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• Salvinia Carrillo

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N º 07 II DÍA DEL LOGRO

“Nuestras costumbres y tradiciones de ayer y hoy”

DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. 1.2. LUGAR 1.3. DIRECTORA 1.4. SUBDIRECTORA 1.5. DOCENTES

1.6. GRADO SECCION 1.7. TURNO I.

: Nº 7098 “Rodrigo Lara Bonilla” : AA HH Villa Alejandro – Lurín : Lidia Damián Pescheira : Sara Patricia Luyo Zegarra. : Aida Andía Taype Gloria Cuya Chumpitaz Magaly Meza Tumbalobos Salvinia Carrillo Lourdes Montes A : 1er Grado : A, B, C, D, E : Mañana

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD 2.1. TEMPORALIZACIÓN : Del 19 de octubre al 20 de noviembre. 2.2. VALOR :Identidad Nacional 2.3. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental 2.4. PROBLEMA

II.

: Problema ambiental.

SITUACION SIGNIFICATIVA:

Un aspecto importante es que los niños y niñas de la Institución Educativa Rodrigo Lara Bonilla conozcan las manifestaciones culturales y sociales de su comunidad (folclor, platos típicos, costumbres y tradiciones). Las costumbres y tradiciones las podemos encontrar reflejadas en los textos orales tradicionales, como las leyendas, los mitos, entre otros. Sin duda, constituyen una parte importante de las celebraciones festivas y culturales en la comunidad de Villa Alejandro. En el aula conviven diariamente niños y niñas cuyas familias tienen diferentes raíces culturales, que permiten el establecimiento de relaciones interculturales. Acercándote a ellos, podrán conocerlas, valorarlas e identificarse con esta manifestación de su cultura. Este será el punto de partida para reconocer otras culturas y enriquecerse mutuamente, lo que permitirá el diálogo entre las culturas (interculturalidad). Para ello, se proponen estas preguntas: ¿qué costumbres y tradiciones habían?, ¿cuáles son las costumbres y tradiciones que se mantienen hoy?, ¿cómo darlas a conocer a las demás personas?, ¿por qué es importante conocerlas?, ¿qué podemos hacer para recuperar nuestra tradición oral?, ¿por qué será importante recuperar nuestra tradición oral? En esta unidad, planteamos que los niños y las niñas de primer grado busquen información sobre diversos aspectos de su cultura, realicen entrevistas, inviten a personajes de su comunidad para conocer su cultura, en especial su tradición oral, a partir de las situaciones que se proponen en las sesiones de aprendizaje, en las que interactuarán con textos informativos y narrativos, con el propósito de dar a conocer y promover su cultura oral, a sus compañeros de escuela, padres de familia y comunidad. III.

Producto:

 Cuaderno viajero  Álbum de la localidad  Portafolio de pregones(recopilan pregones)  Cadenetas de los patrones  Ficha de los personajes  Cajita Mackinder.  Gráfico de barras.  Álbum de los animales

FECHAS CÍVICAS Y LOCALES 16 de octubre día del minusválido y de la alimentación.

1º semana de noviembre semana forestal 4 de noviembre aniversario de la revolución de Túpac Amaru. 2da semana de noviembre semana de la vida animal. 10 de noviembre día de la biblioteca escolar. 20 de noviembre día de la declaración de los derechos universal de los derechos del niño. APRENDIZAJES ESPERADOS. DOMINIO Y/O CAPACIDADES ORGANIZADOR COMPETENCIA Actúa y piensa Comunica y representa MAT matemáticamente en matemáticas. . situaciones de gestión de ÁRE AS

datos e incertidumbre.

Matematiza situaciones

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Matematiza situaciones.

ESTRATEGIAS

ideas

-Trabajo en equipo. -Observación. -Agrupación y manipulación de materiales estructurados y no estructurados. -Elaboramos la cajita descomponedora. -Elaboramos nuestro ábaco. -Elaboramos nuestro tablero posicional. -Usamos cartones de huevos. El ábaco Usamos la tiendita. -Usamos el plato para resolver problemas.







INDICADORES

INSTRUMENT OS

Transita de una representación a otra: de listas a pictogramas (de uno a uno), usando material concreto.

Diario de clase Ficha de autoevaluación coevaluación Heteroevalución Metacognición Pruebas orales y escritas. Hoja de aplicación Cuaderno anecdótico

Transita de una representación a otra: de tablas y pictogramas sin escala a gráficos de barras simples, usando material concreto. Transita de una representación a otra: de tabla de conteo a pictograma.



Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.



Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan acciones de

Comunica y representa ideas matemáticas.



Razona y argumenta matemáticas.



generando

ideas



Elabora y usa estrategias.





Actúa

y

piensa

Matematiza situaciones.



quitar con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico. Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma vivencial, gráfica (esquemas) y simbólica (composición y descomposición aditiva) Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y sus equivalencias. Explica a través de ejemplos, con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que comprende de la propiedad del elemento neutro. Emplea procedimientos de cálculo para restar con resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos. Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma vivencial, gráfica (esquemas) y simbólica (composición y descomposición aditiva, valor posicional en decenas y unidades). Propone patrones de

matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.



Comunica y representa ideas matemáticas.







Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

Matematiza situaciones





Comunica y representa ideas matemáticas



repetición con un criterio (con gráficos, dibujos o material concreto). Propone patrones de repetición con un criterio (con gráficos, dibujos o material concreto). Realiza representaciones de patrones de repetición en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica. Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición. Realiza representaciones de patrones aditivos hasta 20, de forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica. Identifica características (ruedan o no ruedan, si son cuerpos redondos o planos) de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma tridimensional y usando material concreto. Identifica características de los objetos de su entorno según sus lados y sus vértices, relacionándolas con una forma bidimensional, con apoyo concreto. Expresa las características de las formas tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se



Razona y argumenta matemáticas.

MAT .

generando



ideas

-Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. -Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

-Trabajo en equipo. -Observación. -Agrupación y manipulación de materiales estructurados y no estructurados.

-Comunica situaciones que involucran Cantidades magnitudes en diversos contextos.

Actúa y piensa matemáticamente en gestión de datos e incertidumbre

sostienen, etc Expresa las características de las formas bidimensionales (tienen puntas, tienen líneas rectas, etc.). Explica las semejanzas de las formas tridimensionales según sus características.



Propone secuencias numéricas ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1, partiendo de cualquier número, en situaciones de diversos contextos.



Identifica las formas geométricas cuadrado, cubo cilindro esfera. Reconocemos figuras geométricas planas. Conoce los cuerpos geométricos . -Elabora tablas de datos. Elabora pictogramas.

-Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.



-Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

 



Diario de clase Ficha de autoevaluación coevaluación Heteroevalución Metacognición Pruebas orales y escritas. Hoja de aplicación Cuaderno anecdótico

-Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas -Identifica líneas rectas y líneas curvas abiertas y cerradas.

-Representa datos en tablas simples

ÁRE

DOMINIO Y/O

CAPACIDADES

ESTRATEGIAS

INDICADORES

INSTRUMENT

AS

CO M

ORGANIZADOR COMPETENCIA Comprende textos orales.

OS -Reflexiona

sobre

la

forma,

el

contenido y el contexto de sus textos orales. - Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Se expresa oralmente.

Infiere el orales.

significado

de

Utiliza estratégicamente recursos expresivos.

Debate Entona canciones Pregones Participa en juegos orales. Rimas Adivinanzas trabalenguas Observación Trabajo en equipo Intervenciones orales La exposición

-Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. -Acompaña su texto oral con gestos y movimientos. -Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa; considerando el tema, el propósito, el tipo de texto y el destinatario. -Identifica el propósito de la asamblea.

textos

variados

Se apropia del sistema de escritura.

Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de los

-Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa. -Interpreta el pregón oral a partir de los gestos, expresiones orales y el mensaje del interlocutor. -Pronuncia con claridad

Diario de clase Lista de cotejo Ficha de autoevaluación coevaluación Heteroevalución Metacognición Pruebas orales y escritas. Hoja de aplicación Cuaderno anecdótico

textos orales.

ÁRE AS

CO M

DOMINIO Y/O ORGANIZADOR COMPETENCIA COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

CAPACIDADES

-Se apropia del sistema de escritura. - Infiere el significado de los textos escritos. - Reorganiza información de diversos textos escritos. - Se apropia del sistema de escritura.

variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. -Identifica el propósito del texto escuchado. -Acompaña su texto oral con gestos y movimientos. -Responde preguntas en forma pertinente.

ESTRATEGIAS

Debate Participa en juegos Observación Trabajo en equipo Lectura guiada. Lectura modelo. Tarjetas léxicas Letras móviles Leemos textos descriptivos Leemos textos instructivos Leemos textos narrativos

INDICADORES

-Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito. -Representa, a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical), el contenido del texto leído por el adulto. -Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. -Menciona las diferencias entre las características de las personas y as acciones de un texto

INSTRUMENT OS

Diario de clase Lista de cotejo Ficha de autoevaluació n coevaluación Heteroevalució n Metacognición Pruebas orales y escritas. Hoja de aplicación Cuaderno anecdótico

descriptivo. -Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito. -Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales. - Explica la causa de un hecho y la acción de un texto narrativo de estructura simple, con imágenes. -Explica la causa de un hecho y la acción de un texto narrativo de estructura simple, con imágenes. -Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. -Deduce el significado de palabras a partir de información explícita.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Se apropia del sistema de escritura.

Textualiza sus ideas según convenciones de la escritura.

las

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Carteles Organizadores visuales Tarjetas léxicas Siluetas Dibujos Letras móviles: -Escribimos textos descriptivos, instructivos. Pregones. Elaboramos álbum. Elaboramos ficheros.

-Escribe textos diversos en el nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas. -Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa; considerando el tema, el propósito, el tipo de texto y el destinatario. - Escribe un índice en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas. -Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. -Revisa si las ideas en el texto guardan relación con la descripción del animal observado, aunque pueden presentar algunas digresiones y repeticiones.

ÁRE AS

PERSONAL SOCIAL CIE NCI AY AM BIE NTE

DOMINIO Y/O ORGANIZADOR COMPETENCIA -Actúa responsablemente en el ambiente.

. COMP 1Reconoce Situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hipótesis. COMP 2Explica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teorías, modelos científicos. Toma decisiones o plantea alternativas de solución con

CAPACIDADES

-Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las personas..

ESTRATEGIAS

Debate Participa en juegos Observación Trabajo en equipo Lectura guiada. Asamblea de estudiantes Resolución de problemas

INDICADORES

-Evalúa las consecuencias de los peligros naturales. -Propone estrategias para realizar un simulacro de sismo en la escuela.

-Ubica lugares de seguridad de su aula con certeza. -Elabora señales de seguridad en caso de sismo.

Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD.

- Participa responsablemente en un simulacro de sismo. -Reconoce la importancia de realizar simulacro de sismo. -Describe las características de los animales de mi localidad. -Menciona los lugares donde viven algunos animales nativos del Perú. -Diferencia los animales nativos de los animales comunes. -Participan en comunicando ¿Por qué los animales no

Realizamos la germinación Experimentamos Debate Realiza investigaciones Participa en juegos Observación de campo Trabajo en equipo Lectura guiada. .

Diario de clase Lista de cotejo Ficha de autoevaluació

Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela .

COMP 1Reconoce Situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hipótesis. Diseña estrategias para hacer una investigación. Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. Formula conclusiones fundamentales, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica. COMP 2Explica fenómenos de la realidad

INSTRUMENT OS

n coevaluación Heteroevalució n Metacognición Pruebas orales y escritas. Hoja de aplicación Cuaderno anecdótico

REL IGI ÓN

argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida.

utilizando conceptos, leyes, principios, teorías, modelos científicos. Toma decisiones o plantea alternativas de solución con argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida. COMP3Selecciona información pertinente para diseñar objetos o sistemas tecnológicos que permitan dar solución a un problema tecnológico. Genera diseños de objetos o sistemas tecnológicos innovadores para enfrentar desafíosConstruye objetos o sistemas tecnológicos utilizando creatividad, destrezas y técnicas. Evalúa los diseños, objetos y sistemas tecnológicos con base en criterios de eficiencia y pertinencia. COMP 4 Asume una posición crítica sobre la ciencia y sus métodos. Asume crítica y reflexivamente las implicancias sociales de los avances científico

pueden vivir en la playa? -Menciona para qué son útiles los animales. -Clasifica los animales según el lugar donde viven. -Aplica acciones para cuidar y proteger a los animales.

1.-Reconocer la verdad trascendente y se identifica como hijo de Dios para establecer relaciones de reconciliación y vivir su fe en diversos contextos.

1.2 Asume su identidad de persona humana trascendente reconciliándose con Dios, consigo mismo, con los demás y con la creación (Fe y conversión).

-Escribe oraciones de agradecimiento al señor de los Milagros. Debate Entonan canciones Participa en juegos

Diario de clase Lista de cotejo Ficha de autoevaluació

3.-Coopera en la transformación del mundo y constituye una sociedad más justa, solidaria y fraterna.

ART E

COMPETENCIA

1.Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolas con placer. 2- Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario investigando sobre ellas y

3.1Transforma el mundo participando en la vida y misión de la comunidad de creyentes,

Observación Trabajo en equipo Lectura guiada haciendo uso de la biblia.

3.2 Se compromete a trabajar con todos buscando la paz, la solidaridad, la justicia y el bien común movido por el amor

-Entona y acompaña canciones percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. -Adecua su tiempo, explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, postura y movimientos corporales. -Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage modelado construcción -Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y como se sintió al realizarla.

Técnicas gráfico plásticas Día de la biblioteca escolar. Collage Dactilopintura Elabora Origamis. Elaboran Murales por : -El Señor de los Milagros -Día de la declaración universal de los derechos del niño. -Entona canciones por el día de la música criolla.

-Valora la vida y las enseñanzas de Fray Martin de Porres. -Interioriza el mandamiento nuevo del como ayuda al prójimo. -Explica a través de ejemplos con que actos una persona puede manifestar que Dios habita en ella. -Dibuja y pinta con creatividad alusivo al Señor de los Milagros. -Participa en grupo cantando por el día de la música criolla. -Elabora un mural con sus dibujos sobre las fechas cívicas. -Elabora origamis de animales alusivos a la semana de la vida animal. -Realiza dibujos relacionados al día de la biblioteca escolar. -Aplica técnicas de pintura para la elaboración del mural por el día de la declaración universal de los derechos del niño.

n coevaluación Heteroevalució n Metacognición Pruebas orales y escritas. Cuaderno anecdótico

comentando sobre sus gustos y preferencias. .

ÁRE AS

DOMINIO Y/O ORGANIZADOR COMPETENCIA

CAPACIDADES

Edu c. físi ca

1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

-Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas.

2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simple, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos, mostrando espontaneidad en su actuar.

-Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades.

3. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas, respetando reglas sencillas.

-Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.

ESTRATEGIAS

-Juego en equipo -Juego individual -música -entonan canciones -dinámicas de equipo y en pares.

INDICADORES

INSTRUMENT OS

Diario de clase Lista de cotejo Ficha de autoevaluació n coevaluación Heteroevalució n -Reconoce su esquema Cuaderno corporal a través del juego anecdótico -Tiene noción de su cuerpo como totalidad.

-Realiza juegos motores, sensoriales y de expresión.

AGENDA Nº 07 SECUENCIA DE SESIONES 19 B

20 C

OCTUBRE - NOVIEMBRE

21 D

22 E

23 A

COM.

MAT.

COM:

Mat

COM:

Escuchamos pregones y

Diseño con patrones de

De pregones orales a

Representamos patrones

De pregones escritos

tomamos notas(Unid 4

repetición

pregones escritos

de repetición

dictados al docente

sesión 13)

Unid 4 sesión 8

(parte 1) Unid 4 sesión 14

PS.

parte 2 PS

¿Qué sabemos de las

Rel.

C y A.

¿Qué tipo de vestimenta

tradiciones orales?

Conocemos la historia y

El sabor tradicional de

usamos en nuestro país?

Unid 4 sesión 18

significado del Señor de los

nuestras comidas

Unid4 sesión 8

Milagros en nuestra vida.

Unid 4 sesión 9

Tutoría  La discriminación “Los hombres y las mujeres” Arte

Elaboramos un mural para el Señor de los Milagros.

26 B COM :

Leemos otros pregones a través del docente

27 C

28 D

29 E

COM :

COM:

MAT:

COM

Elaboramos pictogramas

Leemos y seleccionamos

Pictogramas verticales y

Escuchamos y leemos

Unid 5 sesión 8

pregones para el

horizontales.

y escribimos pregones

Unid 4 sesión 18

recopilario.

REL:

CIENCIA Y AMB.

Escribe una oración de

Olor a tradición

agradecimiento para el

Unid 4 sesión 10

señor de los milagros

Unid 4 sesión 24

Unid 4 sesión 19

PS

MAT

y aprender

Representamos datos de

Unid 3 sesión 15

un gráfico de barras.

Pág. 137

Tutoría:

Jugamos para divertirnos  “Busquemos la

2 B

Formas equivalentes para representar cantidad Unid 5 sesión 5 C Y A:

La música que acompaña a los pregones Unid 4 sesión 16

3 C

4 D

equidad entre hombres y mujeres” Arte

Entonamos canciones por el día de la música criolla.

Unid 5 sesión 8

MAT

30 A

5 E

6 A

COM.

MAT

COM

COM

¿A qué se dedica las personas

Patrones aditivos hasta

Describimos a los

Elaboramos un álbum de

de otras localidades?

20

trabajadores de una

nuestra localidad

localidad

Unid 5 sesión 31

Unid 5 sesión 13

TUTORIA

Unid 5 sesión 12 REL

Conocemos y valoramos la vida de Fray Martín

Unid 5 sesión 17 PS

Hay pregones en la actualidad Unid 4 sesión 21

CYA

Al son del cajón Unid 4 sesión 17

 “Niñas y niños somos igualmente importantes” ARTE

Dibujamos nuestros cuentos preferidos por el día de la

biblioteca escolar.

9 B

10 C

11 D

12 E

13 A

MAT

COM

MAT

COM

COM

Exploramos formas

Revisamos y mejoramos

Formas bidimensionales

Leemos el cuento el gran

¿Qué le ocurrió a Pepe?

geométricas en los objetos

nuestro texto descriptivo.

en los objetos

tesoro de la naturaleza

Texto narrativo

Unid 5 sesión 10

Unid 6 sesión 1

Pág. 127

REL

CYA

Jesús nos enseña a vivir

TUTORIA Mitos acerca de la violencia contra la mujer”

Unid 5 sesión 18

Unid 5 sesión 28

PS

MAT

Una escuela para todos y todas Unid 3 sesión 18 pág. 168

Explicamos la semejanza entre objetos Unid 5 sesión 9

¿Cómo son los animales? Unid 5 sesión 23

como hermanos “Un mandamiento nuevo”

ARTE

Elaboramos un mural de origamis por la semana de la vida animal.

16

17

18

19

20

B

C

D

E

A

MAT

COM

MAT

COM

COM

Resolvemos problemas

¿Cómo elaborar un fichero?

Representamos

¿Cómo elaborar un

Evaluamos nuestra

quitando

Unid 6 sesión 23 (1° parte)

cantidades de

fichero? 2° parte.

unidad.

REL

TUTORIA Estrategias de aprendizaje “Así estudio mejor”

Unid 5 sesión 11

diferentes formas.

MAT

Resolvemos problemas

CYA

¿Qué necesidades básicas tienen los animales? Sesión 28

aumentando y disminuyendo cantidades Unid 5 sesión 12

Unid 4 sesión 9

El Espíritu santo nos

PS

Presentamos un mural con nuestros derechos Unid 3 sesión 30

ayuda a colaborar con Dios en el mundo. *Viviendo como hermanos

Pág. 257

ARTE

Elaboramos un mural por el día internacional de los derechos del niño.

I. EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA SITUACIÓN DE EVALUACIÓN /

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

INSTRUMENTO Se evalúa con las situaciones de aprendizaje propuestas en la ficha de trabajo individual y en equipo. Se registrará el desempeño de los estudiantes aplicando lista de cotejo.

-Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar, agregar – quitar, avanzar – retroceder, doble y mitad, con apoyo de material concreto o gráfico.

Número y operaciones Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificación y valorando sus procedimientos y resultado.

-Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

-Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar- quitar, avanzarretroceder de números naturales con resultados hasta 20 -Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1, 2 ; y combinación 1 y doble) con números naturales hasta 20, con

-Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

CAMBIO Y RELACIONES resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y uso de los patrones ,igualdades, desigualdad , relaciones y funciones ,utilizando diversas estrategias de soluciones y justificando sus procedimientos y resultados

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Resuelve y formula problemas cuya solución requiera dela transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. • Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia, círculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solución, y comunicándolos en lenguaje matemático.

Actúa y piensa matemáticamente en gestión de datos e incertidumbre

-Comunica situaciones que involucran Cantidades magnitudes en diversos contextos. -Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. -Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

-Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

apoyo del material concreto o gráfico.

-Propone secuencias numéricas ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1, partiendo de cualquier número, en situaciones de diversos contextos.

Identifica las formas geométricas cuadrado, cubo cilindro esfera. Reconocemos figuras geométricas planas. Conoce los cuerpos geométricos .

-Elabora tablas de datos. -Elabora pictogramas.

II.EVALUACIÓN DE COMUNICACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN /

COMPETENCIA

CAPACIDAD

1.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL -Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. -Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión

Expresión oral: -Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito. -Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Comprensión oral: -Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de Interacción. -Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales. -Infiere e interpreta el significado del texto oral. -Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales

INDICADOR

INSTRUMENTO Se evalúa la situación comunicativa propuesta (conversaciones, diálogos, lecturas y producciones) haciendo uso de lista de cotejo.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende críticamente diversos tipos de textos en variadas situaciones comunicativas, según su propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión.

-Se apropia del sistema de escritura. -Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. -Identifica información en diversos tipos de de textos según su propósito. -Reorganiza la información de diversos tipos de texto. -Infiere el significado del texto. -Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

3.PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, Textualización y revisión.

-Se apropia del sistema de escritura. -Planifica la producción de diversos tipos de texto. -Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. -Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo a su propósito. -Utiliza vocabulario de uso frecuente -Opina si su entonación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa. -Responde preguntas en la forma pertinente

-Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto - Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto -Deduce de que trata el texto que escucha. -Identifica el propósito del texto escuchado.

Lee convencionalmente textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar, poemas, acrósticos retahílas y pregones. - Establece diferencias entre las características de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto. -Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares de estructura simple, con y sin imágenes. -Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce en los poemas .Usa recursos ortográficos básicos de puntuación para dar claridad y sentido al texto que produce. -Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas. -Revisa si en su texto ha empleado los

recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce.

III.

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD. Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma, tijeras, letra de periódicos y revistas, folder de cartón, plumones. Plumones. Libro de Matemática 1º Grado de Primaria Minedu. Cuaderno de Trabajo de Matemática 1º Grado de Primaria Minedu. Libro de Comunicación 1º Grado de Primaria Minedu. Cuaderno de Trabajo de Comunicación 1º Grado de Primaria Minedu. Libro de Ciencia y Ambiente 1º Grado de Primaria Minedu. Libro de Personal Social 1º Grado de Primaria Minedu.

IV.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Rutas del aprendizaje- Comprensión y producción de textos escritos III Ciclo. Rutas del aprendizaje- Comprensión y expresión de textos orales III Ciclo. Rutas del aprendizaje- Número y operaciones Cambio y relaciones III Ciclo. Rutas del aprendizaje-Ciudadanía III Ciclo. Rutas del aprendizaje-Ciencia y Ambiente III Ciclo. Rutas del aprendizaje- Educación de Religiosa III Ciclo.

Villa Alejandro, 19 de octubre del 2015

SUBDIRECTORA Sara Patricia Luyo Zegarra

COORDINADORA Gloria Cuya Chumpitaz

PROFESORA DEL 1º A Aida Andía

Taype

PROFESORA DEL 1º C Magaly Meza Tumbalobos Montes Atuncar

PROFESORA DEL 1º D Salvinia Carrillo

PROFESORA DEL 1º E Lourdes