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• Sam Flama

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Relato Sofía Hola, soy Sofía Ortega Álvarez y tengo 24 años, contaré un poco sobre mi vida. Entré a tercero de primaria cuando tenía 9 años, estaba súper contenta por estudiar en la misma escuela que mis hermanos; María y Alonso. Con la maestra Esthela, aprendí los números, a leer y escribir, me incluí pronto al colegio, hice amigos rápido, recuerdo con cariño a Javier, Pato, Paloma y Daniel, ¡nos queremos hasta la fecha! En los recreos disfrutaba mucho convivir con mis amigos de grupo regular, también recuerdo que hice mi primera comunión en la capilla del colegio. Ya en secundaria cuando era Halloween yo ponía los pasos para nuestras presentaciones. ¡Soy muy buena en baile! Mis clases favoritas fueron las de arte con mis maestras: Ángela y Luisa, ¡siempre disfruto dibujar!, en matemáticas la maestra Paty me personalizaba las actividades, aprendí mucho sin confundirme, también tomé antropología, con Noé aprendí historia con fotos, y claro, en educación física le echaba muchas ganas. En bachillerato tuve actividades nuevas como pre-laboral, ¡me gustaba mucho trabajar!, estuve en la cafetería de primaria y en la papelería, aprendí a contar, acomodar cosas, atender a las personas y manejar mejor el dinero, recuerdo que la maestra Esthela me apoyaba, me decía en qué mejorar, por ejemplo, mi cuidado personal. Hice más amistades y aún las veo, mis mejores amigos son Paul, Emmanuel y Gaby, bachillerato me ayudó para ser muy puntual, seguir las instrucciones de mis profesores y tener una relación muy bonita con ellos, aunque la verdad, a veces me distraían un poco los chicos guapos, más con Eugenio Gómez, ¡me encantaba verlo! En los tres años de bachillerato estuve en la escolta, mi familia me apoyaba para ensayar en casa y cuando me gradué fui la abanderada, soñaba con el día de mi fiesta de graduación, yo elegí mi vestido, uno morado hermoso, bailé y me divertí muchísimo con mi novio Javi y mis amigos, me sentí muy feliz y orgullosa de lo que logré, recuerdo con mucho cariño el colegio, a mis profesores y compañeros. Actualmente me siento muy feliz de ser alumna de una universidad, lo que más me gusta es tener muchos amigos y convivir con ellos en el lunch, he tenido clases de jazz y danza árabe, ¡me encanta bailar!, también hago body combat, me gusta mucho hacer ejercicio, tuve origami y ahora dibujo, aprendo a crear mandalas. Todas mis clases me ayudan para ser puntual, seguir indicaciones, cuidar mi material y respetar a mis compañeros y profesores. En la universidad, tengo prácticas laborales en la oficina de deportes, mi jefa es Otilia, hago papeles, trato con diferentes personas y recorto unos cupones. Un día me sorprendieron, ¡festejamos mi cumpleaños!, también fui edecán con mi amiga Carlota, atendía a los papás en algunos talleres. Todas las personas tenemos derecho a trabajar, cuando salgo de la escuela, voy al departamento en el que vivo con mis amigas: Luisa, Mariana y Angélica, juntas

hacemos el súper y cada miércoles salimos al cine o a cenar, también festejamos los cumpleaños. Tiendo mi cama yo sola, arreglo mi ropa y lavo mis trastes, disfruto mucho preparar la comida o la cena. Cuido mi salud y mi cuerpo, por eso hago dieta y voy a consulta con mi doctora. Mi supervisora, Rosy, me apoya para tomar decisiones. Mi pasatiempo favorito es ir a conciertos, ¡amo la música y me gusta mucho cantar! Hay que divertirse, es nuestro derecho; todos tenemos derecho a tener una pareja, yo tengo novio, él tiene 24 años y está guapísimo, a veces vamos al cine o a cenar solos, ¡sin papás!, ya somos adultos responsables; me encanta vivir en el departamento porque es nuestro derecho, mis papás me ayudaron a decidir con quién vivir y, además, tengo mi privacidad. Veo a mis hermanos los fines de semana, ellos son muy importantes para mí y están felices de que yo sea independiente. Esta experiencia ha sido muy padre, chicas y chicos, los invito a que lo hagan, papás, apoyen en esa decisión. Cuando termine el programa en el que estoy quiero tener un trabajo, porque quiero ganar mi propio dinero, el programa nos está formando para poder hacerlo.

Reporte de intervención DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

Nombre de la estudiante: Sofía Alvarado Orozco. Edad: 24 años Semestre: Séptimo Condición: Discapacidad intelectual.

El presente reporte sintetiza la intervención educativa previa y tiene como objetivo informar acerca de las fortalezas y los aspectos a trabajar, por y con Sofía, en las siguientes áreas del programa inclusivo del que participa en la universidad:  ÁREA ACADÉMICO-FUNCIONAL Español Fortalezas: Realiza copia de textos de forma independiente, respetando reglas ortográficas (signos de puntuación, acentos, etcétera), con buena calidad en su escritura. Es capaz de realizar dictado de palabras y ordena alfabéticamente con apoyo (abecedario impreso), reconoce información que se le solicita en noticias impresas y digitales: fecha, periódico, sección y título. En cuanto al lenguaje oral, expresa ideas de acuerdo al tema, requiriendo preguntas concretas y específicas, posee una lectura fluida.

Aspectos a trabajar: Requiere trabajar la sintaxis de oraciones: uso de nexos y artículos dentro de las oraciones para expresar sus propias ideas de forma escrita, así como identificar inicio y fin de párrafos dentro de textos y la comprensión de lectura (reconocimiento de ideas principales).

Matemáticas Fortalezas: Realiza conteo de carácter concreto y abstracto hasta decenas, identifica los números y signos de las operaciones (sumas y restas), realiza sumas hasta decenas de forma independiente. Lee el reloj digital en formato de 12 horas, reconoce y maneja sus horarios y rutinas de sus distintas actividades, conoce la seriación de los meses del año. Finalmente, conoce la denominación de monedas y billetes. Aspectos a trabajar: Requiere trabajar la aplicación del procedimiento para la resolución de problemas matemáticos que impliquen situaciones de la vida cotidiana (identificación de datos, identificación de la/s operación/es a ejecutar: suma, resta, multiplicación; y la obtención del resultado). En el manejo del tiempo es importante trabajar la habilidad de ordenar de forma cronológica distintas fechas y realizar ejercicios que impliquen el manejo del tiempo (horas y minutos). Finalmente, fortalecer el manejo de dinero (valor monetario) y el uso de operaciones básicas para la resolución de situaciones de compra y revisión de cambio (sumas y restas).  COMPUTACIÓN Fortalezas: Ha mostrado destrezas técnico-instrumentales en el uso de la computadora: identifica oportunamente la ruta a seguir para el encendido y apagado; su mecanografía es precisa empleando los dedos medio, índice y pulgar de ambas manos; usa algunos comandos específicos que le permiten el uso de signos no alfanuméricos (acento y signos de interrogación y exclamación); integra recursos visuales oportunos que ilustran sus diferentes actividades. Tiene una actitud positiva ante la crítica constructiva cuando se le hacen observaciones y dan sugerencias para pulir sus trabajos, por ejemplo, cuando se revisa en conjunto el uso convencional (acentos, signos ortográficos y gramática) del lenguaje escrito. En suma, tiene una alta motivación por transcribir diversos textos, especialmente si se relacionan con cuestiones que le gusten, por ejemplo, historias o cuentos, letras de canciones o noticias relacionadas con sus artistas favoritos. Es importante precisar que lleva a cabo búsquedas en internet de manera autónoma. Finalmente, vale precisar que también ha mostrado motivación por aprender y apropiarse de otras herramientas y sus funciones como PowerPoint en el que ha ganado experiencia para personalizar sus producciones. Aspectos a trabajar: Redondeando los aspectos antes mencionados, se considera que puede fortalecer sus procesos de búsqueda en la web favoreciendo

procesos en los que no solo identifique diferentes fuentes, sino que las filtre y, además, reconozca su origen.

Finalmente, puede fortalecer la representación

visual y gráfica de sus ideas a través del uso de esquemas u organizadores de los que dispone la paquetería de office y la integración de imágenes y fotografías.  CIUDADANÍA DIGITAL Fortalezas: Ha evidenciado conocimiento de las diferentes conductas de riesgo, así como las conductas responsables ante el uso de las redes sociales y las diferentes tecnologías digitales. Asimismo, comprende las ventajas y desventajas de usarlas al tiempo que analiza las diferentes problemáticas que estas pueden traer al usarlas equívocamente, identificando una serie de escenarios en los que diferentes personas llevan a cabo esas conductas. Finalmente, ha reflejado disposición y actitud activa y propositiva a través de las diferentes sesiones en las que se trabajó el juego de roles en el que asumió papeles de liderazgo compartido, proponiendo diferentes situaciones, sugiriendo alternativas de solución antes las diferentes problemáticas planteadas colaborando y apoyando a sus compañeros en beneficio recíproco. Aspectos a trabajar: Redondeando los aspectos antes mencionados, puede fortalecer las destrezas a través de un uso más cuidado de las redes sociales, por ejemplo, Facebook y WhatsApp en el entendido de qué información comparte y con quién. Finalmente, se hace necesario regular el uso del celular en horarios y contextos inadecuados, especialmente cuando no cuenta con la supervisión y acompañamiento cercanos tanto en el departamento (en el que vive con amigas con discapacidad) como en casa.  INTEGRACIONES ACADÉMICO-CULTURALES Se involucró en el taller de dibujo. La observación e implicación cotidiana, así como los comentarios de la estudiante y las reflexiones en conjunto con la profesora permitieron identificar los siguientes aspectos: Fortalezas: En general, las clases permitieron el despliegue y fortalecimiento de diversas habilidades en el entendido de interactuó de forma respetuosa y cordial con los profesores y sus compañeros. La profesora afirma que la estudiante asiste con motivación, interés y expectativa al taller. Asimismo, ha sido dedicada, persistente y cuidadosa con la técnica de dibujo y coloreado a lápiz, hecho que ha redundado en la optimización de sus habilidades motrices finas. Dado el interés de la estudiante en los mandalas, la profesora apoyó, por un lado, su proceso de construcción y, por otro, el proceso de coloreado para fortalecer la conciencia de la combinación de colores. Finalmente, es importante destacar su participación con un mandala en la exposición de cierre de semestre, hecho que fortaleció la autoestima, motivación y confianza en sí misma.

Aspectos a trabajar: Redondeando los aspectos antes mencionados, puede fortalecer sus destrezas cuidando el manejo del horario y rutina para poder llegar puntual a las sesiones y aprovechar el tiempo en ella. Es importante precisar que en un par de ocasiones se quedó sin pila en el celular y no se percató de la hora de salida, por lo que salió más tarde.  INTEGRACIONES DEPORTIVAS Y CULTURALES Participó en las siguientes actividades, mismas que ella eligió y que pudieron adaptarse a su horario: Jazz, Body combat y gimnasio. Fortalezas: Cuenta con grandes habilidades que demuestra en el baile, es comprometida y apasionada. Durante la clase de Jazz, el profesor pudo percibir que “se mostró muy interesada y disciplinada a todo lo que se presentaba en clase, a pesar de que los movimientos no eran familiares para ella, a medida que pasaban las clases, se mostró más confiada de ejecutarlos”. Con respecto a la clase de Body combat, se esfuerza por seguir los pasos y la rutina lo mejor posible. En ocasiones se tuvieron que hacer algunas variaciones en la realización de los ejercicios, de tal manera que pudiera realizarlos. La percepción del profesor de esta clase, sobre una de sus fortalezas es “su gusto por hacer las cosas, siempre con una sonrisa y su tenacidad”. En cuanto al gimnasio, sigue las instrucciones y se esmera por seguir y concluir con las rutinas. Hace uso adecuado y cuidadoso de los aparatos. Su interacción con los profesores es adecuada, ella se muestra respetuosa y sigue las indicaciones. Aspectos a trabajar: Respetar los horarios, llegar con anticipación a las clases para no interrumpir e integrarse a tiempo. Asimismo, en varias ocasiones no pudo acudir a sus clases deportivas, debido a que no traía calzado y ropa adecuados para desempeñar las actividades, por lo que no se le permitía el acceso. Este semestre, únicamente acudió un día al gimnasio, por lo que la profesora sugiere incrementar la frecuencia en esta actividad para poder trabajar más en su fuerza y resistencia.  FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Lleva tres semestres en la misma práctica laboral apoyando en una oficina, como auxiliar administrativo, apoya en la revisión de facturas, recorte de cupones por fechas, entre otras. Fortalezas: Sigue las indicaciones, es una chica amable y cordial con su jefa y compañeros. Es cuidadosa y trabaja con calidad, se mantiene concentrada en su trabajo, es metódica y confiable en la realización de las actividades. Aspectos a trabajar: Manejo del uso del celular, de manera responsable en horario de trabajo, pues en ocasiones se pone a escribir por Facebook o WhatsApp. Suele tener una actitud pasiva y de poca iniciativa, si le dan trabajo lo

realiza y si no le asignan tarea, tampoco se acerca a solicitarla, por lo que puede ponerse a realizar sus propias actividades, tales como hacer sumas o recortar.  PARTICIPACIÓN EN LA COMUNIDAD Fortalezas: La estudiante, tiene un adecuado manejo de la comunidad en el entendido de que es precavida al cruzar calles, lee e identifica letreros para saber a qué lugar va o llega en transporte público. Asimismo, es cautelosa con el uso del celular en las vías públicas y cuida que este tenga pila y saldo por si necesita emplearlo. Identifica que requiere llevar consigo dinero de emergencia y una credencial para identificarse. Además, reconoce algunas figuras con las que podría acercarse en caso de estar extraviada o requerir ayuda. Finalmente, propone, vota y respeta la decisión grupal para asistir a lugares de interés común, tales como restaurantes o cines. Aspectos a trabajar: Se requiere fortalecer su iniciativa para proponer lugares y actividades para su ocio y tiempo libre, así como el repertorio de las mismas. Por otro lado, es importante fortalecer el manejo del dinero al salir a comunidad, especialmente en situaciones de compra y venta (pago y cambio). Finalmente, es necesario trabajar la apropiación de rutas en la comunidad.  TALLERES DE AUTOCONOCIMIENTO Y AUTODETERMINACIÓN Fortalezas: Identifica sus emociones y las de las personas que le rodean, hecho que le permite entablar mayor empatía. En suma, es capaz de enlistar sus gustos y aficiones como la ropa y música predilecta, películas y comida favoritas. Reconoce y diferencia a las personas por círculos de proximidad y por lo tanto de conocimiento y confianza hacia las mismas. Es capaz de tomar sus propias decisiones y/o solicitar ayuda al valorar diferentes alternativas. Asimismo, ha comenzado a perfilar un proyecto de vida adulta independiente, destacando su anhelo por vivir con amigas, tener novio y un empleo relacionado con la cocina. Finalmente, es importante mencionar que la estudiante se está formando como autogestora, es decir, representante de las personas con discapacidad, para lo cual habla de los derechos de este colectivo y es capaz de reconocer situaciones de discriminación o agravio. Aspectos a trabajar: Es necesario fortalecer a la estudiante para decir “no” ante determinadas acciones que no son de su total agrado. Por otro lado, requiere orientación para identificar algunas cosas que no le gustan o le gustan menos, tanto de su entorno, actividades o características de ella misma. Requiere aumentar el repertorio de conductas de riesgo que ella o sus compañeros pueden tener (por ejemplo, en las redes sociales, salida a comunidad o lugares donde no puede compartir cualquier información). Además, se considera importante orientar su toma de decisiones a mediano y largo plazo empatando sus competencias con

el escenario laboral de su expectativa. Finalmente, trabajar el análisis en temáticas de derechos y obligaciones, así como discriminación y qué hacer ante ellas.