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Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT) Maestría en Didáctica de las Tics

Asignatura: Didáctica de las tics Docente: Hermes Mauricio Sierra Estudiante: JANNYS DEL CARMEN ALVAREZ CAÑAVERA Cedula: 25773288

Cuadro SQA S (lo que conocemos)

Q (lo que se quiere aprender)

A (lo que se ha aprendido)

Didáctica clásica, metodos de aprendizaje básicos, con algunos procesos tecnológicos.

Actualmente el docente no es solo trasmisor de la información, ya que el estudiante en internet encuentra demasiada, por lo tanto, el papel como docente debe ser evaluador de esa información, permitiendo que el estudiante le guste estudiar, investigar en términos generales.

Método curricular ortodoxo, con falencias en desarrollo de neurociencia y aprendizaje.

Fundamentalmente quisiera aprender a diseñar nuevo materiales que se apoyen en principio a la inteligencia afectiva que me permitan desarrollar mayor información que retroalimente el conocimiento con los estudiantes, utilizando todas las herramientas necesarias como las TICS. Aprender a focalizar la completa atención de los estudiantes, desarrollando la didáctica y la tecnología.

Poco uso de las tecnologías y del contexto de la neurociencia poca observación de la conducta externa, comprensión científica de

Permitirles a los alumnos que aprendan en grupos y usen el aprendizaje periférico. Estructurar el aprendizaje alrededor de problemas reales, estimulando a los

Aplicar una buena metodología a la tecnología, ella solo es una herramienta, el docente con estrategias didácticas, aplicando tecnologías y entornos del estudiante, para que empiece a crear, elementos, narrativas, etc. El aprendizaje implica tanto una atención focalizada como una percepción periférica: el cerebro absorbe información de lo que está directamente

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los mecanismos, procesos y malos funcionamientos que afectan la realización de tareas complejas de aprendizaje. Aprendizaje basado en guías y contenidos programáticos estándares que no permiten el completo desarrollo cognitivo del estudiante Poco análisis, poco uso de creatividad, para explorar el desarrollo cognitivo y psicológico del estudiante.

estudiantes aprender en entornos fuera del aula de clase y fuera de ella.

consciente, y también de lo que está más allá del foco inmediato de atención.

Organizar sesiones donde puedas explorar nuevas ideas y materiales. Tener un seguimiento de apoyo.

Permitir que el alumno consolide e interiorice la información procesándola activamente.

Reflexionar con otros colegas que hacen lo mismo que tú. Observar de otros profesores de tu aula, tanto para la práctica como para ver cosas diferentes.

El uso de la tecnología en el aula puede cambiar la dinámica del tiempo en la clase al ayudar a los estudiantes a trabajar de manera más independiente, tanto de uno en uno, como en pequeños grupos. Podemos hacer registros digitales o redes locales con los padres; en definitiva, dedicar más tiempo al alumno y menos al papeleo. Enseñar descubriendo y creando, exigiendo plena atención al explicar. Análisis de lecturas, aplicaciones prácticas con los alumnos.

Entorno básico, con algunos desarrollos dinámicos, comunicativos y emocionales, falta desarrollar comunicación

S: conocimientos previos sobre el tema. Q: Dudas o inquietudes sobre el tema. A: Es el aprendizaje significativo alcanzado en la actividad.

Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT) Maestría en Didáctica de las Tics Nota: para el desarrollo de esta actividad debe primer desarrollar las columnas S y Q, posteriormente proceda a leer los materiales y complete el documento (puede agregar filas en caso necesario).