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• laury murillo lopez

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regunta 1 Incorrecta Puntúa 0,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta El aprendizaje del conocimiento geométrico en la etapa inicial en los niños consiste en: Seleccione una: a. Desarrollar competencias para el reconocimiento visual de determinadas formas y el uso de vocabulario correcto. b. Desarrollar competencias como la creatividad, la imaginación y el gusto por la belleza de las formas. c. Desarrollar habilidades como explorar, comparar, establecer relaciones y expresar verbalmente las propiedades geométricas de los objetos. d. Desarrollar habilidades que impliquen la manipulación de materiales y la experimentación corporal, así como la reflexión, el descubrimiento y la racionalización de propiedades. Retroalimentación La respuesta correcta es: Desarrollar habilidades que impliquen la manipulación de materiales y la experimentación corporal, así como la reflexión, el descubrimiento y la racionalización de propiedades. Pregunta 2 Incorrecta Puntúa 0,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Un docente que trabaja con niños de educación inicial propone la actividad del “Bingo numérico”, repartirá a cada niño (un diseño diferente por niño) una tarjeta donde está diseñada una cuadrícula con números aleatorios dentro. El docente irá diciendo números, dejará un espacio de tiempo para que los niños pongan fichas encima del número que identifican. Ganará el niño que marque primero todas las casillas de la cuadrícula. Esta actividad le permite a los niños: Seleccione una: a. Aprender la cantinela verbal numérica

b. Adquirir el concepto de número al tener que escribir y recitar los números. c. El aprendizaje del símbolo escrito y verbal que representa cada cifra. d. Aprender la numeración a través de situaciones asociadas al contexto simbólico del número. Retroalimentación La respuesta correcta es: Aprender la cantinela verbal numérica Pregunta 3 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta

En la imagen diseñada por Aníbal Rodríguez Morales las líneas punteadas muestran el eje de simetría. ¿A qué tipo de simetría corresponden estos ejes: Seleccione una: a. Simetría Axial b. Simetría Rotacional c. Simetría Central d. No hay Simetría Retroalimentación Respuesta correcta

La respuesta correcta es: Simetría Axial Pregunta 4 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Según los aportes que ha hecho Fuson en la adquisición de la cadena numérica verbal en los niños, establece unas partes en este proceso. Cuando un niño dada una serie de números ente 10 al 19 puede contarlos haciendo omisión de alguno o cambiando el orden, cuál de estas partes corresponden a la vivencia del niño: Seleccione una: a. Estable y convencional b. Estable y no convencional c. No estable y no convencional d. Ninguna de las anteriores Retroalimentación La respuesta correcta es: Estable y no convencional Pregunta 5 Incorrecta Puntúa 0,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Cuando se trabaja con los niños utilizando materiales como el tangram, dominós, y figuras de otras formas y se les pide que reconozcan en las figuras diferentes tipos de lugar geométrico como: abierto, cerrado, región exterior o interior, frontera, estamos trabajando en ellos el manejo del siguiente tipo de geometría: Seleccione una: a. Proyectiva b. Métrica c. Topológica

d. Descriptiva Retroalimentación La respuesta correcta es: Topológica Pregunta 6 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Un docente propone a los estudiantes determinar la cantidad de asteriscos marcados en el recuadro. El propósito de esta actividad es desarrollar: Seleccione una: a. Cardinalidad b. Noción del concepto del número c. Secuencias d. Habilidad en operaciones aritméticas Retroalimentación La respuesta correcta es: Cardinalidad Pregunta 7 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Con una colección de tarjetas en las cuales están representadas distintas configuraciones de cantidades, se pueden diseñar tareas que involucren: Seleccione una: a. Reconocer el cardinal de conjunto sin necesidad de realizar un conteo b. Establecer equivalencias entre cantidades a partir de procesos de composición y descomposición de cantidades.

c. Identificar diversos patrones de organización de puntos d. Memorizar hechos numéricos para la solución de situaciones de adición y sustracción Retroalimentación La respuesta correcta es: Establecer equivalencias entre cantidades a partir de procesos de composición y descomposición de cantidades. Pregunta 8 Incorrecta Puntúa 0,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta

Los movimientos rígidos también se conocen como isometrías en el plano. Hay tipos de movimientos rígidos básicos, en la siguiente figura ¿qué tipo de movimiento se aplica?:

Seleccione una: a. Giro Negativo b. Giro Positivo c. Traslación d. Simetría Retroalimentación Respuesta incorrecta. La respuesta correcta es: Giro Negativo Pregunta 9 Incorrecta Puntúa 0,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta

https://aprendiendomatematicas.com/tienda/andreu-toys/19-bloques-logicos.html

Si se pregunta por las características de los bloques de la imagen, se está haciendo referencia a que tipo de geometría: Seleccione una: a. Topológica b. Métrica c. Proyectiva d. Espacial Retroalimentación Respuesta incorrecta. La respuesta correcta es: Métrica Pregunta 10 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Gelman y Gallisten establecen que las relaciones entre números son uno de los principios del razonamiento numérico que incluyen clases diferentes. Marque cuáles serían las clases que ellos enuncian: Seleccione una: a. Relación de equivalencia b. Relación de orden c. Transitividad de las relaciones. d. Todas las anteriores Retroalimentación La respuesta correcta es: Todas las anteriores Pregunta 11 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Cuando un niño puede resolver situaciones numéricas aplicando el esquema de transformaciones de cantidades discretas podemos concluir: Seleccione una: a. El niño está estableciendo relaciones numéricas cuantificando la acción de añadir. b. El niño está estableciendo relaciones numéricas cuantificando la acción de quitar. c. El niño está estableciendo relaciones numéricas cuantificando la acción de añadir y quitar. d. El niño está estableciendo relaciones numéricas cuantificando la acción de equivalencia. Retroalimentación La respuesta correcta es: El niño está estableciendo relaciones numéricas cuantificando la acción de añadir y quitar. Pregunta 12 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta

http://www.profesorenlinea.cl/geometria/Isometria_Transformaciones.html

Los movimientos rígidos también se conocen como isometrías en el plano. Hay tipos de movimientos rígidos básicos, en la siguiente figura ¿qué tipo de movimiento se aplica?: Seleccione una: a. Traslación b. Giro c. Rotación d. Simetría Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Simetría Pregunta 13 Incorrecta Puntúa 0,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Si se toma una figura y se le aplica dos reflexiones sucesivas en las que los ejes de simetría se intersequen, se obtiene como resultado: Seleccione una: a. Una rotación b. Una reflexión c. Una traslación d. Un deslizamiento con simetría Retroalimentación La respuesta correcta es: Una rotación Pregunta 14 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta El juego tiene un gran valor didáctico en la enseñanza de las matemáticas y más aún si son familiares a los niños como en el caso de la golosa. Con este juego se busca que los niños identifiquen la relación de: Seleccione una: a. Cantidad b. Orientación c. Orden d. Longitud Retroalimentación La respuesta correcta es: Orden Pregunta 15 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Piere Gréco, descubrió que existe un nivel intermedio entre la correspondencia término a término y la conservación de cantidad, en ellas, según Gréco existe conservación, que ha denominado CUOTIDAD. Entendemos el término “cuotidad” como: Seleccione una: a. Número contado b. Término a término c. Número asociado d. Razonamiento Retroalimentación La respuesta correcta es: Número contado

Pregunta 16 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Juan y Martín tienen 5 años respectivamente; Juan asiste a un colegio Departamental en la ciudad de Pereira acude todos los días a su colegio. Martín vive en el campo a las afueras de la ciudad de Pereira, asiste esporádicamente a la Escuela rural pues esta vive cerrada el 60 % del tiempo por falta de maestros. Según lo anterior podemos afirmar que: Seleccione una: a. Juan y Martín con experiencias diferentes han podido adquirir el mismo nivel de desarrollo en la construcción de códigos visuales y verbales respecto a la organización del tratamiento numérico. b. El proceso de adquisición de los códigos visuales y verbales en la organización del tratamiento numérico en los niños cambia dependiendo de los factores que rodean la experiencia de estos; por lo tanto: Juan y Martín poseen disímiles niveles de adquisición de esto códigos. c. La construcción de los códigos visuales y verbales en la organización del tratamiento numérico en los niños inicia después de los 5 años por lo tanto Juan y Martín todavía no tienen la edad para la adquisición de estos. d. La construcción de los códigos visuales y verbales en los niños no tienen relación con la organización del tratamiento numérico. Retroalimentación La respuesta correcta es: El proceso de adquisición de los códigos visuales y verbales en la organización del tratamiento numérico en los niños cambia dependiendo de los factores que rodean la experiencia de estos; por lo tanto: Juan y Martín poseen disímiles niveles de adquisición de esto códigos. Pregunta 17 Incorrecta Puntúa 0,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta

En el salón de clase una maestra ha puesto sobre la mesa encerrados en un lazo unos dulces de limón y al lado también encerrados en un lazo dulces de otros sabores. Pide a los niños observen lo que hay sobre la mesa y les pregunta: Qué hay más: ¿dulces de limón? o ¿dulces? La maestra con este ejercicio está trabajando qué concepto: Seleccione una: a. Cantidad b. Cardinalidad c. Causa - efecto d. Parte – todo Retroalimentación La respuesta correcta es: Parte – todo Pregunta 18 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Luis Fernando está jugando con los triángulos y círculos de los bloques lógicos, los clasifica y sitúa a un lado los círculos y en el otro los triángulos. Manifiesta a su profesora que en la clasificación que hizo, encontró que había igual cantidad de triángulos y de círculos; 5 en cada grupo. La profesora verifica y encuentra que es correcto. Analizando la experiencia anterior podemos deducir: Seleccione una: a. Luis Fernando evidencia que ya ha adquirido las competencias llamadas por Gelman y Gallisten “principios de conteo”. b. Luis Fernando realizó la acción de contar sin ningún contenido lógico matemático. c. Las características físicas de los objetos que contó Luis Fernando infirieron en el conteo. d. Luis Fernando demuestra un buen manejo del espacio temporal. Retroalimentación La respuesta correcta es: Luis Fernando evidencia que ya ha adquirido las competencias llamadas por Gelman y Gallisten “principios de conteo”. Pregunta 19 Correcta Puntúa 1,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta Clasificación y seriación, conservación de la cantidad, coordinación del aspecto cardinal y tratar las diversas aplicaciones del número corresponden a: Seleccione una: a. Funcionalidades de la numeración b. Los principios de conteo de Gelman y Galisten c. Las fases de adquisición del concepto de número según Piaget d. Las secuencias de desarrollo planeadas por Karen Fuson Retroalimentación La respuesta correcta es: Las fases de adquisición del concepto de número según Piaget Pregunta 20 Incorrecta Puntúa 0,0 sobre 1,0

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Enunciado de la pregunta A Ginet le encantan las flores y en el jardín de su colegio ha cortado varias de ellas y se las ha llevado a su maestra. Cuando su profe le pregunta cuántas flores ha cortado, ella cuenta diciendo: “Uno, cinco, nueve, doce, cuatro… son cuatro”. Ginet al ingresar al salón toma una hoja dibuja las flores que le ha entregado a su maestra y con ayuda de ésta ha logrado nombrar cada dibujo con un número siguiendo la secuencia uno, dos, tres, cuatro. Podemos afirmar que Ginet ha desarrollado la competencia en la actividad de conteo, puesto que: Seleccione una: a. A pesar que Ginet da a su maestra inicialmente una respuesta parcialmente incorrecta, realizó un ejercicio de conteo. b. El proceso que Ginet realizó no es coherente con los principios de conteo de Gelman Y Gallistel. c. Ginet ha contado todos los elementos (flores) sin importar sus características físicas.

d. Aunque Ginet ha realizado un conteo sobre las flores no cumple con el principio de cardinalidad. Retroalimentación La respuesta correcta es: El proceso que Ginet realizó no es coherente con los principios de conteo de Gelman Y Gallistel.