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INTRODUCCION A LA LICENCIATURA EN LENGUAS Unidad 1 Reconocimiento

Profesor tutor: Claudia Marcela Hernández

ESTUDIANTE

Maira Alejandra Quiroga Velasco Código: 1023891352

BOGOTA/SEPTIEMBRE/2019 Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Tabla de Contenido

1. Perfil 2. Identificación de participantes 3. Reflexión 4. Reconocimiento del curso 5. Lectura 6. Cuestionario

Activities

1. Perfil actualizado

2. Identificación de Participantes

Claudia Marcela Hernández:

Directora De Curso/Bogotá.

Nicolás Lesmes :

Estudiante/Bogotá

Felipe Andrés Ayerbe:

Estudiante/Bogotá

Oiden Ceballos:

Estudiante/Bogotá

Jeisson Romero:

Estudiante/ Bogotá

Maira Alejandra Quiroga:

Estudiante/Bogotá

3. Reflexión

Mi primer acercamiento a la docencia fue cuando tenía aproximadamente 10 años, mi madre es docente y cuando la acompañé me di cuenta que no solamente era un trabajo, una profesión, sino que también desde allí se podía ayudar, hacer una labor social. A Medida que fui creciendo y avanzando en mi vida escolar me di cuenta que en ingles no era tan buena ya que me costaba un poco aprender este idioma, esto fue como un reto para mí y decidí ingresar a la universidad pedagógica nacional. Allí me di cuenta que no era dificultad para mí solo que la forma en que me enseñaban en el colegio no me ayudaba bastante pues en la universidad me fue mucho mejor, lastimosamente por dificultades de fuerza mayor no pude terminar mis estudios allí. Ahora estoy matriculada en esta universidad y me siento muy contenta poder seguir formándome y poder trabajar por mi sueño, mi meta.

4. Reconocimiento del curso

INTRODUCCION A LA LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS UNIDAD 1

1. La Licenciatura en Lenguas Extranjeras

FUNDAMENTOS GENERALES PARA con Énfasis en inglés. SU COMPRENSION

2. Políticas educativas en la enseñanza de lenguas extranjeras en Colombia. 3. El proceso de evaluación en la licenciatura y los exámenes internacionales

UNIDAD 2 ELEMENTOS

1. Pertenencia de la licenciatura en lenguas Y

ENFOQUES

CURRICULO DE LA LILEI

DEL extranjeras con enfasis en ingles 2. Nucleos problemicos y diseño curricular desde

el

componente

disciplinar básico común.

de

formación

3. Las competencias docentes en los procesos de enseñanza – aprndizaje de lenguas extranjeras



¿Cuáles son los temas nuevos de aprendizaje que cree usted le serán más útiles para su vida profesional?

Según los temas considero que todos serán útiles para mi vida profesional, pero le doy mayor relevancia a “Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Aprendizaje y Evaluación, Estándares básicos de competencias en Lenguas Extranjeras y Lista de exámenes estandarizados para la certificación del nivel de dominio lingüístico.” Ya que me ayudaran a darme una idea de cómo enseñar una lengua y que debo tener para certificarme y seguir adelante con mi carrera profesional.

5. Lectura Autor

Posición

Ligia Cortes

Una

Mi punto de vista

mentalidad

abierta La diversidad es un factor

frente a otras culturas, y de que nos toca a diario, por lo una actitud sensible y crítica cual considero que la actitud ante la multiplicidad de sensible y critica nos ayuda fuentes

de

información a

universal”.

generar

(Cortes, innovadoras

2008, p.3)

metodologías para

la

enseñanza de una segunda lengua.

Jairo Hernández

“Me atrevería a afirmar que se

A través de los años la

tiene apenas una idea del perfil

educación Colombiana a

del

docente

en

general,

construido empíricamente a

abierto puertas a personas

de

que no son licenciados por

que

las capacidades que pueden

los colombianos hayan tenido”.

poseer en alguna de las áreas

través

de

escolaridad

los

años

(Hernández,

del conocimiento, pero esto

2008, p.6)

no asegura que sea un buen docente

ya

capacidades

que

las

que

se

adquieren durante el proceso de

formación

licenciado

es

de

un

totalmente

diferente. Rafael Arteaga Díaz

“La

clase

de

lenguas

Al igual que el autor estoy

extranjeras, dada la riqueza

de acuerdo que la formación

formativa que posee, está llamada

no solo es para brindar

también, por supuesto, a más

conceptos sino también para

de una formación calificada en

aportar nuestro granito de

lenguas extranjeras, a dar una

arena en la sociedad.

importante contribución a la formación integrales.”.

de

ciudadanos

(Arteaga

Díaz,

2008, p.12)

6. Cuestionario ¿Cuáles son los roles y competencias esperadas del docente de lenguas extranjeras? Debemos desarrollar muy buena competencia comunicativa, liderar nuevas estrategias para la aprehensión del idioma e incentivar a nuestros alumnos.

¿Comprende usted cuál será su labor en el ejercicio docente? Si/No ¿Por qué? Si, ya que considero que no solamente se trata de formar académicamente en un idioma, sino generar conciencia en nuestra sociedad a partir de nuevos conocimientos.

Desea usted enseñar inglés u otro idioma en colegios y/o universidades u otras instituciones? Si/No ¿Por qué?

Si, a pesar de que soy un poco tímida considero que tengo vocación para la enseñanza, al igual que para poder aportar mi granito de arena en, mejorar y ayudar a surgir a nuestra sociedad.

Si su objetivo no es ser docente de lenguas: ¿Qué razones lo motivaron a inscribirse en este programa? Considero que una de mis mayores razones es el aporte social que tiene el ejercer esta carrera.

Teniendo en cuenta sus propósitos como futuro profesional ¿Cómo cree que el programa puede ayudarle a alcanzar esos objetivos? Considero que este programa aporta las herramientas necesarias para desempeñar una labor, y la responsabilidad de utilizar esas herramientas recae solo en cada uno de los estudiantes, según sus objetivos y motivación. Por mi parte considero que el programa me ayudara a ser más disciplinada, a creer en mi misma y a esforzarme por conseguir lo que quiero.