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• Paola Villca

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Relato PDC-1 Conociendo las potencialidades productivas de la región Teniendo planteado mi objetivo holístico, me puse a trabajar las orientaciones metodológicas de la Práctica, Teoría, Valoración y Producción, tal como narro a continuación. Esta temática se realizó con los primeros de secundaria. Ingresando los estudiantes se ponen de pie, empezamos por el saludo habitual de todos los día, les pregunte como se encontraban ellos contestaron muy bien, algunos como siempre dijeron mal porque hace mucha calor, ¿se le pregunto si la contaminación ambiental tendrá que ver con el cambio climático? A lo cual muchos dijeron que si, otros no sé, Para responder a esta duda se proyectó un video de como la naturaleza se ha destruido poco a poco y como lugares que era fértiles hoy en día ya no produce nada. Una vez visto el video los alumnos empezaron a participar con sus opiniones, diciendo Carlos dijo: Ivirgarzama era selva, Denis dijo profe así como los videos así de contaminado yo he visto un rio en Villa Tunari., Casi en todos los cursos coincidieron en sus argumentos que existe desde el año pasado esa concientización pero que a un no le ponen en práctica, intenta pero se les olvida uno dijo en el curso mismo botan al piso. Para la siguiente clase se pidió a los estudiantes que elaboren una revista donde reflejen las potencialidades naturales y culturales que encuentran en el contexto que viven. Posterior a esto se socializo primero los dibujos donde muchos estudiantes pusieron, frutas propias del lugar, tubérculos, plantas medicinales , centros de producción de la coca, las bananeras, la empresa lácteos bol, plantaciones de frutas, etc. Esta revista la elaboraron muy creativamente de esta manera pudimos apreciar las potencialidades que existen en esta región. Dentro las bondades naturales también apreciamos sus propiedades de las frutas que se produce en el trópico y como aporta en l nutrición. Como curiosidad también se investigó recetas de platos tradicionales del lugar. Incluso trajeron algunos mates preparados con hojas de plantas medicinales del lugar es así se socializo todo lo que se había investigado y compartiendo sus experiencias con sus compañeros. Una vez terminada la actividad reflexionamos y nos preguntamos si de todas las empresas, producción agrícola, y comercio entre u otros cuidan el medio ambiente si existe políticas dentro sus empresas de preservar el medio ambiente algunos estudiantes respondieron que las empresas grandes si cuidan ni basura existe alrededor de la empresa, pero que usan químicos para su

producción y en plantaciones pequeñas como sus chacos sus papas fumigan sus chacos pero al fumigar destruyen organismo y también lo hacen más resistentes. Otros dijeron que no hay basureros en los puestos, mucha gente al consumir o comprar algo se piden en bolsa y luego al caminar en las calles lo botan. Con esto reflexionamos que nos falta educación ambiental. Para enriquecer su experiencia se formaron grupos de trabajo para investigar conceptos, ejemplos, definiciones sobre las bondades naturales y culturales. A través del trabajo en grupo, cada grupo estaba compuesto por cinco miembros. Los estudiantes organizaron sus respectivos grupos de acuerdo a sus afinidades o amistades más cercanas, de tal manera que se respetó las decisiones de ellos. En cuanto a lo investigado, con la ayuda de internet, libros, etc. analizaron todo el material que tenían, y posteriormente elaboraron una síntesis de todo el tema de bondades naturales en sus cuadernos, toda esta actividad se trabajó dentro el aula; fue muy interesante ya que existía diversidad de información y para lo cual tenían que sacar las ideas más relevantes para elaborar sus síntesis. Una vez que elaboraron sus síntesis, socializaron con los demás grupos, las dudas que tenían se les fueron aclarando. Cabe aclarar que las bondades naturales son aquellos elementos proporcionados por la naturaleza sin intervención del hombre y que pueden ser aprovechados por el hombre para satisfacer sus necesidades. Existe la posibilidad de que un recurso deje de serlo debido a su utilización intensiva. Para la realización de la socialización les recomendé que debieran tener respeto a las opiniones y exposiciones de sus compañeros, y que deben colaborarse en el trabajo entre grupos, todo para inculcar el desarrollo de su solidaridad. Las socializaciones se realizaron aplicando la técnica de mapa mental, mediante la cual, los estudiantes participaban con todo el conjunto de conocimientos que habían logrado conseguir. No falto algunos grupos en el que hubo desacuerdos, en otros no trabajaron esto les afecto como grupos ya que no trabajaron casi nada. Al final de las clases realizamos una síntesis de todo lo que se dijo en el aula. Durante estos momentos en clase, los estudiantes procedían a hacer preguntas en relación a lo que estábamos tratando, por ejemplo, decían que bondades naturales existen en Bolivia. Las preguntas eran motivo para que mi persona realice las invitaciones a los mismos estudiantes para que ensayen respuestas, porque de lo que se trataba era de construir conocimientos entre nosotros mismos. Los estudiantes se mostraron complacidos con este tipo de actividad, y se dieron cuenta de la importancia del trabajo comunitario, debido a que ellos mismos, con una participación y con otra, iban construyendo sus aprendizajes. Quiero mencionar que en algunos cursos el trabajo se hace un poco difícil para la participación de los estudiantes por que las aulas son de calamina, no existe corriente y con el calor las aulas son calientes; esto ocasiona que algunos de los estudiantes no pongan interés para hacer sus trabajos

por la incomodidad en la que se encuentran, quiero también resaltar que uno de los problemas que tropecé es que en la mayor parte de los cursos existe falta de lectura, que se ve reflejada en sus mapas conceptuales, presentan bastantes errores ortográficos y hace falta bastante la capacidad de análisis, otro problema que tropecé es con algunos alumnos que por lo general molestan en clase y una de las causas es falta de material por ejemplo el caso Denilson el joven solo viene con mochila y no trae cuadernos. Posteriormente dieron un examen escrito, para que la llenaran y me sirva de evaluación. Una vez identificada la bondades que tiene esta región viendo las inquietudes se recuperó algunas técnicas que se practica en la región como el tejido, bordado, se les enseño el arte del tejido con un gachillo, esta técnica es importante ya que les permite elaborar distintas carteras, prendas, y también se les indico el arte de bordar estas dos técnicas se elaboró en materiales de reciclaje se les pidió los siguientes materiales: Botellas de Pet, groshet, bolsas de plástico, cola de rata y lanas. Estos materiales me sirvió para la elaboración de carteras y bordados una vez que trajeron su material se les enseño hacer tejidos e indico las distintas técnicas a los estudiantes. Con las botellas lo que hicimos es cortarlo y limpiarlo la parte externa e interna de las botellas para poder trabajarla, con la ayuda de moldes se pasó a cortarlas, se usó también retazos de tela para poner diseños al medio una vez ya recortadas pasamos a hacerles pequeños orificios con la ayuda de un cautín, luego recién se usó el ganchillo y grosheamos alrededor una vez terminadas se pasó a unir las piezas Fue de esta manera que se trabajó, muchos de las estudiantes se hicieron bolsos de acuerdo a su creatividad y utilidad algunos hicieron grandes otros pequeños, usaron distintos solo cola de rata para esto se les enseños algunos puntos básicos de groshe para que de esta manera puedan elaborar su cartera. De esta manera logramos sacar trabajos bastantes creativos guiándolos en la elaboración de estos materiales: Tela, tijeras, gangocho, mechillas, lanillas, aguja, agujón y bastidor.

Esta técnica se elaboró usando telas, se diseñó distintas imágenes de acuerdo al gusto de cada estudiante, cada estudiante busca la combinación de dibujos para ponerlo al centro o al costado, una vez ya calcadas las imágenes se les indico a bordar en sus telas una variedad de puntos bases, algunas alumnas usaron agujón y trabajaron con lanillas pero se les indico lo mismo puntos. Una de las dificultades por la cual tropecé fue el factor tiempo para poder indicar a todos, para poder llegar a todos se pidió que los alumnos que comprendían con facilidad colaboren para indicar a sus compañeros que más les costaba. En sus grupos de trabajo elaboraron recetas y recuperaron algunas recetas de la zona con productos propios de la zona y lo adjuntaron a su revista que ya lo tenían elaborado. Finalmente, en la producción, llegamos a obtener diversos objetos con materiales reciclados que eran necesarios en la comunidad .Con posterioridad, se organizó una exposición en el curso de todos los productos conseguidos como producto de nuestro trabajo y de nuestra iniciativa. Como iniciativa de los mismos estudiantes ya conociendo sus propiedades y diversidad de productos que existe en la zona sugirieron hacer una ensalada de frutas con algunas frutas q hay en el entorno, los alumnos levantaban la mano diciendo profesora yo tengo arto plato en mi casa puedo traer, otro yo papaya así voluntariamente cada alumno se brindó atraer algo para elaboración de la ensalada de esta manera elaboramos ensalada de frutas para compartir entre todos. Aprovechando el momento donde todos compartíamos una ensalada de frutas evaluamos entre todas las actividades realizadas, algunos comentaron que cuesta bordar Alejandro dijo: yo me pinche mis dedos, algunas estudiantes dijeron como Leslie a mí me gusta, pero más me gusta hacer a groshe ya que puedo hacerme carterita para salir a pasear. Posteriormente comentamos que el reciclar la basura es bueno y beneficioso ya que podemos realizar muchos trabajos que nos servirán en lo posterior. En conclusión en las actividades realizadas, note que los estudiantes se encontraron con mayor motivación en el momento de la práctica ya que producen objetos que les va servir en su diario vivir, tienen mayor dificultad por las actividades de análisis. (Anexo nº 2) Relato PDC-2 Conociendo las herramientas para la producción De acuerdo a lo programado en el plan de clase desarrollamos el tema de “Máquinas, equipos, herramientas (simples y semicomplejos)” correspondiente al curso segundo de Secundaria. Primeramente realizamos el saludo correspondiente luego

se realizó la proyección de video sobre la tala indiscriminada y chaqueos. Una vez visto el video los estudiantes empezaron a participar con sus opiniones, diciendo que acá en el trópico chaquean porque así la tierra es más fértil. Casi en todos los cursos coincidieron en sus argumentos que existen daños de los suelos pero que no le ponen en práctica, Ya que sus papas dicen que chaqueando mejor produce pero que ya no se quema como antes ya es menos. Por ejemplo Carlos comenta profesora es un crimen cortar los arboles porque son los pulmones del planeta. Naydelin comenta si profesora no hay que cortar los arboles porque nos da oxígeno, sombra un ambiente fresco; dan frutos, flores; la madera sirve como material para fabricar muebles, casas, las raíces mantienen el suelo húmedo, Los árboles son importantes. De esta manera los estudiantes participaron con su opinión. Para introducirnos al tema se les pidió a los estudiantes observen y pregunten a través de entrevistas guiadas sobre las herramientas, maquinarias y equipos que usan en las distintas áreas productivas que existen en Ivirgarzama. De esta manera se formaron grupos de trabajo de cinco estudiantes para formular las preguntas, salir a observar y entrevistar diferentes talleres, centros de comercio entre otras actividades productivas. Fue así que cada grupo elaboro sus guías de preguntas de acuerdo a los posibles lugares que visitarían de esta manera se logró recabar información y apreciar cómo era el funcionamiento de estas actividades productivas del entorno. De esta manera conocieron el funcionamiento de las herramientas utilizadas para la producción y comercialización de los productos encontrados en la comunidad de Ivirgarzama. En la siguiente clase a partir de la experiencia de cada uno de los estudiantes realizamos una socialización comunitaria informativa y reflexiva, para lo cual formamos paneles de expertos, donde los estudiantes expresaron las experiencias vividas, Dentro las experiencias que relataron, mencionaron que una parte de la población que vive al rededor viven del comercio, ahí observaron la utilización de la romana, balanza, calculadora en una tienda de abarrotes. Mucho coincidieron diciendo que existen varias carpinterías en la cual las herramientas que usan son Martillo, Serruchos y sierras para madera, cortadora de madera, escuadra metálica, Taladro, destornilladores, alicates y tenazas, gubias, clavos , manual; También existen sastrerías usan distintas maquinas como la over, recta, etc.

De esta manera socializaron sus experiencias de cada alumno. Nos dimos cuenta entre las actividades productivas más frecuentes de la zona son la carpintería y confección textil. Para la siguiente clase se pedio a los estudiantes que en los mismos grupos de trabajo e investiguen en distintas fuentes bibliográfica sobre el manejo, utilización, funcionamiento de los equipos y cuidado de las herramientas que se usan en la producción de muebles, confección textil, esto con el fin de fortalecer su experiencia. En la parte teórica investigaron la evolución de los motores, maquinas, equipos y herramientas de la carpintería y confección textil, medidas de seguridad, Importancia, aplicación práctica (utilización de herramientas y maquinas); clasificación, aplicación práctica en la vida. Se tomó estas dos áreas debido a que son las actividades productivas a las que más se dedican en esta zona según sus experiencias de los estudiantes. La investigación y su experiencia les permitió entender la aplicación de cada herramienta y su uso adecuado, como también las medidas de seguridad que deben tener antes de empezar a trabajar con madera, identificaron los riesgos posibles; también les permitió analizar en estas áreas la evolución de la tecnología a través del tiempo, los cambios y permanencias que han tenido los motores, equipos, máquinas y herramientas, observar cuales ya están en desuso, pero que fueron importantes en su tiempo. Para fortalecer esta investigación y recordar observamos algunos de los videos de las entrevistas de los mismos estudiantes que hicieron. Posterior a esto nos pusimos en mesa redonda y reflexionamos sobre la labor que hacen los carpinteros, también se analizó las herramientas utilizadas para elaboración de prendas de vestir a través y recordábamos el proceso de la elaboración de trajes de vestir. Dentro los comentarios que dijeron Yesica dijo a mí me gusta la costura mi hermana es modista yo también quiero aprender algo ya me enseño pero quiero saber más, a lo que julio contesto es fácil yo vi en internet directo hacen si trazar moldes, Yamil también comento a mi gusta carpintería mi papa es carpintero y a veces le ayudo, en mi casa, pero es algo peligroso. Prosiguiendo se les aclaro las dudas necesarias, Una vez ya estudiado toda la parte teórica nos pusimos a poner en práctica lo aprendido y se les enseño:

En confección textil a sacar medidas para la elaboración de faldas; utilización de las herramientas, maquinas u otros materiales indispensables para la elaboración de ropa se les enseño solo una parte ya que la confección textil es una especialidad y es más amplia. En un principio lo pareció algo fácil ya que una de ellas Yesica decía profesora si lo medimos al azar marcamos así nomás lo cortamos, les explique que no es la manera correcta, que existen herramientas para elaborar una buena falda que si hacemos al azar no nos va salir bien, necesariamente debemos mediar, trazar un molde en papel sabana, ya cuando uno tiene la experiencia se puede trazar directo a la tela. Esmeralda dijo profe yo tengo tela sobra puedo hacerme una fada y procedimos haciendo faldas las más básicas. Se les dijo a los estudiantes que traigan ropa que ya no lo utilizan y esta guarda o ya pasó de moda o quedo pequeño, o si tiene tela sobra lo traigan para rediseñarlas darles utilidad. Para enseñarles hacer la falda se les indico primero a tomar las medidas básicas de costura y luego plasmarlas en un papel sabana para elaborar un molde que les ayudara a elaborar su falda. En carpintería se le enseño lo básico, para aprovechar la madera en desuso que los estudiantes encuentran en los mercados y los hogares; se trabajo de la siguiente manera: Los materiales utilizados fueron: cajas de tomates o verduras, clavos, martillo, gubias, pintura, benesta, regla y lápiz. Para este trabajo los estudiantes utilizaron de uno a dos cajas. Luego los estudiantes midieron el tamaño para cubrir con benesta las partes huecas así empezaron a clavar. La clase fue más práctica se aplicó todo los conocimientos adquiridos hasta el momento a la vez se les fue guiando con las dudas que tenían, algunos trajeron propuestas de como querían sus estantes, con todo el material los estudiantes empezaron a trabajar, fue un trabajo algo pesado, los estudiantes decían pesado son las cajas. Pero se sentían motivados la clase se convirtió en un pequeño taller de carpintería donde clavaban, recortaban, etc. Entre las dificultades que tuvimos es que no sabíamos dónde guardar, debido a que no se logró acabar el trabajo y era algo pesado para los alumnos traer y llevar por eso se les pidió que adelanten el trabajo en sus casas para poder terminar más rápido. Con toda la información adquirida más las aclaraciones se tomó una evaluación escrita sobre todo lo que se había visto hasta el momento. Ya en la siguiente clase se la dedico al pintado de estantes utilizando: gasolina, pintura de madera y brocha. Se hiso la preparación en recipiente de lata y esta actividad se hizo fuera del aula para que el olor de la gasolina no se concentre en el curso. Para un toque final se barnizo, los estudiantes realizaron el trabajo con mucho interés.

También se elaboró cuadros tallados en madera de maderas construcción que estaban botados lo hicieron cortar, esta técnica es muy útil ya que pueden ser utilizados para hacer detalles en madera, como vitrinas, roperos, sillas, etc. Para poder aprender la técnica los estudiantes usaron trozos de madera convirtiéndolos en hermosos cuadros. En los pequeños trozos de madera se diseñaron dibujos para tallarlos con gubias y este sirva de cuadro. Lo que puedo rescatar es que hubo bastante colaboración entre ellos mismos, sacando diseños propios. Cuando nos reunimos nuevamente la siguiente clase socializamos las producciones realizadas. Pareció que hubo un resultado favorable porque los estudiantes demostraron interés en elaborar estos estantes incluso lo pintaron como al estilo de cada uno aprendieron a tallar unir piezas fue un producto bastante útil para cada uno de ellos. La creatividad jugo un papel muy importante ya que cada uno busco diseñar, buscar imágenes, adaptaciones que más les gustaba, y así elaborar su trabajo. Al final reflexionamos sobre la importancia del manejo responsable de los recursos naturales. Analizamos de como el hombre poco a poco ha ido destruyendo el hábitat de algunas especies debido a las urbanizaciones que se ha ido dando, y también a la explotación indiscriminada de los recursos a cambio de dinero. Entre todos dijimos que es momento de que todos tomemos conciencia y hagamos algo al respecto para preservar nuestro planeta. Toda estas actividades realizadas se evaluó de manera continua y permanente, donde cada estudiante demostró sus habilidades y destrezas, concluida la actividad se realizó un comentario del trabajo, a la mayoría les gusto la actividad, pero como de costumbre a algunos no, porque se cortaron la mano, o se rompieron sus materiales, de esa manera concluyo la actividad. (Anexo nº 3)

Relato PDC-3 Conociendo la economía en el medio que vivimos Esta temática se realizó con los primeros de secundaria, de acuerdo a lo programado en el plan de clase desarrollamos el tema de “Economía comunitaria y finanzas públicas”. Se dio inicio empezando con el saludo luego Se socializo un video como la economía ha ido destruyendo nuestro medio ambiente, a través del video Muchos de los alumnos se impactaron empezaron a hablar del fin de mundo, de que el planeta ya no tiene solución. Reflexionamos como vivimos en una era de consumismo ¿y cómo el ser humano busca solo la manera de generar dinero? Si importar como conseguirlo. De la reflexión salió una frase que se vio en el video que decía “Un artículo que no se desgasta es una tragedia para los negocios¨ a esto Carlos dijo profesora nos estamos inundando de basura, cuando voy al rio la gente bota su basura al rio dejan plásticos hasta de lo que comen. Posterior a este video los estudiantes responden a un cuestionario sobre el manejo económico basado en su experiencia. Una vez terminando el cuestionario se reúnen en equipos de trabajo para elaborar una guía de preguntas para salir a entrevistar a distintas entidades financieras o empresas ubicados en la zona. En la siguiente clase los estudiantes socializaron sus experiencias por grupos. Algunos grupos se quejaron en el sentido de que no hubo coordinación entre estudiantes y que esto les perjudico ya que no pudieron hacer su trabajo, sin embargo a otros grupos les fue muy bien tal es el caso del grupo marcos. Donde pudieron apreciar toda la organización de la empresa, a través de su entrevista con el dueño lograron recabar bastantes datos como el sueldo promedio de sus trabajadores, la relación que existe entre trabajadores, la historia de cómo nace la empresa. El grupo argumento que tuvieron una bonita experiencia porque se los trató bastante bien. En otros grupos aparte de hacer la entrevista complementaron sus datos a través del internet ya que la empresa tenía una página web. En algunos casos no les fue también, ya que a la persona que entrevistaron no les dio mucha información.

Los resultados de la investigación en cuanto a la economía de nuestro contexto explorando en empresas cercanas hasta la tiendita del barrio fue buena se lograron contractar esa diferencia que existe entre macro, micro y mediana empresa. Lo bueno también fue que aparte de investigar lograron observar los alrededores de las empresa las calles en como esta en relación con la basura. Los estudiantes identificaron que nos falta educación que aun la gente bota basura en las calles no hay basureros, pero que si en las empresas grandes existe limpieza y control de la basura. Para la siguiente clase se les dijo que investigaran conceptos ya sea de libros, internet de la economía básica. Al inicio se les pidió a los estudiantes que repasen su investigación dándoles cinco minutos de lectura. para socializar lo investigado espesamos a definir conceptos básicos de economía a partir de la lluvia de ideas comenzamos a preguntar a partir de su experiencia y su investigación se hizo preguntas a los estudiantes donde , ellos participaban y construían su aprendizaje , diciendo como Denis : el dinero sirve para comprar cosas, que nos gustan y necesitamos , se definió una serie de conceptos dando ejemplos de la vida cotidiana. También hicimos ejercicios de economía familiar mediante la elaboración de presupuestos. los estudiantes dictaron más o menos cuánto ganan sus papas , se hizo presupuesto de los gastos que son importantes en la canasta familiar y servicios básicos, esto nos permitió ver que algunos sueldos son pésimos y no cumplen con el sueldo mínimo y que no alcanza ni para el vivir bien. Surgieron propuestas para reducir costos en las familias. También vimos la importancia de la bolivianización, y de qué manera podemos ayudar como bolivianos a la bolivianizacion. En otro punto también se tocó el tema de la inflación como lo perciben cuales son las consecuencias. También vimos como el estado interviene en la economía y cual e su rol como estado , para comprender definimos que es el estado hablamos de cómo se formó nuestro estado plurinacional, diferenciamos nación y estado, en un curso de los primeros Gabriela pregunto profe Ivirgarzama puede ser estado, a lo que dimos un pantallazo del estado del vaticano es decir hicimos un paralelismo para entender el concepto de estado con todas estas aclaraciones pasamos a evaluar mediante un examen escrito, todo lo que hemos visto en este tema. Toda la unidad nos ayudó a entender cómo funciona la economía boliviana y cómo podemos manejar mejor nuestros recursos económicos. Poniendo en práctica lo aprendido cada estudiante se pone metas, objetivos y elabora un presupuesto familiar con todos los gastos.

Posterior a esto formaron equipos de trabajo todos formaron un circulo y a través del juego lúdico el juicio reforzamos nuestros conocimiento, en el cual como juez daba a conocer una problemática, para resolverlo cada grupo planteaba propuestas en base a todo lo que aprendimos esto generaba un ambiente de discusión y a la vez construimos conocimientos . Hubo una respuesta favorable por parte de los estudiantes la dinámica les ayudo a entender con mayor claridad el tema. La siguiente clase reflexionamos sobre todo lo que aviamos visto en este tema y para cuidar nuestro medio ambiente se elaboró letreros con mensajes de medio ambiente también cada estudiante hizo propuestas para mejorar el medio ambiente tomando en cuenta desde su punto de vista crítica personal. Pareció que hubo un resultado favorable porque los estudiantes demostraron comprender el realizar un análisis. Cuando nos hubimos reunido nuevamente socializamos mediante la lectura de sus trabajos y valoramos juntamente con ellos las producciones realizadas de las propuestas, la mayoría había realizado un análisis tomando en cuenta desde su punto de vista crítica personal. Hubo ese sentimiento de cuidar la naturaleza, de concientizar a los demás sobre el manejo de la basura e incluso dieron ejemplos de cómo algunas personas son descuidadas botando sus basuras a cualquier lado. Pareció que hubo un resultado favorable porque los estudiantes demostraron comprender el realizar un análisis. Para la siguiente clase se les pidió que traigan material para elaboración de basureros: Botes, goma eva, cartón, plástico y cinta adhesiva Una vez que trajeron sus cartones, botes, se les pidió que le dieran forma de algún animal, muchos le dieron forma de ranita, burrito, etc. Se decoró con goma eva, papel crepe, en el caso de cartón se forro con hule para que este no se remojara el cartón cuando boten su basura; de esta manera cada estudiante elaboro basureros con distintos material de acuerdo a su creatividad algunos le dieron forma de animalitos, e incluso se decoró con mensajes creativos. (Anexo nº 4)