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Asignatura Electiva cpc

Presenta: Ingrid Yiseth Orozco Artunduaga Elizabeth Perdomo Marly Cabrera

Tutora: Luisa Fernanda Vargas Vargas

Corporación universitaria Minuto de Dios “UNIMINUTO” Psicología IX semestre Octubre del 2019 Pitalito- Huila

Programa Educativo De Prevención De Consumo de Sustancias Psico-Activas (SPA)

Introducción El consumo de Sustancias Psico-Activas (en adelante SPA) es considerado un problema substancial de salud pública puesto que produce un importante número de enfermedades, incapacidad y hasta muerte prematura, sus determinantes (causales o probabilísticos) son tema de investigación para diversas disciplinas a partir de la comprensión de éstos pueden surgir estrategias efectivas para su prevención. Es importante en la población adolescente joven tenga la prevalencia de consumo no sólo muestra un patrón de comportamiento creciente, sino que también la edad de inicio de consumo cada vez menor (Osorio Rebolledo, 2004). Se debe Considerando que son diferentes los factores que influyen en el consumo de sustancias

psicoactivas,

se

encuentran

factores

de

tipo

familiar:

los

hijos de padres fumadores, un ambiente familiar demasiado permisivo, la desatención de los hijos por parte de los padres y disponibilidad de la sustancia, entre otros. Revista Digital. Buenos Aires - Año 17 - Nº 168 - Mayo de 2012. Surge la importancia de abordar los ámbitos familiares y escolares cuando se emprenden programas tendientes a prevenir este fenómeno, por ser estos los contextos básicos de socialización.

Entre los trastornos más prevalentes en los adolescentes consumidores de SPA encontramos: Trastorno afectivo, Trastorno de ansiedad, trastorno de conducta, Trastorno psicóticos, Trastornos de conducta alimentaria entre otros.

Descripción del proyecto Se considera SPA a toda sustancia química de origen natural o sintético que al introducir por cualquier vía (oral, nasal, intramuscular e intravenosa) ejerce un efecto directo sobre el (SNC), ocasionado cambios específicos a sus funciones; que está compuesto por cerebro y la medula espinal, de los organismos vivos. Estas sustancias son capaces de inhibir el dolor, modificar el estado anímico o alterar las preocupaciones.

Es por ello que de acuerdo a lo anterior el presente proyecto tiene como propósito, aplicar estrategias pedagógicas para concientizar a los estudiantes de la institución educativa la Gaitaná del Municipio de Timana-Huila de los grados (8-9) entre las edades (13-15) sobre las consecuencias del consumo, estableciendo el grado de información con el que cuentan los estudiantes de los diferentes cursos, identificando los factores de riesgo y factores protectores asociados al consumo de (SPA).

Justificación Los adolescentes son considerados un grupo vulnerable frente a las diversas situaciones, riesgos y problemáticas que se presentan en sus entornos, por esta razón , nos llevan a pensar en alternativas que generen factores que contribuyan a su bienestar integral, físico, emocional, familiar y social, por tal motivo este proyecto ayudará a concientizarlos sobre el sentido de su vida, la salud y el autocuidado, de una manera responsable, respetuosa con ellos mismos y con los que están a su alrededor. Debido al aumento del consumo de SPA en los adolescentes, y la necesidad que se ha presentado en las instituciones educativas sobre esta problemática, se plantea el proyecto aplicativo de “Diseñar programas educativos de estrategias para concientizar a los estudiantes sobre las consecuencias del consumo de SPA, para la institución educativa la Gaitana”, que pretende dar a entender a los jóvenes sobre las consecuencias y promover la prevención del consumo de SPA, considerando este como un problema social del cual ningún estudiante está exento y que sin lugar a duda afecta la calidad de vida de las personas. Este proyecto busca articular a los diferentes estamentos de la comunidad educativa como son los estudiantes, los docentes- administrativos y padres de familia con el propósito de que participen en la creación de estrategias de concientización.

Marco teórico

A continuación, se presenta una revisión general de algunos elementos conceptuales que enriquecen el proyecto, permitiendo tener claridad en algunos conceptos relacionados con el tema. Adolescencia Según la teoría de Erik Erikson (1963) “El concepto de desarrollo psicosocial se refiere básicamente a cómo la interacción de la persona con su entorno está dada por unos cambios fundamentales en su personalidad". Tales cambios en la personalidad a su vez dependen de lo que Erikson llama etapas o puntos de viraje (cambios cualitativos). Cada etapa está marcada por una particular crisis o especial susceptibilidad de la persona a algo. Según Erikson, a lo largo de la vida hay una secuencia particular de susceptibilidades a cosas específicas, o sea, que todos los seres humanos pasan por las mismas crisis o lo que es lo mismo decir por las mismas etapas de desarrollo psicosocial. La crisis de la adolescencia como la define Erikson, no sólo se presenta en el adolescente, sino que afecta a su familia y al entorno educativo. La adolescencia es una época de profundos cambios en todos los órdenes, que marca el final de la niñez y el comienzo de la adultez. Sustancias psicoactivas La droga es toda sustancia que introducida al organismo por cualquier vía, es capaz de actuar sobre el Sistema Nervioso Central, provocando alteración física y/o psicológica,

donde la experimentación de sensaciones, pueden cambiar el comportamiento además de generar dependencia y tolerancia. El uso de una droga se refiere al consumo de una sustancia que produce consecuencias negativas en el individuo, generalmente esporádico. (OMS, 2012). El abuso de medicamentos o sustancias químicas se da cuando se presenta un uso continuado a pesar de las consecuencias negativas que ella presenta, mientras que la dependencia implica el uso excesivo que genera consecuencias negativas significativas a lo largo de un periodo de tiempo. (Gutiérrez, 2011). Conocer cuáles son las distintas clasificaciones de las SPA y sus efectos sobre el organismo, es importante para entender que no todas las SPA son iguales y que es necesario tener en cuenta estas diferencias antes de formular una estrategia. De acuerdo con su farmacología, se pueden reconocer tres grandes grupos de SPA: Depresores del sistema nervioso central (SNC): El alcohol, los opiáceos y sus derivados (opio, morfina, heroína, codeína), los ansiolíticos y tranquilizantes, los hipnótico-sedantes (barbitúricos y benzodiacepinas), los disolventes orgánicos volátiles inhalables (pegantes industriales, pinturas, lacas barnices y gasolina). Estimulantes del SNC: sustancias que aumentan el estado anímico y la capacidad física. Utilizadas por algunos deportistas para soportar mejor el esfuerzo, también utilizadas en algunas ocasiones para combatir la fatiga, el hambre y el desánimo, Los principales estimulantes son: Cocaína, coca, cafeína, tabaco, anfetaminas, éxtasis, MDMA. Alteradores de la percepción: Son aquellas que modifican las percepciones sensitivas/sensoriales, así como el contenido y el curso del pensamiento y el estado de

ánimo. Sustancias como la marihuana, el LSD-25, la mezcalina, el peyote, los hongos pscilocíbicos y la amanita muscaria. Dependencia de sustancias. La dependencia producida por las drogas puede ser de dos tipos: Dependencia física. Se da en la aparición de síntomas físicos al retirar una sustancia a la que el cuerpo está acostumbrado a funcionar con un cierto nivel de sustancias en la sangre y al retirar la sustancia se descompensa y aparecen síntomas hasta que el sistema se vuelve a equilibrar. Dependencia psíquica: Es el deseo que presenta una persona por consumir con mayor frecuencia la droga, para experimentar un estado de ánimo agradable (bienestar, placer, euforia etc.) o liberarse de un estado anímico desagradable (estrés, timidez, depresión, tristeza etc.). Algunas drogas producen tolerancia (proceso en el que el organismo se adapta a la sustancia), que lleva a la persona a consumir mayor cantidad de droga cada vez, puesto que el organismo se adapta al consumo y necesita una mayor cantidad de sustancia para conseguir el mismo efecto. Es de vital importancia diferenciar los niveles o tipos de consumo para definir la población con la que se trabajará a la hora de diseñar una estrategia de concientización y mitigación, porque no todos los consumidores son iguales. Todos están en contextos diferentes y sus motivaciones pueden ser muy diversas. Se debe tener en cuenta que el consumo de sustancias conlleva el asumir riesgos tanto físicos (enfermedades crónicas, adicción) como psicológicos (trastornos emocionales y psiquiátricos, dependencia). Vale la pena anotar que

los niveles de consumo pueden verse tanto de manera independiente o como una “carrera” hacia la dependencia. Proceso de drogodependencia. El consumo de sustancias psicoactivas tiene diferentes factores causas y consecuencias. Pérez A (2003) (P 7, 14 y 15), plantea las categorías de consumo: Consumo experimental: Esta categoría corresponde al contacto inicial que tienen las personas con alguna sustancia psicoactiva, la cual puede causar abandono o continuidad en el consumo. Las motivaciones pueden ser: curiosidad, presión del grupo, búsqueda del placer y de lo desconocido, y aumento de la oferta, entre otras. Consumo intenso: El consumidor aumenta la dosis, debido a que las reacciones negativas aumentan, es decir se empiezan a evidenciar los efectos físicos y mentales que afectan su integridad y el desarrollo personal. Dentro de las motivaciones para mantener el uso de las drogas están: intensificar las sensaciones de placer, la necesidad de reconocimiento y pertenencia dentro de un grupo, disminuir el aburrimiento, la ansiedad. Consumo compulsivo: El sujeto necesita ingerir las sustancias varias veces al día y no lo hace socialmente, ni por obtener beneficios, sino más bien para mantenerse en un estado de funcionamiento mínimo adecuado y en ocasiones. Se pueden presentar episodios como: malestar fisiológico o alteraciones de funcionamiento psíquico.

IMPACTO Con este proyecto se concientizó a los estudiantes de la institución educativa la Gaitana del Municipio de Timana-Huila de los grados (8-9) entre las edades (13-15) años de qué el consumo de sustancias psicoactivas afecta la salud, generando la reflexión hacía la toma de decisiones de vida responsables.

Objetivos

Objetivo general: Sensibilizar a los estudiantes de la institución educativa la Gaitana del Municipio de Timaná sobre las consecuencias del consumo de sustancias psicoactivas.

Objetivos Específicos: a) Diseñar estrategias pedagógicas como medio de formación personal y de socialización preventiva en adicción al consumo de sustancias psicoactivas.

b) Implementar espacios de reflexión y escucha que den paso a la manifestación de signos de alerta, inquietudes, temores y medidas de control.

c) Generar alternativas de solución a las dificultades propias de su edad, con el fin de que los estudiantes no identifiquen el consumo de SPA, como un medio para huir de dichas dificultades

d) Promover espacios de convivencia y sana reflexión en los estudiantes para su beneficio individual, familiar, social. 

Metas 

Prevenir el consumo de SPA abordando diversas estrategias de sensibilización.



Comprometer a los padres de familia para la prevención de SPA.



Fortalecer los vínculos con entidades externas que apoyan la problemática del consumo.

Beneficiarios Con este proyecto buscamos beneficiar principalmente a los estudiantes de la institución educativa la Gaitaná del Municipio de Timana-Huila de los grados ( 8-9) entre las edades (13-15) sobre las consecuencias del consumo de SPA, estableciendo el grado de información acerca de consumo de sustancias psicoactivas con el que cuentan los estudiantes de los diferentes cursos, identificando los factores de riesgo y factores protectores asociados al consumo del consumo de SPA

Resultados El consumo de SPA es un problema con el que la población está altamente sensibilizada. Por otro lado, está claro que es el ámbito educativo, junto a la familia, el espacio idóneo para articular programas de prevención. Con el presente proyecto buscamos diseñar e implementar estrategia de prevención y sensibilización con los estudiantes para contribuir en la disminución del consumo de sustancias psicoactivas.

Localización física y cobertura espacial Este proyecto se desarrollará en la institución educativa la Gaitana del Municipio de Timana-Huila con los estudiantes de los grados (8-9) entre las edades (13-15) años.

3- especificación operacional de la actividad El proyecto realizara las siguientes estrategias:  Foros: Se necesita un psicólogo profesional y un autoridad competente, en los que ellos mismos aborden la problemática y buscan sus soluciones.

 El uso de video beam para la proyección de las intervenciones.  Computador con acceso a internet para la difusión de información.  Material pedagógico para instruir el alumnado

4. Método y técnica a utilizar -Se desarrollan actividades como charlas, conferencias, videos, talleres abordando temas alusivos a la prevención de sustancias psicoactivas, las relaciones interpersonales, la importancia de la prevención con la comunicación etc. -Se realizarán actividades pedagógicas que servirán de multiplicadores de información para los demás compañeros. -Intervención de personal idóneo en las diversas conferencias, seminarios, talleres psicológicos sociales etc.

5. Calendario y actividades (cronograma) MES DE MAYO DOMINGO

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3 -Taller grupal

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15 -Conferencia 14

con Personal idóneo (psicólogo y autoridad competente)

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MARTES

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MES DE MAYO

9 -Video, cine5

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foro sobre prevención de sustancias psicoactivas

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13 -Elaboración 12

de carteles, afiches con mensajes sobre SPA

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MES DE JUNIO DOMINGO

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10 -Seminariotaller padres de familia

20-Socio grama sobre la problemática de prevención de sustancias psicoactivas

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6- Recursos MATARIALES Video beam, computador, material pedagógico (plegables) marcadores, cartulina. FINANCIEROS Valor total: 600.000 por cada taller (3)

7-Costos PERSONAL Valor total: 150.000 para el psicólogo especialista por taller MATERIAL Y EQUIPO (por cada taller) Valor total: 30.000 alquileres de video beam Valor total: 50.000 material pedagógico para la elaboración de carteles, afiches, plegables. Valor total: 50.000 refrigerios para los asistentes.

8- Administración del proyecto (organigrama)

3 estudiantes del programa de Psicologia

-psicologo especialista

9-

-Autoridad competente

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-Estudiantes

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- padres de familia

-Personal de Aseo

Indicadores de resultados -

el 100% de los estudiantes participaron en el primer foro en el que se llevó a cabo actividades de taller grupal y una conferencia.

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80 estudiantes del 100% participaron en el segundo foro en el que se llevó a cabo actividades de cine-foro y la elaboración de carteles y afiches.

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60 estudiantes del 100% y padres de familia participaron en el tercer y último foro en el que se llevó a cabo actividades como el seminario y socio drama sobre SPA.