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• Ricardo Campo

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TEORIA DE LOS GRUPOS DESARROLLO HISTORICO

DESARROLLO HISTORICO  

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YA EN GRECIA SE DISTINGUIA ENTRE G. PEQUEÑO Y AMPLIO. CRISTIANISMO: JESUS Y SUS 12 APOSTOLES EXPERIENCIAS INTENSAS. EN EL SIGLO XII LAS DAMAS DE LA CORTE DISCUTIAN SOBRE CASUISTICA AMOROSA. SIGLO XVI Y XVII EL COMERCIO: REUNION DE MERCADERES DE UNA MISMA CORPORACION. CUADRO DE REMBRANT: CONSEJOS DE ADMINISTRACION (1662).

ESCUELA FRANCESA FOURIER DURKHEIM

SARTRE

CHARLES FOURIER (1772-1837)      

CONTEMPORÁNEO DE COMTE. REFORMADOR SOCIAL Y UTOPISTA. ARMONIA UNIVERSAL VS ORGANIZACIÓN ECONOMICA Y SOCIAL TEORIA DE LAS PASIONES FALANSTERIO ANTICIPA IDEAS DE KURT LEWIN

EMILE DURKHEIM (1958-1017)    

DISTINGUE ENTRE GRUPO Y SOCIEDAD GLOBAL. DE LA SOLIDARIDAD MECANICA A LA ORGANICA. GRUPO SOCIAL COMO TOTALIDAD. FUNCIONES: INTEGRACION, REGULACION E IDOLATRICA

JEAN PAUL SARTRE (1905-1980) DIALECTICA COMO LOGICA DE LA ACCION.  GRUPO COMO UN TODO DINAMICO.  AGLOMERACION – GRUPO: TRES CONDICIONES 1. INTERES EN COMUN A INTERES COMUN 2. PASAJE DE COMUNICACIONES INDIRECTAS A DIRECTAS. 3. LA EXISTENCIA: GRUPOS QUE DEFIENDEN INTERESES ANTAGONICOS Y LUCHAN CONTRA ELLOS 

LOS MIEMBROS DEL GRUPO VIVEN TRES EXPERIENCIAS     

LA DE LA SOLIDARIDAD LA DE LA PERTENENCIA. LA DEL OTRO COMO TERCERO REGULADOR DE MI ACCION EN LA ACCION COMUN. LA PRAXIS DEL GRUPO ES SU PROPIA REORGANIZACION. TODO GRUPO ES UNA TOTALIZACION EN PROCESO.

ESCUELA ALEMANA TONNIES

SMALENBACH

FREUD

TONNIES Y SMALENBACH (PRINCIPIO SIGLO XX)  

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GEMEINSCHAFT: AGRUPAMIENTOS DE PARENTESCO Y DE LUGAR DE VECINDAD GESELLSCHAFT: ASOCIACION VOLUNTARIA CON FINALIDAD DE INTERCAMBIO BUND:LIGA, ALIANZA, SOCIEDAD SECRETA.

FREUD Y EL PSICOANALISIS (1856-1939)     

TOTEM Y TABU Y ANALISIS DEL YO COMPONENTES DE LAS RELACIONES HUMANAS QUE DESCUBRE: 1. AMBIVALENCIA. 2. IDENTIFICACION. 3. IDEALIZACION.

ESCUELA AMERICANA    

LOS CUAQUEROS. PSICOLOGIA CIENTIFICA: G. MEAD, C. COOLEY, K. LEWIN. LA SOCIOMETRIA: MORENO. LAS RELACIONES HUMANAS EN LA INDUSTRIA: E. MAYO

ESCUELA LATINOAMERICANA

E. PICHON RIVIERE

PAULO FREIRE

FRANCES PSIQUIATRA AGNOSTICO MAT. HISTORICO Y DIALECTICO GRUPO OPERATIVO

BRASILERO PEDAGOGO CRISTIANO MAT. HISTORICO Y DIALECTICO ALFABETIZACION

PICHON RIVIERE (1902-1977)  

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DEL PSICOANALISIS A LA PS. SOCIAL COMO CRITICA DE LA V.C. DESDE LA PSICOSIS Y LA NEUROSIS VA A INDAGAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE, LA FAMILIA, LOS GRUPOS Y LAS INSTITUCIONES. DE LA ENF. MENTAL A UN CRITERIO DE SALUD

CONCEPTOS CLAVES      

GRUPO OPERATIVO. APRENDIZAJE. APRENDER A APRENDER. TRANSFORMAR EL PENSAR LINEAL EN DIALECTICO. G. O. COMO AMBITO DE CONTINENCIA Y ELABORACION. LAS FUNCIONES DEL QUE ENSEÑA Y EL QUE APRENDE SON ALTERNANTES.

PAULO FREIRE (1921-1994)    

EN LOS ’60 FUE AL ENCUENTRO DE LOS EXCLUIDOS. TRABAJO EDUCACIONAL QUE SE DIO FUERA DE LAS INSTITUCIONES. SU VISION POLITICO PEDAGOGICA. SE DEDICO AL ANALFABETISMO COMO POSICION HISTORICA DE EXPLOTACION Y MARGINALIZACION.

CONCEPTOS CLAVES  

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NADIE EDUCA A NADIE, NADIE SE EDUCA ENTERAMENTE SOLO. NO ES POSIBLE ENSEÑAR SIN APRENDER. CAMBIO EN EL PAPEL DEL EDUCADOR. CONCIENCIA MAGICA – CONCIENCIA CRITICA. METODO DE ALFABETIZACION. ESCRIBE: PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO Y LA EDUCACION COMO PRACTICA DE LA LIBERTAD.