• Author / Uploaded
• Georgina

Citation preview

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

ASIGNATURA Teoria de la Personalidad TEMA: TRABAJO FINAL PRESENTADO POR:

ADAMIRCA HENRÍQUEZ MERCEDES

FACILITADOR GFRANCISCO GRULLON

Índice

Introducción Fortaleza y debilidades 1. La personalidad 1.1. origen de la personalidad 1.2. la psicoterapia 1.3. el alcance de la Psicologia de la personalidad 2. la perspectiva psicoanalítica 2.1. perspectiva psicoanalítica 2.2. la etapa psicosexual 2.3. mecanismo de defensa 3. teoría fenomenológica de la personalidad 3.1. la teoría de Carl Rogers 3.2. medición de la personalidad, desde la perspectiva fenomenológica 3.3. la teoría fenomenológica 3.4. la autorregulación y la jerarquía de maslow 3.5. terapia central en el cliente 3.6. crecimiento personal 4. teoría de las disposiciones 4.1. los tipos y los rasgos 4.2. que son los rasgos 4.3. los rasgos y la situaciones 4.4. necesidad 4.5. motivación 4.6. sistema de necesidad de Murray 4.7. medición de la motivación 4.8. otro determinante del comportamiento 5. la perspectiva del aprendizaje 5.1. perspectiva del aprendizaje

5.2. condicionamiento clásico o instrumental 5.3. aprendizaje por observación 5.4. aprendizaje cognoscitivo y social 5.5. perspectiva cognoscitiva 5.6. la cognición y la personalidad 5.7. los cambios de conductas y la cognición 6. método para el estudio de la personalidad 6.1. obtención de la información 6.2. la introspección y la personalidad 6.3. deseo de la generalización 6.4. las relaciones entre variables 7. hormona y personalidad 7.1. hormonas, el cuerpo y el cerebro 7.2. diferencias hormonales tempranas y conducta 7.3. efecto de las testosteronas en la personalidad adulta 7.4. ciclo hormonal y acción 7.5. hormona, dominio y Psicologia evolutiva Conclusión Bibliografía Anexos

Introducción

La palabra personalidad proviene del término latino persona, que significa la “máscara del actor”, que era una de las características del teatro clásico era el uso de una máscara, que cubría la cara del actor durante toda la obra. Este carácter de fijeza es lo que llevó a la psicología clásica acuñar el término de personalidad para definir el carácter permanente del individuo. Este comportamiento se muestra, en cierta manera, consistente en el tiempo. Son distintas las acepciones del término y ellas difieren en cuanto a la concepción del hombre, no obstante todas las teorías psicológicas desde el psicoanálisis hasta la experimental conciben la importancia de los primeros años de vida, así como una delimitación entre la norma y lo que se aleja de ella, y ello es lo que se pondrá en evidencia cuando cada una de ella aporte la explicación del por qué el comportamiento adictivo o como es denominada la personalidad de alto riesgo. La aceptación de una teoría o cuerpo de pruebas no depende tan sólo de los resultados empíricos que es posible reunir para verificarlos sino, además, de muchas otras consideraciones, incluso la de la medida en que sus formulaciones concuerdan con los preconceptos o con las convicciones predominantes en un momento y una cultura dada

FORTALEZA Y DEBILIDADES

Una persona puede tener una serie de fortalezas y debilidades. Mientras que las fortalezas pueden ser benéficas en el trabajo, las debilidades pueden evitar que la persona realice el trabajo de manera exitosa. Estas fortalezas y debilidades también pueden afectar al individuo en situaciones sociales y en ambientes privados. Aunque algunas personas permiten que sus debilidades conduzcan sus vidas, otros las identifican y trabajan al hacerlas algo positivo y beneficioso.

I

La personalidad

La personalidad es la combinación de todas las funciones y actitudes adquiridas a lo largo del tiempo en donde el desarrollo afectivo, psicomotor y del lenguaje juegan el papel más importante, de tal manera que la personalidad es una característica del ser humano. La personalidad constituye “una estructura en la que se integran todos los elementos físicos, psíquicos y socioculturales de un individuo, que sigue una continuidad histórica, una psicológica y también una unidad somática”. Así pues, la personalidad es una pieza clave de cada individuo, situada entre los estímulos procedentes del exterior, los estímulos hereditarios y una serie de patrones de respuestas posibles que se activan ante dichos estímulos. El resultado de esta integración de elementos nos da un sello peculiar en nuestro comportamiento: la personalidad. Orígenes de la personalidad. Se deriva del latín clásico del término “persona” este término se utiliza para designar las máscaras o caretas que los actores romanos utilizaban en sus representaciones. Con personalidad hace referencia a la máscara o lo que aparenta uno de acuerdo con el contexto o la situación. El término personalidad puede referirse al papel que dicho actor representa en cada caso, el rol o los roles que interpretamos en cada situación. Una tercera acepción hace referencia al actor en sí mismo que es un individuo constituido por un conjunto de características individuales y que son diferentes del papel que representamos en cada momento y de los artificios que utilizamos para tal fin

(la máscara). También las connotaciones sociales de prestigio y dignidad, una persona que goza de un estado legal (por ejemplo; una personalidad en el derecho).

La psicoterapia La psicoterapia es el tratamiento que tiene como objetivo el cambio de pensamientos, sentimientos y conductas. Se lleva a cabo entre un profesional con la formación y las habilidades necesarias para facilitar el cambio psicológico, y el paciente/cliente que requiere la ayuda para aliviar los síntomas que le producen un grado de sufrimiento importante. La persona que llega a terapia, cualquiera que sea la naturaleza de sus síntomas psicológicos, se encuentra en un estado de desmoralización que puede ser caracterizado por: pérdida de la autoestima, sentimientos de incompetencia, desvalimiento y desesperanza. Esa sensación de incompetencia subjetiva deja al individuo incapaz para afrontar las demandas del medio ambiente y con frecuencia le lleva a confundir el significado de los síntomas, a exagerar su severidad, a temer volverse loco, etc. La psicoterapia propicia cambios congruentes con los objetivos que desea alcanzar el cliente. Proporciona orden al caos facilitando la comprensión de ideas y acciones que habían sido confusas. Conduce a cierto alivio al capacitar a la persona para afrontar ansiedades y tensiones que habían sido evitadas. Conduce a nuevas oportunidades para aprender modos diferentes de pensar, sentir y actuar. En definitiva, provoca que la sensación de malestar progresivamente vaya dejando paso a la de dominio y control personal. EL ALCANCE DE LA PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD

El área de la psicología de la Personalidad abarca un amplio campo de estudio, por lo que se puede observar diversas especializaciones, entre las que pueden destacar:    

la descripción y explicación de algún aspecto de la personalidad como la ansiedad, la agresión, la sensación de control, etc. el diseño y evaluación de las pruebas de la personalidad. la comprensión y creación de nuevas teorías. El rasgo común a todos ellos es la utilización del método clínico de investigación con el objeto de ayudar a los individuos a entenderse y a resolver sus problemas.

II La perspectiva psicoanalítica PERSPECTIVA PSICOANALÍTICA. La teoría psicoanalítica, desarrollada por Sigmund Freud, constituye esencialmente una teoría de la personalidad desarrollada como una parte de una forma de psicoterapia. No obstante su origen estrictamente clínico e individual, este enfoque ha sido uno de los más amplios y abarcativos en el pensamiento contemporáneo, extendiéndose su influencia más allá de la psicología hacia otras ciencias sociales y diversas áreas de la cultura y las artes. Respecto a la psicología social, Freud no hacía una distinción clara entre ella y la psicología individual, ya que esta última rara vez puede dejar de considerar las relaciones del individuo con otros, llegando a afirmar que "desde el inicio, la psicología individual es al mismo tiempo psicología social" (Hall & Lindzey, 1954, p. 145). Consistentemente con esto, él creía que los fenómenos psicosociales podían ser explicados en términos de los mismos principios de la psicología individual. Como telón de fondo de la visión psicoanalítica está la noción de un conflicto básico entre el individuo y el medio, entre sus deseos y necesidades por una parte, y las exigencias del ambiente y la realidad por otra parte. Este conflicto básico a veces puede ser manifiesto, otras veces permanecer latente, y también puede convertirse en un conflicto interno, por ejemplo entre el querer y el deben Pero siempre el conflicto, externo o interno, manifiesto o latente, será un aspecto central de la naturaleza humana y de la relación entre el individuo y su realidad circundante. De acuerdo a Freud, la personalidad adulta es primariamente el resultado de las experiencias infantiles., Durante sus primeros años el niño va pasando por ciertas etapas de desarrollo relacionadas con la focalización de la libido (o energía psíquica) en diferentes zonas corporales, siendo denominadas estas etapas como oral, anal, fálica y genital. Si las necesidades relevantes de una etapa no son satisfechas, puede resultar algún grado de fijación que hace que la libido permanezca ligada a esas necesidades, en lugar de orientarse a satisfacer las necesidades de la siguiente etapa de desarrollo. Es por esto que, de acuerdo a la teoría, muchos adultos no alcanzarían plenamente un desarrollo psicológico maduro (la etapa genital) debido a que una gran parte de su energía psíquica permanece invertida en etapas previas. Al conceptualizar la estructura de la personalidad, Freud postuló tres instancias o fuerzas, llamadas el ego, el ello y el superego, que están constantemente en conflicto sobre el control de la conducta. Cuando el ego tiene control sobre las otras dos instancias de la personalidad, la persona es capaz de una adaptación racional a su ambiente. Esto significa que, aunque las fuerzas inconscientes del ello (como los impulsos agresivos y sexuales) busquen satisfacción, ellas serán manejadas de

manera adecuada y socialmente aceptable cuando el ego tiene el control. El ego utiliza diversos medios, llamados mecanismos de defensa, para protegerse de las tensiones que podrían surgir de los conflictos tanto dentro del individuo como de su relación con el medio. Los procedimientos para medir la personalidad son quizá los más numerosos y heterogéneos de toda la psicología, como corresponde al estado aún inmaduro del campo y a la fascinación que ejerce sobre muchos profesionales de disciplinas afines. La entrevista personal, el método más utilizado para conocer la personalidad, es el medio para obtener un informe sobre el pasado, presente y previsibles reacciones futuras de un individuo en concreto. La mayoría de las entrevistas son desestructuradas, pero algunas emplean una serie de `preguntas tipo' siguiendo una secuencia dada. Los entrevistadores más experimentados ponen atención en lo que manifiesta verbalmente el individuo entrevistado, pero también atienden a otros elementos de expresión no verbal, como gestos, posturas, silencios, etc. La observación directa, ya sea en su contexto natural o en laboratorio, trata de recoger sistemáticamente las reacciones del individuo ante situaciones cotidianas, y sus respuestas típicas hacia las personas, o bien de manipular experimentalmente situaciones artificiales para medir su respuesta frente a esas condiciones controladas en laboratorio. Como fuente de información, también son útiles los relatos de aquellas personas que han observado al individuo en el pasado. Los métodos codificados de evaluación psicológica de la personalidad (los test de personalidad), se basan generalmente en cuestionarios de preguntas cerradas sobre hábitos personales, creencias, actitudes y fantasías (pruebas psicométricas), o bien en técnicas proyectivas, en las que el individuo responde libremente ante estímulos no estructurados o ambiguos, a través de las cuales reflejará los aspectos más profundos y menos controlados de su personalidad. El test de Rorschach, la prueba proyectiva más famosa, consiste en una serie de manchas de tinta sobre las que el sujeto manifiesta sus percepciones. Del análisis de sus manifestaciones, a través de complejos sistemas de codificación y de interpretación, el analista deduce aspectos esenciales de la dinámica de la personalidad del individuo.

Las etapas psicosexuales Oral (desde el nacimiento hasta los 12 a 18 meses de edad) Dicha etapa la principal fuente de gratificación del bebe está relacionada con actividades que ocurren en su boca, como lo son la succión y la alimentación. Esta etapa puede provocar un adulto inusualmente interesado por actividades orales: comer, hablar, fumar entre otros. Anal (12 meses hasta los 3 años de edad) El niño se deriva su gratificación reteniendo y expulsando las heces. La zona de gratificación es la región anal y la actividad más importante es el control de esfínteres. Una fijación en esta etapa podría provocar un

adulto con conductas rígidas, tacaño, posesivo o por el desorden, difícilmente guarda secretos o falta de cuidados extremos. Fálica (3 hasta 6 años de edad) La fuente principal de placer son los genitales y el acariciarlos. En los varones ocurre el complejo de Edipo. Aquí el varón inconscientemente se enamora de su madre. En las féminas ocurre el complejo de Electra. Aquí la niña siente envidia por el pene. Latencia (6 años hasta la pubertad) Época de calma relativa entre etapas más agitadas. Genital (desde la pubertad hasta la adultez). Mecanismos de defensa Los mecanismos de defensa son estrategias psicológicas inconscientes puestas en juego por diversas entidades para hacer frente a la realidad y mantener la autoimagen. Las personas sanas normalmente utilizan diferentes defensas a lo largo de la vida. Un mecanismo de defensa del yo deviene patológico solo cuando su uso persistente conduce a un comportamiento inadaptado tal que la salud física y/o mental del individuo se ve afectada desfavorablemente. El propósito de los mecanismos de defensa del yo es proteger la mente/sí mismo/yo de la ansiedad o sanciones sociales y/o para proporcionar un refugio frente a una situación a la que uno no puede hacer frente por el momento. Algunos mecanismo: Condensación, Desplazamiento, Disociación, Formación reactiva, Negación, Proyección, Racionalización, Represión, Regresión. Según Freud

El psicoanálisis es el nombre que se da a un método específico para investigar los procesos mentales inconscientes y a un enfoque de la psicoterapia. El término se refiere también a la estructuración de la teoría psicoanalítica, basada en la relación entre los procesos mentales conscientes inconscientes

EL ELLO: Es la primera instancia se refiere a las tendencias impulsivas (entre ellas, las sexuales y las agresivas) que parten del cuerpo y tienen que ver con los deseos o impulsos, contrarias a los frutos de la educación y la cultura.

EL YO: Este proceso se e conoce como regresión. La tarea de esta segunda instancia, es de cómo conseguir en la vida cotidiana las condiciones

para satisfacer esos instintos básicos. Domina funciones como la percepción, el pensamiento y el control motor, para adaptarse a las condiciones exteriores reales del mundo social y objetivo. Este a diferencia de el Ello, provoca un mecanismo consciente de defensa, como ser la represión de esos deseos o impulsos típicos del ello, impulsándolos hacia el inconsciente. EL SUPERYO: el término designa la instancia que en la personalidad normal modifica e inhibe automáticamente los impulsos instintivos del ello, que tienden a producir acciones y pensamientos antisociales o inmorales. Es, por tanto, una especie de conciencia moral con sentido dinámico. Abarca también el Yo positivo (yo ideal o autoimagen consciente) que cada individuo desarrolla.

III teoría fenomenológicas de la personalidad La teoría de Carl Rogers Rogers se interesó en el estudio del individuo en sí mismo. Para esto desarrolló una teoría de la personalidad centrada en el yo, en la que se ve al hombre como un ser racional, con el mejor conocimiento posible de sí mismo y de sus reacciones, proponiendo además el autoconocimiento como base de la personalidad y a cada individuo como ser individual y único.

Según la teoría de Rogers todas las personas tienden a confrontar sus experiencias simbólicas con el mundo objetivo, esta verificación de la realidad le proporciona al sujeto un conocimiento confiable del mundo el cual le permite conducirse adecuadamente en la sociedad, sin embargo en algunas ocasiones estas verificaciones pueden ser incorrectas, lo cual conlleva al individuo a tener un comportamiento carente de realismo.

Medición de la personalidad, desde la perspectiva fenomenológica Cada individuo es un ser único. No hay dos que hayan compartido exactamente la misma orientación hacia la vida. De hecho. No hay dos que experimenten el mismo acontecimiento de la misma manera. Esto es así, independiente me dé que se trate de un hecho de la percepción (ver o escuyar algo) cognoscitivo (pensar en algo o llegar a cierta conclusión o conductual (comportarse de una u otra manera). La perspectiva fenomenológica de la personalidad tiene sus raíces en la unicidad del marco de referencia de cada quien. Uno de sus temas fundamentales es que la experiencia subjetiva de la realidad es de extrema importancia. La palabra fenomenología significa literalmente las experiencias subjetivas del individuo. Otro punto que caracteriza esta perspectiva es la noción de que la gente puede, y de hecho debe, determinar por sí misma como ha de ser su vida. La autodeterminación o libre voluntad es una parte de la naturaleza humana que debe ser ejercida por cada individuo que decida hacerlo.

Las teorías fenomenológicas Los seres humanos conceden significado a toda la información que reciben a través de sus sentidos. Como la persona conoce solo lo que percibe, las percepciones de cada uno constituyen su realidad. Pero cada uno es una realidad diferente, ya que cada ser humano afronta realidades diferentes. Lo que están a favor de la teoría fenomenológica tienen como base las diferentes facetas del uno mismo (self) las perspectivas que cada uno tiene de la vida. El self se define como modelo interno (imagen, concepto o teoría) que se realiza a través de la relaciones con el mundo que nos rodea. Esto influye en la acciones que afectan o influyen a su vez el modelo del uno mismo. La lucha por la plena autorrealización es el supremo motivo humano.

La autorregulación y al jerarquía de los maslow La autorregulación o autorrealización significa vivencia plena, vivida y desinteresadamente, con una concentración y absorción total. Es el momento que se considera que el ser humano tiene una vida más plenamente humana. Mirar dentro de uno mismo en busca de repuestas implica asumir responsabilidad. Esto es en sí mismo un paso hacia la autorrealización. Esto es un proceso continuo. Según maslow, las personas autorrealizadas comparten las siguientes cualidades:  Verdad: la verdad, la realidad, la belleza, la integridad, limpieza y pureza.  Bondad: la rectitud, la conveniencia, la benevolencia, la honradez.  Belleza: la vitalidad, la sencillez, la riqueza, la plenitud, la perfección.  Perfección: nada superfluo, todo en su lugar correcto, la idoneidad, la justicia.  Finalización: el cumplimiento.  Alegría: diversión.  La autosuficiencia: la autonomía, la independencia, la libre determinación. Las necesidades se encuentran organizadas estructuradamente con distintos grados de poder. Decide darle orden de pirámide a su teoría, encontrándose, las necesidades de sobrevivencia en las partes más baja, mientras que las de desarrollo en la parte más altas. La teoría de maslow plantea que las necesidades inferiores o primarias (fisiológicas, de de seguridad, sociales y autoestima) son prioritarias y por lo tanto más influyentes e importante que las necesidades superiores o secundarias (autorrealización; trascendencia).

Terapia central en el cliente Esta terapia es una técnica desarrollada por Rogers para ayudar a la gente a reintegrarse y recuperar la congruencia entre ella misma y su experiencia. Es la terapia centrada en el cliente el terapeuta muestra empatía y consideración positiva incondicional, lo que permite que escape temporalmente de las condiciones de valor y empiece a explorar los aspectos de la experiencia que son incongruentes con su auto concepto. Las técnicas que ofrece la terapia centrada es el cliente son:    

Saber escuyar Técnicas de reflejos. Tácticas de aceptación. Tácticas de alentamiento.

   

Explicar. Respecto positivo. Conocimiento de si mismo Tácticas de terminación.

Crecimiento personal Rogers no consideraba a la experiencia terapéutica como un proceso por el que se ajusta algo que va mal, un proceso que se realiza cuando es necesario y luego se deja de lado. Concebía más que la terapia transcurra en un continuo con otras experiencias vitales. La idea de Rogers tenía el estilo de vida ideal, se aprecia en la frase funcionamiento óptico de la persona. Creía que el crecimiento personal continuado a lo largo de la vida debería ser la meta de todos. El crecimiento personal precisa de autenticidad de las personas con las que se interactúa, es decir, una apertura sin reservas ni falsas apariencias.

IV Teoría de las disposiciones Los tipos y los rasgos Una tipología de origen más reciente es la de Carl Jung quien argumentaba que la gente puede dividirse en dos categorías: 

Introvertidos: se refiere a las personas tímidas, actividades solitarias, enfrentan situaciones estresantes, etc.  Extrovertidos: es exactamente lo opuesto, alguien que no es tímido, y que prefiere pasar más tiempo con otras personas, al enfrentar problemas siempre busca a alguien con quien hablar del asunto. En la teoría de los rasgos, se considera que lo que distingue a los individuos es la cantidad de características diversas que muestra su personalidad. ¿Qué rasgos son importantes? Cattel, quien adoptaba una posición empírica por creer que debemos dejar que la realidad nos informe de la estructura de la personalidad, considerando que la personalidad está formada por 16 dimensiones. Mientras que Eysenck, opinaba que debemos de partir de una teoría. Los rasgos y las situaciones

Los rasgos son aspectos estables de la personalidad que influyen en la conducta en una amplia gama de situaciones. El situacionismo a una postura crítica de aproximación de los rasgos según el cual las variables situacionales son más importantes que la personalidad de la forma que se comporta la gente. Necesidad Las necesidades son la expresión de lo que un ser vivo requiere indispensablemente para su conservación y desarrollo. En psicología la necesidad es el sentimiento ligado a la vivencia de una carencia, lo que se asocia al esfuerzo orientado a suprimir esta falta, a satisfacer la tendencia, a la corrección de la situación de carencia" La fuerza de la necesidad influye en la intensidad de la conducta con la que se relaciona. Entre más fuerte sea la necesidad más intensas serán las acciones. Las necesidades también son directas que ayudan a determinar cual, de un gran número de acciones posibles, ocurre en un momento dado y lo son en dos sentidos. La fuerza de la necesidad influye en la intensidad de la conducta con la que se relaciona. Motivación La motivación puede definirse como «el señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo». Otros autores definen la motivación como «la raíz dinámica del comportamiento»; es decir, «los factores o determinantes internos que incitan a una acción» Las necesidad es una condición física que no parece sentirse en forma directa; dicha condición crea un estado motivacional que se experimenta de manera subjetiva. Sistema De Necesidades De Murray Murray es uno de los autores básicos en el desarrollo de las teorías basadas en las necesidades de los sujetos humanos. Murray definió una necesidad como el constructor que representa una fuerza en el cerebro que organiza el entendimiento, la percepción y conducta, de tal forma que cambia una situación insatisfactoria por una satisfactoria por ende aumenta la satisfacción en el ser humano. Las necesidades pueden ser producidas por un estado interno como es el hambre o bien por un estimulo externo como lo es la comida. Medición De La Motivación

Para estudiar la versión motivacional de la personalidad, los investigadores tienen que medir los motivos, una tarea difícil porque la gente no siempre muestra abiertamente sus necesidades. Las necesidades manifiestas son las que pueden observarse en las acciones de la gente y son fáciles de evaluar. Las necesidades latentes son las que no se manifiestan de manera abierta; sin embargo, que sea latente no significa que no existan y, en realidad, a menudo es el patrón de necesidades latentes lo que verdaderamente quiere conocerse.

Otros Determinantes Del Comportamiento El motivo por sí solo no es determinante de la personalidad desde el punto de vista motivación al, a este se le considera como un sistema de necesidades múltiple. Dentro de las personas se encuentran cada uno de los motivos la conducta que ha de tener lugar en cualquier momento es determinada por la intensidad de varios motivos Cuando una necesidad es satisfecha y la otra comienza a intensificarse, el equilibrio cambia y la persona se entrega a otra actividad. Otro factor importante es el valor de los incentivo el grado en que una actividad en particular satisface una necesidad para el individuo. El incentivo es una especie de valorización personalizada de la irrelevancia de la opción para la necesidad La expectativa es la probabilidad percibida del éxito de la acción. La gente que espera que la acción sea exitosa continuara realizándola, aunque avance lentamente mientras que es más probable que quienes tienen duda sobre los resultados piensen de forma alternativa de satisfacer sus necesidades

V La perspectiva del aprendizaje

La perspectiva del aprendizaje La experiencia nos modifica y lo hace de acuerdo con las leyes predecibles. Esta es la suposición principal que fundamenta a la perspectiva del aprendizaje sobre la personalidad. Los principios de aprendizaje podrían construir la primera piedra de la construcción de la conducta, de toda la conducta, no solo de las actividades de las ratas en la cámara

experimentales, sino también las acciones más complejas de los seres humanos en su entorno. La perspectiva de aprendizaje tiene también una especie de argumento fisiológico, que evoluciono y cambio en la medida en que lo hizo la propia aproximación. Se discute si la conducta es controlada, si dicho control ocurre en el interior del individuo o si lo ejercen acontecimientos y procesos que tienen lugar en el exterior. Condicionamiento clásico o instrumental El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento pavloviano, es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván Pavlov. El interés inicial de Pavlov era estudiar la fisiología digestiva, lo cual hizo en perros y le valió un premio Nobel en 1904. En el proceso, diseñó el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus observaciones:

En -------> Rn EI -------> RI Ambas líneas del esquema muestran relaciones no condicionales o no aprendidas. La primera representa la relación entre un estímulo, que aunque evoca la respuesta típica de la especie ante él (por ejemplo orientarse hacia la fuente de un sonido), podemos considerar como neutral respecto a la respuesta que estamos intentando condicionar (por ejemplo la salivación). La segunda línea representa la relación natural, no aprendida o incondicional entre otro estímulo (EI = Estímulo incondicional o natural) y la respuesta a éste (RI = Respuesta incondicional). Los perros salivan (RI) naturalmente ante la presencia de comida (EI). EC -------> RC EI -------> RI Aprendizaje por observación Es el proceso en el que participan dos personas, lo que da otra base para el nombre de teoría del aprendizaje social. Este tiene lugar cuando alguien realiza una acción, otra observación y adquiere la capacidad de repetir el acto. El aprendizaje por observación permite que la gente almacene rápidamente en la memoria grandes cantidades de informaciones, lo que le confiere una gran importancia. El aprendizaje por observación tiene lugar ya desde el primer año de vida y es notable su simplicidad, ya que solo parece requerir que el observador note y entienda lo que sucede. Aprendizaje cognoscitivo y social

Aprendizaje cognoscitivo social, es aquel que va ligado a una serie de conductas especificas de la vida social, como por ejemplo, hábitos sociales, actitudes, defectos, etc. Se trata de un uso genérico que no señala procesos concretos, sino el ámbito en que se dan. Es decir, que el aprendizaje social se da de dos maneras diferentes: la primera se da en virtud de las relaciones con las demás personas en un ambiente social, y la segunda se da en la interacción de factores tanto externos como internos el medio que interviene en la conducta personal.

Perspectiva cognoscitiva Esta perspectiva teórica, conceptúa a las personas como seres que viven y crecen con sus propios impulsos internos y patrones de desarrollo. Se relacionan con los procesos de desarrollo del pensamiento. Tiene dos grades características:  

ve a las personas como seres activos, no reactivos. Hace mayor énfasis en el cambio cualitativo (cambio en la manera de pensar en las diversas edades) que en los cambios cualitativos.

La cognición y la personalidad La cognición se refiere a los procesos mentales que utilizamos para funcionar en el mundo, desde la atención y la percepción, a través de la memoria y el aprendizaje, hasta la capacidad de decidir, escoger y resolver problemas. Podríamos describir la cognición como una pirámide en cuya base se encuentra la atención y la percepción. Los cambios de conducta y la cognición La modificación cognoscitiva de la conducta se basa en la idea de que los problemas surgen de cogniciones inefectivas y perturbadoras que se cuelan en la mente de manera inadvertida. Es común que la gente se repita a si misma que los problemas son mayores o de mas difícil solución de lo que verdaderamente son, o que no pueden afrontarlos. El proceso incluye en primer lugar, enseñar al individuo a identificar los estímulos que le traen las cogniciones negativas u obstaculirizantes. El terapeuta y el cliente desarrollan un conjunto de cogniciones sustitutas diseñadas para ser adaptativas y funcionales.

VI métodos para el estudio de la personalidad

Obtención de la información En los primeros intentos por comprender la personalidad, la gente utilizara ante todo dos técnicas sencillas para formular sus ideas. La primera es la introspección, la reflexión sobre la propia experiencia. Trate de hacerlo, después de todo usted tiene personalidad. La introspección y la personalidad La introspección es una forma sencilla de comenzar y puede resultar útil, pero también tiene desventajas. La relación especial que su propia conciencia tiene con sus recuerdos. Lo que constituye el segundo método para obtener información es la observación de los demás. Este método tiene su propia problemática, la cual consiste en que es imposible estar dentro de la cabeza de otro para saber con certeza lo que piensa y siente. Deseo de la generalización La generalización es el grado de amplitud aplicable de una conclusión. Para generalizar un hallazgo, este debe basarse en la observación de varios individuos, no solo de uno o dos. Entre más gente observe, mas convencido estará de que lo que ha visto es cierto para todos. A fin de asegurar verdaderamente la generalización, los investigadores deberían estudias a las personas de diferentes edades y de todas las clases sociales. El deseo de generalizar y el de la comprensión profunda de la persona imponen presiones encontradas al observador y lo conducen a una especie de trueque. Las relaciones entre variables Una variable es una dimensión a lo largo de la cual existen variaciones, de hecho debe tener por lo menos dos atributos o niveles, aunque algunas variables poseen un número infinito. Es importante advertir la diferencia entre una variable y los atributos que la conforman, ya que las conclusiones sobre las relaciones entre variables atañen a toda la dimensión

y no únicamente a una parte. La necesidad de examinar un intervalo de variabilidad antes de sacar conclusiones es otra razón de la importancia de ir más ala del estudio de casos únicos.

VII

hormonas y personalidad

Hormonas, el cuerpo y el cerebro La importancia de las hormonas sexuales es evidente desde el inicio de la vida. Los niveles de testosteronas son más elevados en los varones normales que en las mujeres normales de la octava a la vigésimo cuarta semana de gestación. Las diferencias tempranas en las hormonas parecen ser esenciales para la creación de ciertos cambios en el sistema nervioso que dan por resultado un desarrollo físico normal de hombre y mujeres. Durante el desarrollo fetal, hembras y varones tienen los receptores que responden a los andrógenos, pero normalmente solo los varones son expuestos a suficientes andrógenos para ser masculinizados. Diferencias hormonales tempranas y conducta Aunque la evidencia es limitada, se cuenta con informaciones sobre los efectos de la exposición temprana a las hormonas, incluso de la exposición prenatal, en la conducta posterior. Es claro que una variable biológica, las hormonas, influya en la conducta. Según investigaciones los hallazgos que encontraron son varios, pero en general parece ser congruentes con la idea de que la exposición temprana a las hormonas masculinizantes ejerce diversas influencias sobre el comportamiento. Dicha exposición puede aumentar el potencial para la agresión, llevar a una preferencia por los juguetes masculinos y aumentar la intrepidez. Efecto de la testosterona en la personalidad adulta La mayor parte del la investigación sobre los efecto de las hormonas sexuales en la personalidad se concentra en los niveles actuales de la testosterona y en la relación que guardan con la conducta. La presencia de la testosterona ha sido vinculada al comportamiento antisocial que a la conducta sexual. Dabbs y Morris descubrieron que los hombres con mayor nivel de testosterona tenían más problemas con sus padres, compañeros, tenían más parejas sexuales así como abuso de drogas y alcohol. Ciclos hormonales y acción

La testosterona forma parte de un sistema dinámico que cambia con el tiempo y los acontecimientos. Esto puede hacer que la persona se sienta más asertiva y busque nuevos retos y oportunidades de ser dominante. Los niveles de testosterona se elevan después de ciertas experiencias positivas, que no tienen que involucrar mucho ejercicio. Estos cambios en el nivel de testosteronas también tienen implicaciones para la conducta subsecuentes. Los incrementos en el nivel de testosteronas hacen a la gente más activa sexualmente. Hormonas, dominio y psicología evolutiva La corriente evolutiva incluye la idea de que las presiones selectivas dieron lugar a algunas diferencias de género que surgen del hecho de que la hembra humana hace una inversión mayor que el macho en la descendencia. Se cree que a ellos se debe que las mujeres se muestren exigentes en la elección de compañero, porque tratan de encontrar a uno que pueda proporcionar los recursos adecuados para sus hijos. La postura evolutiva sugiere que la agresividad incrementa las oportunidades de apareamiento de los varones, ya que les permite establecer dominio y estatus. En la actualidad el éxito se define más en términos socioeconómicos que de dominio físico.

Conclusión

Concluimos que muchos de nuestros recursos internos y nuestra personalidad es puesta a prueba en la vida por ciertos y determinados hechos que tienen un impacto emocional en nosotros, estos hechos ponen a también nuestra capacidad de acción humana, requieren de esfuerzo y autorreflexión interna en base a un marco de referencia positivo con el cual contrastar nuestro accionar externo y nuestros pensamientos, sentimientos y emociones, con el objeto de identificar nuestros puntos débiles y poder superarlos. Es en estos hechos en donde respondemos con nuestro aspecto predominante que conforma la estructura de nuestro carácter y que es un patrón de respuesta típico para esta clase de experiencias, en donde vemos comprometido nuestro interno a una exigencia, ya sea por dolor o por dificultad de aceptación consciente de lo que está ocurriendo.

Bibliografía

Charles S. Garver y Michael F. seller. ´´ Teoría de la personalidad´´ 3ra. Edición, prentice hall, 2007.

Charles S. Garver y Michael F. seller. ´´ Teoría de la personalidad´´ 3ra. Edición, prentice hall, 2005.

Anexos