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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 TÍTULO DE LA SESIÓN Apreciamos textos que desde la realidad (testimonios) y la ficción (novela) remecen nuestra conciencia social. I.

DATOS INFORMATIVOS:

I.E.S. NIVEL EDUCATIVO ÁREA

Secundaria Comunicación

GRADO SECCIÓN

2do J-K

DURACIÓN

40 Minutos – 1 horas

DOCENTE TITULAR DOCENTE PRACTICANTE FECHA

II.

21/ 07 / 2016

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS Comprende

textos

escritos

CAPACIDADES

INDICADORES

Reorganiza información de

Construye

diversos textos escritos.

(mapa

organizadores

conceptual)

y

gráficos

resume

el

contenido de un texto con estructura Se expresa oralmente

Interactúa

compleja. Coopera en sus interacciones,

colaborativamente

brindando una información adecuada

manteniendo el hilo

al tema.

temático. III.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

SECUENCIA

Contenidos

 Se establece normas de convivencia para la realización de la clase.  La docente comenta y plantea la situación comunicativa: Como vemos en las noticias, día a día ocurren muchas injusticias, ¿llegan a ser resueltas? ¿Para qué será importante saber esto? Hoy observaremos un video.  Escribe el título en la pizarra: “Mártires de Uchuraccay 30 años después, buscando justicia” y pregunta ¿Qué habrán hecho para llamarlos mártires? ¿Alguien ha escuchado sobre Uchuraccay?  Se pide la participación de dos voluntarios. Luego, comunica

Tiempo

Inicio 

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Proceso

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Cierre



el propósito: observarán un video y, al finalizar, responderán a quiénes se les considera mártires. Prepara los recursos audiovisuales para la reproducción del video “Mártires de Uchuraccay 30 años después, buscando justicia”: https://www.youtube.com/watch?v=Xn5SRggLGLA Al finalizar el video: ¿Crees que es precisa la denominación de mártires que se utiliza en el video para referirse a los periodistas? Luego de 30 años, ¿qué sentimientos expresa el narrador del video? ¿Qué sentimientos te transmitió? ¿Con qué objetivo lo cuenta después de 30 años? Los estudiantes deducen el tema y el propósito de la sesión: escuchar, conocer y apreciar testimonios que remecen nuestra conciencia social. El docente explica el concepto del testimonio, y sus características. Luego los alumnos desarrollan un mapa conceptual, a partir de la hoja científica que se les entregara, para que los alumnos puedan profundizar un poco más el conocimiento. El docente pregunta: ¿Qué caracteriza a un testimonio? ¿Cuál será su finalidad? Los estudiantes deducen la finalidad y características de un testimonio a partir de la lectura del testimonio de los fragmentos de la obra “Rosa Cuchillo” (Oscar Colchado) que la docente les entregará. Los estudiantes interactúan en base a las preguntas: ¿Notaste algo especial en la manera en que se usa el lenguaje? ¿Hay algo de lo que sucede en este testimonio que te haya pasado a ti? ¿Por qué? ¿A quiénes le debe interesar? Luego indica las principales acciones que debemos de realizar para un testimonio: Se aplica la estrategia VER -JUZGAR - ACTUAR: VER (los hechos de violencia o resiliencia narrados en los testimonios) JUZGAR (Reflexionar cruzando diversas fuentes a la luz de nuestra realidad y del contexto aludido en las causas y consecuencias) ACTUAR (no seamos indiferentes ante ninguna situación de injusticia: investiguemos, denunciemos, reparemos) Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en su cuaderno: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?

20 min.

50 min.

10 min.

TAREA A TRABAJAR EN CASA Escribirán un testimonio de personas de la vida real. EVALUACIÓN  En esta sesión, se considerará la participación de cada estudiante en el trabajo realizado en la sesión. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Fichas

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Plumones Pizarra Mota Material Audiovisual Cuaderno de trabajo personal Libro 5to Comunicación

IV.

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BIBLIOGRAFIA:

https://es.wikipedia.org/wiki/Testimonio Diccionario https://es.wikipedia.org/wiki/Novela MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 5° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.

V.

OBSERVACIONES: