• Author / Uploaded
• Silvana V Vega Yiron

• Categories
• Aprendizaje
• Química
• Agua
• Naturaleza

Citation preview

SESION DE APRENDIZAJE N° 5

TÍTULO DEL PROYECTO

: Experimento

“Preparamos plastilina

casera” FECHA : Lunes 29 de Octubre del 2018. APRENDIZAJES ESPERADOS : AREA

CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA

DESEMPEÑO CAPACIDAD

Explora su entorno para conocerlo

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio

Desarrollo

Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación

RECURSOS Y MATERIALES

5 AÑOS Compara sus explicaciones o predicciones con los datos e información que ha obtenido y participa en la construcción de las conclusiones.

   

Harina de trigo Aceite Polvo de refresco Papelote, plumones, hojas bond, colores, plumones, masitas, etc.

ESTRATEGIAS Problematización: Contamos la siguiente situación: “la miss cesi fue al aula turquesa para prestarse plastilina y la miss Veronica se dirigió al sector dibujo y pintura y recordó que dos días antes lo habían utilizado para su experimento del volcán, la miss cesi se puso muy triste ” Preguntamos: - ¿a dónde fue la miss cesi? - ¿Qué buscaba? - ¿qué le dijo la miss verónica? ¿Cómo se sintió la miss cesi? ¿Qué podemos hacer para ayudarle a la miss cesi? Motivación: con los niños y niñas reunidos en asamblea, Se motivará presentando una caja sorpresa acompañada de la canción “pasa la sorpresa”, se generará expectativas a través de las siguientes interrogantes ¿Qué será? ¿Para qué lo habré traído? ¿Qué contiene la caja? Con la ayuda de los niños se procede a descubrir el contenido de la caja en la cual se encontrarán plastilinas, y en una bolsa harina, sal, agua, aceite, polvo para preparar refrescos un taper y un papelote con la siguiente pregunta ¿esta plastilina alcanzará para sus treinta niños de la miss cesi? ¿y lo que hay en la bolsa servirá para solucionar el problema de la miss cesi así ya no este triste? Saberes previos: promovemos el dialogo a través de interrogantes tales como: ¿Qué será? ¿Para qué las habré traído? ¿Cómo se hará la plastilina? ¿Qué ingredientes se utilizaran? ¿Les gustaría elaborar plastilina? y si hacemos plastilina en el jardín o en casa ¿será igual como las que compramos? Y como se llamara. Propósito :la maestra comunica el propósito de la sesión: niños(as) hoy día vamos a experimentar a elaborar plastilinas caseras. con los niños y niñas se acuerda el cumplimiento de las normas de convivencia: cuidar los materiales. - mantener el orden y la limpieza. Problematiza situaciones: reunidos en asamblea, pedimos que observen las cosas que hemos traído en la bolsa que hemos traído. planteamos las siguientes preguntas:  ¿qué tenemos aquí?  ¿la harina estará hecha para hacer plastilina?  ¿usualmente se utilizaran estos materiales para hacer plastilina?  ¿vamos a intentar que les pareceré niños?

Invitamos a los niños y niñas a nuestras hipótesis son: expresar sus respuestas de ¿Podemos tener plastilina sin la necesidad de comprar? ¿De qué manera ordenada y respetando el manera? turno del otro.  si, con harina. Diseña estrategias: se  no, porque no sé cómo se hace. pide a los niños(as) a dar sus  si, con agua posibles respuestas (hipótesis) a la  si, con sal pregunta planteada arriba mencionada. Pide que, primero, planteen su hipótesis de manera grupal y, luego, para ello expresaran lo que piensan y luego construirán en conjunto una sola respuesta. Anotamos las hipótesis en un papelote y lo pegamos en un lugar visible del aula. Recuerdan cuando hicimos nuestras hipótesis para realizar el volcán cuando lo hicimos con la gaseosa coca cola y el caramelo menta al final no salió algunos dijeron que la gaseosa cambiara a color azul, otros va explotar, otros, que si va a salir. Igual ahora vamos a dar posibles respuestas si saldrá o no y cuál de las hipótesis será la correcta.

Genera y registra datos e información: Hacemos notar que las hipótesis presentadas son muy variadas, por lo que resulta necesario realizar diversas actividades para saber cuáles son correctas por lo tanto es necesario comprobar cuál de todas es adecuada. Solicita que propongan qué podrían hacer para comprobar sus Hipótesis. Entonces preguntamos: ¿qué podemos hacer para comprobar nuestras hipótesis? Anotamos sus respuestas en la pizarra. Algunas de ellas pueden ser: -Investigar en la biblioteca. -Hacer un experimento. Organizamos en equipos de 4 integrantes de manera que todos tengan tareas y estén atentos a las indicaciones de la docente y los motivamos presentando la actividad. Coméntales que van a experimentar como se infla el globo solo y les mostramos los materiales. ¡A experimentar se ha dicho! Invitar a cada grupo a desarrollar el experimento con orientaciones de la docente. ¿Qué necesitamos?  2 tazas de harina de trigo  ½ taza de sal de mesa  ¾ taza de agua  2 cucharaditas de aceite de cocinar  1 sobre de polvo para preparar refrescos  1 taper hondo para preparar la plastilina ¿Cómo lo haremos?  Poner la harina de trigo en el recipiente y echar dos cucharadas de sal.  Luego agregar un vaso de agua (en el que previamente se haya echado siete gotas de colorante y removido). Pero no todo, sino poco a poco vamos echando el agua mientras vamos amasando el agua con la harina. Hasta que tome la forma de masa y esté totalmente mezclado la harina y el agua.3.  Luego echar un poco de aceite para sellar esa consistencia (para esto podemos quitar un trozo de masita de la masa grande y echarle un poco de aceite y hacer bolitas para que tome consistencia de plastilina).4.  Y finalmente a jugar con nuestra plastilina casera.

Responden a preguntas: ¿Qué paso cuando la harina y el agua se juntaron? ¿Qué ha ocasionado que la harina se convierta en plastilina? Analiza datos e información: En un dialogo en asamblea se pide a los niños(as) que comparen los resultados obtenidos en la experimentación y lo presentado en el papelote con las hipótesis que plantearon al inicio de la indagación. Una vez que hayan desarrollado sus experimentos y dialogado de lo observado. La docente les explica los niños y niñas que en el experimento realizado se ha dado una reacción química ocasionada por el hombre que muchas de ellas se llevan a cabo en los laboratorios donde los científicos las provocan con diversos fines: para crear nuevas medicinas, para producir nuevos materiales o evitar la descomposición de los alimentos. A todos los cambios que se producen en la materia descomponiéndolos y transformándolos en otras materias de propiedades diferentes se les conoce como cambios o reacción química. Evalúa y comunica Pregunta a las niñas y los niños: ¿qué actividades nos ayudaron a comprobar la respuesta a la pregunta inicial? Conversamos con los niños y niñas sobre lo que aprendieron. Se motiva que cada equipo de trabajo parque dibujen en un paleógrafo el procedimiento para que el globo se infle.

Cierre

Finalmente, Los niños y niños evalúan la actividad realizada mediante la meta cognición: ¿Les ha gustado la actividad? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué hemos aprendido? La maestra evalúa la actividad de aprendizaje con los instrumentos de evaluación como la lista de cotejo.