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PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO – 2020 ÁREA MATEMÁTICA I.

DATOS REFERENCIALES DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

QUILLACOLLO

UNIDAD EDUCATIVA

BELLA VISTA – TARDE

NIVEL

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCIÓN

ÁREA

MATEMÁTICA

CURSO

PRIMERO

DIRECTOR

LIC. ADRIANA ZAMBRANA FLORES

DOCENTE

PROF. MIGUEL ANGEL SOLIZ HINOJOSA

NÚMERO DE ESTUDIANTES

37

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

RESPONSABLES

COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.

GESTIÓN ESCOLAR

2019

II.

DESARROLLO OBJETIVO ANUAL BIMESTRALIZADO Desarrollamos saberes y conocimientos matemáticos, utilizando las formas, números, letras, símbolos, medidas y el cálculo con sentido crítico y reflexivo en situaciones concretas de la vida, en el marco del respeto de los saberes, conocimientos y su aplicación de las diferentes situaciones de contexto, para contribuir de manera pertinente al desarrollo de los sistemas de producción y la tecnología de los pueblos de la diversidad cultural. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

OBJETIVO HOLÍSTICO 2do BIMESTRE Promovemos la importancia del desarrollo productivo y la reciprocidad en la Comunidad Educativa, mediante el estudio de las propiedades y caracteristicas de los números enteros y racionales, desarrollando y resolviendo una variedad de ejercicios con cálculos mentales y demostrativos, para potenciar estrategias creativas en los estudiantes. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO

DEL PSP

Unidad 3 

 

Números enteros en la recta numérica (CB) en competencias deportivas de la localidad (CR) que incentiven el consumo de proteínas y vitaminas para una vida saludable (PSP) Valor absoluto de números enteros (CB) aplicado en las altitudes a nivel de mar (CR) Adición y sustracción de números enteros (CB) en el crecimiento demográfico de la comunidad (CR)

    

Multiplicación de números enteros (CB) en la exportación de productos de la región (CR) División de números enteros (CB) en el consumo de alimentos saludables (PSP) en el municipio (CR) Operaciones combinadas con números enteros (CB) aplicados a los cálculos comerciales de la comunidad (CR) Potenciación de números enteros (CB) en el desarrollo económico de nuestra región (CR) Radicación de números enteros (CB) para análisis genéticos y desarrollo científico (CR) Raíces de números negativos (CB)

 Curso taller sobre la manipulación de alimentos.  Producción de mini medios (folletos y afiches) reflexivos, en lengua materna y  segunda lengua, para la promoción de los alimentos nutritivos a la comunidad. Unidad 4  Números racionales en la recta numérica(CB) como base numérica en el cálculo estructural de la región (CR)  Fracciones equivalentes (CB) en la distribución del consumo eléctrico de la localidad (CR)  Relación de orden de números racionales (CB) en la producción agrícola de la región (CR)  Adición de números racionales homogéneos (CB) en la administración de una inmobiliaria de la región (CR)  Sustracción de números racionales homogéneos (CB) en actividades económicas de nuestra región (CR)  Descomposición en factores primos (CB)  Adición de números racionales heterogéneos (CB)  Sustracción de números racionales heterogéneos (CB)  Adición de números racionales mixtos homogéneos (CB)  Sustracción de números racionales mixtos homogéneos (CB)  Adición de números racionales mixtos heterogéneos (CB)



Sustracción de números racionales mixtos heterogéneos (CB)

PRODUCTO              

Juego didáctico aplicando los números enteros y la recta numérica. Resolución de los ejercicios propuestos. Cuadros didácticos de las reglas y propiedades de la adición y sustracción de números enteros. Papelógrafo con la regla de signos y las propiedades de la multiplicación y división de números enteros. Cuadros comparativos de las propiedades en las operaciones con números enteros. Mapas mentales de los temas abordados en el bimestre. Curso taller sobre la manipulación de alimentos. Gráficos de fracciones equivalentes en plastoformo. Informe de los profesores y estudiantes varones y mujeres de nuestra Unidad Educativa representado en fracciones homogéneas. Papelógrafo del mapa mundial representando en fracciones heterogéneas la extensión superficial de cada océano. Exposición con diapositivas sobre los números racionales y sus operaciones. Resolución de ejercicios y problemas propuestos en nuestros cuadernos. Grupos de estudio para conocer las porciones exactas de alimentos saludables que cada persona debe consumir por día expresado en números racionales. Producción de mini medios (folletos y afiches) reflexivos, en lengua materna y segunda lengua, para la promoción de los alimentos nutritivos a la comunidad.

PDC 1 I.

DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

BELLA VISTA – TARDE

NIVEL

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCIÓN

ÁREA

MATEMÁTICA

AÑO DE ESCOLARIDAD

PRIMERO

DIRECTOR

LIC. ADRIANA ZAMBRANA FLORES

DOCENTE

PROF. MIGUEL ANGEL SOLIZ HINOJOSA

BIMESTRE

SEGUNDO

TIEMPO

20 PERIODOS

II.

DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

Objetivo del Proyecto Socio productivo Actividades del Proyecto Socio productivo 

Temática Orientadora: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones. Objetivo Holístico: Promovemos la importancia del desarrollo productivo de la comunidad, por medio del estudio e identificacion de los números enteros, sus propiedades y operaciones fundamentales, por medio de actividades vivenciales y procedimientos operatorios establecidos en cada caso de estudio, para desarrollar estrategias creativas en los estudiantes. Contenidos articulados y armonizados:         

Números enteros en la recta numérica (CB) en competencias deportivas de la localidad (CR) que incentiven el consumo de proteínas y vitaminas para una vida saludable (PSP) Valor absoluto de números enteros (CB) aplicado en las altitudes a nivel de mar (CR) Adición y sustracción de números enteros (CB) en el crecimiento demográfico de la comunidad (CR) Multiplicación de números enteros (CB) en la exportación de productos de la región (CR) División de números enteros (CB) en el consumo de alimentos saludables (PSP) en el municipio (CR) Operaciones combinadas con números enteros (CB) aplicados a los cálculos comerciales de la comunidad (CR) Potenciación de números enteros (CB) en el desarrollo económico de nuestra región (CR) Radicación de números enteros (CB) para análisis genéticos y desarrollo científico (CR) Raíces de números negativos (CB)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

RECURSOS MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 

   

Investiguemos en la página del INE https://www.ine.gob.bo/ los índices de natalidad (+) y mortalidad (-) de nuestro país y dibujemos la recta numérica para ubicar los datos. Estudiamos los números enteros y los representamos en la recta numérica respetando el orden de los números. Teorizamos e interpretamos el valor absoluto de un número entero. Valoramos los conocimientos adquiridos y las diversas aplicaciones de los números enteros en nuestro entorno. Realizar un juego didáctico aplicando los números enteros y la recta numérica según el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=bqw3qJsJz5E

SER Materiales de la vida



Productos diversos de  la región. Ambientes de Unidad Educativa

la



 Materiales analógicos









Planteamos preguntas y lluvia de ideas acerca de la aplicación de la adición y sustracción en las compras de la canasta familiar. Describimos las reglas y procedimientos para resolver ejercicios de adición y sustracción de números enteros tomando en cuenta sus propiedades. Valoramos las aplicaciones de las operaciones y propiedades de la adición y sustracción de números enteros. Realizamos la resolución de los ejercicios propuestos en el texto y nuestros cuadernos.



Cartón



Bolígrafos Hojas tamaño carta Cartulina



Laptop Data show



Bond tamaño resma Cartulina Marcadores

Demuestra respeto y solidaridad dentro el grupo de trabajo. Colabora en la presentación puntual de labores colectivas e individuales. Demuestra puntualidad en la asistencia a clases.

SABER

Cuadros didácticos BLOQUE 2

Promueve la importancia del desarrollo productivo en la comunidad.



Identifica y comprende el orden de los números enteros en la recta numérica. Comprende los procedimientos de las diferentes operaciones con los números enteros y aplica las propiedades. Emplea la regla de los signos para la multiplicación y división de números enteros. Diferencia las operaciones de potenciación y radicación. Identifica el proceso de resolución entre las raíces positivas y negativas.



Elaboramos cuadros didácticos de las reglas y Estuche geométrico propiedades establecidas para la adición y sustracción de números enteros.

BLOQUE 3 



 



Debatimos sobre la cantidad de agua que debe consumir una persona a diario, por semana y por mes, aplicando multiplicación y división. Estudiamos las características de la multiplicación y división de números enteros y sus propiedades aplicando la regla se signos. Describimos los pasos para resolver ejercicios con operaciones combinadas de números enteros. Valoramos los procedimientos operatorios desarrollados en la resolución de ejercicios aplicados en nuestra vida diaria. Elaboramos un papelógrafo con la regla de signos y las propiedades de la multiplicación y división de números enteros.

BLOQUE 4 



Investigamos las aplicaciones de la potenciación en la industria de alimentos y el crecimiento de las bacterias, y debatimos. Conceptualizamos y explicamos las propiedades de la potenciación y radicación tomando en cuenta la regla de signos.

Materiales para la producción de conocimientos

HACER 

 

Cuaderno de apuntes Internet Texto de pedagógico

apoyo







Desarrolla un juego didáctico aplicando los números enteros y la recta numérica. Realiza la resolución de los ejercicios propuestos. Presenta cuadros didácticos de las reglas y propiedades de la adición y sustracción de números enteros. Elabora un papelógrafo con la regla de signos y las propiedades de la multiplicación y división de números enteros. Elabora cuadros comparativos de las propiedades en las operaciones con números enteros. Realiza mapas mentales de los temas abordados en el bimestre.

DECIDIR 

Contribuye al desarrollo productivo del municipio con los conocimientos adquiridos en aula.



 

Reflexionamos sobre las importantes aplicaciones de la potenciación y la radicación como operación inversa de la potenciación. Realizamos cuadros comparativos de las propiedades en las operaciones con números enteros. Elaboramos mapas mentales de los temas abordados en el bimestre.



Fortalece los buenos hábitos en la región promoviendo una alimentación sana para una vida saludable.

PRODUCTO       

Juego didáctico aplicando los números enteros y la recta numérica. Resolución de los ejercicios propuestos. Cuadros didácticos de las reglas y propiedades de la adición y sustracción de números enteros. Papelógrafo con la regla de signos y las propiedades de la multiplicación y división de números enteros. Cuadros comparativos de las propiedades en las operaciones con números enteros. Mapas mentales de los temas abordados en el bimestre. Curso taller sobre la manipulación de alimentos.

BIBLIOGRAFÍA EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 1º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.

PDC 2 I.

DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

BELLA VISTA – TARDE

NIVEL

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCIÓN

ÁREA

MATEMÁTICA

AÑO DE ESCOLARIDAD

PRIMERO

DIRECTOR

LIC. ADRIANA ZAMBRANA FLORES

DOCENTE

PROF. MIGUEL ANGEL SOLIZ HINOJOSA

BIMESTRE

SEGUNDO

TIEMPO

20 PERIODOS

II.

DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

Objetivo del Proyecto Socio productivo

Actividades del Proyecto Socio productivo 

Temática Orientadora: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones. Objetivo Holístico: Promovemos un sentido de pertinencia y principios de reciprocidad en nuestro entorno natural y social, a través de los conocimientos de números racionales, propiedades y operaciones aplicados en diversas situaciones de la vida diaria, recurriendo a cálculos mentales y demostrativos en la interpretación de ejercicios, que permita contribuir a las habilidades y destrezas productivas en los estudiantes. Contenidos articulados y armonizados:            

Números racionales en la recta numérica(CB) como base numérica en el cálculo estructural de la región (CR) Fracciones equivalentes (CB) en la distribución del consumo eléctrico de la localidad (CR) Relación de orden de números racionales (CB) en la producción agrícola de la región (CR) Adición de números racionales homogéneos (CB) en la administración de una inmobiliaria de la región (CR) Sustracción de números racionales homogéneos (CB) en actividades económicas de nuestra región (CR) Descomposición en factores primos (CB) Adición de números racionales heterogéneos (CB) Sustracción de números racionales heterogéneos (CB) Adición de números racionales mixtos homogéneos (CB) Sustracción de números racionales mixtos homogéneos (CB) Adición de números racionales mixtos heterogéneos (CB) Sustracción de números racionales mixtos heterogéneos (CB)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

RECURSOS MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1     

Leemos y analizamos ingredientes de recetas que contengan números fraccionarios. Describimos y caracterizamos los números racionales y su representación en la recta numérica. Describimos las fracciones equivalentes y definimos la relación de orden siguiendo propiedades establecidas. Valoramos las aplicaciones de los números racionales y sus propiedades. Elaboramos gráficos en plastoformo que representen fracciones equivalentes.

SER Materiales de la vida



Productos diversos de  la región Ambientes de Unidad Educativa

Materiales analógicos

la







Observamos el video “Las fracciones aplicadas en la vida diaria” disponible en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=St9n7Q4ADIU y debatimos. Describimos los procedimientos para la resolución de ejercicios de adición y sustracción de números racionales homogéneos. Valoramos los procedimientos operatorios de adición y sustracción de números racionales homogéneos y su aplicación en actividades de limpieza de ríos. Elaboremos un informe de los profesores y estudiantes varones y mujeres de nuestra Unidad Educativa representado en fracciones homogéneas.

Demuestra reflexión crítica y pertinente en la participación en aula.



Colabora con el profesor(a) en la organización y orden para actividades colectivas.

SABER

Bolígrafos



Colores Hojas tamaño carta 

Marcadores Plastoformo



Témperas Laptop

la

Asume con respeto la opinión de sus compañeros manteniendo un ambiente de armonía en la clase.

Cuadros didácticos

Bond tamaño resma

en



BLOQUE 2 

Refleja puntualidad asistencia a clases.



Reconoce con facilidad las fracciones equivalentes y la relación de orden mediante propiedades. Representa gráfica y numéricamente las fracciones equivalentes. Describe los métodos para realizar la descomposición en factores primos. Realiza operaciones de adición y sustracción con números

Data show BLOQUE 3  



 

Investiguemos las aplicaciones de los números racionales heterogéneos en la industria alimenticia. Estudiamos la descomposición en factores primos como máximo común divisor, mínimo común múltiplo y el método holístico. Explicamos los procedimientos para resolver ejercicios de adición y sustracción de números racionales heterogéneos. Valoramos las aplicaciones de los números racionales heterogéneos y sus procedimientos operatorios. Elaboremos un papelógrafo del mapa mundial representando en fracciones heterogéneas la extensión superficial de cada océano.

 Materiales para la producción de conocimientos

HACER Cuaderno de apuntes



Internet Texto de pedagógico

apoyo 

 BLOQUE 4 





Observemos el video “Fracciones y números mixtos” disponible en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=zo3WaawpCDA Describimos los pasos para resolver ejercicios y problemas de adición y sustracción de números racionales mixtos homogéneos y heterogéneos. Valoramos los números racionales mixtos para representar situaciones de la vida real.

racionales homogéneos y heterogéneos. Identifica los números racionales mixtos homogéneos y heterogéneos, y los procedimientos para la adición y sustracción de los mismos.





Presenta gráficos de fracciones equivalentes en plastoformo. Desarrolla un informe de los profesores y estudiantes varones y mujeres de nuestra Unidad Educativa representado en fracciones homogéneas. Elabora un papelógrafo del mapa mundial representando en fracciones heterogéneas la extensión superficial de cada océano. Presenta una exposición con diapositivas sobre los números racionales y sus operaciones. Realiza la resolución de ejercicios y problemas propuestos en nuestros cuadernos.

 

Presentemos una exposición con diapositivas sobre los números racionales y sus operaciones. Realicemos la resolución de ejercicios y problemas propuestos en nuestros cuadernos.

DECIDIR 





Contribuye con los conocimientos adquiridos en aula al desarrollo productivo de la comunidad. Asume responsabilidad en el cuidado de una alimentación saludable. Organiza grupos de estudio para conocer las porciones exactas de alimentos saludables que cada persona debe consumir por día expresado en números racionales.

PRODUCTO       

Gráficos de fracciones equivalentes en plastoformo. Informe de los profesores y estudiantes varones y mujeres de nuestra Unidad Educativa representado en fracciones homogéneas. Papelógrafo del mapa mundial representando en fracciones heterogéneas la extensión superficial de cada océano. Exposición con diapositivas sobre los números racionales y sus operaciones. Resolución de ejercicios y problemas propuestos en nuestros cuadernos. Grupos de estudio para conocer las porciones exactas de alimentos saludables que cada persona debe consumir por día expresado en números racionales. Producción de mini medios (folletos y afiches) reflexivos, en lengua materna y segunda lengua, para la promoción de los alimentos nutritivos a la comunidad.

BIBLIOGRAFÍA EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 1º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.