• Author / Uploaded
• Jekavema

Citation preview

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS CURSO: GENERACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON EL USO DE LAS TIC PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS UNIDAD: IV Evaluación del Aprendizaje

TÍTULO DEL PROYECTO: “La eficiencia de las TIC´s en ambientes educativos “ ACTIVIDAD 4: Proyecto Integrador Etapa I “Diseño de ambiente de aprendizaje con TIC´s” ACTIVIDAD 5: Proyecto Integrador Etapa II “Evaluación del ambiente de aprendizaje”

ALUMNA: Jessica Karina Vega Maltos MAESTRO: Andrés Renaud Orozco

Ámbito Institucional Actualmente laboro como docente frente a grupo en una escuela primaria de carácter público, la cual es de organización completa.

Imparto 6to grado sección A, el cual está conformado por 27 alumnos de los cuales 15 son mujeres y 12 hombres. El programa educativo que rige el trabajo de los docentes es Aprendizajes Clave para la

educación integral. Educación Primaria.

Perfil de egreso

Enfoque pedagógico de la asignatura • El enfoque de la enseñanza de la asignatura Lengua Materna. Español se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito. Asimismo, toma de las ciencias antropológicas las nociones de práctica cultural y prácticas de lectura para proponer como elemento central del currículo las prácticas sociales del lenguaje.

Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Recursos tecnológicos: PC, internet, procesador de textos, proyector Sesión 1 y 2 Indicadores de desempeño

Participan activamente en la recuperación de conocimientos previos. Expresan claramente sus ideas. Comprenden la intención de distintos textos. Expresan su opinión sobre los textos que leen. Identifican el sentimiento que les provoca determinado poema Actividades de aprendizaje

INICIO

1.- Comentan sus poemas favoritos, por qué les gustan y qué tomarían en cuenta para escribir su propio poema. 2.- Leen poemas incluidos en el libro y otros que ellos recopilen en medíos electrónicos e impresos www.e-sm.com.mx/CE6M-112a

DESARROLLO

https://profebasica.files.wordpress.com/2008/10/poemas-sexto-basico.pdf

Sesión 1 y 2 Secuencia didáctica

DESARROLLO

3.- Comentan los poemas leídos. 4.- Escuchan un poema en el reproductor multimedia https://www.youtube.com/watch?v=F6pkI76Ikow y comentan sobre el sentimiento que les provocó. 5.- Clasifican por equipos de 4 integrantes, los poemas de acuerdo al sentimiento que les provoca en una tabla en presentación electrónica. 6.- Comparan sus clasificaciones en grupo con ayuda del proyector para conocer semejanzas y diferencias entre ellas.

CIERRE

7.- Identifican sentimientos en poemas otorgados por el docente llenando presentación y enviando por correo, por binas.

Mapa de aprendizaje Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Competencia

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Indicador 1

Participan activamente en la recuperación de conocimientos previos.

Indicador 2

Expresan su opinión sobre los textos que leen.

Indicador 3

Identifican el sentimiento que les provoca determinado poema

Evidencia 1

Observación de participaciones en bitácora.

Ponderación: 1.5

Evidencia 2

Presentación Power Point realizada por equipo

Ponderación: 4

Evidencia 3

Presentación completa realizada por binas en donde plasman el sentimiento provocado por diversos poemas.

Ponderación : 4.5

Recurso tecnológico: Tablas en Excel para generar evaluaciones

Instrumento de evaluación

Descripción del instrumento de evaluación

El instrumento que fue diseñado para valorar el blog de uno de mis compañeros es una rúbrica, considero que es uno de los instrumentos más completos puesto que en su diseño en forma de tabla se desglosan

los niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado, con criterios específicos sobre rendimiento. Nos permite medir hasta que grado se logró desarrollar alguna habilidad, saber, destreza, etc. de acuerdo a los objetivos de la actividad. En dicho instrumento se tomaron en cuenta 10 indicadores que me parecieron relevantes para valorar en la elaboración del blog por su importancia para que este pudiese ser efectivo. Además debido al corto tiempo en el cual fue elaborado el blog, consideré adecuado incluir solo 3 niveles de desempeño (criterios) para valorar cada indicador: Insuficiente, Suficiente y Destacado; cada uno de los cuales se les dio una ponderación para contabilizar los puntos al final y poder valorar el nivel de logro.

Conclusiones Mi experiencia durante el curso ha sido muy enriquecedora, al principio pensaba que la tecnología la estaba ocupando como herramienta constante en mi quehacer docente, sin embargo me di cuenta que en realidad lo que he estado haciendo con mis alumnos ha sido muy pobre pues me he quedado en lo “básico” como el empleo del internet y de procesadores de texto. Al ir aprendiendo sobre otros medios o recursos novedosos y actuales considero que mi labor como docente ha estado lejos de ser ajustada a las necesidades de la sociedad actual y atender las características de la globalización y la educación a distancia.

He aprendido de las sugerencias que el maestro nos ha dado en lo que tiene que ver con programas acordes al proceso educativo, así también de las experiencias de mis compañeros y del compartir los ambientes de aprendizaje entre nosotros. Ahora sé que tengo mucho que poner en práctica para facilitar el aprendizaje de mis alumnos sobre todo en este tiempo en donde los jóvenes se interesan cada vez más en la tecnología. Por lo cual me he puesto como reto el adentrarme aun más, por medio de la práctica y con la ayuda de tutoriales, en los programas

propuestos para llevarlos al aula adecuados al nivel de mis estudiantes, a su contexto y sobre todo a los objetivos de mis clases de acuerdo a los programas vigentes para educación básica.

Referencias • Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en Educación Superior. En Revista Academia y Virtualidad, 8(2). Recuperado de

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf • García Fernández, Juan Miguel y Rodríguez Mondragón Julieta. (2015). Guía Articuladora Español

6to. México, D.F: Impresora Apolo. • SEP. (2017). Aprendizajes Clave para la educación integral. Educación primaria 6to.Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.. Cd de México: SEP. • Torres, S., y Ortega, J. (Julio, 2003). Indicadores de calidad en las plataformas de formación virtual: una aproximación sistemática. En Etíc@net, 1. Recuperado de http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero1/Articulos/Calidade.pdf