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• Veronica Ivonne Marrugo Mercado

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Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT) Maestría en Didáctica de las Tics

Asignatura: Didáctica de las tics Docente: Hermes Mauricio Sierra Estudiante: Veronica Ivonn Marrugo Mercado Cedula: 64588296

Cuadro SQA S (lo que conocemos)

Q (lo que se quiere aprender)

A (lo que se ha aprendido)

La neurociencia

Relación entre neurociencia y las tic

Las tics

Papel de la neurociencia en la educación.

La Neurociencia investiga el funcionamiento del sistema nervioso y en especial del cerebro, con el fin de acercarse a la comprensión de los mecanismos que regulan el control de las reacciones nerviosas y su comportamiento. Las investigaciones en esta área han revelado, por ejemplo, que la curiosidad y la emoción juegan un papel relevante en la adquisición de nuevos conocimientos. Los hallazgos de la Neurociencia -El cerebro tiene una capacidad de adaptación durante toda nuestra vida, conocida como plasticidad cerebral, responsable de que este órgano se remodele y adapte continuamente a partir de las experiencias que

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vivimos y de lo que aprendemos. -Aprendemos más y mejor en interacción y cooperación social porque el cerebro está diseñado para vivir y convivir en sociedad. -Un nivel alto de estrés provoca un impacto negativo en el aprendizaje. -Las emociones y el estado de ánimo afectan de manera positiva o negativas al cerebro y sus funciones. -Las experiencias directas y multisensoriales propician que las personas aprendan mejor. -Los ejercicios y el movimiento están conectados con el aprendizaje. -La música y el arte transforman el cerebro y favorecen una experiencia más efectiva de aprendizaje. -La capacidad del cerebro para guardar información es ilimitada y maleable. -Factores como la alimentación, la calidad del sueño, el entorno socioeconómico y cultural, las lesiones cerebrales, la genética y los aprendizajes previos consolidados ejercen influencia en el cerebro y

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por ende la manera que aprende. -El estrés, la tristeza, la soledad o una mala condición física pueden perjudicar el buen funcionamiento de la corteza prefrontal del cerebro, responsable de las llamadas funciones ejecutivas (control inhibitorio, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva), que son fundamentales para el desarrollo académico y personal del alumnado. Importancia de las tics en Relación de las Tics y la la educación didáctica

Brunner resalta los cambios más importantes de la educación a partir la convergencia con las TIC, lo que ha causado una revolución educativa para el siglo XXI, a saber: rápido acceso, inestabilidad y expansión del conocimiento; la escuela y el maestro deja de ser el canal principal de acceso al conocimiento, revalorización de los conocimientos que se enseñan en la escuela, de modo que se desarrollen competencias para una “sociedad del conocimiento”; revaluación de la enseñanza y el aprendizaje a partir de modelos pedagógicos

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Manejo de Algunas herramientas e instrumentos utilizados en el proceso enseñanza aprendizaje, tanto por parte del profesor como por los estudiantes.

Manejo de herramientas didácticas tics como apoyo al desarrollo de eventos de clase interactivos.

nuevos que incluyan el uso reflexionado y didáctico de las herramientas tecnológicas; articulación de la formación del ser humano con los ámbitos locales y globales; y la formación de seres humanos con habilidades para la autoformación y la interacción. las principales funciones que cumplen las TICs en la educación: - Como medio de expresión: para realizar presentaciones, dibujos, escribir, etc. - Canal de comunicación presencial. Los alumnos/as pueden participar más en clase. Pero, también es un canal de comunicación virtual, en el caso de mensajería, foros, weblog, wikis, etc. que facilita los trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, etc. - Instrumento para procesar información. - Fuente abierta de información. - Instrumento para la gestión administrativa o tutorial facilitando el trabajo de los tutores y gestores del centro. - Herramienta de diagnóstico, evaluación, rehabilitación…

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La didáctica

Relación neurociencia y aprendizaje

- Medio didáctico: guía el aprendizaje, informa, entrena, motiva… - Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje. - Medio lúdico para el desarrollo cognitivo. La neurociencia aplicada al ámbito Educativo puede generar resultados altamente positivos. En el proceso de aprendizaje es necesario valorar dos puntos relevantes, en primera instancia, el estado de ánimo del alumno ó la predisposición que éste tenga hacia la captación de una información novedosa. Si el alumno está contento, la información recepcionada será aprendida con mayor facilidad, en situación contraria de nada valdrán las explicaciones del profesor aun cuando destilen calidad .En segundo lugar está la metodología empleada muy importante en la enseñanza porque depende en gran parte de la manera cómo el estudiante se predisponga para aprender. Según Judy Willis, neurocientífica e

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Neuroanatomía y Neurología del sistema nervioso

investigadora de la relación entre educación y neurociencia estos constituyen los puntos focales para un óptimo aprendizaje : Son las emociones las que conducen la memoria, esto significa que si las emociones son placenteras, el rechazo a información novedosa será menor, y por ende, el aprendizaje más efectivo. La neuroanatomía es la parte de la anatomía que se ocupa del estudio de las diferentes partes del sistema nervioso y órganos de los sentidos sobre todo en los aspectos descriptivos y topográficos, además de una gran conversión de textos armónicos.

S: conocimientos previos sobre el tema. Q: Dudas o inquietudes sobre el tema. A: Es el aprendizaje significativo alcanzado en la actividad. Nota: para el desarrollo de esta actividad debe primer desarrollar las columnas S y Q, posteriormente proceda a leer los materiales y complete el documento (puede agregar filas en caso necesario).