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• Emily Lima Estudiante De Psicología Clínica

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Psicología Clínica Materia:

PROCESOS COGNOSCITIVOS Tarea 1 número: Unidad 1 CÓMO EL CEREBRO DA LUGAR A LA MENTE Facilitadora:

Julissa Herrera Lirio Alumna:

Emily Lima López Matricula:

15-5901 Fecha de entrega: viernes, 12 de enero de 2018, 23:55 UNIDAD I: CÓMO EL CEREBRO DA LUGAR A LA MENTE Competencia de la unidad: Analiza el surgimiento de la psicología cognitiva y los métodos que se utilizan para estudiarla y establece las diferencias entre el enfoque cognitivo y el conductista, para conocer la contribución hecha por dichos enfoques.

Introducción En primer lugar, quiero destacar las diferencias que voy a establecer en esta asignación entre estos dos conceptos, cerebro, mente, aunque habitualmente, y por desconocimiento o comodidad, se suelen emplear como sinónimos. El cerebro es el soporte físico a través del cual se objetivan las funciones de la mente, y se expresan, según los casos, diferentes grados y profundidades de conciencia. La mente es la capacidad de pensar, razonar, ordenar ideas, crear relaciones entre ellas, concebir cosas, ver con y más allá de los sentimientos. El cerebro es el órgano más complejo del cuerpo humano. Tiene unos treinta billones de células llamadas “neuronas”, y cada neurona es como una computadora en miniatura, aunque mucho más perfecta que cualquiera de las que conocemos en la actualidad. Sin embargo, y pese a su gran capacidad, el cerebro es nada más que un órgano material, perfecto en su estructura y función, pero reducido en comparación a otros aspectos del hombre, se llamen como se prefiera: energía o alma, porque ningún científico puede dejar de reconocer que el solo funcionamiento de las neuronas es insuficiente para explicar las posibilidades de expansión que tiene el ser humano. Es curioso encontrarnos habitualmente con definiciones tales como que la mente es la potencia intelectual del alma. De este modo, el potencial intelectual se relaciona más con el alma que con el cerebro. No se trata, pues, de buscar una mayor cantidad de circunvalaciones ni de centros cerebrales, sino una mayor amplitud en el alma. También se relaciona la mente con otras facultades superiores, como el propósito y la voluntad. Así entendido, si dependiera del órgano cerebral, todos los seres humanos tendríamos la misma claridad de propósitos y la misma voluntad para realizarlos. Pero, sin embargo, no es así. Cuando la mente se une a la voluntad, supera su apoyo físico cerebral, y se eleva hacia mayores opciones en múltiples ámbitos. Mente es también conocimiento, y sobre todo, capacidad de conocimiento. Es lo que la ciencia actual investiga en el terreno del aprendizaje. En el cerebro están las bases, pero es la mente la que abre puertas hacia los conocimientos, y un paso más adelante, haciendo uso de la inteligencia, convierte los conocimientos en sabiduría, en experiencia vital.

Asignaciones Indicación y espacio para enviar la tarea #1 Lectura del cap.1 del libro de texto de los autores, Smith Edward E. y Kosslyn Stephen M. (2008), procesos cognoscitivos, modelos y bases neurales. Madrid: Editora Pearson Prentice Hall o investiga en otras fuentes y realiza las siguientes actividades: 1- Elabora un cuadro que contenga: A- Concepto De Cognición B- Diferencias Entre El Enfoque Cognitivo Y El Conductista C: Los Lóbulos De Cada Hemisferio Cerebral E: Funciones Que Desempeñan Las Principales Estructuras Subcorticales. F: Principales Métodos Usados Para Estudiar La Actividad Mental. G: Papel Que Juega Los Estudios Del Cerebro En El Descubrimiento De Datos Sobre La Actividad Mental. RECUERDA QUE EL COPY PASTE NO ESTA PERMITIDO.

1- Elabora un cuadro que contenga: A- Concepto de cognición: Es la facultad que tiene el ser humano de pensar, la forma de como aprendes, como llega el conocimiento para sí ser manifiesto y almacenado. Cognición podríamos derivarlo a: pensar, reconocer, conocimiento, adquirir. B- Diferencias entre el enfoque cognitivo y el conductista El enfoque conductista nos dice que la mente humana no puede estudiarse a través del inconsciente, sino que debe hacerse analizando las conductas observables de los hombres. Para lograrlo, se basa en métodos que permiten observar y medir variables. La idea fundamental de esta corrientes se basa en que a un estímulo le sigue una respuesta y esta es el resultado de la interacción entre el organismo que recibe él estimulo (el hombre en este caso) y el medio ambiente. En cambio en enfoque cognitivos intentan comprender como las eventualidades ambientales y los estímulos controlan la conducta. Utilizando los conceptos de estímulo o antecedente, respuesta conductual y consecuencia. En su terapia el terapeuta intenta reemplazar las conducta mal sanas con técnicas más eficaces para solución de la problemática. C: Los lóbulos de cada hemisferio cerebral Primero debo de mencionar que hay dos hemisferios el derecho y el izquierdo: El derecho se le relaciona el lenguaje o expresión no verbal del ser humano: denótese la orientación espacial, la conducta emocional, intuición, reconocimiento, recuerdos de caras, voces y melodías. El hemisferio izquierdo: es dominante en la pate verbal, capacidad lingüística, comprensión del habla, al igual que la escritura, análisis, razonamientos lógicos, abstracciones, resolución matemáticas, teóricas y deducciones. Ya con estas aclaraciones entremos ahora las síntesis de cada hemisferio en total son 5 estos están atribuidos a: el lóbulo frontal está encargado de los pensamientos y el movimiento, el lóbulo parietal a la sensibilidad, el lóbulo temporal la audición y el lóbulo occipital visión.

E: funciones que desempeñan las principales estructuras subcorticales. Primero debemos saber que las estructuras subcorticales se encuentran debajo del encuentran debajo de la cortea cerebral, en el centro mismo del encéfalo. Hare mención de los principales estructuras de las estructuras subcorticales: el tálamo: como ya conocemos es un centro regulador importantísimo del sistema nervioso, ya que al llegar la información de casi todos los sentidos a través de la medula espinal de forma ascendente; llegando luego a estas informaciones al tálamo, procesándolas este para después mandarlas a otros lugares como la cortezas cerebrales motoras y sensoriales. Tiene conexiones con una estructura llamada amígdala que hace parte del sistema límbico, que tiene que ver con esas sensaciones primitivas de conducta, sentimientos, miedos, temores, etc. Es lo que hace que si te encuentras con un león en la selva, automáticamente corras. Así mismo tiene que ver con la ansiedad. Al estar conectado con ella, el tálamo manda a su vez aferencias a las áreas límbicas de la corteza y áreas prefrontales lo que hace que tú proceses esa información. También tiene conexiones con el hipotálamo que regula una gran cantidad de funciones, como las conductas agresivas, el centro de alimentos, de saciedad, frio y calor. Por eso el tálamo es una estructura fundamental que cumple innumerables funciones, incluso algunas que no se han descubierto, pues interviene en lo sensitivo, motor, , en las funciones mentales superiores y todo lo que tenga que ver con las emociones. Recordemos que además de estas tres estructuras, también lo conforman como la imagen así lo indica: hipocampo, los ganglios basales, el tronco encefálico, cerebelo, cuerpo calloso, hipófisis, prosencéfalo.

F: principales métodos usados para estudiar la actividad mental. 1. El método de disociación: técnicas de neuroimagen o pruebas neuropsicológicas. 2. Método de asociación: consiste en que el analizado exprese, durante las sesiones del tratamiento, todas sus ocurrencias, ideas, imágenes, emociones, pensamientos, recuerdos o sentimientos, tal cual como se le presentan, sin ningún tipo de selección, ni estructuración del discurso, sin restricción ni filtro, aun cuando el material le parezca incoherente, impúdico, impertinente o desprovisto de interés. 3. Los métodos neurales correlacionales, tales como los potenciales provocados (PP), la tomografía por emisión de positrones (TEP): 4. resonancia magnética funcional (RMf): 5. Los métodos neurales causales tales como el estudio de las alteraciones en pacientes con daño cerebral y de las anomalías consecuentes a la estimulación magnética transcraneal (EMT). En cualquier caso, estos modelos son sólo aproximaciones y no reflejan exactamente cómo funciona el cerebro. La actividad mental, también conocida como cognición, es la interpretación interna o la transformación de información almacenada. Se adquiere información a través de los sentidos y se almacena en la memoria. La cognición ocurre cuando obtiene implicaciones o asociaciones a partir de una observación, un hecho, o un acontecimiento. La actividad mental en una forma u otra, es la que nos permite representarnos mentalmente las diversas consecuencias de tales datos y consideraciones. Aparente pensamos sin esfuerzo algunos, y a menudos podemos hablas fácilmente de nuestra creencia y deseos. G: papel que juega los estudios del cerebro en el descubrimiento de datos sobre la actividad mental. En Psicología cognitiva, la actividad mental suele describirse en términos de procesamiento de la información. El conocimiento del cerebro, el más complejo de los órganos, ayuda a comprender la cognición, los sentimientos y la conducta. Para ver cómo, primero hay que reflexionar más detenidamente acerca de la naturaleza del procesamiento de la información que subyace a la actividad mental. La relación que existe es evidente; la actividad mental es consecuencia de la actividad cerebral. Todo proceso que implique el uso de neuronas de alguna parte específica de la corteza cerebral significa que estés procesando información. Por ejemplo la actividad cerebral en el lóbulo occipital (parte caudal del cerebro) puede sugerir que estas imaginando una secuencia de imágenes (actividad mental), que estás recordando un suceso especifico en un espacio creado por la actividad de tus neuronas

Conclusión En conclusión, los procesos cognitivos facilitan la interpretación de los estímulos reflejándolos en nuestra conducta. Se han convertido de gran importancia en el desarrollo humano tanto para la Psicología como para otras ciencias. Los Procesos Cognitivos, se refieren a la adquisición de conocimientos basados principalmente en las experiencias previas. Entre estos procesos se distinguen: