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• Karina Rivera Dra Moño

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Trastorno del espectro autista

¿Qué es el trastorno del espectro autista? • Es un trastorno del desarrollo que aparece en los primeros 3 años de la vida y afecta el desarrollo cerebral normal de las habilidades sociales y de comunicación. Es un trastorno físico ligado a una biología y una química anormales en el cerebro. • El término trastorno del espectro autista incluye ahora afecciones que solían diagnosticarse por separado: – – – –

Trastorno autista Síndrome de Asperger Trastorno desintegrativo infantil Trastorno generalizado del desarrollo

Antecedentes • El autismo (del griego auto- αὐτός 'que actúa sobre sí  mismo o por sí mismo' e -ismos 'proceso patológico'). • La palabra autismo fue utilizada por primera vez en 1912  por el psiquiatra suizo Eugene Bleuler. • La clasificación médica del autismo                                  no ocurrió hasta 1943, por el                                        Dr. Leo Kanner.

Causas • Muchos investigadores creen que es el resultado de  algún factor ambiental que interactúa con una  susceptibilidad genética.  • El autismo es un desorden heredable. De hecho, es uno  de los desórdenes neurológicos con mayor influencia  genética que existen. Es tan heredable como  la personalidad o el cociente intelectual.

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Una persona con el trastorno del Ser extremadamente sensible en cuanto a la vista, espectro autista el oído, el tacto, el olfato o el gusto (por ejemplo, puede negarse a vestir ropa "que da picazón" y se puede:

angustia si se lo obliga a usarla). • Experimentar angustia inusual cuando le cambian las rutinas. • Efectuar movimientos corporales repetitivos. • Mostrar apegos inusuales a objetos.

Respuesta de información sensorial • No se sobresalta ante los ruidos fuertes. • Presenta aumento o disminución en los sentidos de la visión, el oído, el tacto, el olfato o el gusto. • Los ruidos normales le pueden parecer dolorosos y se lleva las manos a los oídos. • Puede evitar el contacto físico porque es muy estimulante o abrumador. • Frota superficies, se lleva objetos a la boca o los lame. • Parece tener un aumento o disminución en la respuesta al dolor.

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Problemas de comunicación Es incapaz de iniciar o mantener una conversación social. Se comunica con gestos en vez de palabras. Desarrolla el lenguaje lentamente o no lo desarrolla en absoluto. No ajusta la mirada para observar objetos que otros están mirando. No se refiere a sí mismo correctamente (por ejemplo, dice: "Quieres agua", cuando en realidad quiere decir: "Quiero agua"). Repite palabras o memoriza pasajes, como comerciales.

Interacción social • • • •

No hace amigos. No participa en juegos interactivos. Es retraído. Es posible que responda al contacto visual o a las sonrisas o puede evitar el contacto visual. • Puede tratar a otros como si fueran objetos. • Prefiere pasar el tiempo solo y no con otros. • Muestra falta de empatía.

Juego • No imita las acciones de otras personas. • Prefiere el juego ritualista o solitario. • Muestra poco juego imaginativo o actuado.

Comportamiento • Actúa con ataques de cólera intensos. • Se dedica a un solo tema o tarea. • Tiene un período de atención breve. • Tiene intereses muy restringidos. • Es hiperactivo o demasiado pasivo. • Muestra agresión a otras personas o a sí mismo. • Muestra gran necesidad por la monotonía. • Utiliza movimientos corporales repetitivos.

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Pruebas y Tratamientos Una evaluación del TEA incluirá con frecuencia un

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examen físico y del sistema nervioso (neurológico) completo. Se pueden hacer exámenes para saber si hay un problema genético o con el metabolismo del cuerpo. Áreas a evaluar: La comunicación El lenguaje Las destrezas motoras El habla El rendimiento escolar Las habilidades cognitivas

TEACCH • Tratamiento y Educación de Niños Autistas y con Impedimentos Relacionados con la Comunicación • Éste utiliza un esquema de figuras y otras indicaciones visuales que permiten al niño trabajar en forma independiente, al igual que organizar y estructurar sus ambientes. • Aunque TEACCH trata de mejorar la adaptación y las destrezas del niño, también acepta los problemas asociados con los TEA.

Medicamentos • No existe ningún medicamento para tratar el TEA en sí mismo; con frecuencia se utilizan medicamentos para tratar problemas emocionales o de comportamiento que puedan tener las personas con TEA, como: • Agresión • Ansiedad • Problemas de atención • Actualmente, sólo la risperidona está aprobada para el tratamiento de niños de edades entre 5 y 16 años que presenten irritabilidad y agresión con el TEA.

DSM V • No

Integración a las escuelas regulares • Los niños con autismo se pueden integrar a escuelas regulares, siempre y cuando cuenten con los apoyos que requieren para aprender y desarrollarse en la escuela. Cada niño es único con sus fortalezas, gustos y retos. • Este equipo se encarga de definir los objetivos para el alumno, así como la forma en que van a trabajar con él. Es muy importante tomar en cuenta las fortalezas del niño al diseñar su programa. Temple Grandin

Mitos • La historia del autismo está llena de mitos, a menudo con desastrosos efectos en las vidas de las personas que lo sufren y en las de sus familiares. • Uno de los primeros mitos fue propagado por un hombre a quien se atribuye la identificación del autismo, el psiquiatra infantil Leo Kanner.

• El psiquiatra culpó a los familiares de sus pacientes de haber desencadenado el autismo en sus hijos por no haberles ofrecido el amor y los cuidados adecuados. La imagen de la "madre refrigerador" o "madres nevera" resultó imborrable de la mente del público y dos generaciones de niños autistas fueron "almacenados" en instituciones, sometidos a duros castigos, restricciones y brutales "tratamientos" experimentales.