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• Mtra Doris

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CUADRO SQA INTEGRAR LA IDEAS DE LA LECTURAS Y VIDEOS EN TRES COLUMNAS. LO QUE SÉ LO QUE QUIERO SABER LO QUE APRENDI El aprendizaje en la escuela debe ser innovador, dinámico para obtener así un conocimiento significativo. La tres teórías básicas sobre el aprendizaje son: El racionalismo, el emperismo y el constructivismo. En esta última teoría se puede entender de dos formas: La construcción estática y la dinámica. Estos métodos asociativo y constructivo son formas complementarias de aprender. Además los tres componentes del aprendizaje humano son los resultados, lo que se aprende, los procesos o forma en que se aprende y las condiciones o tipo de práctica para poner en marcha esos procesos de aprendizaje.

Estrategias de aprendizaje como aplicarlas ante las dificultades de estas en los alumnos día tras día. Ya sea porque algún niño es muy inquieto, a otro le cueste concentrarse o uno de los alumnos no es muy amigo de los números o las letras, se que existen diversas maneras de apoyar a los estudiantes en su aprendizaje y hacer la experiencia escolar más amena para todos por ello quisiera aprender más.

El aprendizaje asociativo de sucesos es inferir el comportamiento cotidiano, el aprendizaje social es la forma más simple de las habilidades sociales que necesitamos para vivir en sociedad. El aprendizaje verbal o conceptual esta se promueve cuando la enseñanza se orienta a que el aprendiz confronte teorías alternativas. Son técnicas, estrategias y estrategias de aprendizaje. La adquisición de técnicas es un aprendizaje asociativo reproductivo ya que es necesario para los aprendices comprender cuándo, cómo y por qué utilizarla. La estrategias son una planificación y un control de la ejecución y el aprendizaje de estrategias de aprendizaje es cuando asume las cuatro fases. El buen aprendizaje requiere un cambio de papeles: los maestros deben ir cediendo progresivamente la responsabilidad a los aprendices y los principios fundamentales del aprendizaje cognitivo que pueden guiar la intervención de los maestros.

La neurociencia educativa, neuroeducación o neurodidáctica consiste en comprender cómo funciona el cerebro para aplicarlo a la mejora del proceso de aprendizaje. De manera que se fusionan los conocimientos sobre neurociencia, psicología y pedagogía para mejorar el aprendizaje. A la práctica, gran parte de los descubrimientos de la neurociencia ya se llevaban a cabo por parte de la pedagogía. Pero no por ello son menos importantes. La neurociencia permite obtener una visión empírica y reforzar por qué determinadas actuaciones que ya se llevaban a cabo son positivas para el aprendizaje y por qué otras no lo son. La neurociencia permite estudiar cómo aprende el cerebro y aplicarlo al día a día de la educación para mejorar la forma en que se enfoca el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Relaciona los conocimientos sobre neurociencia con la docencia, mediante un lenguaje claro y el uso frecuente Neurociencia educativa no es una solución educativa, ¿Aprendemos igual niños, adolescentes y adultos? no es una metodología, ni ninguna receta mágica para ¿La creatividad se aprende? solucionar problemas en educación. La neurociencia “únicamente” nos permite entender un poco mejor el proceso de aprendizaje para comprender por qué algunas acciones de la pedagogía funcionan tan bien y otras no. Eso sí, y antes de seguir, aclarar que comprender mejor el proceso de aprendizaje desde un punto de vista biológico no implica tener respuestas para todo, ni de lejos.