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ESQUEMA CORPORAL EL CUERPO COMO INSTRUMENTO DE EXPRESION

LIC OSCAR INGARUCA

ESQUEMA CORPORAL 

“Intuición global o conocimiento que nosotros tenemos de nuestro cuerpo, tanto en estado de reposo como en movimiento, en relación con sus diferentes partes y sobre todo en relación con el espacio y los objetos que le rodean” Le boulch LIC OSCAR INGARUCA

ESQUEMA CORPORAL “ Es la organización de las sensaciones a su propio cuerpo en relación con los datos del mundo exterior”  Percepción y control del cuerpo  Equilibrio postural  Lateralidad definida y afirmada  Independencia de los segmentos  Dominio de las pulsaciones y la respiración Picq Vayer LIC OSCAR INGARUCA

LEYES DEL DESARROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL CEFALO CAUDAL  PROXIMO DISTAL Adquiere el dominio del Se parte de los elementos cuerpo de arriba hacia más centrales del cuerpo abajo, es decir de la hacia los más extremos: cabeza a los pies: Hombros, brazos, manos, cabeza, tronco, piernas, pies dedos Piernas, pies, dedos 

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PERIODOS DE ESTRUCTURACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL DE 0 A 3 AÑOS El bebe sabe que le duele algo, es incapaz de localizar. No diferencia el yo del mundo que le rodea Relación con la madre favorece el conocimiento del esquema corporal Al caminar amplia su campo de relación que las adquiere con la vista y el tacto El esquema corporal lo percibe por partes, no en su totalidad 

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PERIODOS DE ESTRUCTURACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL DE 3 A 7 AÑOS Comienza la concientización de su propio cuerpo diferenciándolo de los demás Va aumentando la discriminación de sus percepciones Irá captando el yo como conjunto global Su lateralidad se afirmará 

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PERIODOS DE ESTRUCTURACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL DE 7 A 11 AÑOS Logra la integración del esquema corporal Consigue la representación mental de su propio cuerpo en movimiento Se hace más clara y precisa la diferenciación entre el yo y los objetos. Finalmente alcanza la adquisición completa de la imagen corporal 

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ELEMENTOS DEL ESQUEMA CORPORAL 

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Actividad tónica y postural El equilibrio Lateralización La coordinación La respiración y relajación

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CAPACIDADES Y ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL ESQUEMA CORPORAL 1.- VIVENCIA Y RECONOCE EL CUERPO Y SUS PARTES A TRAVES DE VARIADAS ACTIVIDADES MOTRICES, JUEGOS Y ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA.  (utiliza el CD para apoyo de las canciones) 

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Imita movimientos realizados por la docente, paralelamente acompañadas de indicaciones simples. Tocarse la cabeza Tocarse los hombres tocarse los pies tocarse la espalda tocarse los brazos imita los movimientos de una canción LIC OSCAR INGARUCA

“MI CUERPO” Cabeza, hombros, rodillas y pies y todos aplaudimos de una vez……….bis

tocarse las partes del cuerpo siguiendo el contenido de la canción y variando el ritmo con ayuda de la docente el niño realizará varios movimientos en posición estática y dinámica. LIC OSCAR INGARUCA

1.2.- Realiza variadas actividades motrices a través de una orden verbal tócate tu cabeza tócate tus pies tócate tus brazos mueve los pies º mueve la cabeza etc Levanta los pies Mueve las manos Esconde tus manos

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MI CUERPO (2) Cabeza, cara hombros pies hombros pies hombros pies … y una vuelta al revés

1.3.- Reconocen partes del cuerpo en el compañero, profesor Señala la cabeza de…… Señala las piernas Tócale los hombros MI CUERPO (5) Muévele los brazos Cabeza, hombro Pierna y pie Tócame la cara Pierna y pie Empújame con la manos ( repite con fuerza)…….bis Empújame con la espalda ojos ,orejas, boca y nariz cabeza, hombro pierna y pie pierna y pie brazo, codo, muñeca y mano muñeca y mano………( se repite con fuerza) ojos, orejas, boca y nariz cabeza, hombro, pierna y pie pierna y pie. LIC OSCAR INGARUCA

1.4.- Menciona el nombre de las partes del cuerpo a través de diversas actividades motrices. o Canta variadas canciones del cuerpo asociando el movimiento con el contenido o Qué estoy tocando?.......... el niño responderá o Esto es tu?.........................el niño deberá mencionar la parte tocada de su cuerpo o Repite el nombre de las partes del cuerpo o Que te estoy moviendo?.........etc. o levanta las manos o Qué puedes hacer con los pies, manos etc

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1.5.- Reconoce y señala las partes del cuerpo a través de variadas actividades motrices. Mueve por imitación las diferentes partes del cuerpo Mueve partes de su cuerpo a una orden verbal Reconoce en él las partes del cuerpo Reconoce las partes del cuerpo en muñecos articulados Reconoce las partes del cuerpo en su compañero Señala en láminas las diferentes partes de su cuerpo Completas las partes del cuerpo en siluetas Delinea y dibuja el cuerpo humano en diferentes materiales Describe la utilidad de las diferentes partes de su cuerpo: Expresa con su cuerpo diferentes expresiones corporales

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1.6.- Participa en diversos juegos para reconocer las partes de su cuerpo. Tocarse en parejas Juego del espejo ( por imitación) Juego de las estatuas Juego de marionetas Juegos musicales para realizar expresiones corporales Qué hacemos con las manos Qué hacemos con los pies Qué hacemos con la boca Canta realizando los movimientos MI MANITOS (4 Saco mi manitos las hago bailar…bis las doy una vueltecita y las vuelvo a guardar……bis LIC OSCAR INGARUCA

1.7.- Realiza variadas actividades para la toma de conciencia del cuerpo TENSION RELAJACION Sopla globos Sopla velas, sorbetes Respira por la nariz y expira por la boca (viceversa) Juega a los robots Juega a los soldados Juega a ser una semilla Patea pelotas Tendido sobre el piso estira con fuerza las piernas Juega a la marionetas Juega a imaginar ser un globo Tendidos sobre el piso escuchan música de relajación Aprender a hacer silencio etc…..

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1.8.- Realiza variadas actividades con los ojos vendados para reforzar el conocimiento del cuerpo •con los ojos cerrados o vendados deberán moverse las diferentes partes del cuerpo. •Con los ojos vendados jugarán a tocarse el cuerpo en forma individual y en parejas. •Con los ojos vendados canta diferentes canciones asociando los movimientos. •Con ayuda de un compañero deberá Caminar, correr y saltar con los ojos vendados. •Se relajan con los ojos vendados. Etc.

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1.9.- Realizan diversas actividades de reforzamiento a través de materiales y actividades graficas Reconoce, señala y completa las partes gruesas en siluetas. Reconoce, señala y menciona las partes gruesas del cuerpo de un muñeco articulado. Reconoce y verbaliza las partes del cuerpo en una lámina. Delinea con tiza sobre la silueta del cuerpo de un compañero y completa las partes finas. MI CARA PEQUEÑA

Yo tengo una cara pequeña Con ojos pestañas y cejas Con una nariz, boquita feliz Y dos orejitas muy lindas LIC OSCAR INGARUCA

1.10 Realiza variadas actividades de independencia segmentaria y habilidad manual haciendo uso diversos materiales. Mueve cintas o telas de colores libremente al escuchar la música. Mueve cintas y telas de acuerdo a una orden o por imitación. Mueve aros de manguera de diferentes dimensiones Lanza pelotas de trapo  Rea liza diferentes movimientos corporales EL DUBY DU Cantando el dubí dú Cantando el dubí da Cantando el dubi du Una vuelta me daré Arriba la mano derecha Abajo la mano derecha Le doy un sacudón Y una vuelta y una vuelta Me daré Cantando el dubi dú …………………….. arriba la mano izquierda abajo la mano izquierda le doy un sacudón y una vuelta y una vuelta me daré

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ETAPAS EN LA EJECUCION DEL MOVIMIENTO 

GUIAR EL CUERPO DEL NIÑO. Es necesario el apoyo o guía cuando los niños comienzan a realizar sus primeros movimientos, el niño tiene iniciativa pero hay que ayudarlo para ir mejorando y corrigiendo los movimientos de las diferentes partes de su cuerpo.

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IMITACION DE MOVIMIENTOS. Es una conducta básica que el niño tiene que dominar. El niño imita los diferentes movimientos que ejecuta la maestra y/o el compañero de clase o ante la muestra de una tarjeta con diferentes movimientos.

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ETAPAS EN LA EJECUCION DEL MOVIMIENTO 

EJECUCION A TRAVES DE UNA ORDEN VERBAL. en una capacidad que el niño irá logrando a través de diferentes movimientos y expresiones corporales. El objetivo es buscar respuestas inmediatas a las ordenes e instrucciones simples y complejas que da la maestra.

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REPETICION Y CORRECCION DE LOS MOVIMIENTOS. Los ejercicios de deben ser repetitivos, eso no significa que siempre haremos lo mismo es necesario explorar la creatividad para ir presentando a los niños diferentes formas de expresar el movimiento y paralelamente se hará la corrección en aquellos niños que no logren hacerlo, sin que se den cuenta los demás. LIC OSCAR INGARUCA

ETAPAS EN LA EJECUCION DEL MOVIMIENTO 

CREACION LIBRE DE MOVIMIENTOS

Todos los niños tienen la capacidad de ser creativos lo que hay que hacer es motivarlos e impulsarlos a crear diferentes movimientos y esto será más fácil cuando el niño cuenta con materiales diversos.

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