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PRECURSORES DE LA EDUCACION PARVULARIA NOMBRE

NACIONALI DAD SUIZA

EPOCA

PROFESIÓN

APORTE A EDUCACION PARVULARIA

1746-1827

PEDAGOGO SOCIOLOGO

el método de enseñanza al desarrollo natural del niño, que debía aprender de sus propias experiencias. Para lograr este objetivo, consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades del educando (cabeza, corazón y manos). Padre de la pedagogía

ROSA Y CAROLINA AGAZZI

ITALIA

R(1866-1951 C(1870-1945

PEDAGOGAS 1°PROFESORA BÁSICA 2°EDUC PARVULARIA

MARÍA MONTESSOR I

ITALIA

1870-1952

1° MÉDICO MAESTRA DE ANTROPOLOGÍA ORG, ESC INFANTILES MÉTODO MONTESSORI 3 PREMIO NÓBELES

OVIDIO DECROLY JEAN PEAGET

BÉLGICA

1871-1972

MEDICO PSICÓLOGO

Decroly advertía que la escuela debe educar para la vida. Su escuela atendía desde 2 años a 18 años

SUIZA

1896-1980

MEDICO

Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia. el más destacado en el campo de la psicología infantil

FRIEDRICH FRÖBEL

ALEMANIA

1782-1852

PEDAGOGO ALEMÁN.

SUIZA

1712-1778

ESCRITORFILOSOFO-MÚSICOBOTANICO

Creador e impulsador del desarrollo de la educación pre-escolar de mayor trascendencia en la educación: “el Kindergarten” o “Jardín Infantil”. Creador de KINDER-GARDEN (jardín de niños). Froebel utilizó el juego como un factor de enseñanza y creó juegos y canciones diseñadas para inculcar actitudes Rousseau, partiendo de su idea de que la naturaleza es buena y que el niño debe aprender por sí mismo en ella, quiere que el niño aprenda a hacer las cosas, que tenga motivos para hacerlas por sí mismo, una frase celebre : «El hombre nace libre, pero en todos lados está encadenado»

JOHANN HEINRICH PESTALOZZI

JEANJACQUES ROUSSEAU

moderna.

Presentan El Método Agazziano y los elemento que usa son utensilios de uso diario, muy fáciles de conseguir sus principios: Conocimiento del niño a través de la observación. Publicaron numerosas obras Método Montessoriano basado en observaciones científicas relacionadas con la capacidad (casi sin esfuerzo) de los niños, para absorber conocimiento de sus alrededores, en donde los niños aprenden a leer, escribir, contar y sumar por sí mismos, sin ayuda de los adultos. Organiza Escuela Infantiles en toda Roma . Nombrada tres veces al Premio Nobel

David Paul Ausubel

NUEVA YORK

25.10.191 8 09.07.200 8

PSICÓLOGO Y PEDAGÓGO

Defensor del método deductivo, Ausubel rechaza el supuesto piagetiano de que sólo se entiende lo que se descubre, Las características pedagógicas que el profesor debe mostrar en el proceso de enseñanza son: a) Presentar la información al alumno como debe ser aprendida, en su forma final (recepción). b) Presentar temas usando y aprovechando los esquemas previos del estudiante. c) Dar cierta información al estudiante provocando que éste por sí mismo descubra un conocimiento nuevo (descubrimiento). d) Proveer información, contenidos y temas importantes y útiles que den como resultado ideas nuevas en el alumno. e) Mostrar materiales pedagógicos de forma coloquial y organizada que no distraigan la concentración del estudiante. f) Hacer que haya una participación activa por parte del alumno. Esta teoría de aprendizaje significativo, junto con los postulados de Vigotzky, Brunner y Siemens, han aportado grandes conceptos a las tecnologías de información y comunicación (TIC), así por consiguiente son grandes contribuyentes de la tecnología educativa moderna. Su última frase: “El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe”

El futuro de los niños es siempre hoy. Mañana será tarde."

Gabriela Mistral