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Unidad I: Aprendizaje

APRENDIZAJE ES: •Proceso vital y permanente iniciado desde el nacimiento y que continúa durante toda la vida. Aprendizajes cotidianos- aprendizajes escolares •Es un proceso en espiral, no es lineal, es producto de un desequilibrio interno. Proceso de transformación y reestructuración tanto del objeto de conocimiento como de los esquemas cognitivos del sujeto Cátedra Teoría del Aprendizaje – Ciencias de la Educación – Filosofía y Letras

Unidad I: Aprendizaje

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Aprendizaje implica una relación vincular vínculo fundante Vínculo madre-hijo Determina futuros aprendizajes

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Aprendizaje es un proceso individual y social Aprender del otro y con el otro

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Aprendizaje es un proceso complejo y pluricausado Influyen múltiples factores derivados del sujeto mismo neurofisiológicos, cognitivos y afectivos que a su vez interactúan con los aspectos que devienen de lo social, lo institucional y familiar. De esta manera se conforma una trama en donde se conjugan lo individual y lo colectivo. Cátedra Teoría del Aprendizaje – Ciencias de la Educación – Filosofía y Letras

Unidad I: Aprendizaje

“El aprendizaje no se circunscribe a la construcción acumulativa de conocimientos, aprender es una forma de abrirse hacia el mundo, es participar de novedades, progresar enriquecerse. Aprender es un complejo proceso de transformación e incorporación de novedades por el que cada sujeto se apropia de objetos y conocimientos que lo enriquecen psíquicamente de acuerdo con el sentido que cada uno le atribuye”. (Schelemenson, 1998) “Se define al aprendizaje como un proceso de apropiación y reconstrucción de objetos de conocimiento que se produce a partir de sucesivas, continuas y sistemáticas oportunidades de interacción con el mismo y con otros sujetos”. (Boggino, 2004)

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Unidad I: Aprendizaje

EL APRENDIZAJE IMPLICA UN VÍNCULO • El primer vínculo madre-hijo constituye el origen e imprime un sello a los futuros aprendizajes. -Madre produce una impronta libidinal y de sentido. Se conforma un espacio inaugural inscribe primeras formas de relación o de vínculo Constituye una matriz o modelo interno de aprendizaje -Los vínculos originarios, las figuras parentales es la piedra fundante y referencial para la aparición del deseo de aprender activa y dinamiza los procesos de construcción de y apropiación de conocimientos. Cátedra Teoría del Aprendizaje – Ciencias de la Educación – Filosofía y Letras

Unidad I: Aprendizaje

¿Qué aprende un niño? • Antes de pensar qué y cómo aprende un niño, es necesario remitirnos a una etapa primordial, constitutiva. Comprender cuál es la esencia constitutiva que le da existencia al niño. • ¿qué es un niño? ¿qué es un hijo? No es nada más allá de lo social Niño

Es una sustitución Es primero, en el campo del Otro Cátedra Teoría del Aprendizaje – Ciencias de la Educación – Filosofía y Letras

Unidad I: Aprendizaje

Un hijo es: No es del orden de la naturaleza es del orden de lo simbólico, del deseo. Es un niño que es nombrado como tal. Ocupa un lugar en la triada imaginaria ¿Cómo aprende un niño? • Primer tiempo primordial: Alienación • Segundo tiempo: Separación: No ser todo para la madre. La falta funda su psiquismo. Sujeto de deseo. Sujeto de aprendizaje Cátedra Teoría del Aprendizaje – Ciencias de la Educación – Filosofía y Letras

Unidad I: Aprendizaje

• Aprendizajes primordiales: aprende participando de un circuito de la demanda entre él y el Otro (la madre).

• Primeros aprendizajes: el juego (fort da) aprende a jugar constituirse como sujeto deseante. • Cuando se instala la falta, la madre no sabe todo y se dirige a otro lugar para saber, entra en el circuito de la pregunta. Curiosidad infantil.

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Unidad I: Aprendizaje

• La separación con la madre y la intervención paterna permiten la entrada hacia el espacio familiar y luego el pasaje hacia lo social que enriquecen y complejizan la actividad psíquica del niño • El ingreso a la escuela abre un espacio de “terceridad”, el de “otros”, el de los conocimientos que le permiten potenciar el pensamiento y el aprendizaje. - Se abre un nuevo entramado de relaciones y de vínculos. En el aprendizaje escolar se produce un entramado vincular entre docente-alumnos y alumnos entre sí.Se configuran vínculos triangulares donde el conocimiento es el eje

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Unidad I: Aprendizaje

Espacios organizadores del psiquismo Niño-Madre

Espacio familiar

Espacio escolar

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Dimensiones que intervienen en el proceso de aprendizaje ORGANISMO

INTELIGENCIA

DESEO

CUERPO APRENDIENTE

ENSEÑANTE