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• Marco Antonio Flores

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PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR I. DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa Campo de Saberes Área Docente Responsable Año de Escolaridad Bimestre Gestión

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LA SALLE A Ciencia Tecnología y Producción Matemática Prof. Marco Antonio Flores Quispe Segundo de Secundaria Comunitaria Productiva Primero 2020

I. TEMÁTICA ORIENTADORA:

Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra región III. OBJETIVOS HOLÍSTICO: Desarrollamos valores socio comunitario a través del estudio del algebra en relación a sus principios y estudios a través de la participación activa en proyectos académicos que involucren el pensamiento social del estudiante, para permitir reflexión y decisión a través de su entorno CONTENIDO I. FRACCIONES ALGEBRAICAS EL NÚMERO, LA FORMA Y EL CÁLCULO EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS O SITUACIONES DE CONTEXTO.  Los números racionales.  Los números irracionales.  Operaciones con los números reales: adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación. ACTIVIDADES METODOLÓGICAS PRACTICA Ambientación de realidades en el ámbito algebraico de un mundo abstracto a uno real como la modelización matemática de figuras planas y cuerpos geométricos Interpretación de conceptos analíticos a través del lenguaje algebraicos y sus características

MATERIALES / MEDIOS

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Cuadernos Texto Guía Instrumentos Registro Pedagógico Planillas electrónicas de recolección Agenda Hoja de Evaluación

Productos de la Unidad  Medios Audiovisuales  Software Interactivo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SER Responsabilidad en el estudio, manejo de conceptos, capacidad de vincular fenómenos tecnológicos en la naturaleza y cultura con el álgebra Valoración de actitudes en actividades individuales y grupales. Aportes en el desarrollo del PSP Autoevaluación Co-evaluación

TEORÍA SABER

El número y sus características armónicas con la madre tierra y el cosmos, la comparación entre racional e irracional en el contexto real así como su complementariedad

Saberes pertinentes de álgebra, operaciones y funciones algebraicas en la resolución de problemas con expresiones algebraicas. Prueba Objetiva.

VALORACIÓN

HACER

Desarrollo de actitudes propositivas a través de la reflexión acerca de la evolución de la matemática y su importancia en el desarrollo de la convivencia del hombre con su entorno

Resolución de problemas sobre operaciones con expresiones algebraicas y su aplicación en situaciones productivas y de cuidado del Medio Ambiente y del buen trato mediante actividades individuales y grupales. Prueba Objetiva

PRODUCCIÓN Elaboración y desarrollo de prácticas sobre operaciones Algebraicas Registro de datos sobre el gasto en servicios básicos y su interpretación crítica, utilizando recursos algébricos para su análisis sobre el impacto en la comunidad.

DECIDIR Capacidad de resolver problemas de manera autónoma hacia el logro de sus objetivos a partir de los conocimientos básicos del álgebra con compromiso y participación en el PSP

PRODUCTO ELABORACION DE FICHAS QUE INTERPRETEN LAS FAMILIAS DE NUMEROS EN LOS REALES – PRODUCCION DE TEXTOS  SANTILLANA , GRUPO SANTILLANA, MATEMATICA, 2020  BERISTAIN, Eloisa. (2003). Matemática y Realidad. México.  SALVADOR, Timoteo. (2000). Razonamiento Matemático. Edit. San Marcos. Lima – Perú. BIBLIOGRAFÍA  Currículo Base, Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia  Baldor, Aurelio. 1996. Álgebra. México DF. Editorial Publicaciones cultural.

PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR I. DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa Campo de Saberes Área Docente Responsable Año de Escolaridad Bimestre Gestión

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LA SALLE A Ciencia Tecnología y Producción Matemática Prof. Marco Antonio Flores Quispe Segundo de Secundaria Comunitaria Productiva Primero 2020

I. TEMÁTICA ORIENTADORA:

Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra región III. OBJETIVOS HOLÍSTICO: Ddesarrollamos valores socio comunitario a través del estudio del algebra en relación a sus principios y estudios a través de la participación activa en proyectos académicos que involucren el pensamiento social del estudiante, para permitir reflexión y decisión a través de su entorno II. CONTENIDOS EL LENGUAJE MATEMÁTICO Y LA RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES DE COTIDIANA.   

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LA VIDA

El lenguaje algebraico. Expresiones algebraicas y valor numérico. Monomios. Operaciones con monomios: adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación, radicación. Polinomios. Adición de polinomios. Sustracción de polinomios. Adiciones y sustracciones combinadas.

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS PRACTICA Resolución de problemas mediante procedimientos algorítmicos y heurísticos orientados al emprendimiento productivo en armonía con el medio Ambiente. Resolución de problemas mediante el trabajo en equipo para fortalecer el ambiente comunitario entre los estudiantes

MATERIALES / MEDIOS

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Cuadernos Texto Guía Instrumentos Registro Pedagógico Planillas electrónicas de recolección Agenda Hoja de Evaluación

Productos de la Unidad  Medios Audiovisuales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SER Responsabilidad en el estudio, manejo de conceptos, capacidad de vincular fenómenos tecnológicos en la naturaleza y cultura con el álgebra Valoración de actitudes en actividades individuales y grupales. Aportes en el desarrollo del PSP

Recojo de datos sobre el gasto en servicios Básicos. TEORÍA Descripción de la naturaleza y el entorno inmediato determinando elementos, propiedades, operaciones de las Expresiones algebraicas.

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Software Interactivo

Autoevaluación Co-evaluación SABER Saberes pertinentes de álgebra, operaciones y funciones algebraicas en la resolución de problemas con expresiones algebraicas. Prueba Objetiva. HACER

VALORACIÓN Investigación sobre la Matemática y la aplicación Práctica de los conocimientos y saberes de los Pueblos originarios de la región PRODUCCIÓN Elaboración y desarrollo de prácticas sobre operaciones Algebraicas Registro de datos sobre el gasto en servicios básicos y su interpretación crítica, utilizando recursos algébricos para su análisis sobre el impacto en la comunidad.

Resolución de problemas sobre operaciones con expresiones algebraicas y su aplicación en situaciones productivas y de cuidado del Medio Ambiente mediante actividades individuales y grupales. Prueba Objetiva DECIDIR Capacidad de plantear emprendimientos socio productivos y de cuidado del Medio Ambiente a partir del conocimiento de Algebra Grado de Compromiso y participación en el PSP

PRODUCTO PRODUCCION DE TEXTOS – SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS QUE INVOLUCREN PROBLEMATICAS DEL BUEN TRATO

BIBLIOGRAFÍA

 ORTEGA, Darío (2018). Supermat 5. La Paz Bolivia.  BERISTAIN, Eloisa. (2003). Matemática y Realidad. México.  SALVADOR, Timoteo. (2000). Razonamiento Matemático. Edit. San Marcos. Lima – Parú.  Currículo Base, Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia  Baldor, Aurelio. 1996. Álgebra. México DF. Editorial Publicaciones cultural.

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Unidad Educativa Campo de Saberes Área Docente Responsable Año de Escolaridad Bimestre Gestión

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LA SALLE A Ciencia Tecnología y Producción Matemática Prof. Marco Antonio Flores Quispe Segundo de Secundaria Comunitaria Productiva SEGUNDO 2020

I. TEMÁTICA ORIENTADORA:

Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra región III. OBJETIVOS HOLÍSTICO: Ddesarrollamos valores socio comunitario a través del estudio del algebra en relación a sus principios y estudios a través de la participación activa en proyectos académicos que involucren el pensamiento social del estudiante, para permitir reflexión y decisión a través de su entorno III. CONTENIDOS EL LENGUAJE MATEMÁTICO Y LA RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA.  Multiplicación de un monomio por un polinomio.  Multiplicación de dos o más polinomios.  División de un polinomio entre un monomio.  División de un polinomio entre un polinomio.  La regla de Ruffini y el teorema del resto.  Cuadrado de la suma de dos términos.  Cuadrado de la diferencia de dos términos.  Cuadrado de un trinomio y de un polinomio.  Producto de la suma por la diferencia de dos términos.  Producto de binomios.  Cubo de un binomio.  El triángulo de Pascal y la potenciación de binomios.  Cocientes notables.  Factor común monomio y factor común polinomio.  Factorización de binomios: diferencia de cuadrados, suma y diferencia de cubos, suma y diferencia de potencias.  Factorización de trinomios: trinomio cuadrado perfecto, otros trinomios cuadráticos. .

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS PRACTICA 

Formación de grupos de 5 estudiantes

MATERIALES / MEDIOS     

Cuadernos Texto Guía Instrumentos Registro Pedagógico Planillas electrónicas de recolección

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SER 

Actitud crítica y reflexiva sobre la aplicación de la trigonometría en el contexto cultural.

     TEORIA

Análisis de los conocimientos y saberes de su entorno. Operaciones con términos semejantes Análisis y deducción de productos notables Análisis de ejercicios Construcción de fichas



Conceptualización de los casos de factorización  Productos y cocientes notables  Deducción de relaciones de identidad algebraica  Investigación sobre las aplicaciones VALORACION 

Reflexiona sobre la importancia del manejo de casos de factorización y su importancia en el ámbito de la matemática  Comprende como el conocimiento científico es importante en la producción de la comunidad PRODUCCION 

Construcción de fichas de análisis algebraico en relación a los casos de factorización

 

Agenda Hoja de Evaluación

 

Productos de la Unidad Medios Audiovisuales Software Interactivo



Respeto, armonía y ambiente comunitario en el estudio de los triángulos SABER 

Análisis y comprensión de las semejanzas de expresiones algebraicas  Adquiere conocimientos y saberes de expresiones algebraicas con relación a otras áreas del saber  Comprende la importancia del análisis analítico del algebra HACER 

Conceptualiza en forma clara los conceptos y elementos fundamentales del algebra  Construye conceptos claros en los 11 casos de factorizacion  Construye fichas de ayuda  Realiza tareas, trabajos y prácticas para mejorar los procesos algebraicos. DECIDIR Aplicación pertinente de saberes y conocimientos con responsabilidad en el trabajo, a través del desarrollo del pensamiento lógico matemático como impacto social en la comunidad.

PRODUCTO PRODUCCION DE TEXTOS – SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS QUE INVOLUCREN PROBLEMATICAS DEL BUEN TRATO BIBLIOGRAFIA  ORTEGA, Darío (2018). Supermat 5. La Paz Bolivia.  BERISTAIN, Eloisa. (2003). Matemática y Realidad. México.  SALVADOR, Timoteo. (2000). Razonamiento Matemático. Edit. San Marcos. Lima – Parú.  Currículo Base, Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia Baldor, Aurelio. 1996. Álgebra. México DF. Editorial Publicaciones cultural.

PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR I. DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa Campo de Saberes Área Docente Responsable Año de Escolaridad Bimestre Gestión

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LA SALLE A Ciencia Tecnología y Producción Matemática Prof. Marco Antonio Flores Quispe Segundo de Secundaria Comunitaria Productiva TERCERO 2020

I. TEMÁTICA ORIENTADORA:

Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra región III. OBJETIVOS HOLÍSTICO: Ddesarrollamos valores socio comunitario a través del estudio del algebra en relación a sus principios y estudios a través de la participación activa en proyectos académicos que involucren el pensamiento social del estudiante, para permitir reflexión y decisión a través de su entorno IV. CONTENIDOS EL LENGUAJE MATEMÁTICO Y LA RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA.             

Ecuaciones e identidades. Grado y solución de una ecuación. Ecuaciones de primer grado con una incógnita y con denominadores. Ecuaciones con radicales. Problemas que se resuelven mediante ecuaciones. Intervalos de números reales. Inecuaciones en la comunidad. Inecuaciones de primer grado con una incógnita con referencia en los valores. Coordenadas cartesianas. Concepto de función y formas de expresar una función. La función lineal y la función afín. La función de proporcionalidad directa. La función de proporcionalidad inversa.

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS PRÁCTICA  Resolución de ejercicios en base al análisis de igualdad y ecuación  Elaboración de balanzas que ejemplifique la igualdad en el proceso hidropónico de distribución de los nutrientes dentro

MATERIALES / MEDIOS -

Data show Balanzas lúdicas carpa hidropónica y sus componentes que tienen Material de escritorio Maquetas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SER Observación del trabajo responsable de cada estudiante, en relación al concepto de igualdad y su implicancia en el entorno Brindar opiniones y aportes en la plenaria, que permitan debatir igualdades



Modelización de problemáticas del entorno a la alimentación para su posterior resolución algebraica TEORIA  Función lineal  Inducción a la teoría de ecuaciones lineales de primer grado VALORACION  Interpretación y estimación de la importancia de las ecuaciones y su importancia en la ciencia  Valoración de los procesos deductivos de las ecuaciones lineales de primer grado PRODUCCION 

Mescla hidropónica en relación a una buena manipulación de los nutrientes en relación a razón de porcentaje y platines

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Tomar nota sobre la responsabilidad ante cada una de las actividades SABER Interpretación y descripción de una ecuación y su solución paso a paso Modelización de problemas por medio de ecuaciones lineales HACER -

Resolución de ecuaciones de forma deductiva e inductiva Modelización y posterior resolución de ejercicios de su vida en relación a la alimentación

DECIDIR Postura propositiva en la búsqueda de soluciones que involucren la solución de ecuaciones Actitud reflexiva en relación a las proporcionalidades de los alimentos y su soluciona través de ecuaciones lineales de primer grado

PRODUCTO PRODUCCION DE TEXTOS – SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS QUE INVOLUCREN PROBLEMATICAS DEL BUEN TRATO BIBLIOGRAFIA  ORTEGA, Darío (2018). Supermat 5. La Paz Bolivia.  BERISTAIN, Eloisa. (2003). Matemática y Realidad. México.  SALVADOR, Timoteo. (2000). Razonamiento Matemático. Edit. San Marcos. Lima – Parú.  Currículo Base, Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia Baldor, Aurelio. 1996. Álgebra. México DF. Editorial Publicaciones cultural.

PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR I. DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa Campo de Saberes Área Docente Responsable Año de Escolaridad Bimestre Gestión

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LA SALLE A Ciencia Tecnología y Producción Matemática Prof. Marco Antonio Flores Quispe Segundo de Secundaria Comunitaria Productiva CUARTO 2020

I. TEMÁTICA ORIENTADORA:

Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra región III. OBJETIVOS HOLÍSTICO: Ddesarrollamos valores socio comunitario a través del estudio del algebra en relación a sus principios y estudios a través de la participación activa en proyectos académicos que involucren el pensamiento social del estudiante, para permitir reflexión y decisión a través de su entorno V. CONTENIDOS MEDIDA DE LAS FORMAS Y LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN.             

Polígonos: clasificación y área. Ángulos internos, externos y centrales en los polígonos. Circunferencia, círculo y figuras circulares: elementos, posiciones relativas, longitud o área, ángulos. Cuerdas, secantes y tangentes en la circunferencia. Circunferencia inscrita y circunferencia circunscrita. Volumen y capacidad. Volumen de un prisma. Volumen de un cilindro. Volumen de una pirámide. Volumen de un cono. Volumen de una esfera. Volumen de poliedros. Volumen de cuerpos compuestos.

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS PRÁCTICA  Reproducción de video y exposición, acerca de las aplicaciones de las figuras geométricas en el contexto  Construcción de figuras planas y sus relaciones algebraicas TEORIA

MATERIALES / MEDIOS

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Data show Balanzas lúdicas carpa hidropónica y sus componentes que tienen Material de escritorio Maquetas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SER Actitudes reflexivas en relación a la madre tierra y la importancia de su cuidado Responsabilidad compartida en los trabajos realizados SABER

 Definición de figuras planas  Demostración de relaciones de semejanza y congruencia VALORACION  En plenaria reflexionamos acerca de la liberación tecnológica de nuestro país al realizar proyectos ecológicos que cuiden a nuestra madre tierra PRODUCCION  Construcción de figuras geométricas con reciclaje  Elaboración de tablas de relaciones geométricas de figuras planas y volumétricas

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Definición de figuras geométricas Interpretación e optimización de figuras geométricos HACER -

Modelización a través de la construcción de figuras geométricos Resolución de guías de ejercicios en relación a cuerpos geométricos Optimización de lugares geométricos a través de maquetas

DECIDIR Promoción de la diversidad tecnológica, en relación a la fabricación de artefactos que mejoren la calidad de vida y cuide la madre tierra PRODUCTO PRODUCCION DE TEXTOS – SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS QUE INVOLUCREN PROBLEMATICAS DEL BUEN TRATO BIBLIOGRAFIA  ORTEGA, Darío (2018). Supermat 5. La Paz Bolivia.  BERISTAIN, Eloisa. (2003). Matemática y Realidad. México.  SALVADOR, Timoteo. (2000). Razonamiento Matemático. Edit. San Marcos. Lima – Parú.  Currículo Base, Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia Baldor, Aurelio. 1996. Álgebra. México DF. Editorial Publicaciones cultural.