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SECUENCIA DIDÁCTICA “TRANSFORMACIONES” Cuento: Pímpate Celestino DOCENTE: Lucero Zulma Erica GRADO: 2°”A” AÑO: 2.016 FUNDAMENTACIÓN La idea de continuar con otro cuento de transformaciones, para que, al finalizar esta secuencia, niños y niñas produzcan, de manera colectiva y con la orientación del docente, un relato en el que alguna transformación sea el eje conductor de la historia. En esta oportunidad se trabajará con Pímpate, de Beatriz Ferro, donde las transformaciones las sufre un rollo de papel en la imaginación de un niño y de un adulto, dejando desarrollar y volar la imaginación de los niños para escribir sus propias transformaciones. PROPÓSITO  Identificar las distintas maneras de nombrar o calificar a un personaje, un objeto, un lugar, un hecho.  Participar en situaciones de intercambio oral donde resulte necesario exponer, argumentar, explicar, formular, solicitar, demandar, debatir, etc., con pares.  Producir textos orales con diversos propósitos y reflexionar sobre los distintos tipos de normas y de registros según la situación comunicativa o contextos, estableciendo relaciones entre los diferentes aspectos organizativos del lenguaje oral y las circunstancias en las que se emplea.  Producir un texto escritos sencillos con una estructura y una secuencia lógica, haciendo un uso adecuado del lenguaje. EJES NAP LA REALACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL 

La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales, de lecturas compartidas y para planificar diversas tareas conjuntas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno (solicitar aclaraciones,



narrar, describir, pedir, dar su opinión y justificarla, entre otros). La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos asiduamente: narraciones (textos ficcionales y experiencias personales), descripciones de



objetos, animales y personas. La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula. LA RELACIÓN LA LECTURA

 

La lectura compartida con los compañeros y el docente de textos narrativos literarios. La lectura autónoma de palabras, de oraciones que conforman textos (en distinto tipo de letra) con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos, diálogos de un cuento leído por el docente).

EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA 

La escritura asidua de textos (cuentos, descripciones, etc.) en forma autónoma o en colaboración con el docente (discutir y consensuar el propósito, idear y redactar el texto conjuntamente con el maestro -dictándole el texto completo o realizando una escritura compartida-, releer el borrador



del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones). La escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos respetando las correspondencias entre sonidos y letras, trazando letras de distinto tipo, separando las palabras



en la oración e iniciándose en el uso del punto y la mayúscula después del punto. La participación frecuente en situaciones de revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.

EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS 

El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran (¿qué o quién es?) o califican (¿cómo es?) algunos elementos de los textos,

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y la reflexión sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario. La reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras (palabras derivadas de una



raíz común), en colaboración con el docente. El uso de signos de puntuación para la lectura y la escritura de textos: el punto. El uso de mayúsculas después de punto.

Actividades

Actividad n°1: Se les entregará el “Libro de lectura del Bicentenario” ¿Conocen este libro? Se les dar aun tiempo para que lo exploren ¿Cómo encontrábamos los cuentos acá? -

Busquen en el índice el nombre y apellido de la autora del cuento que les voy a leer, su nombre

-

es Beatriz y el apellido Ferro. (Escritura del nombre y apellido en el pizarrón) ¿En qué página está? (19) ¿Cómo se llama el cuento? (Escritura en el pizarrón) Leyendo el título, mirando los dibujos, ¿podemos saber de qué se trata el cuento? (Escritura en

-

un afiche) Durante la lectura se irá dramatizando cada transformación del rollo de papel y de los personajes.

-

(La última parte no se leerá) ¿Les gustó el cuento? ¿Se trataba de lo que ustedes pensaban?

En los cuadernos: Escuchamos del “Libro de lectura del Bicentenario” Pímpate Escribo en que se convertía el rollo de papel cuando lo lleva Miguel. Escribo en que se convertía cuando lo lleva el dibujante. Actividad n°2: La seño realizara una lectura rápida hasta:” entonces de repente se miraron con Miguel y tuvieron un ataque de risa. Los dos pensaban lo mismo: -

¿De qué creen que se reirían Miguel y el dibujante? ¿Qué habrán pensado los dos? ¿Qué puede haber pasado después? (Se registrará todo lo que digan los niños en un afiche)

-

Hay alguna palabra que no saben lo que significa. Si las hubiese: ¿Dónde las busco?

Cuaderno: (Si hay palabras que no saben el significado) La seño ayuda a utilizar el diccionario. Copio las palabras con su significado: Actividad n°3 La seño propone Lectura de “Pímpate” por parte de los alumnos.

Grupo 1 Pímpate Un día Miguel tuvo que hacer algo muy importante. El dueño de la papelería le pidió, nada más ni nada menos, que llevara un rollo de papel a la casa de su cliente el dibujante. –Mucha atención, a no estropearlo, tene cuidado–réquete recomendó el señor papelero. Miguel contestó sisisisí y se fue con el rollo. El día era tan lindo que las calles del barrio parecían caminitos de plaza. Miguel caminó al compás de pim pam, pim pam, dando suaves golpecitos con el rollo en el suelo. Hasta que, pímpate, el rollo se convirtió en un bastón bailarín. Pímpate pam, pímpate pam, Miguel y su bastón llegaron a la esquina. En la avenida había un lío de cochesque protestaban con bocinas de trueno y clarinete. Entonces pímpate, el bastón se transformó en una batuta de director de orquesta y Miguel dirigió el gran concierto de bocinazos. Cuando por fin cruzó la avenida, pímpate, la batuta se volvió remo. Entonces el asfalto se volvió río y Miguel lo cruzó remando en canoa. Desembarcó en la vereda de enfrente y caminó por el cordón pasito a paso con mu-chísi- mo-cuida-do, como un equilibrista que avanza por la cuerda floja. Y pímpate, el remo se convirtió en la varilla del equilibrista más grande del mundo. En eso pasó un colectivo y pímpate, la varilla se transformó en un fusil y el colectivo en una antigua diligencia. Miguel le apuntó con cara de Miguelete, el terrible bandido del Oeste. En la cuadra siguiente la vereda se llenó de chicos que salían de la escuela. Pímpate, el fusil se volvió bastón de pastor y todos los chicos fueron corderitos blancos. Entonces Miguelito el bueno los arreó por el campo. Cuando llegó a la casa del dibujante, el rollo ya no era nuevo y blanco sino medio cachicachivache. – ¿Qué es esto? –rugió el dibujante–. ¿Este es un rollo de papel hermoso y limpio? ¡Habrás venido jugando! Miguel quiso explicarle que es muy difícil caminar con un rollo que a cada rato, pímpate pámpate, te da tantas ganas de jugar. Pero el dibujante no le dio tiempo porque lo agarró de un brazo, tomó el rollo de papel y fue derechito a la papelería, a quejarse, a protestar. Con el rollo al hombro, caminó al compás de “¡Qué barbaridad! ¡Qué barbaridad!”. Entonces pímpate, el rollo volvió a convertirse en un fusil y el dibujante fue un soldado que marchaba un dos un dos. El árbol de la vereda lo invitó a que le diera unos golpecitos en el tronco. Y claro, pímpate, el fusil se transformó en un hacha y el dibujante en el leñador más forzudo de todo el Canadá.

Más adelante saltaron un charquito. Pímpate. El hacha se volvió garrocha y el señor fue un campeón de salto muy aplaudido. Faltaba poco para llegar a la papelería y Miguel caminaba al compás de “me van a retar, me van a retar, me van a retar”. Cuando iban a cruzar la avenida, otra vez pómpate, el asfalto se convirtió en ancho mar, la garrocha en un catalejo y el dibujante en pirata Barbarroja. – ¡Atención mis hombres! –gritó mirando por el catalejo y señalando un camión– ¡Se acerca un ballenero a babor! Entonces de repente se miraron con Miguel y tuvieron un ataque de risa. Los dos pensaban lo mismo: “¿Viste qué difícil es caminar con un rollo de papel que, pímpate pámpete, te da tantas ganas de jugar?”. Y llegaron a la papelería. Pero el dibujante, en vez de protestar, se compró otro papel. El rollo se lo regaló a Miguel. ¿Para qué? –Ya sé, esta noche se me vuelve telescopio y espío las lechuzas de la Luna. Pímpate. Mateo – Edward –Simón – violeta - Lautaro PÍMPATE UN DÍA MIGUEL TUVO QUE HACER ALGO MUY IMPORTANTE. EL DUEÑO DE LA PAPELERÍA LE PIDIÓ, NADA MÁS NI NADA MENOS, QUE LLEVARA UN ROLLO DE PAPEL A LA CASA DE SU CLIENTE EL DIBUJANTE. –MUCHA ATENCIÓN, A NO ESTROPEARLO, TENE CUIDADO–RÉQUETE RECOMENDÓ EL SEÑOR PAPELERO. MIGUEL CONTESTÓ SISISISÍ Y SE FUE CON EL ROLLO. EL DÍA ERA TAN LINDO QUE LAS CALLES DEL BARRIO PARECÍAN CAMINITOS DE PLAZA. MIGUEL CAMINÓ AL COMPÁS DE PIM PAM, PIM PAM, DANDO SUAVES GOLPECITOS CON EL ROLLO EN EL SUELO. HASTA QUE, PÍMPATE, EL ROLLO SE CONVIRTIÓ EN UN BASTÓN BAILARÍN. PÍMPATE PAM, PÍMPATE PAM, MIGUEL Y SU BASTÓN LLEGARON A LA ESQUINA. EN LA AVENIDA HABÍA UN LÍO DE COCHES QUE PROTESTABAN CON BOCINAS DE TRUENO Y CLARINETE. ENTONCES PÍMPATE, EL BASTÓN SE TRANSFORMÓ EN UNA BATUTA DE DIRECTOR DE ORQUESTA Y MIGUEL DIRIGIÓ EL GRAN CONCIERTO DE BOCINAZOS. CUANDO POR FIN CRUZÓ LA AVENIDA, PÍMPATE, LA BATUTA SE VOLVIÓ REMO. ENTONCES EL ASFALTO SE VOLVIÓ RÍO Y MIGUEL LO CRUZÓ REMANDO EN CANOA.

DESEMBARCÓ EN LA VEREDA DE ENFRENTE Y CAMINÓ POR EL CORDÓN PASITO A PASO CON MU-CHÍSI- MO-CUI-DA-DO, COMO UN EQUILIBRISTA QUE AVANZA POR LA CUERDA FLOJA. Y PÍMPATE, EL REMO SE CONVIRTIÓ EN LA VARILLA DEL EQUILIBRISTA MÁS GRANDE DEL MUNDO. EN ESO PASÓ UN COLECTIVO Y PÍMPATE, LA VARILLA SE TRANSFORMÓ EN UN FUSIL Y EL COLECTIVO EN UNA ANTIGUA DILIGENCIA. MIGUEL LE APUNTÓ CON CARA DE MIGUELETE, EL TERRIBLE BANDIDO DEL OESTE. EN LA CUADRA SIGUIENTE LA VEREDA SE LLENÓ DE CHICOS QUE SALÍAN DE LA ESCUELA. PÍMPATE, EL FUSIL SE VOLVIÓ BASTÓN DE PASTOR Y TODOS LOS CHICOS FUERON CORDERITOS BLANCOS. ENTONCES MIGUELITO EL BUENO LOS ARREÓ POR EL CAMPO. CUANDO LLEGÓ A LA CASA DEL DIBUJANTE, EL ROLLO YA NO ERA NUEVO Y BLANCO SINO MEDIO CACHI-CACHIVACHE. – ¿QUÉ ES ESTO? –RUGIÓ EL DIBUJANTE–. ¿ESTE ES UN ROLLO DE PAPEL HERMOSO Y LIMPIO? ¡HABRÁS VENIDO JUGANDO! MIGUEL QUISO EXPLICARLE QUE ES MUY DIFÍCIL CAMINAR CON UN ROLLO QUE A CADA RATO, PÍMPATE PÁMPATE, TE DA TANTAS GANAS DE JUGAR. PERO EL DIBUJANTE NO LE DIO TIEMPO PORQUE LO AGARRÓ DE UN BRAZO, TOMÓ EL ROLLO DE PAPEL Y FUE DERECHITO A LA PAPELERÍA, A QUEJARSE, A PROTESTAR. CON EL ROLLO AL HOMBRO, CAMINÓ AL COMPÁS DE “¡QUÉ BARBARIDAD! ¡QUÉ BARBARIDAD!”. ENTONCES PÍMPATE, EL ROLLO VOLVIÓ A CONVERTIRSE EN UN FUSIL Y EL DIBUJANTE FUE UN SOLDADO QUE MARCHABA UN DOS UN DOS. EL ÁRBOL DE LA VEREDA LO INVITÓ A QUE LE DIERA UNOS GOLPECITOS EN EL TRONCO. Y CLARO, PÍMPATE, EL FUSIL SE TRANSFORMÓ EN UN HACHA Y EL DIBUJANTE EN EL LEÑADOR MÁS FORZUDO DE TODO EL CANADÁ. MÁS ADELANTE SALTARON UN CHARQUITO. PÍMPATE. EL HACHA SE VOLVIÓ GARROCHA Y EL SEÑOR FUE UN CAMPEÓN DE SALTO MUY APLAUDIDO. FALTABA POCO PARA LLEGAR A LA PAPELERÍA Y MIGUEL CAMINABA AL COMPÁS DE “ME VAN A RETAR, ME VAN A RETAR, ME VAN A RETAR”. CUANDO IBAN A CRUZAR LA AVENIDA, OTRA VEZ PÓMPATE, EL ASFALTO SE CONVIRTIÓ EN ANCHO MAR, LA GARROCHA EN UN CATALEJO Y EL DIBUJANTE EN PIRATA BARBARROJA. – ¡ATENCIÓN MIS HOMBRES! –GRITÓ MIRANDO POR EL CATALEJO Y SEÑALANDO UN CAMIÓN– ¡SE ACERCA UN BALLENERO A BABOR! ENTONCES DE REPENTE SE MIRARON CON MIGUEL Y TUVIERON UN ATAQUE DE RISA. LOS DOS PENSABAN LO MISMO:

“¿VISTE QUÉ DIFÍCIL ES CAMINAR CON UN ROLLO DE PAPEL QUE, PÍMPATE PÁMPETE, TE DA TANTAS GANAS DE JUGAR?”. Y LLEGARON A LA PAPELERÍA. PERO EL DIBUJANTE, EN VEZ DE PROTESTAR, SE COMPRÓ OTRO PAPEL. EL ROLLO SE LO REGALÓ A MIGUEL. ¿PARA QUÉ? –YA SÉ, ESTA NOCHE SE ME VUELVE TELESCOPIO Y ESPÍO LAS LECHUZAS DE LA LUNA. PÍMPATE. Luego leeremos nuevamente pero en forma más pausada para completar el cuadro con las transformaciones que fueron teniendo el rollo de papel, Miguel y el dibujante. Se presentará en afiche cuatro cuadros donde colocaremos las transformaciones de cada uno. PÍMPATE Transformaciones del ROLLO DE PAPEL 1

2

3

4

5

6

3

4

5

6

Transformaciones de MIGUEL 1

2

Transformaciones del ROLLO DE PAPEL 1

2

3

4

3

4

Transformaciones del DIBUJANTE 1

2

En los Cuadernos: PÍMPATE Transformaciones del ROLLO DE PAPEL 1

2

3

4

5

6

BASTÓN

BATUTA

REMO

VARILLA DE

FUSIL

BASTÓN DE

EQUILIBRISTA Transformaciones de MIGUEL

PASTOR

1

2

3

------------------

DIRECTOR DE -----------------

4

5

6

EQUILIBRISTA

TERRIBLE

MIGUELITO

BANDIDO

EL BUENO

ORQUESTA

DEL OESTE Transformaciones del ROLLO DE PAPEL 1

2

3

4

FUSIL

HACHA

GARROCHA

CATALEJO

Transformaciones del DIBUJANTE 1

2

3

4

SOLDADO

LEÑADOR

CAMPEÓN DE

PIRATA

FORZUDO

SALTO

BARBARROJA

(Edward-Lautaro-Mateo. M Las actividades estarán acompañadas por imágenes) Actividad n° 4: Repasamos las transformaciones. A buscar en la SOPA DE LETRAS, transformaciones del rollo de papel y de Miguel.

B A T U T A Ñ G H

A F Ñ D B F S R V

S R G F U S I L A

T D I R E C T O R

O T J E N W B T I

N Y F M O U A D L

H C B O V Y N Z L

J H D W J T D G A

K Z N Q H R I X L

O W K Z B G D L F

P W O X N J O Ñ D

M Q Ñ C D K V G B

E

Q

U

I

L

I

B

R

I

S

T

A

(Edward- Lautaro-Mateo .M) previamente se escribirá cada palabra y luego se buscara.

B A T U T A Ñ G H

A F Ñ D B F S R V

S R G F U S I L A

T D I R E C T O R

O T J E N W B T I

N Y F M O U A D L

H C B O V Y N Z L

J H D W J T D G A

K Z N Q H R I X L

O W K Z B G D L F

P W O X N J O Ñ D

M Q Ñ C D K V G B

E

Q

U

I

L

I

B

R

I

S

T

A

Escribo el nombre

Completo con las transformaciones del rollo o del dibujante. ROLLO

DIBUJANTE

FUSIL LEÑADOR CAMPEÓN DE SALTO CATALEJO

Le regaló el rollo a miguel. esa noche se vuelve ……………………………………………………… y espía las …………………………………………de la……………………………Grupo ( Edward-Lautaro- mateo ) se le agregaran las imágenes Actividad n° 5 Corrijo las oraciones y las escribo nuevamente en forma correcta. -

MIGUELTU VOQUEHA CERALGOI MPORTANTE. …………………………………………………………………………………………………………………

-

………………………………………………………………… Habíaunlíodecoches. …………………………………………………………………………………………………………………

-

…………………………………………………………………. SETRANSFORMÓENUNABATUTA. …………………………………………………………………………………………………………………

-

………………………………………………………………….. Eldibu jantefueu nsoldado. …………………………………………………………………………………………………………………

-

…………………………………………………………………. CONELROLLODEPAPELCAMINÓPORLACALLE. ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… (Edward- Lautaro – Mateo)

-

MIGUELYELROLLO.

-

…………………………………………………………………………………………………………………

-

……… ERAUNABATUTA. …………………………………………………………………………………………………………………

-

……… ELROLLODEPAPEL. ………………………………………………………………………………………………………………… ………… Actividad n° 6: Si tuviera un rollo de papel, ¿en qué te gustaría que se transforme? Y vos ¿en qué te transformarías? Se le entregara a cada uno una hoja donde escribirán la transformación y escribirán una breve historia.

EL ROLLO DE PAPEL SE TRANSFORMÓ EN: ……………………………………………………………………………………………… YO ME TRANSFORMO EN: …………………………………………………………………………………………….. ESCRIBO UNA BREVE HISTORIA ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. Lo hacemos primero en un borrador, revisamos y luego pasamos la versión final. Edward –Lautaro – mateo escribirán palabras. Violeta- simón escribirán oraciones Actividad n° 7: Se tomaran 3 escrituras se copiarán en afiches y se corregirán los errores entre todos.