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Universidad Abierta Para Adultos

Nombre: Patricia Veloz Marte

Matrícula: 15-0828

Asignatura: Practica de intervención psicopedagógica I

Tema: Tarea 3 y 4

Facilitadora Dra. Rosario Cáceres

Fecha:

Santiago, República Enero de 2020.

Introducción

La psicología educativa es la disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje con el fin de comprenderlos y mejorarlos. Se encarga de analizar y profundizar en el aprendizaje con el objetivo de diseñar y establecer los métodos idóneos para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades cognitivas. A raíz del estudio psicológico de los problemas cotidianos de la educación, se enuncian principios, teorías y procedimientos para la investigación y aplicación de técnicas que ayuden a mejorar estos procesos.

1- Entrevista a un psicólogo educativo que trabaje en nivel inicial y otro que labore en bachillerato. Lista y compara las tareas y responsabilidades de cada uno e incluye tu juicio personal al respecto de esto. Tareas y responsabilidades (Psicólogo Educativo a nivel inicial) La entrevista le fue realizada a la Psicóloga Elizabeth Sánchez del centro Educativo José Martin ella me respondió sobre las tareas y responsabilidades que ejerce son las siguientes: 1. Intervención psicopedagógica, dan prioridad a los casos que más lo necesiten. 2. Dificultades personales y familiares. 3. A nivel organizacional e institucional. 4. Socio-comunitario y educativo en general (cuando los alumnos presentan alguna necesidad de aprendizaje o trastornos se evalúa y expone a los padres para que el alumno se referido y diagnosticado), trabajando en conjunto para así lograr los objetivos esperados. Tareas y responsabilidades (Psicólogo Educativo en Bachillerato). Los resultados de la entrevista realizada a la psicóloga Ironelis Guzmán en bachillerato arrojo que las tareas y responsabilidades que debe tener un psicólogo en este nivel son las siguientes: 1. Orientación en todos los casos. 2. Asesoramiento Profesional y Vocacional 3. Prevención del bullying o peleas 4. Otros conflictos en el aula 5. Asesoramiento familiar Comparación A diferencia del psicólogo educativo a nivel inicial y el psicólogo en bachillerato es que el de nivel inicial a pesar de que sus responsabilidades son mayores no

se ve envuelto en situaciones de tanto riesgo como el de bachillerato que está expuesto a cualquier situación ,como por ejemplo suicidios, drogas etc. Mi opinión Doy como bueno y valido lo dicho por ambas Psicólogas sus responsabilidades y tareas van de acuerdo con lo investigado en otras fuentes, trabajar como psicóloga en los diferentes niveles educativos es una dificultad que todo los días irá incorporando algo nuevo. 2. Elabora un reglamento con las responsabilidades y reglas éticas que deben ser tomadas en cuenta en el ejercicio de la psicología educativa. Todo psicólogo debe de tener su reglamento y reglas éticas en cuanto el trato del alumno cuando tiene alguna dificultad este debe comunicarse con sus padres y maestros para informarles de que manera debe de tratar la patología del alumno, no divulgar lo que tiene ya que esto es un criterio ético entre padres, maestros y alumno. 3. Diseña protocolos de evaluación en grupos de niños y o adolescentes, para detectar las siguientes necesidades:



Protocolo de evaluación en grupos de niños, para detectar Dislexia.

Alumno/a: Examinador: Centro educativo:

Fecha de nacimiento:

Curso:

Fecha de observación:



Marcar con una x la respuesta correspondiente a cada pregunta.

Historia clínica Presencia de alteración visual. Especificar. Presencia de alteración auditiva. Especificar.

si

n o

No se

Valoración neurológica. Especificar. Otras enfermedades. Especificar. Antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje. Especificar.

Diferencias entre:

si no No se

Cociente intelectual y éxito escolar. Trabajo oral y trabajo escrito. Rendimiento en distinta materia. Comprensión y memoria. Días buenos y días malos. Esfuerzo-trabajo y la calidad del resultado final.

Observaciones:



Protocolo de evaluación en grupos de niños, trastorno del Espectro Autista.

Alumno/a: Examinador: Centro educativo:

Fecha de nacimiento:

Curso:

Fecha de observación:

Historia clínica

S i

No

No se

Presencia de alteración visual. Especificar. Presencia de alteración auditiva. Especificar. Valoración neurológica. Especificar. Otras enfermedades. Especificar.

Antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje. Especificar.



Este niño se destaca como diferente de otros niños de su misma edad en:

Responder adecuadamente 1. Tienes aspectos anticuado o precoz 2. Es considerado por los otros niños como un excéntrico profesor 3. tienes dificultades en analizar actividades sencillas de cada día debido a la repetición compulsiva de algunas acciones o pensamientos 4. presenta movimientos de cara o cuerpo involuntaria 5. tiene movimientos o gestos torpes, mal coordinados, desgarbado 6. es pobre en los juegos: no sabe cooperar en un equipo 7. no sentido común 8. carece de amigos íntimos

No

Algo Si

9. puede estar con otros niños pero solo impone sus condiciones 10. desea ser sociable pero le falla al intentar relacionarse con los compañeros 11. tiende a desviar la mirada 12. carece de empatía 13. hace comentarios ingenuos desconcertante 14. es sorprendente bueno en algunos cosas y sorprendentemente tímido en otras 15. usa libremente el lenguaje pero falla en ajustarlo a contexto sociales adecuado o las necesidades de diferentes interlocutores 17. expresa sonidos involuntariamente: aclararse la garganta, gruñidos, sonidos de bofetadas, gritos…. 18. tiene rutinas especiales. Insiste en no cambiarlas 19. muestra apego idiosincrático a objetos 20. es intimidado o ridiculizado por otro niños 21. tiene una expresión facial notablemente rara 22. adopta una postura sensiblemente extraña Observaciones:



Protocolo de evaluación en grupos de niños, para detectar Discalculia

Alumno/a: Examinador: Centro educativo:

Fecha de nacimiento:

Curso:

Fecha de observación:

Historia clínica

Si No

No se

Presencia de alteración visual. Especificar. Presencia de alteración auditiva. Especificar. Valoración neurológica. Especificar. Otras enfermedades. Especificar. Antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje. Especificar.

Responder de forma verás

S i

1. Sabes Identificar los números. 2. Confusión en ciertos números (5Y9). 3. Confusión en los números que tienen sonidos semejantes. 4. Confusión en los signos (de más y de menos). 5. ¿Inversión en ciertos números (6, 9, 4,7). 6. Repetición de números en una serie.

no algo

7. Omisión de números en una serie. 8. Persevaración de números en una serie. 9. Dificultad en el lenguaje. 10. Puedes distinguir figuras geométricas. 11. Conocimiento de sí mismo (nombre completo). 12. Sabe los días de la semana. 13. puede nombrar los meses del año. 14. realiza operaciones escrita con las operaciones básicas. 15. resolver problemas matemáticos (planteado oralmente y/o por escritos).

4. Elabora tu propio modelo de historia psicopedagógica. DATOS GENERALES: Apellidos y nombres……………………………………………………………… Fecha de nacimiento……………………………………………………………… Edad………… Lugar de nacimiento……………………………………………………………………………… Lugar que ocupa en la familia…………………………………………………………………………………… Informante……………………………………………………………………………… MOTIVO DE CONSULTA: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… ANTECEDENTES FAMILIARES RELACIONADOS CON EL PROBLEMA QUE NOS CONSULTA …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………… DIAGNÓSTICOS …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………… INTERVENCIONES …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………… ……………

RECOMENDACIÓN …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………

Conclusión

La psicología de la educación es una rama de la psicología que se especializa en el estudio del proceso enseñanza-aprendizaje en ambientes educativos.

Los profesionales de esta disciplina se encargan de analizar las diferentes características de cada estudiante de forma individual con el objetivo de potenciar el desarrollo y el aprendizaje de cada alumno, centrándose, entre otros aspectos, en la inteligencia, la creatividad, la motivación y las habilidades sociales y comunicativas.

Bibliografía HOTHERSALL, David. Historia de la psicología. Editorial McGraw-Hill. MICHEL, Guillermo. Aprende a aprender. Editorial Trillas.

NEGRETE, Jorge Alberto. Estrategias para el aprendizaje.