• Author / Uploaded
• lorena

Citation preview

Programa de Integración Escolar Chimbarongo

INFORME FINAL 2018 CURRICULAR Y PSICOPEDAGOGICO IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE Nombre JAZMIN DAYANA CACERES ALVAREZ 08/08/1995 Fecha Nacimiento Edad actual

Sexo

F

X

M

22 3 MESES País CHILE AÑOS natal: Lengua materna CASTELLANA Grado dominio comprende X habla X lee X escribe X Lengua de uso CASTELLANA Grado dominio comprende X habla X lee X escribe X Escolaridad alcanzada 8º BASICO Vía comunicación Oral  señas  otra  Establecimiento ESCUELA E-456 “ALTO MIRAFLORES” RBD: 2488-0 TRAYECTORIA ESCOLAR Edad de ingreso al N/R Asistió a jardín Si No Ha repetido Si No Curso(s) sistema escolar infantil curso(s)? X 2°MEDIO Nº de colegios en que ha 4 Modalidad de enseñanza: Tiene, tuvo amigos/as SI NO estudiado Regular  Especial  Técnica  SITUACIÓN ESCOLAR ACTUAL Nivel/curso 1º-2º Asiste Si No Asiste con Si No Apoyo Si No actual MEDIO regularmente X agrado X familiar en tareas IDENTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL QUE ENTREGA LA INFORMACIÓN NOMBRE: Lorena Cortes Ibarra TELEFONO/ MAIL : 781170

ROL/CARGO: DOCENTE INTEGRACIÓN ESCOLAR FECHA DE ENTREGA: Diciembre FIRMA: de 2018

Aspectos destacados en su historia educativa (conducta, rendimiento, participación, relaciones sociales): Alumna que presenta una conducta adecuada en el establecimiento. En relación a su rendimiento académico se encuentra descendida con respecto a su grupo de pares. Manifiesta buena disposición frente a las diversas actividades extraexprogarmaticas que se realizan en el establecimiento. Alumna que mantiene buenas relaciones con sus pares y adultos del establecimiento. 1 RESULTADO DE LA EVALUACIÓN: MOTIVOS DE EVALUACIÓN: Proceso de reevaluación Psicopedagógica anual ,para conocer avances o dificultades que presente la alumna y así poder establecer los apoyos y orientaciones pedagógicas que favorezcan el progreso escolar del estudiante. DIAGNÓSTICO: Psicológico: El rendimiento cognitivo global mostrado por Jazmine al momento de la evaluación se encuentra bajo el promedio, esto en comparación a su grupo etario de referencia, ubicándose en la categoría de Funcionamiento Intelectualmente Intelectual Limítrofe.

FORTALEZAS Y NECESIDADES DE APOYO EN CADA ÁMBITO

ÁMBITO ACADÉMICO FORTALEZAS En relación a la atención y concentración la alumna logra un desempeño en un nivel medio alto, logrando la capacidad para mantener una atención concentrada en las tareas que exigen una observación analítica y focalización selectiva. Con respecto a las bases de razonamiento la alumna obtiene un buen desarrollo en razonamiento espacial logra inferir relaciones espaciales a partir de dos tipos de estimulo los cubos de Kosh y empleo de figuras solidas (presentados de manera grafica). Razonamiento Inductivo, se dificulta para identificar categorías y conceptos, resolver analogías verbales y figurativas descubrir las leyes que ordenan series, tanto graficas como simbólicas. Razonamiento deductivo, se encuentra en un nivel medio logra la correcta detección de algunas relaciones “lógicas “entre sus categorías verbales y no a su verdad empírica. Manifiesta una lectura fluida de textos , acordes a su nivel escolar.Logra comprender textos simples y extraer información explcita ,sin embargo se dificulta para extraer inferencias de informacion no explicita en el texto ,la identificacion de la estrucrura textual y la realizacion de esquemas.En eficacia lectora logra un nivel medio ,interpreta algunos mensajes escritos con la utilizacion de pseudohomofonos, El area de la escritura su desmpeño se encuentra en un nivel medio alto ,en las tareas de ortorgrafia identifica algunos errores en palabras con cierta dificultad,su expresion escrita se encuentra en un nivel medio desarrolla un texto manteniendo una concordacia en lo relatado. De acuerdo a los resultados obtenidos en el area de matematicas, se encuentra en un nivel bajo se dificulta para desarrollar operaciones basicas con numeros naturales , enteros ,potencias raices y algoritmos referidos a la unidad de medidas.Con respecto a la resolucion de problemas no logra comprender adecuadamente la operatoria a realizar.Ademas de mostrar muy poco interes en esta area.

ÁMBITO SOCIAL/AFECTIVO

NECESIDADES DE APOYO Requiere de apoyo en las áreas donde se encuentra descendida, procesos de razonamiento, ortografía comprensión lectora, y en subsector de, matemáticas operatorias básicas mayormente multiplicación y división, resolución de problemas de acuerdo a nivel de escolarización.

FORTALEZAS NECESIDADES DE APOYO Jazmin se relaciona de manera adecuada con sus Necesita fortalecer motivación de logros, fortalecer pares y adultos del establecimiento. confianza y seguridad. ÁMBITO DE LA SALUD FORTALEZAS NECESIDADES DE APOYO No presenta patologías ni enfermedades, que Mantener en observación esta area. interfieran en su asistencia ni en el ámbito académico. .

2APOYOS EDUCATIVOS QUE BRINDARA LA ESCUELA AL ESTUDIANTE  Brindar apoyo personalizado en aula de recursos desarrollando habilidades cognitivas que permitan adquirir aprendizajes de acuerdo a su nivel de escolarización.  Apoyo, monitoreo individual y grupal en aula común.  Realizar actividades que favorecen su autoestima y la autonomía dentro de la escuela y fuera de ella.  Mantener espacio físico adecuado, con buena ventilación y luminosidad, que cuente con recursos didácticos y tecnológicos de apoyo.  Disponibilidad de Bibliocra de la escuela para encontrar información y apoyos necesarios para cumplir con sus tareas escolares. DESCRIPCIÓN DE LOS APOYOS QUE EL/LA ESTUDIANTE REQUIERE RECIBIR EN EL HOGAR  Desarrollar en el hogar, las orientaciones entregadas por los distintos especialistas que apoyan a la estudiante.  Apoyar al estudiante en la formación de hábitos de estudio en el hogar acogiendo las orientaciones entregadas en el establecimiento educacional.  Guiar al estudiante durante su horario de estudio en el hogar, con estrategias pedagógicas simples que favorezcan los aprendizajes trabajados.  Reforzar los contenidos tratados en su nivel, con tareas simples y parcializadas.  Apoyar al estudiante, asistiendo a reuniones, entrevistas y/o evaluaciones que emerjan de las necesidades pesquisadas. NECESIDADES DE APOYO QUE REQUIERE LA FAMILIA PARA CUMPLIR CON LOS APOYOS EN EL HOGAR  Brindar apoyo psicológico para mejorar relaciones interpersonales al interior del hogar.  Apoyar a la familia a través de la entrega de estrategias para formar hábitos de estudio en el hogar.  Entregar estrategias pedagógicas simples para dar apoyo al estudiante, en el manejo de la autonomía y autocontrol.  Entregar tareas simples, parcializadas de apoyo de acuerdo a los contenidos tratados en su curso.  Apoyar a la familia a través de la realización de talleres para promover el desarrollo de habilidades y potencialidades del estudiante. ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LA ESCUELA Y LA FAMILIA La escuela se compromete a:  Brindar los apoyos de Docente Especialista según lo indica el Decreto 01/98  Realizar las adecuaciones que sean necesarias para mejorar la adquisición de aprendizaje de la estudiante.  Brindar o guiar en el proceso de intervención de otras especialidades si el o la estudiante lo requiere.  Informar oportunamente a la familia situaciones favorables o desfavorables que involucren a la estudiante. La familia se compromete a:



Seguir las indicaciones que permitan al estudiante lograr avances pedagógicos, emocionales y sociales.  Cautelar que el estudiante asista a todas las evaluaciones o reevaluaciones que se le indiquen.  Estar en constante contacto con la Docente Especialista para informarse, coordinar y dar apoyo al trabajo pedagógico que se realiza. FECHA EN QUE SE REEVALUARÁN LOS AVANCES 01/07 /2018 01/12 /2018 Y APOYOS: IDENTIFICACIÓN DE LA PERSONA QUE RECIBE LA INFORMACIÓN NOMBRE DOCENTE QUE RECIBE LA INFORMACIÓN: SR. Alex Pilgrin FECHA: CHIMBARONGO, DICIEMBRE 2018

FIRMA: