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Editorial El Manual Moderno (Colombia) Ltda. Servicio de instrucción Instrumentos de evaluación Psicológica

WAIS-IV Escala Wechsler de Inteligencia para adultos – Iv

Wechsler, David Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

1. Objetivo Obtener una medida más avanzada de la capacidad cognitiva, con una fundamentación teórica actualizada.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

2. Características 2.1. Edad 16 a 89 años de edad cronológica. 2.2. Aplicación

2.3. Tiempo

Individual. 1 hora 50 minutos Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

2.4. Componentes Manual de Aplicación Manual Técnico Libreta de estímulos 1 Libreta de estímulos 1 Protocolo Cuadernillo de respuestas 1. Búsqueda de símbolos y Claves Cuadernillo de respuestas 2. Cancelación Cubos Plantillas de Calificación (3)

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Conformado por 15 subpruebas: 12 subpruebas que se conservan del WAIS-III Y tres subpruebas nuevas: Rompecabezas visual Peso figurado Cancelación

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Estructura del WAIS-IV IRP

ICV

Diseño con cubos Matrices Rompecabezas visual Peso figurado Figuras incompletas

Semejanzas Vocabulario Información Comprensión

IMT

Retención de dígitos Aritmética Sucesión de números y letras (sólo de 16 a 69)

CIT

IVP

Búsqueda de símbolos Claves Cancelación

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

4.1. Escalas, subdominios Subpruebas por orden de aplicación 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Diseño con cubos Semejanzas Retención de dígitos Matrices Vocabulario Aritmética Búsqueda de símbolos Rompecabezas visual

9. Información 10.Claves 11.Sucesión de números y letras* 12.Peso figurado* 13.Comprensión 14.Cancelación* 15.Figuras incompletas

* Únicamente para edades de 16:00 a 69:11

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Simbología empleada en WAIS-IV

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

4. Aplicación 

Consentimiento informado

 Explicación diagnostico

del

proceso

y

alcances

del

 Espacio físico adecuado para el evaluado y facilitar el uso de los elementos 

Establecer rapport



Determinar capacidades para la aplicación



Brindar las instrucciones con claridad. Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Aplicación del WAIS-IV • Hoy le voy a pedir que haga varias cosas. Algunas de ellas pueden ser realmente fáciles para usted y otras no. La mayoría de las personas NO responden a todas las preguntas de manera correcta ni termina todos los reactivos, pero, por favor, hágalo lo mejor que pueda. ¿Tiene alguna pregunta?

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Inicio: Edades 16 a 90 años: reactivo 5 Material Manual. Libreta de estímulos 1 Cubos. Cronómetro. Descripción Trabajando con límite de tiempo, el sujeto ve un modelo y un dibujo, o únicamente el dibujo, y utiliza cubos con caras rojas y blancas para reproducir el diseño.

Los sujetos de quienes se sospecha una discapacidad intelectual iniciar en el reactivo 1. Inversión Si el examinado no obtiene una puntuación perfecta en el reactivo 5 ó 6, aplique los reactivos anteriores en orden inverso hasta que obtenga puntuaciones perfectas en dos reactivos consecutivos. Discontinuación Después de dos consecutivas de 0.

puntuaciones

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Descripción: Se presentan al sujeto dos palabras que representan objetos o conceptos comunes para que describa en qué son semejantes Inicio: Edades 16 a 90 años: reactivo 4 Los sujetos de quienes se sospecha una discapacidad intelectual iniciar en el reactivo 1.

Inversión Si el examinado no obtiene una puntuación perfecta en el reactivo 4 ó 5, aplique los reactivos anteriores en orden inverso hasta que obtenga puntuaciones perfectas en 2 reactivos consecutivos.

Discontinuación Discontinué después de tres puntuaciones consecutivas de 0.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Descripción 1. Para retención de dígitos en orden directo, el sujeto escucha una secuencia de números y los repite en el mismo orden. 2. Para Retención en orden inverso, el sujeto escucha una secuencia de números y los repite en orden inverso. 3. Para Retención de dígitos en secuencia, se lee al examinado una secuencia de números y él tiene que recordar los números en orden ascendente.

Discontinuación Discontinué después de obtener 0 en los dos ensayos de un reactivo.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Descripción El examinado observa una matriz o serie incompleta y selecciona la respuesta que complete mejor la matriz o serie.

Inicio: Edades 16 a 90 años: Reactivos de muestra A y B, después reactivo 4 Los sujetos de quienes se sospecha una discapacidad intelectual iniciar en el reactivo 1.

Material Manual Libreta de estímulos 1 Inversión Si el sujeto no obtiene puntuación perfecta en el reactivo 4 ó 5, aplique los reactivos anteriores en orden inverso hasta que obtenga puntuaciones perfectas n dos reactivos consecutivos. Discontinuación Después de 3 puntuaciones consecutivas de 0

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Materiales: Manual Protocolo Libreta de estímulos 1 Descripción: Para los reactivos con imágenes, el examinado nombre los objetos que le son presentados visualmente. Para los reactivos verbales, el examinado define las palabras que le son presentadas oral visualmente. Discontinuación Discontinué después de tres puntuaciones consecutivas de 0.

Inicio: Edades 16 a 90 años: reactivo 5 Los sujetos de quienes se sospecha una discapacidad intelectual iniciar en el reactivo 1. Inversión Si el sujeto no obtiene puntuación perfecta en el reactivo 5 ó 6, aplique los reactivos anteriores en orden inverso hasta que obtenga puntuaciones perfectas en dos reactivos consecutivos.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Material Manual Libreta de estímulos 1 Cronómetro Descripción Trabajando con límite de tiempo, el examinado resuelve mentalmente una serie de problemas aritméticos. Inicio:

Inversión Si el sujeto no obtiene puntuación perfecta en el reactivo 6 ó 7, aplique los reactivos anteriores en orden inverso hasta que obtenga puntuaciones perfectas en dos reactivos consecutivos Discontinuación

Edades 16 a 90 años: reactivo 6

Después de tres puntuaciones consecutivas de 0

Los sujetos de quienes se sospecha una discapacidad intelectual iniciar en el reactivo 1.

Tiempo:

30 segundos para cada reactivo Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Inicio:

Descripción

Edades 16 a 90 años: reactivos muestro, práctica, después reactivo 1.

Trabajando con límite de tiempo, el examinado observa un grupo de búsqueda e indica si uno de los símbolos del grupo objetivo es igual a uno de los del grupo de búsqueda.

Tiempo: Tiempo límite: 120 segundos.

Calificación Utilice la plantilla de calificación Búsqueda de símbolos para calificar las respuestas del examinado. El lado A de la platilla corresponde con las páginas 2 y 3, el lado B con las páginas 4 y 5, el lado C con las páginas 6 y 7.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Descripción

Tiempo:

Trabajando con un límite de tiempo especifico, el examinado observa un rompecabezas completo y selecciona tres opciones de respuesta que, al ser combinadas, reconstruyen el rompecabezas.

Para los reactivos del 1 al 7: 20 segundos.

Material Manual Libreta de estímulos 1 Cronometro

Discontinuación:

Inicio:

Inversión:

Edades 16 a 90 años: reactivo 5

Si el sujeto no obtiene puntuación perfecta en el reactivo 5 ó 6, aplique los reactivos anteriores en orden inverso hasta que obtenga puntuaciones perfectas en dos reactivos consecutivos.

Los sujetos de quienes se sospecha una discapacidad intelectual iniciar en el reactivo 1.

Para los reactivos del 8 al 26: 30 segundos.

Después de tres consecutivas de 0.

puntuaciones

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Descripción El examinado responde preguntas que abordan un amplio rango de temas de conocimiento general.

Discontinuación:

Inicio:

Inversión:

Edades 16 a 90 años: reactivo 3 Los sujetos de quienes se sospecha una discapacidad intelectual iniciar en el reactivo 1.

Después de tres puntuaciones consecutivas de 0.

Si el sujeto no obtiene puntuación perfecta en el reactivo 3 ó 4, aplique los reactivos anteriores en orden inverso hasta que obtenga puntuaciones perfectas en dos reactivos consecutivos.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Materiales: Manual Cuadernillo de respuesta 1 Plantilla de calificación: Claves

Tiempo: Tiempo limite: 120 segundos.

Descripción: Utilizando una clave, el examinado copia los símbolos que están aperados con números trabajando con límite de tiempo Inicio: Edades de 16 a 90 años: reactivos muestra, práctica, después reactivos.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Descripción Se lee al examinado una secuencia de números y letras y tiene que recordar los números en orden ascendente y las letras en orden alfabético.

Inicio Edades de 16 a 90 años: reactivos muestra A, práctica A, después reactivo 1. Edades de 70 a 90 años: no se aplica. Discontinuación Discontinué después de obtener puntuaciones de 0 en los 3 ensayos de un reactivo. Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Materiales: Manual Libreta de estímulos 2 Inicio Edades de 16 a 90 años: reactivos muestra A y B, práctica, después reactivo 4. Edades de 70 a 90 años: no se aplica. Descripción: Trabajando con un límite de tiempo, el examinado observa una báscula a la que le falta un peso y selecciona la opción de respuesta que mantiene la bascula equilibrada.

Tiempo: Para los reactivos del 1 al 12: 20 segundos

Para los reactivos 13 al 27: 40 segundos. Inversión: Si el sujeto no obtiene puntuación perfecta en el reactivo 4 ó 5, aplique los reactivos anteriores en orden inverso hasta que obtenga puntuaciones perfectas en dos reactivos consecutivos. Discontinuación Discontinué después de tres puntuaciones consecutivas de 0. Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Descripción

El examinado responde a las preguntas de acuerdo con su comprensión de principios generales y situaciones sociales. Inicio:

Inversión:

Edades 16 a 90 años: reactivo 3

Si el sujeto no obtiene puntuación perfecta en el reactivo 3 ó 4, aplique los reactivos anteriores en orden inverso hasta que obtenga puntuaciones perfectas en dos reactivos consecutivos.

Los sujetos de quienes se sospecha una discapacidad intelectual iniciar en el reactivo 1.

Discontinuación Discontinué después de tres puntuaciones consecutivas de 0. Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Descripción: Trabajando con un límite de tiempo, el examinado observa figuras acomodadas de forma estructurada y marca las figuras objeto. Materiales: Manual Libreta de estímulos 2 Inicio Edades de 16 a 90 años: reactivos muestra A, práctica, después reactivo 1. Edades de 70 a 90 años: no se aplica.

Tiempo: Tiempo límite para cada reactivo es de 45 segundos. Discontinuación Discontinué después de 45 segundos para cada reactivo

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Material Manual Libreta de estímulos 2 Descripción Trabajando con un límite de tiempo, el examinado observa una figura a la que le falta una parte importante y la identifica. Inicio:

Tiempo: El tiempo límite para cada reactivo es de 20 segundos. Inversión Si el sujeto no obtiene puntuación perfecta en el reactivo 4 ó 5, aplique los reactivos anteriores en orden inverso hasta que obtenga puntuaciones perfectas en dos reactivos consecutivos.

Edades 16 a 90 años: reactivo 4 Los sujetos de quienes se sospecha una discapacidad intelectual iniciar en el reactivo 1.

Discontinuación Discontinué después de cuatro puntuaciones consecutivas de 0.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

CALIFICACIÓN Paso 1. Calcular puntuaciones naturales de subpruebas (suma de puntuaciones de reactivos). Paso 2. Convertir puntuaciones naturales a escalares teniendo en cuenta la edad del niño (Tabla A-1) Paso 3. Obtener sumas de puntuaciones escalares de 10 subpruebas.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Paso 4. Determinar puntuaciones compuestas. Para obtener las puntuaciones compuestas se utilizan las tablas de A-3 a A-7 Paso 5. Gráfica de perfil. Ubicar puntuaciones escalares de las subpruebas y puntuaciones compuestas en el perfil que corresponda y dibujar una línea entre los puntos

El intervalo de confianza sirve para conocer el posible margen de error, en términos de las probabilidades existentes de que la puntuación CI se encuentre dentro de los parámetros proporcionados por las tablas, por tal motivo es importante elegir los intervalos de confianza del 95%

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Análisis de discrepancia 1.

Transferir resultados de índices a comparar a las columnas de puntuación escalar 1 y puntuación escalar 2

2.

Para estimar las diferencias se debe restar la puntuación escalar 2 de la puntuación escalar 1

3.

El cuadro B-1 proporciona los valores críticos para cada grupo de edad. Se debe indicar el nivel deseado de confianza, ya sea .15 ó .05.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

4.

Si el valor de la puntuación de diferencia es igual o superior al valor critico, se considera como una diferencia significativa y se indica con una S en la columna correspondiente.

5.

Utilizando el cuadro B-2 para las diferencias significativas, se puede observar el porcentaje de examinados en la muestra de estandarización que obtuvieron una discrepancia igual o mayor entre las puntuaciones índice (tasa base). Se debe señalar la base que se va a utilizar para la comparación (Muestra general o nivel de capacidad)

A mayor discrepancia menos frecuente que se presente en la población. A menor discrepancia mayor probabilidad que se encuentre en la población Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales Febrero 2014