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DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CORRIENTES PEDAGÓGICAS DEL SIGLO XX MTRA. IRMA MARISELA MAYA HERNÁNDEZ CORRIENTE

PEDAGOGÍA TRADICIONAL

PEDAGOGÍA DE LA ACCIÓN O ESCUELA NUEVA

REPRESENTANTES

3 CARACTERÍSTICAS ESENCIALES

PALABRAS CLAVE

-San Ignacio de - La pedagogía tradicional surge con el . Loyola inicio de una época moderna en los siglos XVII y XVIII. - La presencia de los jesuitas en la Institución escolar para poner en entre -Juan Amos dicho la geografía, historia, ciencias y Comenius practicar la sumisión. - El principio esencial es no enseñar más de una cosa a la vez, llevar un orden, y dominar un tema antes de pasar a la siguiente. - John Locke

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-Se construyó con aportaciones de autores de diversos países de tres corrientes: mística, científica y filosófica la validez del pensamiento se verifica en la acción. -La educación intelectual busca abrir la mente a una cultura general, dirigida a un desempeño profesional. -El objetivo era garantizar el logro de los estuantes fortaleciendo su actividad, libertad y autonomía. -El principio es actividad psicomotora del niño, centrándose en los intereses del mismo.

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- John Dewey

Lourenco Filho

León Tolstoi

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CONCLUSIÓN PERSONAL

Es el inicio de un sistema Jesuitas educativo con aciertos y errores, Sumisión en donde se practican diversos Sistema Ordenado Preparar al niño para la métodos de enseñanza, y se organiza un plan de estudios por vida edades, horarios y fechas, una de Castigos sus características es el orden, la Formalismo secuencialidad, la separación de Sistema rígido los contenidos, la importancia de Memorización la disciplina, los castigos y golpes con el objetivo de preparar a los niños para su vida adulta. Juan Amos Comenius es considerado el padre de la Didáctica. El funcionalismo Esta corriente pedagógica elimina Corriente pragmática aspectos negativos de la primera Educación intelectual enfocándose en los intereses de Libertad los niños y su forma de Escuela nueva o activa aprendizaje. Busca la Aprender haciendo comprobación de los aprendizajes Escuelas nuevas- por medio de la acción, el privadas. autoaprendizaje, la libertad, la Método Montessori, antonimia, entre otros. Decroly y Cousinet. Dio pauta a la creación de Sistema de escuelas privadas o nuevas, con autoeducación diferentes métodos de Aprender haciendo enseñanza. Pedagogía experimental

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

B.F. Skinner

Julio Cabrero

PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL

Rene Loureau

Carl Ransom

- Surge en el contexto americano en los años 50s. por la fascinación de audiovisuales. - El objetivo de estudio es la introducción y uso de herramientas tecnológicas para la planificación y desarrollo del aprendizaje y la enseñanza con la finalidad de incrementar la eficiencia educativa. - La globalización y las exigencias actuales requieren del uso de equipos tecnológicos. - La tecnología de la enseñanza escribe el concepto y las características de las máquinas de enseñanza basadas en la enseñanza programada. -Movimiento francés, con el objetivo de analizar las instituciones escolares. -Según G. Michaud, la institución "es una estructura elaborada por la colectividad que tiende a mantener su existencia asegurando el funcionamiento de algún intercambio, del carácter que sea." -Las instituciones externas tienen como objetivo la sociología educativa (programas, administración, jerarquía) -Las instituciones internas son dentro de la escuela como el reglamento interior, los consejos, las comisiones. -La autogestión es la clave de la pedagogía institucional.

 Respeto a la personalidad del educando. - Audiovisuales - Procesos tecnológicos - Necesidad educativa - El contexto es fundamental - Proceso de enseñanza - Radio, computadora

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Instituciones internas y externas según Lapassade. Psicoterapia institucional Psicosociología Autogestión Alternativas de la autogestión: Tendencia libertaria Tendencias Freinet Tenencia autoritaria

La tecnología educativa es un nuevo método de enseñanza y de aprendizaje en el ámbito educativo, que surge con la necesidad de actualización en el proceso educativo. El cual tuvo una gran resistencia por parte de los profesores, pero en la actualidad la utilización, uso y aplicación de la tecnología es una realidad en la mayoría de contextos. Permite la localización rápida de información.

La pedagogía institucional es una necesidad educativa en la cual el docente y directivo tienen que cambiar su forma de pensar en relación al proceso educativo. Existen según Lapassade instituciones internas y externas. La base central de esta pedagogía es la autogestión en donde el maestro renuencia al papel de directivo de clase para direccionar la autogestión.

PEDAGOGÍA OPERATORIA

Jean Piaget

Montserrat Moreno

PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA

César Coll J. Piaget L. S. Vygotski

H. Wallon

D. P. Ausubel

-Se fundamenta en la epistemología y psicología genéticas de Jean Piaget. -Propone una alternativa que prioriza tres objetivos fundamentales: el desarrollo afectivo, la cooperación social y la creación intelectual. -Según la teoría psicogenética: el desarrollo cognoscitivo es el resultado de la interacción que se realiza entre los factores internos del sujeto y los factores ambientales. -La pedagogía operatoria explica que operar es el establecimiento de relaciones entre datos y hechos para la obtención de una coherencia que incluye lo intelectual, lo afectivo y lo social.

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Interacción dialéctica Conocimiento Psicología genéticas Desarrollo afectivo Cooperación social Creación intelectual Desarrollo cognoscitivo Aprendizaje significativo Intereses de los niños Cosntructivismo Consejo clase Autodisciplina

Piaget es un representante de esta corriente que manifiesta la importancia del aprendizaje a través de la construcción del conocimiento de los alumnos. Se toma en cuenta la didáctica en el proceso de aprendizaje en donde el alumno construye sus propios métodos de aprendizaje. En donde la base de este método son las cuatro etapas de desarrollo establecidas por Piaget.

-Enfoque epistemológico, que enfatiza la relación interactiva entre el sujeto y la realidad. -Corriente pedagógica que surge con la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias para resolver una situación problemática. -La construcción del conocimiento puede analizarse desde dos vertientes: los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje y los mecanismos de influencia educativa que promueven. -El alumno es el constructor y único responsable de su propio conocimiento

 Sujeto cognoscente  enseñanza orientada a la acción  desarrollo intelectual.  Construcción del conocimiento.  Psicogenética  El clima motivacional de cooperación.  Psicología dialéctica.  Construcción activa del conocimiento.  Andamiaje  Reflexión de contenidos.

Se rige con la contracción del conocimiento de los niños y a utilización de valores, normas, contenidos actitudinales y de procedimientos. Existe una estrecha relación entre alumno docente y conocimiento en donde los alumnos de apoyan de los docenes para generar su propio aprendizaje además se utiliza el andamiaje. Las cuatro corrientes constructivistas basadas en la edición son: Evolucionismo intelectual, la postura de desarrollo intelectual y constructivismo social.

PEDAGOGÍA CRÍTICA

Paulo Freire

Incita a los estudiantes a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que se les imparten. El profesor trata de guiar a los alumnos para que cuestionen las prácticas que son consideradas como represivas, generando respuestas liberadoras. Se relaciona con las practicas escolares, políticas, culturales produciendo la comprensión de los alumnos en estos temas. -Se define como una instancia de formación y aprendizaje ético y político que incide en las formas de producción de subjetividades, en los procesos de construcción y circulación de valores y en la generación de prácticas sociales

Henry Giroux

Peter McLaren

Karl Marx

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Comprensión Cuestionamientos Análisis de los temas Reflexión Componente dinámico Componente cognitivo Práctica pedagógica Vínculos pedagógicos.

La primera acción de esta pedagogía es que el alumno se cuestione a sí mismo como miembro de un proceso social para que posteriormente tenga una opinión propia que lo aliente a compartir su conocimiento ante la sociedad. El proceso de adquisición del aprendizaje se da sobre diversos temas con un sentido más crítico y reflexivo que les permita tomar las mejores dicciones en su vida personal. Se construye y se moviliza desde la memoria, el territorio, el conflicto, las sensibilidades, el cuerpo, el poder, los saberes y las prácticas que configuran nuestras actuaciones

MTRA. IRMA MARISELA MAYA HERNÁNDEZ