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• Karina Stibaliz

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La educación es parte fundamental del desarrollo de cualquier país. Los niños que ahora se encuentran en las primarias dentro de unos años constituirán la fuerza laboral que sostendrá la economía de todo México. Es por eso que los números que te presentaremos a continuación son realmente alarmantes. México es el tercer país dentro de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) con mayor número de jóvenes que no estudian ni trabajan (superado sólo por Turquía e Israel). En el reporte de 2011 la organización señaló que son 7 millones 248 mil 400 los mexicanos en esta situación. Las mujeres en nuestro país son quienes más alimentan esa estadística, pues tienen tres veces más posibilidades de estar dentro de ese grupo. Además, entre los países de la OCDE ocupamos el último lugar en expectativa de graduación de bachillerato con sólo 47%. Denisse Dresser publicó lo siguiente en su libro “El país de uno”: La escolaridad promedio en México es de 8.7 en grados, lo que equivale a segundo de secundaria. Donde el 43% de la población de 15 años o más no cuenta con la educación básica completa. El 56% de los mexicanos evaluados en la prueba PISA -la mejor métrica internacionalse ubica entre los niveles 0 y 1, es decir, sin las habilidades mínimas para enfrentar las demandas de un mundo globalizado. De cada 100 estudiantes que ingresan a la primaria sólo 68 completa la educación básica y sólo 35 termina la primaria. Sólo 8.5% de la población cuenta con licenciatura. Sólo 3 % de la población indígena completa al menos un año de Universidad. Únicamente 1 de cada 5 mujeres indígenas entre los 15 y 24 años sigue estudiando. Tras la evaluación de Mexicanos Primero de la Alianza por la Calidad de la Educación se encontró que hay 16,433 docentes que no tienen la capacidad de desempeñarse como tales y de ellos más de 4mil tuvieron la posibilidad de alcanzar la definitividad de la plaza. Tenemos 3,695 docentes en servicio que no deberían estar dentro del sistema educativo y no es posible separarlos del cargo. Sin embargo, estos problemas no se deben a la falta de recursos otorgados por el gobierno, sino posiblemente al mal manejo de los mismos. El estadista de la División de Indicadores de la Educación de la OCDE, Pedro Lenin García de León, comentó al presentar el informe en 2011: “México es desde hace varios años el país que más gasta de su presupuesto público en educación”, y si bien tiene un gasto público relativamente bajo, la inversión en educación representa 20.6 por ciento del total, (el promedio de la OCDE de alrededor de 7.0 por ciento). El problema es, ¿a dónde se van todos estos recursos? De acuerdo con la publicación Proceso, el 92% del total del presupuesto destinado para la educación se utiliza en la nómina. Elba Esther Gordillo ha sido fotografiada en repetidas ocasiones comprando en tiendas exclusivas de Polanco. El Excélsior reportó uno de los momentos más sorprendentes, cuando apareció con un Louis Vouitton valuado en más de 50 mil pesos. En 2008 "la Maestra" fue criticada por regalar 59 Hummers (valuadas en más de 500 mil pesos cada una) a los líderes seccionales del magisterio (tras los reclamos las camionetas fueron rifadas y el dinero recaudado se donó a varias escuelas). Además, el procurador General de la República, Jesús Murillo Karam, confirmó en conferencia de prensa que la líder sindical gastó más de 2 millones de dólares en la tienda departamental Neiman Marcus.

http://www.actitudfem.com/hogar/mamas/educacion/estadisticas-de-educacion-enmexico

Gdla ya modificado Desarrollo Sustentable - Debate #1 - El Presidente propone crear el servicio profesional docente para fijar los términos para el ingreso, la promoción y la permanencia de los maestros. Los lineamientos deben evaluar el mérito de cada docente, se construirán sobre un esquema de medición y evaluación estrictamente técnico. #2 - Se creará el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación con el objetivo de medir, analizar e identificar fortalezas y debilidades del sistema educativo en general. Aplicará para la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior, niveles obligatorios establecidos constitucionalmente #3 El sistema educativo estará basado en evaluaciones constantes, con criterios uniformes, de interpretación única y con apego a elementos técnicos que permitan conocer los avances y retrocesos. Bibliografía: http://www.unionjalisco.mx/articulo/2012/12/10/politica/en-concreto-10-puntos-clavede-la-reforma-educativa-de-enrique-pena-nie

#4 Esta reforma también promueve la autonomía de gestión de las escuelas, los planteles de tiempo completo y la prohibición para la venta de comida chatarra a los alumnos. #5 Este instituto emitirá los lineamientos para las autoridades federales y estatales; será la máxima autoridad en el ramo y deberá contar con la autoridad para imponer orden sobre todas las instancias. #6 El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación estará encabezado por un Consejo integrado por cinco autoridades; para el primer periodo se propone el siguiente escalonamiento: I. Dos nombramientos por un periodo de cinco años II. Dos nombramientos por un periodo de seis años III. Un nombramiento por un periodo de siete Yola de nuevo F: Los maestros que reprueben perderán su plaza.

V: Se protegerán los derechos laborales. Si en la tercera evaluación el docente no obtiene un nivel satisfactoria dejara de dar clases y trabajara en otra área o podrá optar por el retiro voluntario. F: La evaluación es punitiva. V: Los exámenes servirán para detectar fortalezas y debilidades con el objetivo de mejorar el desempeño mediante la capacitación. F: Se eliminaran los derechos de los docentes. V: Tienen derecho a participar en la capacitación, a ser informado por lo menos tres meses antes de la evaluación, así como a la confidencialidad de los resultados del examen, a inconformarse con dichos resultados y ser acompañados a su formación. F: Los exámenes serán imposibles de acreditar. V: La evaluación es un proceso de todo el año que examinará, entre otras cosas, la planeación, el ambiente en el aula y las practicas didácticas. F: La educación se privatizara. V: La enseñanza es pública y gratuita F: Se pagaran cuotas. V: Se prohíben las cuotas obligatorias, así como condicionar la inscripción, las clases, los exámenes, la entrega de documentos de los alumnos al pago de recursos económicos. F: La reforma es impuesta por organismos internacionales. V: el cambio es producto de un proceso de discusión y análisis, así como del acuerdo entre los partidos (PRI, PAN, PRD), el gobierno y el congreso de la unión. F: Carece de sentido social. V: La reforma educativa tiene dos grandes objetivos: la calidad y la equidad, por lo que da prioridad a las comunidades en condiciones de marginación y pobreza. F: Desaparecerá el sindicato. V: Es necesario un servicio profesional docente agrupado en un magisterio sólido.

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Los profesores, directivos y supervisores en servicio deberán participar en los procesos de EVALUACION que se realizaran AL MENOS CADA 4 AÑOS. En el caso que un docente obtenga resultados insatisfactorios en los dos primeros

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procesos de evaluación deberá capacitarse a través de los cursos correspondientes. De no aprobar en el tercer examen, el educador podrá REUBICARSE en otra plaza no docente u optar por el retiro voluntario. En el caso de los nuevos maestros, estos ingresaran a través de CONCURSOS DE OPOSICION. Para fortalecer sus capacidades conocimientos y competencias, los docentes de nuevo ingreso tendrán durante un periodo de dos años el acompañamiento de un tutor designado por la autoridad educativa. EL ESTADO tiene la obligación de garantizar la formación, capacitación y actualización continua de los maestros, directores y supervisores para que sus habilidades sean más adecuadas a las necesidades educativas de los alumnos. La normatividad señala que tendrán ASCENSOS aquellos profesores, directivos o supervisores que hayan participado en las evaluaciones con resultados favorables. LAS AUTORIDADES educativas determinaran los perfiles y los requisitos mínimos para ser docente.

Azael Algunos de los beneficios de la reforma educativa La Reforma Educativa propone fortalecer el papel de la educación para reducir las desigualdades sociales, busca ser incluyente y destina mayores recursos a las zonas más pobres del país. Además garantiza la educación pública laica, gratuita y obligatoria. tiene el objetivo de lograr que los alumnos tengan mejores maestros, que estén más tiempo en los planteles para que su formación sea más completa, que tengan acceso a alimentos sanos y nutritivos, que cuenten con mejores libros de texto y materiales educativos, y que las escuelas tengan instalaciones adecuadas y en buen estado. FUENTE http://www.nl.gob.mx/servicios/reforma-educativa

ESTADOS INCONFORMES CON LA REFORMA EDUCATIVA Y EL PORQUE NO APRUEBAN LA REFORMA EDUCATIVA Crecen las movilizaciones en apoyo a los maestros: Coahuila, Chihuahua, Campeche, Chiapas, Colima, Jalisco, Hidalgo, Veracruz, Puebla, Nuevo León, Tamaulipas, Morelos, Tlaxcala, Quintana Roo, Sinaloa, Oaxaca, Baja California, Baja California Sur, Aguascalientes, Estado de México, Querétaro, Ciudad de México, Sonora, San Luis Potosí, Guanajuato, Guerrero, Michoacán, Durango y Zacatecas.

Regeneración, 23 de junio 2016.- Al menos 6 mil profesores del estado de Nuevo León, acompañados por padres de familia, marcharon la tarde-noche del miércoles sobre las avenidas Constitución y Morones Prieto, en Monterrey; antes efectuaron un plantón frente al palacio de gobierno en rechazo a la reforma educativa y en apoyo a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) de Oaxaca. Los maestros, pertenecientes a las secciones 21 y 50 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), arribaron al palacio de gobierno cerca de las 18:30 horas, donde fueron recibidos por el gobernador Jaime Rodríguez Calderón, quien les pidió ‘‘portarse bien’’ y no bloquear las calles, porque también está contra la reforma educativa. Sin embargo, cerca de las 19 horas los mentores decidieron iniciar una marcha pacífica en la que antimotines de la fuerza civil –quienes iban desarmados– intentaron disuadirlos para evitar que tomaran la avenida Morones Prieto, a la altura de la colonia Independencia, donde hubo un conato de bronca que no pasó a mayores. Los uniformados optaron por replegarse.

Con pancartas, los docentes avanzaron por Constitución y Morones Prieto, donde solicitaron alto a la represión. ‘‘¿Ves este puño? Va a tumbar a Nuño’’, ‘‘Ni un paso atrás’’ y ‘‘Fuerza civil, recuerda quién te enseñó a escribir’’, fueron algunas consignas. A las 21 horas, regresaron a la Explanada de Los Héroes, donde anunciaron un paro laboral para el próximo viernes. Las protestas contra la reforma educativa y en solidaridad con el magisterio oaxaqueño resurgieron ayer en Tamaulipas, Aguascalientes y Guanajuato, además de que por primera vez se efectuó una marcha en Coahuila, las cuales fueron respaldadas por ciudadanos, normalistas, activistas, integrantes de Morena y maestros disidentes. En Saltillo, representantes del colectivo Sí a la Vida, que se opone a la instalación de un centro de manejo de residuos industriales en el municipio de General Cepeda, militantes de Morena y disidentes de las secciones 5 y 38 del SNTE, marcharon en solidaridad con la coordinadora. Por otro lado, en Matamoros, Tamaulipas, maestros de la Corriente Crítica, telefonistas y simpatizantes de Morena condenaron el fallecimiento de nueve personas en Nochixtlán, Oaxaca, el pasado fin de semana. Con ataúdes simulados se manifestaron frente a la alcaldía, donde exigieron un alto a la violencia contra el magisterio. En Aguascalientes, alumnas normalistas y del Centro Regional de Estudios Normales y de la Universidad Pedagógica Nacional, marcharon hacia la plaza de La Patria donde exigieron la renuncia de Aurelio Nuño Mayer. Ciudadanos y maestros se manifestaron en León, Celaya y la capital de Guanajuato para exigir que pare la represión contra la CNTE. ‘‘Oaxaca aguanta, Guanajuato se levanta’’ y ‘‘Maestra callada, de Nuño enamorada’’, rezaban algunas cartulinas que portaban los manifestantes. Los maestros de Chiapas, Guerrero, Michoacán, Veracruz, Yucatán, Morelos, Jalisco, Chihuahua, Tlaxcala, Tabasco, Zacatecas, Sinaloa y el estado de México también efectuaron marchas, bloqueos, mítines, tomas de estaciónes de radio y televisión. PAGINA http://regeneracion.mx/ya-son-18-los-estados-protestando-contra-la-reformaeducativa/

Los profesores exigen que las modificaciones no pongan en riesgo su permanencia en el sistema educativo nacional ni que se condicione su trabajo a los resultados de la evaluación a la cual serán sometidos. El detonante de estas protestas fue la aprobación y promulgación de la reforma educativa, una serie de cambios realizados a los artículos 3° y 73° de la Constitución Política que los docentes consideran un ataque contra su estabilidad laboral y no una modificación real al modelo educativo del país. Para Francisco Bravo, secretario general de la sección 9 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), en el Distrito Federal, los cambios avalados por el Congreso de la Unión no constituyen una reforma educativa sino una reforma laboral y administrativa que no incluye planteamiento alguno en beneficio de los estudiantes. “La intención es, fundamentalmente, afectar el régimen laboral de los maestros (...) Nosotros decimos que es una ley francamente del terror, es una ley que viene a atacar a los maestros”, señaló en entrevista con ADNPolítico.com. La principal inconformidad es que todos los maestros deberán ser sometidos a evaluaciones y, de sus resultados, dependerá si permanecen o no en sus empleos dentro del sistema educativo nacional. Los profesores han realizado marchas en ciudades como el Distrito Federal y Oaxaca, y han bloqueado carreteras en Michoacán y en Guerrero. Los maestros guerrerenses incluso vandalizaron edificios de gobierno e incendiaron sedes partidistas en Chilpancingo.

¿QUÉ DICE LA REFORMA EDUCATIVA? La reforma educativa, presentada en el marco del Pacto por México, aprobada en diciembre de 2012 por el Congreso de la Unión y promulgada en febrero pasado por el presidente Enrique Peña Nieto, contempla la evaluación obligatoria a los maestros, la creación del Servicio Profesional Docente y da autonomía al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). La modificación al artículo 3° constitucional establece la obligatoriedad de la evaluación para los profesores, y que los detalles serán determinados por la ley reglamentaria en esta materia. "La ley reglamentaria fijará los criterios, los términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación", indica el texto constitucional actualizado.

El artículo quinto transitorio instruye a las autoridades a utilizar estas evaluaciones para concretar el servicio profesional docente. "El uso de la evaluación del desempeño docente para dar mayor pertinencia y capacidades al sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superación profesional para maestros, en el marco de la creación de un servicio profesional docente. La evaluación de los maestros debe tener, como primer propósito, el que ellos y el sistema educativo cuenten con referentes bien fundamentados para la reflexión y el diálogo conducentes a una mejor práctica profesional", señala.

¿Y LA LEY REGLAMENTARIA? Luego de aprobados los cambios constitucionales, lo siguiente es que el Congreso de la Unión apruebe la ley reglamentaria que defina cómo funcionará operativamente la reforma educativa. El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Emilio Chuayffet, informó hace cerca de un mes que las leyes secundarias estaban listas, y que serían enviadas a los actores políticos que participan en el Pacto por México. Algunos legisladores prevén que se pueda convocar a un periodo extraordinario para este propósito. De acuerdo con un borrador de la ley reglamentaria, publicado por el diario El Universal, el artículo 47 del anteproyecto de Ley General del Servicio Profesional Docente menciona que los maestros serán sometidos de forma obligatoria a una evaluación de forma periódica al menos cada cuatro años, y contarán con tres oportunidades para aprobarla. En su artículo 48, el anteproyecto señala que en caso de no aprobar su primera evaluación, los docentes deben acudir a programas de regularización y presentar un segundo examen. Si tampoco llegaran a aprobar éste, deberán volver a acudir a cursos; se evaluará entonces por tercera vez a los maestros. “Quien no se incorpore a los programas de evaluación o no alcance un resultado suficiente en la tercera evaluación que se le practique, será separado del servicio público sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado, según corresponda”, señala el borrador. En el caso de los maestros con una plaza temporal, el límite para que sean despedidos será dos evaluaciones. LA OPOSICIÓN El artículo octavo transitorio de dicho ordenamiento especifica que no serán separados de sus cargos quienes ya cuenten con el nombramiento definitivo de profesor al momento de entrar en vigor la Ley.

No obstante, los docentes inconformes con la reforma acusan que esta situación puede cambiar. Francisco Bravo, dirigente de la sección 9 de la CNTE, comentó que el cambio legal provocará "inestabilidad laboral". “La maniobra que vemos es que, como está en un transitorio, en un tiempo pueden quitarlo y se queda ya como una regla, con lo que empezarán a despedir a maestros con mucha antigüedad. “El maestro que tiene 20 o 25 años de servicio, que ya se ganó una plaza base incluso por concursos, todos quedamos en la inestabilidad laboral”, consideró Bravo. Los maestros, no sólo de la CNTE sino también del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) e incluso legisladores de Nueva Alianza -partido ligado al magisterio-, rechazan que la permanencia del profesorado sea condicionada. El artículo 6 del anteproyecto establece que corresponde a las autoridades educativas locales: “someter a consideración de la Secretaría sus propuestas para el ingreso, promoción, permanencia y, en su caso, reconocimiento que estimen pertinentes”. Luis Antonio González Roldán, diputado de Nueva Alianza, se opuso desde las negociaciones de la reforma educativa a condicionar la permanencia de los maestros a sus resultados en la evaluación. “Consideramos que la inclusión del término permanencia violenta el sentido social de nuestra propia Constitución. Se estatuye como condicionante constitucional en contra del magisterio nacional por encima de proteger sus derechos”, dijo en tribuna mientras se discutía la iniciativa, en diciembre pasado. A este rechazo se sumó la entonces dirigente del SNTE, Elba Esther Gordillo, hoy presa acusada de malversar recursos del sindicato. "Es una palabra, en mi opinión perversa, que creo éstos que estuvieron en esa mesa metieron y que hubo resistencia del PAN para que desapareciera, y del propio PRD. Los dos partidos y yo creo que hasta el PRI: la permanencia. La permanencia pervierte la propia evaluación, va contra la evaluación", dijo en enero, en entrevista con Milenio. Gordillo dijo entonces que, si se retirara ese particular, hubiese apoyado el proyecto. Otra parte del magisterio busca que la reforma educativa sea abrogada, y advierte que no permitirá el avance de las leyes reglamentarias si éstas afectan sus intereses laborales. Juan José Ortega, secretario general de la sección 18 de la CNTE, en Michoacán, afirmó que unirán al magisterio de los diferentes estados. “Si nosotros no logramos orquestar una jornada nacional que nos dé la garantía de que esta reforma, este decreto, es abrogado, yo creo que prácticamente nada representa una solución al pliego de demandas”, expuso el líder magisterial el 30 de abril en conferencia de prensa.

Los maestros niegan que se estén oponiendo a la transformación educativa, pero consideran que ésta no puede hacerse desde las cúpulas políticas sin consultar a los sectores involucrados. "FOCOS ROJOS" EN EL CONGRESO POR LA VIOLENCIA Los hechos de violencia registrados durante las protestas de maestros de estados como Guerrero y Michoacán prendió los "focos rojos" en el Congreso de la Unión, donde deben discutirse y aprobarse las leyes reglamentarias de la reforma educativa. Aunque todas las fracciones condenaron los hechos de violencia, las opiniones se encuentran divididas sobre la legitimidad de las acciones del magisterio inconforme. Silvano Aureoles, coordinador de la bancada del PRD en la Cámara de Diputados, expresó su preocupación por el caso de Guerrero, donde los profesores destrozaron sedes de los partidos, incluida la del sol azteca. “En este caso de las expresiones de inconformidad de las maestras y los maestros en el caso de Guerrero creo que se ha llegado a extremos ya muy graves, peligrosos. "Las agresiones físicas, los hechos violentos solamente generan más incertidumbre y zozobra. Por eso, nosotros reiteramos el llamado a la cordura, a la civilidad, a que se sienten al diálogo”, expuso. En tanto, otro legislador de la misma bancada, Víctor Reymundo Nájera, secretario de la Comisión de Educación, comentó que las protestas sólo buscan defender el trabajo de los maestros. “El gobierno federal, mediante el Pacto por México, empezó al revés: primero mandó la reforma educativa a los legisladores para que la aprobaran y posteriormente llamó a los profesores a dialogar, lo cual fue un método amañado para restarle fuerza a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de Educación, que sólo defiende conquistas laborales que ganó durante muchos años”, abundó. El PAN, a través de su coordinador en la Cámara Baja, Luis Alberto Villarreal, afirmó que es necesario dejar claro que los actos vandálicos en las protestas son inaceptables. “Debe castigarse con todo el peso de la ley y todos los delitos que se hayan configurado de acuerdo a las conductas que realizaron. Hay desde daño en propiedad ajena hasta probablemente tentativa de homicidio porque se pudo haber puesto en riesgo la vida de las personas alrededor”, afirmó en entrevista. El coordinador del PRI en San Lázaro, Manlio Fabio Beltrones, condenó los hechos de violencia y llamó a retomar el diálogo. “Debemos continuar con las reformas y es por eso que hemos reiterado la invitación que ya hicimos a las maestras, a los maestros, a los líderes gremiales, a que acudan a Cámara de Diputados para que conversemos sobre sus preocupaciones, al respecto de

la ley reglamentaria que habremos de hacer del artículo tercero constitucional”, aseveró. os profesores exigen que las modificaciones no pongan en riesgo su permanencia en el sistema educativo nacional ni que se condicione su trabajo a los resultados de la evaluación a la cual serán sometidos. El detonante de estas protestas fue la aprobación y promulgación de la reforma educativa, una serie de cambios realizados a los artículos 3° y 73° de la Constitución Política que los docentes consideran un ataque contra su estabilidad laboral y no una modificación real al modelo educativo del país. Para Francisco Bravo, secretario general de la sección 9 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), en el Distrito Federal, los cambios avalados por el Congreso de la Unión no constituyen una reforma educativa sino una reforma laboral y administrativa que no incluye planteamiento alguno en beneficio de los estudiantes. “La intención es, fundamentalmente, afectar el régimen laboral de los maestros (...) Nosotros decimos que es una ley francamente del terror, es una ley que viene a atacar a los maestros”, señaló en entrevista con ADNPolítico.com. La principal inconformidad es que todos los maestros deberán ser sometidos a evaluaciones y, de sus resultados, dependerá si permanecen o no en sus empleos dentro del sistema educativo nacional. Los profesores han realizado marchas en ciudades como el Distrito Federal y Oaxaca, y han bloqueado carreteras en Michoacán y en Guerrero. Los maestros guerrerenses incluso vandalizaron edificios de gobierno e incendiaron sedes partidistas en Chilpancingo.

http://www.adnpolitico.com/

yola Fuente: Revista Forbes México http://www.forbes.com.mx/5-objetivos-reforma-educativa-sep/#gs.OW5nVHw

Aurelio Nuño titular de la Secretaria de Educación Pública (SEP) comento lo siguiente la educación está entrando a un nuevo modelo donde las escuelas forman parte del centro de las políticas públicas, y en el que la reforma educativa es un factor clave en el mejoramiento de esta materia. Él durante una participación en la Reunión Nacional de Consejeros de BBVA Bancomer, el funcionario Aurelio Nuño destacó que como el propio presidente lo ha expresado: la

reforma educativa es la más importante y la que tiene el potencial de darle un cambio de fondo al país hablando de mediano y largo plazo. El funcionario Aurelio Nuño resumió la reforma educativa en cinco grandes aspectos. 

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Político: Esto se trata de la reorganización del sistema educativo. Secciones sindicales llenaron de vicios el sistema y lo que se busca con la reforma es un cambio fundamental para pasar del clientelismo al mérito. Escuelas: En este punto se trata de la reorganización de las escuelas con menos burocracia, con mejor tiempo de enseñanza. Profesionalización de maestros: En este aspecto las evaluaciones se vuelven fundamentales. Año con año se evaluará a los maestros. Contenidos: Son los contenidos y la pedagogía del siglo XXI que van encaminadas a que los niños aprendan, tengan una mejor captación de lo que se le está enseñando. Cambios: todos estos cambios deben llegar a todos los niños

Para Aurelio Nuño el sistema educativo de México es el quinto mayor a nivel mundial, solo se encuentra por debajo de China, India, Estados Unidos y Brasil. Fuente: Página del Gobierno de Nuevo León http://www.nl.gob.mx/servicios/reforma-educativa ¿Qué es lo que nos propone la reforma educativa? Nos propone fortalecer el papel de la educación para reducir las desigualdades sociales, busca ser incluyente y destinan mayores recursos a las zonas más pobres del país. Además garantiza la educación pública laica, gratuita y obligatoria. ¿Cuál es su objetivo? Es el de lograr que los alumnos tengan mejores maestros, que estén más tiempo en los planteles para que su formación sea más completa, que tengan acceso a alimentos sanos y nutritivos, que cuenten con mejores libros de texto y materiales educativos. Y que las escuelas tengan instalaciones adecuadas y en buen estado.

Fuente: Transparencia Presupuestaria http://www.reformaeducativa.transparenciapresupuestaria.gob.mx/ ¿A quiénes apoya la reforma educativa? A comunidades escolares que tienen en su escuela muchas carencias físicas y de equipamiento. A supervisores de zona de estas escuelas que también podrán mejorar las condiciones físicas y de equipamiento de sus espacios de trabajo. ¿Para que apoya a las escuelas? Para mejorar sus: 

Condiciones físicas

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Equipamiento Bebederos

NOTA: Gorda checa el siguiente link que te mando http://www.reformaeducativa.transparenciapresupuestaria.gob.mx/work/models/PRE/Do cumentos/resultados/Evaluacion_BID.pdf En ese enlace vienen estadísticas sobre la reforma educativa, así como también graficas explicando. En este otro vienen los artículos 3 y 27, no les entendí mucho por eso te los mando haber que puedes entenderle tu gorda. http://snte.org.mx/seccion26/assets/material%20reforma %20educativa/1%20ARTiCULOS%203o%20Y%2073%20CONSTITUCIONALES.pdf Lo siguiente que te pongo es con lo que nos podría atacar Adrian  

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Se ha responsabilizado al docente por el fracaso educativo y se le ha estigmatizado socialmente. Grupos de magisterio que han sentido afectado sus intereses, han ocasionado: la protesta callejera, la confrontación entre docentes y autoridades, la perdida de muchos días de clases, la sustracción y quema de exámenes, amenazas contra evaluadores, agresiones físicas y psicológicas contra docentes evaluados, acciones legales contra profesores de la CNTE y el uso de la fuerza pública como lo es en Oaxaca. Ha crecido el número de docentes académicos que se expresan contra la reforma educativa.

Fuente: http://www.eluniversal.com.mx/entrada-de-opinion/articulo/eduardo-backhoffescudero/nacion/politica/2015/10/10/la-reforma