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Calidad de los Recursos Educativos Digitales Un REA es para siempre Ana Fernández-Pampillón Cesteros Coordinadora del Campus Virtual UCM Coordinadora del Grupo de Trabajo UNE de Calidad de Materiales Educativos Digiales

Un REA es para siempre, julio 2019

Programa de trabajo 1. Por qué calidad, qué es calidad y cómo lograr la calidad (10’) 2. Conocer las cualidades de calidad de un Recurso Educativo Digital (30’-40’) 3. Reflexionar sobre cómo dotar de cualidades de calidad a un Recurso Educativo Digital (10’-20’) Preguntas en cualquier momento

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1. Por qué calidad, qué es calidad y cómo lograr la calidad 10’

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1.1. ¿Por qué calidad? Porque hace posible • Rentabilizar el esfuezo que supone crear Recursos Educativos Digitales • Que el aprendizaje sea lo más eficaz posible • Sirva para a todos con máxima independencia de las capacidades • Depender lo mínimo posible de la tecnología

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1.2. ¿Qué es calidad? 1. El conjunto de cualidades de un producto para que satisfaga las expectativas de los usuarios 2. El conjunto de cualidades de un Recurso Educativo que hacen que se satisfaga las expectativas de los alumnos y los profesores 1. 2. 3. 4.

Cualidades didácticas Cualidades tecnológicas Cualidades de accesibilidad ….

Fuente: http://www.escuela20.com

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1.3. Calidad y accesibilidad

“No es posible la calidad sin accesibilidad”

accesible: < MED, interfaz> Que es perceptible (3.26), operable (3.24), comprensible y robusto (3.30). NOTA Su cumplimiento asegura que puede ser utilizado por individuos con el más amplio espectro de aptitudes posible [UNE-ISO/IEC 24751-1:2012], [UNE 139803:2012]. • 3.26 perceptible: • Que se puede recibir por, al menos, uno de los sentidos y el contenido y los componentes de la interfaz de usuario se muestran de forma que se puedan entender. [UNE 139803:2012] • 3.24 operable: • Que puede utilizarse con toda su funcionalidad (3.16). Los componentes de la interfaz de usuario y la navegación deben ser manejables. • 3.30 robustez, estabilidad técnica: • Producto carente de fallos y cuyo uso no se ve afectado por la presencia de interacciones del usuario erróneas o el cambio de dispositivo o tecnología, incluyendo los productos de apoyo (3.28). [UNE 139803:2012] Un REA es para siempre – UIMP -Julio 2019 Pedro Armijo

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1.4. Por ejemplo: ¿Es accesible la lección “El concepto de casos”?

• accesible: • < MED, interfaz> • Que es • - perceptible (3.26), • - operable (3.24), • - comprensible., y • - robusto (3.30).

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1.5. Calidad y accesibilidad

“No es posible la calidad sin accesibilidad”

Véase en algunas cualidades de accesibilidad (UNE 71362) 2.2. El contenido se presenta de manera clara y comprensible. Se destacan las ideas clave y se dan instrucciones claras en las actividades 12.4. Se mantiene el orden lógico de navegación y la ubicación de los mecanismos de navegación, a menos que el usuario los cambie Y siguientes ….. 13.6. Los escenarios de aprendizaje de la interfaz aparecen y operan de manera predecible. Si se producen cambios de contexto se advierte previamente al alumno

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1.6. ¿Cómo se logra la calidad? • Conociendo cuáles son las cualidades (propiedades) que tiene un Recurso Educativo de calidad • Dotando a los Recursos Educativos de dichas propiedades

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Programa de trabajo 1. Por qué calidad, qué es calidad y cómo lograr la calidad (10’) 2. Conocer las cualidades de calidad de un Recurso Educativo Digital (30’-40’) 3. Reflexionar sobre cómo dotar de cualidades de calidad a un Recurso Educativo Digital (10’-20’) Preguntas en cualquier momento

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2. Conocer las cualidades de calidad de un Recurso Educativo Digital 30’ - 40’

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1.7. Tarea: evaluar (¡o crear!) un Recurso Educativo Digital

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2.1. Qué es, exactamente, un Recurso Digital Educativo Material Educativo Digital (UNE 71362) • Recurso digital con al menos un objetivo didáctico definido • Recurso digital todo material codificado para ser manipulado por una computadora y consultado de manera directa o por acceso electrónico remoto International Standard Bibliographic Description (ISBD, 1997)

Fuente: www.spiritualityandpractice.com

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2.2. Componentes básicos de un Recurso Educativo Digital Descripción didáctica Contenido didáctico los contenidos generan actividades de aprendizaje en el alumno

1. absorción de conocimiento 2. acción o poner en práctica conocimientos 3. conexión entre los conocimientos y la vida real (persona, profesional) del alumno 4. comprobación si se ha alcanzado el objetivo didáctico Fuente: libro E-Learning by Design de William Horton (2007) Pedro Armijo Un REA es para siempre - Julio 2019

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2.3 Por ejemplo, ¿podría señalar los componentes básicos de la Lección “El concepto de caso”?

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2.4. ¿Cuáles son las cualidades de calidad de un Recurso Educativo Digital Buena introducción en …. https://intef.es/recursos-educativos/educacion-digital-de-calidad/une-71362/

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2.5. ¿Cuáles son las cualidades de calidad de un Recurso Educativo Digital Buena introducción en …. https://intef.es/recursos-educativos/educacion-digital-de-calidad/une-71362/

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2.6. ¿Cuáles son las cualidades de calidad? Según UNE CTN71/36/GT12 • 87 cualidades básicas de calidad • 15 criterios • ¡Pueden medirse! • Herramienta para evaluar la calidad de los Recursos educativos digitales (UNE 71362)

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Inciso: ¿qué es UNE 71362 Calidad de Materiales Educativos Digitales? • Estándar creado por el GT12 del CTN71 /SC 36 • Contiene: • Glosario terminológico • Definición de las cualidades de calidad • Herramienta y rúbrica para medirlas

• Perfil de aplicación para el profesor y el alumno

Fuente: www.emaze.com

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Inciso: UNE 71362 Calidad de Materiales Educativos Digitales (una introducción)

https://canal.uned.es/video/5bfd9ef0b1111fd1718b979f Pedro Armijo Un REA es para siempre – UIMP -Julio 2019

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2.7. Las cualidades de calidad se agrupan en 15 criterios (ver perfil profesor) Criterios didácticos (1) descripción didáctica: valor y coherencia didáctica, (2) calidad de los contenidos, (3) capacidad para generar aprendizaje, (4) adaptabilidad,

Criterios tecnológicos (7) formato y diseño, (8) reusabilidad, (9) portabilidad, (10) robustez

Criterios de accesibilidad

(5) interactividad,

(11) Estructura del escenario de aprendizaje

(6) motivación,

(12) Navegación (13) Operabilidad (14) Accesibilidad del contenido audiovisual (15) Accesibilidad del contenido textual

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2.8. Por ejemplo, las cualidades de calidad del Criterio Criterios/ítems 1. Descripción didáctica: valor y coherencia didácticos 1.1. Los objetivos didácticos se especifican de manera clara y precisa en el MED (qué voy a enseñar) 1.2. Se especifican los destinatarios; los objetivos didácticos son alcanzables por los destinatarios según el perfil requerido en el propio MED 1.3. Las competencias y/o destrezas a desarrollar están claramente especificadas; son coherentes con los objetivos y los destinatarios 1.4. Existen instrucciones o sugerencias sobre los posibles usos didácticos para el profesor y/o para el estudiante (autoformación) 1.5 Se indica el tiempo estimado de aprendizaje 1.6. Se indican qué conocimientos previos del alumno son requeridos

M M E E E E

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2.9. Cómo es la herramienta para medir la calidad UNE 71362

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2.10. Volvemos a la tarea: ¿es de calidad el Recurso Educativo Digital Lección “El concepto de casos en alemán” Nos tomamos un tiempo para valorarlo pero nos repartimos el trabajo ;-)

Criterios 2, 5, 7, 11, 12, 13,14 y 15 18 grupos de 2

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Programa de trabajo 1. Por qué calidad, qué es calidad y cómo lograr la calidad (10’) 2. Conocer las cualidades de calidad de un Recurso Educativo Digital (30’-40’) 3. Reflexionar sobre cómo dotar de cualidades de calidad a un Recurso Educativo Digital (10’20’) Preguntas en cualquier momento

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3. Dotar a un Recurso Educativo Digital de cualidades de calidad 10’-20’ Reflexión final conjunta

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3.1. Algunas preguntas para la reflexión Sobre la mejora de la Lección • ¿Cómo lograr o mejorar la capacidad de generar aprendizaje? • ¿Cómo lograr o mejorar la adaptabilidad? • ¿Cómo lograr o aumentar la interactividad? ¿qué grado de interactividad? • ¿Cómo aumentar la motivación? • ¿Cómo lograr máxima la reusabilidad? • ¿Cómo lograr la máxima portabilidad? • ¿Cómo asegurar la robustez y estabilidad técnica?

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Gracias Ana Mª Fernández-Pampillón Cesteros [email protected]