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• Elizabeth Valentina Opazo Galleguillos

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APRENDIZAJE HUMANO J. ELLIS ORMROD - 4ª EDICIÓN

ASIGNATURA: EVALUACIÓN DEL PROCESO APRENDIZAJE ENSEÑANZA

ÍNDICE APRENDIZAJE HUMANO J. ELLIS ORMROD - 4ª EDICIÓN Parte 1: Introducción al Aprendizaje Humano. Parte 2: Perspectivas Conductistas del Aprendizaje. Parte 3: Teoría Socio Cognitiva. Parte 4: Perspectivas Cognitivas del Aprendizaje. Parte 5: Aprendizaje Complejo y Cognición.  Capitulo 13: Metacognición, aprendizaje autorregulado y estrategias de estudio.  Capitulo 14: Transferencia y resolución de problemas.  Capitulo 15: Procesos sociales en la construcción del conocimiento.

Parte 6: Motivación

CAPITULO 15 (1 al 4) 1. La Naturaleza social del aprendizaje.  Interacciones con adultos  Interacciones entre iguales  Elegir entre interacciones con adultos y con iguales en contextos académicos.

2. Instrucción directa. 3. Debates en clase.  Orientaciones para favorecer debate eficaces

4. Enseñanza reciproca.  Eficacia de la Enseñanza reciproca.

CAPITULO 15 (5 al 8) 5. Aprendizaje cooperativo.  Características comunes del aprendizaje cooperativo.  ¿Cuánta heterogeneidad debe tener un grupo cooperativo?  Eficacia de las actividades de aprendizaje cooperativo.

6. Tutorías entre iguales.  Orientaciones para facilitar las tutorías eficaces.

7. Comunidades de Aprendizaje 8. Debates mediante nuevas tecnologías

1) NATURALEZA SOCIAL DEL APRENDIZAJE Los Humanos somos sociables

Iniciativa Personal

• Adultos

Interacciones

(o expertos)

• Iguales

Beneficios Diferentes

• Observar e imitar a otra gente hace modelado • Los procesos mentales complejos comienzan como actividades sociales (Vygotsky).

Interacciones Adultos  Nuevas Herramientas cognitivas • Conceptos para facilitar el pensamiento y la comprensión.

Iguales  Significados para: • Explicar, aclarar, elaborar y revisar conocimientos.

Combinación  Promueve mejor aprendizaje TODAS TIENEN TANTO VENTAJAS COMO INCONVENIENTES

2) INSTRUCCIÓN DIRECTA Aprendiz trabaja con experto para realizar tarea compleja que solo no podría. Instrucción cognitiva el experto comparte la manera de realizar y la forma de pensar sobre una tarea. El experto guía el comportamiento del aprendiz:  ESTRATEGIAS • Modelado, entrenamiento, andamiaje • Otras tareas en la medida que descubre habilidades

3) DEBATES EN CLASE En un debate en clase los alumnos deben:  Tener clara sus ideas y opiniones  Organizarlas bien para expresarlas a otros.  Adquirir conocimientos más complejos

Los debates son más efectivos:  Cuando tratan cuestiones más complejas sobre debates que tienen conocimientos previos.  Cuando la clase promueve debate abierto  Cuando promueve evaluación constructiva de las idea  Cuando la estructura anima a todos alumnos a participar

4) ENSEÑANZA RECIPROCA Enfoque donde los alumnos aprenden a preguntarse entre ellos. Mejora las habilidades de comprensión lectora ya que fomenta las habilidades metacognitivas más efectivas ( predicciones, resúmenes).

5) APRENDIZAJE COOPERATIVO Trabajan en pequeños grupos para cumplir metas especificas. Para su éxito precisa de características como:  Guiar a los estudiantes en el comportamiento adecuado.  Debe coordinar sus esfuerzos con el resto del grupo.  Son individualmente responsables de lo que aprenden.  Se les refuerza por el éxito del grupo conjunto.

Aprendizaje de alta efectividad, sin embargo hay datos conflictivos de cómo deben ser los grupos de heterogéneos para maximizar aprendizaje.

6) TUTORÍAS ENTRE IGUALES Implican a dos estudiantes del mismo curso y diferentes niveles. Tutores y tutorizados se benefician:  Cuando los tutores tienen dominio de materia y emplean adecuadas técnicas de instrucción.  Cuando las sesiones se estructuran para promover una instrucción efectiva.

7) COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Clase en la que el profesor y estudiantes trabajan cooperativamente para ayudarse en el aprendizaje. Incorpora otros enfoques interactivos.  Debates en clase y aprendizaje cooperativo.

El profesor proporciona guía y dirección para las actividades de la clase. Los estudiantes asumen responsabilidad de adquirir información del tema y facilitar el aprendizaje de otros.

8) TECNOLOGÍAS INFORMATICAS Proporcionan una forma que los estudiantes argumenten y colaboren más allá del aula. Esto puede mejorar la interacción de una clase:  Proporcionando una base de datos común donde estudiantes pueden compartir: • Preguntas, ensayos, historias .

 Capacitando a los estudiantes a elaborar las ideas de otros.