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• Maca De Lanfranco Jimenez

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Universidad Santo Tomás. Escuela de educación. Educación Parvularia.

Análisis de Modelos Curriculares.

Estudiante: Carolina Céspedes Asignatura: Currículum y Evaluación Para Educación Parvularia. Docente: Liliana Vasallo Fecha: 03 de Noviembre del 2017

Introducción

Para comenzar debemos comprender que es el currículum, el cual es la organización política, cultural, económica, social, entre otros, que determinara el orden y selección de los contenidos para llevar a lo practico con los niños y niñas para lograr desarrollar al máximo sus habilidades y destrezas, además de la adquisición de nuevos aprendizajes. Según la modalidad curricular el docente se guiara en torno a los objetivos que desea lograr a través de las distintas formas de planificar y evaluar. Comprendiendo lo que es el currículum, en la actualidad nos encontramos con distintas y diversas Modalidades Curriculares, las cuales según sus objetivos propios se rigen para desarrollar el proceso de enseñanza con los párvulos. En el siguiente trabajo se realizara un análisis de cuatro tipos de currículos expuestos en cátedra, siendo estos: High Scope, Personalizado, Integral y Waldorf. De ellos se hará una comparación de sus antecedentes básicos, logrando identificar las diferencias y semejanzas existentes tanto en sus fundamentos, como en sus principios, pasando por el rol del niño y el docente entre otros. Además se incluirá un análisis crítico personal sobre cada modalidad curricular para complementar la información de la comparación a realizar.

SEMEJANZAS

Al análisis los distintos tipos de currículum presentados se ha identificado en primer lugar que todos las modalidades curriculares tienen la consideración de que el niño es un ser único, que desde su individualidad tiene características y necesidades propias, las cuales se desarrollan de manera distinta al otro y deben ser atendidas en el proceso de enseñanza. Así mismo la consideración que se tiene en general del docente es de un ser activo, que debe estar en constante formación y búsqueda de nuevas teorías y fuentes de información. Que debe estar atento a las necesidades del niño y que debe ser un mediador entre el niño, la familia y la escuela, logrando que todos tengan una participación activa en el proceso educativo. En torno a los fundamentos de estos tipos de currículum existe una tendencia en su mayoría hacia lo Filosófico, Psicológico y Pedagógico, puesto que casi todos plantean en sus bases el desarrollo del niño como ser humano individual, que como persona tiene su proceso propio de desarrollo, el cual tiene etapas y características distintas que deben ser atendidas, pero también este esta inserto en un grupo social,

para lo cual debe recibir estrategias y herramientas que le ayuden a

interactuar con el otro, sabiendo que se vive y convive en determinado lugar al que se pertenece. Sobre los principios de cada currículum podemos ver que en los objetivos propuestos por cada modalidad se repiten entre ellos los principios de autonomía, singularidad, comunicación y socialización, dado a que estos responden a los fundamentos por los cuales se guían los modelos educativos analizados. Otra semejanza identificada es en el rol que se declara sobre el niño, puesto que todos reconocen al niño como persona, la cual debe ser considerada como tal ante el proceso de enseñanza que se realizara, puesto que se debe tener en cuenta el proceso de desarrollo que vive en el niño, sus características, gustos e intereses propios, así como también su capacidad de ser social que interactúa con los otros y que recibe y aporta en el desarrollo de los demás, y que también es un ser activo en su propia educación.

Desde el rol docente se observan como similitudes la función de lograr considerar al niño como un ser integral, que se desarrolla en distintas áreas y que tiene características propias que se deben considerar al momento de enseñar. Además se propone en las modalidades curriculares que la docente debe ser quien facilite experiencias de aprendizajes y ambientes estimulantes, que logren potenciar en el niño la adquisición de habilidades, destrezas y distintos aprendizajes. Por otra parte se destaca el rol de la educadora en lograr la participación de los padres, apoderados y la comunidad en general en la educación de los niños y niñas, reconociendo el importante papel que estas juegan, logrando motivarlos a participar de manera activa.

DIFERENCIAS

Al analizar las modalidades curriculares expuestas en cátedras se han detectado las siguientes diferencias, en primer lugar se identifica una diferencia en el fundamento base de estas que si bien en su mayoría se visualiza la influencia filosófica, psicológica y social, en el currículum Waldorf prima el fundamento antroposófico, el cual centra su pensamiento en el ser humano es un ser influyente por su mente, cuerpo y espíritu. También por otra parte destacamos del currículum personalizado la incorporación de otros fundamentos tales como el religioso, ecológicos, etc., según la consideración propia del docente de manera de responder de manera más óptima a las necesidades y características de los niños y niñas. Otra diferencia observada es la consideración del currículum Waldorf en torno a la cultura, el arte y el medio ambiente, puesto que este modelo curricular tiene incluido en sus principios, y fundamentos la importancia de estos como parte del desarrollo del niño. Entre su planificación se ha incluido la potenciación del niño en torno a estas áreas, que logre desarrollar talentos artísticos, habilidades y destrezas que le ayuden a cuidar y preservar el medio ambiente y que logró aportar y valorar la cultura en sus distintas presentaciones.

Así mismo podemos ver como la planificación se realiza de manera distinta según la modalidad curricular que se escoja, puesto que para Waldorf la división por tramos de edad son de 7 años, para otros son con divisiones más tradicionales como sala cuna, medio menos y mayor y transición. También el énfasis esta puesto en distintos focos, tal como para high scope es principal el juego, para Waldorf la libertad y exploración, para el currículum personalizado la experiencia del niño en el ambiente. Por otra parte podemos ver como en el currículum personalizado se considera a la comunidad educativa a la hora de planificar, pidiendo sugerencia y recibiendo aportes de los padres y apoderados, de los niños y de los demás docente para la creación propia que realiza la docente a cargo sobre la planificación del trabajo a realizar con los niños y niñas. Otra de las diferencias encontradas en estos currículos es la forma de evaluar que tiene cada uno, puesto que para unos es a través de la observación, para otros a través de registros anecdóticos, para otro es de forma cualitativa y considerando en esta a la comunidad educativa en general, generando espacios de reflexión, y para Waldorf es sin calificaciones, sino que es un proceso en el que se evalúa el aprendizaje propio que a adquirido el niño, la calidad de este aprendizaje y hasta se evalúa le evaluación que realiza el docente, buscando las mejoras posibles a implementar. Finalmente dentro de las diferencias en el análisis de las modalidades curriculares surge la mirada que se tiene del niño y el rol que este cumple puesto que en Waldorf por ejemplo se destaca a diferencia de otros currículos el rol que cumple el niño en el cuidado del ambiente, puesto que desde su nacimiento este debe estar vinculado a la naturaleza, poniendo un énfasis especial en el medio ambiente. Por otro lado la metodología High Scope hace un énfasis en el rol del niño sobre el juego, asignándole una importancia a esta actividad fundamental, permitiéndole al niño explorar, expresas sus emociones y sentimientos, manifestar sus gustos e interés, entre otras. Finalmente en el currículum personalizado se tiene una consideración distinta sobre el rol del docente, puesto que en este se adhiere la función de investigadora, la cual debe, modificar y crear su propio currículum, escogiendo de manera oportuna los objetivos que respondan a las características del niño, proponiendo además que la

educadora debe estar en formación constante, buscando siempre nuevas metodologías y conocimientos para adquirir en su metodología.

Análisis crítico y Reflexiones Finales.

Para finalizar el presente trabajo de análisis en primer lugar sobre el currículum High Scope se ha reflexionado que si bien es un currículum que se basa en el desarrollo del niño y sus características propias, no tiene un sello que lo haga único, puesto que las fronteras están bajo la perspectiva personal un poco difusas, puesto que considera los ejes principales de le educación Parvularia, que el niño es un ser integral, que el juego es una actividad principal para el niño y el proceso de enseñanza pero no se visualiza un sello que lo defina como único y que pueda caracterizarlo por sobre otros modelos curriculares. En segundo lugar sobre el currículum integral se concluye que es un currículum que responde a los objetivos propuestos en nuestras bases curriculares de la educación Parvularia, puesto que atiende a los niveles que esta propone, tiene objetivos basados en los objetivos propuestos por las bases curricular, y su sello principal es la consideración del niño como un ser integral, que debe adquirir habilidades y destrezas para todo ámbito de desarrollo, sabiendo que el niño es un ser indivisible que no puede ser dividido sino que debe ser considerado como un todo. En tercer lugar el currículum personalizado es un tipo de currículum que mejor responde a los distintos contextos, puesto que desde la consideración personal la docente puede modificar y crear los contenidos y objetivos de acorde a las necesidades y características de los niños con los que trabaja, teniendo en cuenta sus propios gustos e intereses, considerando además las sugerencias y opiniones de la comunidad educativa en general y haciéndolos parte tanto del proceso de planificación como el de evaluación y reflexión. Finalmente el currículum Waldorf se destaca por la consideración del niño en áreas que otros currículos no hacen un énfasis, incluso algunos pierden un poco el foco,

tales como las artes y el medio ambiente, puesto que le dan una importancia a contacto y relación que el niño tiene tanto con la naturaleza como con la cultura en sus distintas presentaciones, se cree que esto es muy positivo puesto que de esta forma se lleva realmente a lo practico la idea de que el niño es un ser integral que debe desarrollarse como un todo y en todas sus áreas. Sin embargo no estoy de acuerdo con la separación de nivele, puesto que en esta metodología se forman grupos por septenios, y según la opinión personal no hay una misma sincronía entre un niño de un año y uno de seis, así tampoco entre uno de ocho y uno de doce años, desde la opinión personal, el rango de edad que los separa es muy amplio y no se tiene en consideración las diferencias inmensas que hay en cada año del niño. A modo de reflexión final, podemos ver como los distintos currículos tiene distintas miradas y enfoques en lo cual se organizara los contenidos y objetivos a implementar con los niños y niñas y esto será el lineamiento por el cual la docente deberá planificar y evaluar el proceso de enseñanza con los párvulos, por ende en cada uno de ellos existe una riqueza que debe ser considerada pero también algunas falencias desde la perspectiva propia de cada educador. Al realizar este análisis ya estoamos realizando una tarea propia de una futura educadora, la cual es capaza de reconocer los aportes positivos y negativos de cada modalidad curricular, comparando uno con otros y rescatando para si los contenidos que le signifiquen más apropiados bajo su propio rol docente.