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• Woody Johan Saboya Estrada

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(ZZ09) SÍLABO DE INDIVIDUO Y MEDIO AMBIENTE 2016 – I 1. DATOS GENERALES Área Carreras Coordinador Requisitos Competencias Número de créditos

: Humanidades : Todas : Alejandro Alcántara C. : Comprensión y redacción de textos I, e Investigación académica : Resolución de problemas, Comunicación efectiva, y ética ciudadanía : 2 créditos

Números de hora : Horas teóricas 22

Horas de evaluación 8

Horas de trabajo autónomo efectivo 2

Total 32

2. FUNDAMENTACIÓN La asignatura Individuo y medio ambiente, forma parte de los cursos del Área de Humanidades de la Universidad Tecnológica del Perú necesarios en toda formación universitaria. El área considera muy importante conocer las relaciones que la sociedad establece con el medio ambiente en el que vive. Con la ayuda de la tecnología actual y de los sistemas de comunicación en redes, podemos observar con claridad cómo intervenimos favorable o desfavorablemente en los ecosistemas, lo cual nos puede dar información importante sobre nuestras actividades sociales, políticas y económicas. En este sentido, Individuo y medio ambiente es un curso que busca reflexionar sobre el impacto de las actividades humanas en el medio en que vivimos y desarrollar capacidad para observar, analizar, explicar y criticar problemas generales de impacto y degradación ambiental, con nuevas conductas, basada en principios éticos y de convivencia ciudadana a través de una comunicación efectiva, que permita asumir compromisos para contribuir a mitigar la crisis medioambiental.

3. SUMILLA El desarrollo de la asignatura incluye el estudio del medio ambiente y de los ecosistemas para entender la organización y el funcionamiento de la naturaleza. Luego, se explica el impacto de la civilización en el ambiente sus causas y, sobre todo, las consecuencias producidas por la sociedad moderna. Con esta información, se buscarán propuestas generales de solución que conlleven la generación de conocimiento importante sobre este tema.

4. LOGRO GENERAL DE APRENDIZAJE Al finalizar el ciclo, el estudiante estará en capacidad de explicar con claridad y coherencia el funcionamiento de los sistemas ecológicos, el impacto de las actividades humanas sobre ellos y las consecuencias de este impacto ambiental sobre la sociedad. De esta manera, desarrollará su capacidad para analizar, criticar y proponer soluciones desde una postura ética que tome en cuenta el momento del desarrollo histórico en el que vive.

5. UNIDADES Y LOGROS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE Unidad de aprendizaje I Medio ambiente y ecosistema

Semana 1 Semana 2 Semana 3

Logro específico: Al finalizar la unidad, el alumno explica, tomando en cuenta sus componentes y funciones, la trascendencia del medio ambiente y de los ecosistemas en la vida de los organismos vivos y de la sociedad. Temario:  Medio ambiente  Factores ambientales  Ecosistema y ecosistema Unidad de aprendizaje II Impacto ambiental

Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Semana 9

Logro específico: Al finalizar la unidad, el alumno identifica, las causas del impacto ambiental y sus efectos ambientales y sociales. Temario:  Impacto ambiental  Contaminación ambiental  Tipos de contaminación ambiental  Causas y efectos del impacto ambiental  Indicadores del impacto ambiental Unidad de aprendizaje III Investigación de casos de impacto ambiental

Semana 11 Semana 12 Semana 13 Semana 14

Logro específico: Al finalizar la unidad, el alumno, a través de un caso específico explica, analiza, critica y propone soluciones al impacto ambiental investigado. Temario  Presentación de los casos  Elaborar esquema de ideas y plan de acción  Analizar la información y responder preguntas  Exposición y debate de resultados de la investigación de los casos Presentación de trabajos de investigación y examen final

Semana 15

6. METODOLOGÍA Las sesiones de clase de la asignatura se desarrollarán con la exposición didáctica de los temas por el docente, incentivando el diálogo, intercambio de ideas y opiniones con los estudiantes que permita valorar el aprendizaje por evidencias de los estudiantes. Se expondrán casos y eventos para reforzar los temas tratados, complementados con tareas y controles de lectura para consolidar los conocimientos y fortalecer el aprendizaje autónomo. Durante la tercera unidad, se plantearán casos de impactos ambientales, que los estudiantes investigarán organizados grupalmente, para desarrollar el aprendizaje colaborativo mediante el diálogo y debate con sus compañeros.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN Sistema de evaluación que se aplica a la asignatura que ha sido diseñada bajo el modelo por competencias.

PF = 0.2PC1 + 0.2PC2 + 0.2TA1 + 0.2TF + 0.2EF Dónde: PF = Promedio final del curso PC1 = Nota individual de la primera practica calificada sobre la primera unidad PC2 = Nota individual de la segunda practica calificada sobre la segunda unidad TA1 = Nota del promedio de tareas parciales de las semanas 12, 13,14 TF = Nota del trabajo final EF = Nota individual de examen final del curso

8. FUENTES DE INFORMACIÓN 8.1. CONESA FERNANDEZ-VITORA, Instrumentos de gestión ambiental en la empresa. MUNDI-PRENSA. España. (1997) 8.2. CONESA FERNANDEZ-VITORA, V. Guía metodológica para la evaluación del impacto ambiental. Editores Mundi Prensa Libros SA. España. (1993) 8.3. DIAZCOUTIÑO, R. Desarrollo sustentable. McGraw-Hill/Interamericana Editores, S.A. México (2011) 8.4. EDEY, M. El Eslabón Perdido (II) Orígenes del Hombre. Colec. Arqueología. Ediciones Folio S.A. Barcelona, España. (1994) 8.5. EHRLICH, P.EHRLICH, A. Población, Recursos y Medio Ambiente. Aspectos de ecología humana. Omega. Barcelona España.(1975) 8.6. ELSOM, DEREK. La contaminación atmosférica. Edit. CATEDRA. Salamanca. España. (1990) 8.7. ERICKSON, JON. Un mundo en desequilibrio. La contaminación de nuestro planeta. Edit. MCGRAW-HILL. España. (1993) 8.8. FIKSEL, JOSEPH. Ingeniería de Diseño Medio Ambiental. DFE. Desarrollo integral de Productos y Procesos Ecológicos. Editorial Mc Graw-Hill. México.(1998) 8.9. GILES CARNERO, ROSA MARÍA. La amenaza contra la capa de ozono y el cambio climático: Respuesta jurídica internacional. Universidad de Huelva. España. (2003) 8.10. GRANERO, JAVIER. Como implantar un sistema de gestión ambiental según la norma ISO14001:2000. MUNDI-PRENSA. España. (1998)

8.11. HAWLEY, A UNITED NATION, POPULATION DIVISION, World Population Prospects. The 2002 Population Database Revision. United Nation, EE.UU. (2003) 8.12. JIMÉNEZ, LUIS. Desarrollo sostenible. Transición hacia la ecoevolución global. Editorial Pirámide, Madrid, España. (2000) 8.13. ROMERO, CARLOS. Economía de los recursos ambientales y naturales. Alianza editorial. Madrid. España. (1994) 8.14. SCHWALB, MARIA y MALCA, OSCAR. Responsabilidad social: fundamentos para la competitividad empresarial y el desarrollo sostenible. Yanacocha, ALAC, CIUP. Lima, Perú. (2004) 8.15. SMITH, ROBERT Y SMITH, THOMAS. Ecología. PEARSON EDUCACION, S.A. Madrid, España. (2001) 8.16. TYLER MILER, G. Ecología y medio ambiente. Grupo Editorial Iberoamericana. México. (1995) 8.17. WEART, SPENCER. El calentamiento global. Historia de un descubrimiento científico. Editorial LAETOLI. España. (2001)

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES UNIDAD DE APRENDIZAJE

SEMANA

ACTIVIDADES Y EVALUACIONES

1

1.0. Medio Ambiente 1.1. Características del medio ambiente 1.2. Factores ambientales 1.3. Medio ambiente humano

Clase con apoyo audiovisual de Power point explicar los componentes y la importancia del medio ambiente. Video sobre el medio ambiente.

2

2.0. factores ambientales 2.1. Características 2.2. Factores ambientales abióticos 2.3. Factores ambientales bióticos

Con apoyo de power point, explicar las características y procesos de los factores ambientales abióticos y contribución en el medio ambiente y la sociedad.

3.0. Ecosistemas 3.1.Organización y estructura de los ecosistemas 3.2. Comunidad 3.3. Flujo de materia y energía

Video sobre los ecosistemas. Debate sobre sus características Clase con apoyo audiovisual de Power point

UNIDAD I: Medio ambiente y ecosistema

TEMA

3 4

PRIMERA PRACTICA CALIFICADA (PC1)

5

4.0. Impacto ambiental 4.1. Tipos de impacto ambiental 4.2. Recursos naturales

Reconocer el origen del impacto ambiental y de los recursos naturales. Clase con ayuda de power point.

5.0. Contaminación ambiental 5.1. Dinámica de la contaminación 5.2. Normas de gestión ambiental

Con apoyo audiovisual de Power point explicar la dinámica de la contaminación, legislación nacional e internacional.

5.0.

6 UNIDAD II:

Impacto ambiental

[Escriba texto]

6.0.

7

6.0. Tipos de contaminación ambiental 6.1. Contaminación del aire 6.2. Contaminación del agua 6.3. Contaminación del suelo

8

7.0. Causas y efectos Impacto ambiental 7.1. Causas del impacto ambiental 7.2. Efectos del impacto ambiental 7.3. Regla de las 3Rs.

Explicar con power point, las formas y tipos más comunes de contaminación en los diferentes medios.

Explicar las causas y consecuencias del impacto ambiental en el mundo. Clase con apoyo audiovisual de Power point.

9

UNIDAD III Investigación de casos de impacto ambiental

Actividad Trabajo autónomo reflexivo1

8.0. Indicadores del impacto ambiental 8.1. Biocapacidad y Huella ecológica 8.2. Calculo de la Biocapacidad y huella ecológica.

10 11

Presentación de los casos

12

Elaborar esquema de ideas y plan de acción

13

Analizar la información y responder preguntas

14

Exposición y debate de trabajos de investigación

SEGUNDA PRACTICA CALIFICADA (PC2)

15

PRESENTACIÓN DE TRABAJOS Y EXAMEN FINAL

16

EXAMEN REZAGADOS

Semana

Horas

Asociada al trabajo según indicado en cronograma.

Número de horas dedicadas a la actividad.

10. FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 14-12-2015 Dónde: 1

Trabajo autónomo reflexivo:  todo aquel trabajo que el estudiante tiene que hacer fuera del horario de clase,  que es guiado por el docente (a partir de una indicación)  que tiene un producto asociado calificado.  que forma parte esencial del logro de aprendizaje del curso,  que puede o no utilizar la plataforma virtual para su desarrollo.  que debe incorporar preguntas metacognitivas.

Revisar documento explicativo. [Escriba texto]

Clase con apoyo audiovisual de Power point analizar y calcular la biocapacidad y huella ecológica. Comparar la huella y biocapacidad de las naciones.

Los estudiantes investigan casos de impactos ambientes que son propuestos por los docentes. Con el auxilio de internet y textos los estudiantes responderán las preguntas planteadas. Las tareas asignadas son evaluadas en la semana siguiente de sesiones.

[Escriba texto]