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SESIÓN DE APRENDIZAJE 12 I.

DATOS GENERALES: a. b. c. d. e. f.

II.

Nombre Área Nombre de la docente Docente dela Directora Institución Educativa Fecha

: : : : : :

Reusamos los desechos. Expresión en lenguajes artísticos. María Carolina Aguilar Castillo LEILA JANET RODRIGUEZ MOSTACERO N° 77 “NIÑO JESUS DE PRAGA” 19/06/2018

APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

AREA (S)

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

-. Expresión lenguajes artísticos.

en

Se expresa con - Utiliza técnicas creatividad a y procesos de través de los diversos diversos lenguajes lenguajes artísticos, artísticos. incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías” al usar materiales de reciclaje para construir nuevos objetos.

Emplea algunos materiales reciclables y Observación herramientas previendo algunos de sus efectos para construir una alcancía.

Escala valorativa

SECUENCIA DIDÁCTICA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

DESARROLLO DE ESTRATÉGIAS

INICIO Calculamos, contamos y registramos cuánta basura hemos generado después de tomar la lonchera.

-Problematización: Que los niños y niñas del aula de 4 años “A” de la I.E. N° 77 “NJP” de Contumazá notan que generan muchos desechos de plástico y al ver esto no tienen idea de qué hacer con éste material por lo que hemos creído conveniente realizar ésta sesión para reutilizar estos materiales en productos que les va a servir en su uso diario.. - Propósito y organización: - La docente dirá a los niños y niñas: El día de hoy aprenderemos a reusar estos materiales de desecho. l. - Se organizarán en semicírculo para escuchar y comprender. -Motivación: Les contamos el cuento: “Reusar y reciclar”. A partir de la pequeña historia conversamos con los niños. Podemos preguntarles: ¡Qué podrá hacer Gael con la botella de plástico que encontró para que no termine en el tacho de basura? Escuchamos atentamente sus respuestas y les hacemos nuevas preguntas cuando sea necesario para que los niños expresen mejor aquello que quieren decir o amplíen la información para que los otros los entienda. Saberes Previos: Niños y niñas responderán preguntas: ¿Les gustaría hacer algo con estas botellas? ¿Qué podríamos hacer? ¿Han visto algún producto hecho de estos materiales? ¿Ustedes en su casa han realizado alguna cosa con material de desecho?

RECURSOS

-Desechos inorgánicos obtenidos durante el conteo que hicimos anteriormente.

DESARROLLO Colocamos materiales diversos para reusar (botellas de plástico, cajas de frugos, conos de papel higiénico, etc. Sobre las mesas para que los niños decidan lo que quieran hacer libremente. Adicionalmente colocamos goma, colores, plumones, plastilina, etc. Para que los niños puedan usarlos. Invitamos a los niños a seleccionar los materiales de su preferencia. Nos ponemos a disposición de los niños ´para los que necesiten (cortar alguna ranura de botella, sostener algún material) Los niños comparten su producto final comentando cómo lo hicieron, por qué lo hicieron y para que les servirá.

Cierre

Se hará la reflexión a través de preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Les fue fácil o difícil? ¿Cómo se sintieron? ¿ Les gustaría volver hacerlo?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA VALORATIVA INDICADORES

Calculamos, contamos y registramos cuánta basura hemos generado después de tomar la lonchera. OBSERVACIONES

N° ORDEN APELLIDOS Y NOMBRES Ubica la basura Cuenta los Registra en la donde le desechos tabla de conteo corresponde. orgánicos. lo desechos. NUNCA (N)

ALGUNAS VECES (AV)

SIEMPRE (S)

Alayo Alcántara, Sisulit L. Alva Lescano, Robert Jvier. Alva Pichén, Rosimar Atenaiz. Briceño Castillo, Cristina Gisell. Cabos Bringas, Jhelen Romina. Carranza Suárez, Lisseth Leonela. Deza Pretel, Jhiray Santiago. Díaz Alcántara, Ingrid Michell Díaz Pérez Jorge Alfredo. García Dávila, Zahir A. Neymar. León Plasencia Wilder Yuler. Marín Idrogo, Fátima Pamela. Nureña Iglesias, Astrid A. Obando Florián, Alondra Camila Portilla Cabanillas, Lourdes S.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15

ESCALA VALORATIVA:

N

:

No realiza el aspecto planteado en el indicador.

AV

:

Realiza el aspecto planteado en el indicador algunas veces.

S

:

Ha logrado desarrollar plenamente el indicador.

RECOMENDACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 TITULO. PARTICIPAMOS EN CAMPAÑAS DE LIMPIEZA PARA VIVIR EN UN AMBIENTE SALUDABLE. 1.

SITUACION SIGNIFICATICA: Los niños y niñas de la sección de 4 años “A” de la I.E. N° 77 “NJP” conocen algunos de los problemas que afectan a nuestra sociedad, el exceso de basura que generamos es uno de ellos. Por tal razón, es una problemática que podemos trabajar desde el aula, el espacio común que compartimos. A través de ésta unidad, se busca sensibilizar a los niños en relación con esta problemática y generar su comprensión acerca de reducir, reusar y reciclar la basura que producimos. Para ello analizaremos los desperdicios que producimos en el momento de la lonchera y desarrollaremos propuestas para reducirlos. De esta manera, instauramos valores y actitudes que promuevan cambios en los hábitos y costumbres de los niños y promovemos el desarrollo de competencias y capacidades. 2. Duración: Inicio: 04 - 06 – 2018 Termino: 28 – 06 - 2018 Total: 19 días. 3. ¿Qué aprendizajes promovemos? AREA

COMPETENCIA

Se expresa oralmente

COMUNICACIÓN

Comprende textos escritos

CAPACIDADES

-Escucha activamente diversos textos orales. -Interviene para aportar entorno al tema de conversación. -Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo -Localiza información de textos que temático combinan imágenes y palabras. -Recupera y organiza -Explica las relaciones de causa– información de diversos efecto entre ideas que escuchan textos escritos del texto que leen. -Infiere el significado de los textos escritos. -Se apropia del sistema de escritura

Produce textos

INDICADORES -Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.

-Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura -Planifica la producción de diversos textos escritos

-Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura. -Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intensión de transmitir un mensaje. -Menciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.

EXPRESIÓN EN LENGUAJE ARTÍSTICO

-Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos.

-Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. MATEMÁTICA

CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

-Actua y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

-Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología.

-Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.

- Explora buscando intencionalmente sonidos con distintos timbres, alturas e intensidades al percutir, frotar o soplar diversos objetos e instrumentos.

-Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.

-Emplea algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, hacer collage, etc.

-Matematiza situaciones

-Comunica y representa ideas matemáticas.

-Matematiza Situaciones

-Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas

-Problematiza asuntos -Actúa públicos a partir del análisis responsablemente crítico. en el ambiente. -Evalua problemáticas -Participa en ambientales y territoriales asuntos públicos desde múltiples para promover el perspectivas. bien común. -Propone y gestiona -Convive iniciativas para lograr el respetándose a sí bienestar de todos y la mismo y a los promoción de los derechos demás humanos.

-Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresándolas en tablas de conteo, con material concreto y dibujos. -Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala. -Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno con una forma bidimensional (cuadrado, rectángulo)

-Expresa opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.

-Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al grupo, así como al comentar sobre situaciones que involucran a todos los miembros del aula.

-Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la de sus compañeros.

-Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.

-Construye su corporeidad

-Cuida los espacios públicos y el ambiente desde las perspectiva del desarrollo sostenible.

-Desarrolla hábitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.

4. ¿Cómo promovemos el logro de los aprendizajes? –Planteando actividades que promuevan el desarrollo de la competencia “Actúa responsablemente en el ambiente para alcanzar un propósito”, disminuir los desechos que producimos durante la lonchera. Vinculado con ese propósito, también se promueve el desarrollo de la competencia de producción de textos escritos, se expresa y comprende textos orales, y actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Proponiendo actividades para la adquisición de determinadas capacidades, sin perder de vista que el propósito final es el logro de la competencia. Por lo tanto algunas de las actividades que se proponen son más complejas que otras, y por ello demandan mayor tiempo.

5.-Secuencia Didáctica. SESIONES DE APRENDIZAJE 1.-¿Qué hacemos con la basura? 2.-Estimamos contamos y registramos cuánta basura hemos generado después de tomar la lonchera. 3.-Nos informamos sobre las 3R: reducir, reciclar y reutilizar. 4.-Feliz día banderita de mi patria. 5.-Continuamos registrando los desechos generados al consumir la lonchera y observamos si estamos disminuyendo la cantidad de desechos.

FECHA 04-06-2018 05-06-2018

06-06-2018 07-06-2018 08-06-2018

6.-Aprendemos una canción para papá.

11-06-2018

7.-¿Qué podemos hacer para reducir la cantidad de desechos de basura que generamos con los alimentos de nuestra lonchera?

12-06-2018

8.-Elaboramos una nota para nuestra familia con las acciones que hemos propuesto para reducir los desechos de nuestra lonchera. 9.-Ejercito mi cuerpo al aire libre.

10.-Festejamos a papá por su día. 11.-Elaboramos nuestra propia bolsa de tela. 12.-Reusamos los desechos. |3.-Elaboramos COMPOST con los desechos. 14.-Visitamos lugares donde echan basura. 15.-Elaboramos algunos instrumentos musicales con algunos desechos. 16.-Elaboramos tachos de reciclaje. 17.-Una pelota mágica. 18.-Evaluamos nuestra tabla de conteo de desechos. 19.- Visitamos la huerta de Don Carlos.

13-06-2018

14-06-2018

15-06-2018 18-06-2018 19-06-2018 20-06-201821 21-06-2018 22-06-2018 25-06-2018 26-06-2018 27-06-2018 28-06-2018