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SESIÓN DE APRENDIZAJE SALIR

ENTRAR INICIAR SESIÓN

ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Controladas por el sujeto que aprende

PROCESOS COGNITIVOS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

- Recepción de la información. - Observación selectiva. - División del todo en partes. - Interrelación de las partes

Mediadas por el sujeto que enseña

PROCESOS PEDAGÓGICOS

• • • • •

Motivación. Recuperación de Saberes previos. Conflicto cognitivo. metacognición

PROCESOS COGNITIVOS

CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y COORDINADOS, POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIÓN PROCEDENTE DE LAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIÓN

CAPACIDAD

PROCESO COGNITIVO

NIVEL DE ENTRADA

PROCESO COGNITIVO

PROCESO COGNITIVO

NIVEL DE ELABORACIÓN

PROCESO COGNITIVO

NIVEL DE RESPUESTA

FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD

EJEMPLO DE: PROCESOS COGNITIVOS

IDENTIFICA. Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

CARACTERIZACIÓN

EXPRESIÓN O RECONOCIMIENTO

PROCESOS PEDAGÓGICOS

SON LOS PROCESOS QUE REALIZA EL DOCENTE PARA MEDIAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.

MOTIVACIÓN RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO EVALUACIÓN METACOGNICIÓN

ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.

II.

CAPACIDADES (APRENDIZAJE ESPERADO)

SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE)

Es el logro de aprendizaje que se espera alcancen los estudiantes en la sesión.

Esta formado por un conjunto de actividades que permiten mediación de los aprendizajes. Se diseñan en términos de actividades de aprendizaje seleccionadas y secuenciados en función de los procesos cognitivos o motores de la capacidad específica que se pretende desarrollar

Los procesos pedagógicos son recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos Esta formado por los criterios, indicadores y de ser el caso instrumentos, que permitan recoger información y tomar decisiones que asegurar el logro de los aprendizajes.

III.

EVALUACIÓN (INDICADORES)

En algunas ocasiones genera un calificativo, en otras no.

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

DETERMINAR EL

APRENDIZAJE ESPERADO

FORMULAR LOS

ANALIZAR EL

INDICADORES

APRENDIZAJE

DE EVALUACIÓN

ESPERADO

PROGRAMAR LA SECUENCIA DIDACTICA

SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

DETERMINAR EL APRENDIZAJE ESPERADO.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DURACIÓN Lab / Taller

4 Horas.

Aula

Aprendizajes esperados

Analiza información sobre los ecosistemas del Perú Cuida y protege su ecosistema

Los aprendizajes esperados se formulan a partir de las capacidades y actitudes consignadas en la unidad didáctica

ANALIZAR EL APRENDIZAJE ESPERADO Aprendizaje esperado

Analiza la orgamnización del ecosistemas.

PREGUNTAS ORIENTADORAS ¿Qué se entiende por la capacidad “aplica”?

¿Qué procesos cognitivos tiene la capacidad “aplica”?

Definción. Es la capacidad que permite dividir el todo en partes para poder explicar o justificar algo

• Recepción de la información. • Observación selectiva. • Descomposición del todo en sus partes. • Interrelacionar las partes paraexplicar o justificar

¿Qué conocimientos involucra el aprendizaje esperado

Conocimientos • Ecosistema. • Organización de los ecosistemas. • Relaciones en los ecosistemas

SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE ESPERADO

Aprendizaje Esperado: Aplica Leyes de Newtón.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Observan el movimiento de cuerpo en la superficie de la mesa.

IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO A APLICAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Registran las observaciones y grafican

EJECUCIÓN / APLICACIÓN DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Elaboran graficos y esquemas

Demuestra la leyes de Newtón en una situación real.

sobre la la inercia, reacción y acción de los cuerpos.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE ESPERADO

RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Observan el movimiento de cuerpo en la superficie de la mesa.

IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO A APLICAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Registran las observaciones y grafican

EJECUCIÓN / APLICACIÓN DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Elaboran graficos y esquemas

Demuestra la leyes de Newtón en una situación real.

sobre la la inercia, reacción y acción de los cuerpos

MOTIVACIÓN RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO EVALUACIÓN METACOGNICIÓN

PROGRAMAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA

1

· El docente y los estudiantes inician diálogo sobre la contaminación ambiental y el avance de la ciencia y tecnología en la informática, medicina, industria, en la vida cotidiana. ¿Por qué es importante la ciencia ? ¿ Qué es un ecosistema? ¿Qué relación existe entre el ecosistema y naturaleza? ·

10 Minutos.

2

Recepción de información El docente solicita leer la paginas........ del texto de CTA anotando aspectos mas importantes para el estudiante, en orden y respetando las normas de convivencia. Luego de la lectura el docente hace un breve comentario sobre la lectura

3

Observación selectiva. El docente organiza equipos de trabajo el primer grupo analiza sobre el ecosistema , el segundo grupo componentes físicos de l ecosistema, y el tercer grupo sobre componentes bioéticos , cada grupo va registrando la información en en un circulo concéntrico. Y el docente va monitoreando los grupos

20 Minutos

División del todo en partes cada grupo de trabajo organiza información en una cruz categorial teniendo en cuenta la importancia, efecto, propósito y contexto, utilizando los textos, fascículos y otros materiales

30 minutos

Interrelación de las partes para explicar o justificar. Presentan sus trabajos utilizando la técnica del museo, y las conclusiones registran en sus cuadernos. · Los equipos de trabajo proponen y se comprometen realizar un trabajo de investigación bibliográfica y presentar la siguiente clase

60 Minutos

NOTA Durante la clase debe haber orden y disciplina tanto del docente como de los estudiantes, todo los trabajos deben ser validados por el docente y los estudiantes , l as tareas domiciliarias debe estar dosificado y ser revisado por el docente

10 Minutos

4

5

6

FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

Criterio de evaluación:Indagación y experimentación Indicador Organización los elementos de un ecosistema en un organizar visual

Técnicas Observación sistemática.

Instrumentos Ficha de observación.

Criterio de evaluación: actitud ante el área Cuida su ecosistema.

Observación sistemática.

Ficha de seguimiento de actitudes.

La evaluación tiene función pedagógica esta orientado a regular el proceso de aprendizaje. Los indicadores son manifestaciones observables que se espera emitan los estudiantes y en función de ellas se mediará el proceso de aprendizaje

ANALIZA

CAPACIDAD “ANALIZA”

ANALIZA Es la capacidad que permite dividir el todo en partes para poder explicar o justificar algo PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA BÚSQUEDA Y RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

OBSERVACIÓN SELECTIVA

DESCOMPOSICIÓN DEL TODO EN PARTES

INTERRELACIONAR LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD “ANALIZA” – CIENCIAS SOCIALES

Aprendizaje Esperado: Analiza las causas y consecuencias de la Guerra del Pacífico

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA INFORMACIÓN

DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA INFORMACIÓN

INTERRELACIONAR LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

-Revisan información del texto Enfoques 5. “ La Guerra con Chile” ”.

Elaboran un listado de las ideas referidas a las causas y consecuencias de la guerra con Chile expresadas en el texto

Elaboran un cuadro de doble entrada en el que se explicite las causas y consecuencias de la guerra con Chile.

Utilizando el cuadro de doble entrada explican la causas que dio origen a la guerra y las consecuencias que ocasionaron a ambos países

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICA

CAPACIDAD “IDENTIFICA”

IDENTIFICA. Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

CARACTERIZACIÓN

EXPRESIÓN O RECONOCIMIENTO

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD “IDENTIFICA” COMUNICACIÓN

Aprendizaje Esperado: identifica los personajes principales y secundarios del cuento Paco Yunque

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

CARACTERIZACIÓN

EXPRESIÓN O RECONOCIMIENTO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Leen el cuento “Paco Yunque” y elaboran una lista de los personajes que intervienen

Dialogan sobre los hechos en que participan los personajes, incidiendo en los más relevantes

Elaboran un cuadro de doble entrada en el que se explicita los personajes principales y secundarios del cuento

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ORGANIZA

CAPACIDAD “ORGANIZA”

ORGANIZA Es la capacidad que permite disponer en forma ordenada, objetos, procesos o fenómenos teniendo en cuenta determiandos criterios. PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ORGANIZA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

IDENTIFICACIÒN DE LOS ELEMENTOS A ORGANIZAR

DETERMINACIÓN DE LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN

ORDENAMIENTO Y DISTRIBUCIÓN DE LOS ELEMENTOS

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD “ORGANIZA” - COMUNICACIÓN

Aprendizaje Esperado: Organiza información para escribir un texto sobre los deberes ciudadanos

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ORGANIZA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

IDENTIFICACIÒN DE LOS ELEMENTOS QUE SE ORGANIZARÁ

DETERMINACIÓN DE LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN

ORDENAMIENTO Y DISTRIBUCIÓN DE LOS ELEMENTOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Lectura de noticias y artículos sobre los deberes ciudadanos

Subrayan los argumentos en pro de los deberes ciudadanos que explicita las noticias y los artículos leídos.

Elaboran una lista sobre las ideas principales o secundarias que contendrá el texto

A partir de la lista de ideas, elaboran un esquema que represente la estructura del texto a escribir.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECÍFICA “APLICA”

Aprendizaje Esperado: Aplica las formulas de energía

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO A APLICAR

EJECUCIÓN / APLICACIÓN DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Observan gráficos

Reconocen los elementos que intervienen en el movimoento de los cuerpos,masa,velocidad,e tc

Organiza los variables que

Analiza las fórmulas fisicas y luego aplica para demostrar el valor de los varibles determinados en el objeto de estudio”

relacionado a la energia que poseen los cuerpos”

intervienen en el

movimiento del cuerpo,planteando hipótesis de la energía

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECÍFICA “IDENTIFICA”

Aprendizaje Esperado: identifica las propiedades fisica y quimicas de la materia

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

CARACTERIZACIÓN

EXPRESIÓN O RECONOCIMIENTO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Observan y manipulan los objetos seleccionadas

Registran las caracteristicas observadas de los objetos de estudio.

Organizan la informacion en un cuadro de doble entrada en funcion a las propiedades químicas y físicas de la materia

Elaboran un listado de materias de su entorno caracterizando sus propiedades.