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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

N.L.26

UNIDAD UPN 094 DF “CENTRO” LEPRE’07 AREA ESPECÍFICA LINEA PREESCOLAR EXPRESIÓN Y CREATIVIDAD EN PREESCOLAR 8° SEMESTRE 2011-1 GRUPO 08 SEDE “SEC. N° 82” ABRAHAM LINCON ASESORA: MARICELA CASTILLO FERNÁNDEZ ALUMNO: ROMÁN SÁNCHEZ CORTÉS 7 de mayo de 2011

Unidad III Tema 3.- EUTERPE: Una propuesta para la vida en la educación por el arte. Lectura.- EUTERPE: Una propuesta para la vida en la educación por el arte. HUESCA, Gabriela. CASTILLO, Rubén. La

metodología

Euterpeana

trasciende

el

ámbito

propiamente

escolar

reconociéndose fundamentalmente como una metodología para la vida. La metodología Euterpeana no incluye entre sus finalidades formar artistas, sino niños, niñas, adultos, personas en fin, qué aprendan a vivir. Los supuestos psicopedagógicos La experiencia estética se significa a partir del juego en tanto lenguaje privilegiado de los niños, en ella el pensamiento divergente tiene formas de expresión, manifestación

y

participación

peculiares,

reveladoras

de

formas

no

convencionales de interacción con la realidad: combinación y asociación ideativa, figurativa, verbal y simbólica. El facilitador de la expresión creativa de Euterpe. La condición, fundamental para promover procesos de interacción con los lenguajes artísticos ya sea en niños, educadores o padres, y comprender las consecuencias que devienen «le esta interacción, —es haber participado de tales experiencias—. El facilitador es una persona afectiva y profesional-mente predispuesta para estimular los procesos de aprendizaje y socialización propios

esta propuesta. Los espacios pedagógicos de Euterpe: "Salones de Artes plásticas, Música y Teatro" "Círculo de conocimiento... ¡Conferencias!" "Rincón del cuento........

Los libros se juegan"

"Salón de juegos............

Jugar con reglas"

Diario........

Corazón de cada niño"

Son cuatro los grupos de niños y niñas con quienes se trabaja la propuesta Euterpeana. Cada grupo se integra fundamentalmente a partir de los siguientes rangos de edad: Grupo I:

1 año a 2 años 6 meses

Grupo II: 2 años 6 meses a 3 años 6 meses Grupo III: 3 años 6 meses a 4 años 6 meses Grupo IV: 4 años 6 meses a 6 años “Artes plásticas” Esta área es un espacio individual y colectivo, en donde se proponen diversas actividades cuyo objetivo central son el “juego” y el “proceso” por el cual el niño va reuniendo diversos elementos de su experiencia. Cada niño construye un “proceso y expresión diferente”, cotidianamente pone de manifiesto en su trabajo plástico su maduración perceptiva, reflexiva, física y emotiva. Desarrollo de las sesiones de trabajo en el área de Artes plásticas. Motivación En cada sesión se ofrecen distintas opciones para ir creando un ambiente estimulante antes de iniciar el trabajo plástico, éstas pueden ser:

-Cuentos -Narraciones de cuentos y leyendas -Expresión corporal para mostrar movimientos que ayudan a mejorar la fuerza del trazo, coordinación fina u gruesa. -Títeres e ilustraciones -Música para amenizar la sesión y estimular el ritmo gráfico-plástico. Juego de expresiones Los niños reciben materiales para trabajar. Inician un proceso de experimentación y juego, reflejan en su “obra” su “realidad” tal y como la viven. Grupo I: -Manipulación de masas, barro y plastilina -Pintura con pincel y esponja. -Pegado, troceado y rasgado de papel. -Colores. Grupo II: -Garabato con crayola, gis y dactilopintura en distintas superficies (diversos tipos de papel). -Manipulación de masas, barro y plastilina. -Colores primarios. Grupo III y IV: -Construcción con cubos, palitos y cartón: peso y tamaño. -Pegado, cortado, rasgado y troceado de papel. -Realización, experimentación y transformación de distintas texturas: masa, harina, lijas, telas, etc. -Trabajo tridimensional: volumen. -Esquema corporal. Materiales.

- Moldeables: plastilina, barro, masa - Texturas: lija, arenas, piedras, telas, cascarón de huevo, etc. - Pegamentos - Reciclables - Naturaleza. Etapas y procesos. Todo cuanto el niño plasma en su obra es expresión, reflejo de sus operaciones

mentales

(percepción,

memoria,

atención,

discriminación,

concentración, asociación y juicio lógico, estructuración simbólica, análisis, síntesis y abstracción). Y todo a partir sus vivencias. Etapa del garabato: a) garabato sin control: trazo de líneas moviendo todo el brazo hacia adelante y hacia atrás sin relación con la dirección visual. Ejemplos: barrido, circular y bucles. Etapa preesquemática El niño la va construyendo por yuxtaposición, inclusión y combinación de los trazos ya dominados con anterioridad: "monigote primitivo o "renacuajo". La distribución espacial y la utilización del color. Las relaciones espaciales no se establecen por similitud o reflejo de la realidad; las relaciones las establece el niño en función de su propio significado emocional. Algunas veces el color que elige trae algún significado del mismo tipo, llama su atención visual o simplemente por azar. Expresión plástica y áreas de desarrollo. Las siguientes áreas de desarrollo son base determinante para la evolución gráfico plástica: - Percepción, espontaneidad, coordinación visora, ritmo, sensomotricidad,

ubicación, espacio-temporal, movimiento, esquema corporal, coordinación fina y gruesa,

lateralidad,

proyección

concentración,

lenguaje,

comunicación,

creatividad,

de

sentimientos,

visualización, confianza,

tacto,

razonamiento, vocabulario,

autodeterminación,

atención, expresión,

socialización,

imaginación, motivación. Salón de música. Regocijante y juguetona, como la musa griega de la música, en Euterpe el objetivo es el que los niños disfruten y gocen de esta área artística de una forma interdisciplinaria y con libertad para su desarrollo integral. Objetivo. Por medio de la música, el niño expresará con intensidad cada vez mayor, toda la diversidad de su mundo interior. El acercamiento del niño a la música resulta entonces, agradable y placentero. Motivación. La motivación es el juego que se realiza –de manera creativa y concentradaprevio al tema. Por ejemplo, si se va a interpretar una canción sobre gatos, toda la dinámica se transformará en personajes, para tocar los niveles lúdicos de la imaginación y aterrizar en una obra musical. Material didáctico. Se utilizan diferentes materiales de percusión: maracas, claves, güiros, crótalos, panderos, sonajas, triángulos, tecomates, cascabeles, tambores, xilófonos y tetalófonos, etc. Psicomotricidad-expresión corporal. Grupo I (De 1 a 2 l/2años) En esta etapa los períodos de concentración en el niño son cortos, sin

embargo, en música logran entonar con sus balbuceos, algunas melodías. Se emocionan y manifiestan su alegría Grupo II (2 1/2 A 3 1/2) En esta etapa el lenguaje del niño se encuentra en franco desarrollo. Han logrado una mayor concentración ante aquello que les sorprende e interesa, lo que constituye un avance en el proceso de la automotivación Grupo III (3 1/2 A 4 1/2) Los niños de este grupo ya muestran de manera clara toda una organización mental, su captación sensible e inteligente de las vivencias, pueden distinguir y en ocasiones dominar diferentes esquemas rítmicos: pulso, doble tiempo y acentos. Grupo IV (4 1/2 A 6años) Los niños de este grupo oscilan entre los 4 y 6 años de edad. Pueden identificar claramente los elementos de la música: melodía, armonía y ritmo. Cantan y tocan al mismo tiempo. Salón de teatro El teatro propicia la expresión y comunicación de los niños, sensibilizándolos y acrecentando su creatividad a efecto de darle elementos que estén al servicio de su formación integral (bio-psico-socio-académico-cultural), al mismo tiempo que obtienen beneficios en el desarrollo de su personalidad (seguridad en si mismo, elevación de la autoestima, aprender a trabajar en equipo, expresar claramente lo que piensa y siente, etc.) Teatro es un espacio en donde “juego” y expresión se unen, la música, la danza, la literatura, las máscaras, el cuerpo, vestuario y maquillaje son elementos que acompañan a lo largo de las sesiones. Los niños se atreven a opinar, dialogar, inventar, e imaginar, un sinfín de historias para representarlas teatralmente. En el espacio de teatro se trabajan las siguientes áreas de desarrollo:

-Psicomotricidad -expresión -Sensopercepción espacial -Lenguaje -Concentración -Comunicación -Integración grupal -Imaginación y creatividad -Material didáctico Grupo I -Psicomotricidad, expresión corporal y verbal, cuentos con títeres, atención y memoria, narración, relajación con sarapes, maquillaje y vestuario, desarrollo del lenguaje. Grupo II -Psicomotricidad, expresión corporal, improvisación, atención y memoria, narración colectiva, relajación, maquillaje y vestuario. Grupo III -psicomotricidad, expresión corporal y verbal, improvisación y representación, atención y memoria, narración colectiva, relajación, maquillaje y vestuario. Gripo IV - Psicomotricidad, expresión corporal y verbal, improvisación y representación, atención y memoria, narración colectiva, narración oral, narración literaria, maquillaje y vestuario. "CÍRCULO DE CONOCIMIENTO".... ¡CONFERENCIAS! Es el espacio donde los niños son sensibilizados en la reflexión. En este proceso se parte de los elementos que conforman su entorno más cercano e

íntimo, hacia la exploración del mundo y la vida. En él, se trata de incorporar al juego inteligente de realidad e imaginación que ellos poseen, así como las motivaciones para crear, como parte del proceso que los lleve a conocer y profundizar cualquier tema. ¡CONFERENCIAS! Es el momento culminante y concluyente de los círculos de conocimiento de la semana. Donde cada tema investigado se retoma a partir de la exposición libre de los niños. Es importante para él conductor—respetar su papel de facilitador— evitando así acaparar la palabra de manera protagónica, o interrumpir la expresión de los niños. RINCÓN DEL CUENTO.... LOS LIBROS SE JUEGAN" Es el espacio para jugar con los libros, con la literatura, para contar historias, para jugar con gran imaginación a través de la palabra hablada y escrita. Para inventar e improvisar de muñera individual y colectiva. «SALÓN DE JUEGOS...JUGAR CON REGLAS» Es el espacio en el que los niños juegan con diversos materiales educativos: material de construcción y ensamblado, rompecabezas, cuentos, cubos, juegos de mesa, etc., para vivir procesos tendientes al desarrollo y maduración de sus capacidades emocionales, cognitivas, físicas, afectivas y de socialización. "DIARIO....Corazón de cada niño" Es el seguimiento de cada niño, la narración de su historia como resultado de una observación cuidadosa, respetuosa, sensible e inteligente por parte de todos los educadores de EUTERPE. El diario es el testimonio de estos procesos, de los grandes alcances, de las sutilezas, de los momentos conmovedores y es la definición clara del desarrollo Bio-Psico-Socio-intelectual de cada niño y niña.