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Maestría en Educación Basada en Competencias “Introducción a Educación Basada en Competencias”

PROFESOR: Yuma Ramos Capistrán

ACTIVIDAD 6. “PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1”

NOMBRE DEL ALUMNO: Fernando Jonathan Medina López MATRÍCULA: 870192885

Guadalupe N.L. México a 03 de octubre del 2020

Introducción En el presente trabajo haremos una revisión de las lecturas vistas en esta asignatura y basado en esto expondré una propuesta de mejora en nuestro ámbito laboral. Sustento teórico El

modelo

de

Educación

Basado

en

Competencias

es

una

contribución al diseño de programas educativos realizado entre el sector laboral, económico, social y educativo, este modelo ha mostrado una evolución basada en experiencia y en investigación científica

en

varios

países,

teniendo

a

sus

principales

representantes el Europeo con el Espacio Europeo de Educación Superior y Proyecto Tuning, tenemos también el Canadiense con el modelo Quebequés y recientemente la introducción en América Latina y en México con las Reforma Integral de Educación Básica y la Reforma Integral de Educación Media Superior, siendo estas reformas

sumamente

importantes

y

además

han

estado

en

constante modificación para el cumplimiento de su objetivo. ¿Qué es la Educación Basada en Competencias? La educación basada en competencias se crea como un modelo educativo

que

resulta

de

la

movilización

de

conocimientos,

habilidades, actitudes y valores además de las capacidades y experiencias que realiza un individuo en un contexto específico y así resolver un problema o situación que se le presente en los distintos ámbitos de su vivir. Las competencias: definición, componentes, atributos En un breve resumen podemos comentar que competencia es aquel conocimiento, habilidad o aptitud que posee una persona para la resolución de los problemas en su entorno. Según el modelo educativo de Quebec la educación basada en competencias tiene los siguientes componentes:



Definición de las orientaciones de las políticas en materia de educación y de formación profesional y técnica.



Gestión central de la información profesional y técnica, la cual debe ser centralizada y descentralizada.



Desarrollo de los programas de estudio.



La puesta en práctica local de la formación.

Los atributos de las competencias son bastante amplios. Incluiría la

innovación,

la

adaptación,

la

flexibilidad,

la

autonomía,

formación del pensamiento crítico, integridad. Tipos de competencias Existen las competencias docentes y personales Competencias docentes Las competencias docentes nos hablan de un profesor modelo que aplica este sistema considerando lo necesario para el desarrollo estudiantil adecuado. Tales competencias son: 

Organizar y animar situaciones de aprendizaje : saber poner en acto situaciones de aprendizaje que les implique a los

estudiantes

procesos

de

búsqueda

y

resolución

de

problemas. 

Gestionar la progresión de los aprendizajes : hacer la progresión de aprendizajes, eligiendo buenos ejercicios y evaluaciones de carácter formativo. El trabajo en equipo es indispensable.



Elaborar

y

hacer

diferenciación : Establecer

asumir

enseñanza

evolucionar la mutua,

dispositivos

heterogeneidad promover

la

del

de

grupo.

tolerancia

y

respeto. 

Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo: motivación: estimular y mantener el deseo de saber y la decisión

de

aprender.

Desarrollar

estudiantes de autoevaluación.

la

capacidad

de

los



Trabajar en equipo : competencia clásica, sirve para la formación de lideres



Participar en la gestión de la escuela : administrar recursos de

la

escuela,

coordinar,

organizar

posibilidades

del

componente humano de la comunidad educativa. 

Informar e implicar a los padres . Fomentar reuniones con los padres donde fluya la información y aflore el debate.



Utilizar las nuevas tecnologías : uso de tecnologías en dominio técnico y didáctico.



Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión : la sociedad se encuentra en crisis con ausencia de valores. El profesor

debe

asumir

sus

responsabilidades

sin

sobrecargarse. 

Organizar

la

propia

formación

continua .

La

primera

propuesta de competencia es saber analizar y exponer la propia práctica. También lo es la capacidad de saber elegir la formación que se desea ante la oferta institucional. Competencias personales. Pueden clasificarse en: 

Competencia

laboral:

Son

competencias

que

aparecen

primeramente relacionadas con los procesos productivos de las empresas. 

Competencias profesionales : Se asocian para obtener un título universitario o de posgrado. No existe una definición como tal.



Competencia educativa : Es el conjunto de habilidades, destrezas que remiten al desarrollo cognitivo de una persona, al despliegue de su inteligencia racional y emocional. Se subdividen en básicas, específicas y transversales.

Programas de estudio con enfoque por competencias Con la Reforma integral de la educación Básica y la Reforma Integral de Educación Media Superior, se pretende que se adapten programas de estudio con enfoque por competencias, asÍ mismo, este modelo se está adoptando en Universidades mexicanas públicas y privadas mediante el Programa Alfa (Proyecto Tuning Latinoamérica). Fundamentación A través de protocolos nacionales como la RIEB e internacionales como el Proyecto Tuning se han sentado las bases teóricas y prácticas para la aplicación del modelo basado por competencias. La

importancia

de

su

aplicación

radica

en

la

formación

de

estudiantes altamente competentes a nivel personal, social y profesional. Marco contextual Si bien en México, este modelo se implementó en los años 90´s aún encontramos fallas para el cumplimiento de sus objetivos. En la educación médica este modelo es relativamente reciente y una de las dificultades que se presentan con mayor prevalencia es la adaptación

del

implementación

personal de

planes

docente de

para

estudio

en

la

realización

las

áreas

e

clínicas

adaptados al modelo por competencias. Metodología Se buscará crear un equipo de profesores dentro del área clínica que se involucren en la realización de programas educativos que se adapten al modelo por competencias. Este equipo de profesores debe encargarse de la capacitación del resto del personal docente, iniciando primeramente con clases para

remarcar

la

importancia

de

la

educación

basada

en

competencias y por último favoreciendo la creación de planes de estudios basados en educación por competencias.

El mismo equipo de profesores debe estar en comunicación con otros médicos del área operativa, que no sean profesores para identificar áreas de oportunidad. El equipo debe estar en contacto con estudiantes y egresados para valorar la utilidad del programa, dar continuidad a sus egresados y hacer ajustes necesarios para cumplir los objetivos trazados. Bibliografia 

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