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• Viviana Rmz G

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PROYECTOS EDUCATIVOS Y SOCIALES Planificación, gestión, seguimiento y evaluación. Eduardo Francisco Barbosa Dácio G. MOura

I CONCEPCIÓN Y Planificación POR PROYECTOS  

¿Por qué y para que trabajar con proyectos? ¿En qué consiste la metodología de planificación, gestión, seguimiento y evaluación de proyectos?

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¿Cómo identificar los trabajos por proyectos y los funcionales o rutinarios ?

Los trabajos por proyectos forman parte de la vida cotidiana, inclusive podemos encontrarlos en las distintas áreas del conocimiento humano, en el área educativa por ejemplo:    

Reforma educativa en los distintos niveles de escolarización Reforma curricular. La capacitación a docentes. Implantación de metodologías de enseñanza mediante proyectos.

HISTORIA Se consagra como disciplina en el campo de la admón., en el año de 1960, abarcando en las distintas áreas: humanidades y sociales. 1950- 1960. En el área educativa se generan los primeros proyectos de enseñanza y aprendizaje. ¿QUÉ ES UN PROYECTO?

¿QUÉ ES UN PROYECTO EDUCATIVO? Un proyecto educativo es una iniciativa de trabajo, donde identificamos como punto de partida la función o propósito del problema, las necesidades o intereses de parte del o los sujetos de una institución educativa, con la intención de construir los conocimientos aptos para generar un aprendizaje contextualizado y significativo.

TODO PROYECTO ES UN TRABAJO, PERO NO TODO TRABAJO ES UN PROYECTO

MODALIDAD  Actividades rutinarias o funcionales:  Actividades basadas en proyectos:

CONCEPTO Dentro de las instituciones educativas, sociales, políticos, etc., existen activadas operacionales que se llevan a cabo comúnmente. Son aquellas donde se ejecutan las actividades tomando en cuenta la metodología, los recursos, el tiempo, las activadas funcionales etc., …

EJEMPLO Listas de cotejo Consulta de fuentes

Planeación basada en proyectos

TODA PROYECTO ES UNA INVESTIGACIÓN, PERO TODA INVESTIGACIÓN NO ES UN PROYECTO La investigación tiene como finalidad la producción de algo nuevo, por tanto es un proyecto por que produce conocimiento… No toda investigación es un proyecto puede producirse algo que no necesariamente sea un conocimiento. TIPOLOGIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS

Volumen de recursos físicos, financieros y humanos. TAMAÑO

COMPLEJIDAD

Presenta un grado de riesgo. Deficiencias INCERTIDUMBRE

TAMAÑO (ENVERGADURA) COMPLEJIDAD E INCERTIDUMBRE EN LOS PROYECTOS “si merece la pena que se haga una cosa, merece la pena hacerlo bien” (Expresión en el campo de la admón.) LA CULTURA DE HACER BIEN LAS COSAS  Los trabajos por proyectos son raros en nuestra cultura.  Carecen de elementos.  Dificultad de saberes (conceptuales, procedimentales y actitudinales). LA CULTURA DE TRABAJOS – POR PROYECTOS JOHN DEWEY (LEER) PROYECTOS DE TRABAJO (O DE APRENDIZAJE) Desarrollado por alumnos en una o mas disciplinas y bajo la orientacion de un docente

PROYECTOS DE ENSEÑANZA Proyectos elaborados mediante el segmento curricular para la mejora en el proceso de aprendizaje enseñanza. Lo desarrollan los docentes.

PROYECTOS DE DESARROLLO (O DE PRODUCTO) • Se desarrollan en una organizacio n para desarrollar nuevos productos.

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓ N • obtencion de un conocimient o.

PROYECTOS DE INTERVENCIÓ N • Introduce modifcacio nes en la estructura de la organizació n o el contexto afectando de manera positiva en su funcionamie nto.

II ESTABLECER EL CONCEPTO DE UN Proyecto CARACTERISTICAS:  Todo proyecto es eminentemente instructivo.  Factores adicionales que contribuyen a su concepción (interés, conocimiento y la experiencia sobre un determinado problema, situación o contexto).  SITUACIÓN GENERADORA DEL PROYETCO: Visión y análisis de un problema que justifique la propuesta del proyecto. Ejemplo: Alto índice de abandono en los programas de educación de jóvenes y adultos. Inadecuación del material didáctico para la enseñanza de las ciencias y las matemáticas. Ausencia del docente en las áreas de trabajo de zonas marginadas

ELEMENTOS DE LOS PROYECTOS DEFINICIÓN DEL PROBLEMA: Definición del problema o la situación generadora, es la base para la elaboración de los objetivos y los resultados. “Un problema bien planteado, es la mitad de su solución” 

Sugerencias para la elaboración de la situación generadora:

 ¿Entiende todo el mundo de igual manera el problema? Definición y redacción del problema de los implicados en el proyecto.  ¿Cuál es exactamente el problema que queremos resolver? Debe redactarse con una condición negativa indicar una deficiencia.  ¿En qué contexto o ambiente se produce el problema? Distintos contextos de carácter científico, técnico, administrativo, educativo…  ¿La solución del problema está a nuestro alcance? Coherencia, capacidad del equipo.  ¿Qué sabemos ya del problema? Dinámicas  ¿Cuáles son las causas y los efectos conocidos del problema?.....