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PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA”

PROYECTO ESCOLAR “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” AÑO LECTIVO 2019 – 2020 5TO AÑO BÀSICO PROYECTO CIENTÌFICO LIC. ZULAY APOLO

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA”

“FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA”

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: CODIGO AMIE: 09H02420 CIRCUITO: C02 PARROQUIA: XIMENA AÑO EGB: QUINTO NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA NOMBRE DE LA AUTORIDAD: LIC. HECTOR BOHORQUIEZ GUERRERO COORDINADORAS: LIC.JUANA GONZALEZ CARRANZA LIC. ANTONIA SANTANA

NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL: FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: JUNIO 2019 LEMA DEL CLUB

“DISFRUTO DE MIS EXPERIENCIAS CIENTIFICAS”

ESCUELA FISCAL DE EDUCACION BASICA “LUCILA PAEZ ASPIAZU DE MURILLO” ZONA: 8 CIRCUITO: C02 PROVINCIA: GUAYAS CANTON: GUAYAQUIL DIRECCION: AV. ATAHUALPA Y EMAIL: [email protected] LAUTARO ASPIAZU SOSTENIMIENTO: FISCAL PARALELO: “A” AÑO LECTIVO: JORNADA: MATUTINA 2019 - 2020 DOCENTE: Nro. DE PARTICIPANTES: LIC. ZULAY APOLO 40 BENEFICIARIOS: DOCENTE – ESTUDIANTES RESPONSABLE: PADRES DE FAMILIAS – COMISION LIC. ZULAY APOLO INSTITUCIONAL

“FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” LA INTERCULTURALIDAD FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO: ENERO 2020 LOGO DEL CLUB

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” 1. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: Aprender con imaginación y curiosidad experimentos sencillos que ocurren en la naturaleza; mediante procesos de observación, planteamiento de hipótesis comparación, comprobación y abstracción, para estimular el aprendizaje de cosas nuevas de forma divertida y sacarle provecho a la curiosidad natural de niños y niñas 1.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO:  Diseñar estrategias para el aprendizaje de la ciencia con la realización de experimentos sencillos de fenómenos y cambios que se producen en el mundo natural.  Adaptar procedimientos que faciliten el aprendizaje de las ciencias naturales, a través de experimentos de fácil ejecución que alienten la curiosidad natural de los estudiantes.  Elaborar técnicas que faciliten, organicen y construyan el conocimiento de los fenómenos naturales que suceden en el mundo natural, mediante la observación y experimentación, para obtener un aprendizaje significativo.  Desarrollar la deducción, comprensión y el análisis como herramientas de exploración, descubrimiento y aprendizaje continuo, a través del contacto con sus semejantes y del dominio del medio en que viven como ser participativo, crítico y creativo.  Evaluar las estrategias para evidenciar los resultados, las fortalezas y corregir las debilidades presentados durante la ejecución de los experimentos escolares.

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” 2. IMPORTANCIA. Durante mucho tiempo se creyó que la mejor forma de enseñar ciencia a los niños era transmitiéndoles información. El profesor era el protagonista y los niños casi no intervenían. Ellos sólo debían memorizar la clase. Felizmente todo esto ha cambiado mucho. Hoy los experimentos son la parte más importante de esta enseñanza. En este enfoque se reflexiona, se indaga, se crea y se comenta sobre lo que ocurre. A diferencia del tradicional, en este método los niños crean su propio conocimiento. Aquí los pequeños son los protagonistas. Su participación es clave para el aprendizaje de cada lección, incluyendo en la dinámica escolar el procedimiento científico para observar El método de la indagación por experimentación promueve muchas habilidades en los niños como la creatividad, la apertura y flexibilidad mental, la curiosidad o las habilidades indagativas a través de interrogantes que los animan a descubrir y comprender mejor su mundo. Así los niños aprenden a descubrir las maravillas que lo rodean, saciar y a la vez estimular su curiosidad y no tener problemas en cambiar su forma de pensar ante la evidencia. Este proyecto de experimentos escolares en el área de ciencias naturales, es factible realizarlo porque cuento con el apoyo de autoridades, padres de familia y compañeros docentes, cada uno de ellos son un aporte valioso de experiencia, conocimiento y sobre todo de motivación permanente.

3. VALORES Y COMPROMISOS VALORES  Solidaridad

COMPROMISOS  Actuar siempre con sentido de comunidad.

 Responsabilidad

 Interactuar, comprometerse y aceptar las consecuencias de un hecho libremente realizado.

 Respeto

 Valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad.

 Equidad

 Busca la justicia sin que haya necesidad de que los demás lo exijan.

 Honestidad

 Buscar lo recto, lo honrado, lo razonable y justo.

 Libertad

 Obrar de una manera u otra; por lo que es responsable de sus actos.

 Puntualidad

 Estar a tiempo para cumplir nuestras obligaciones.

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA”  Tolerancia

 Respetar las ideas, creencias o prácticas de los demás.

 Responsabilidad

 Cumplir con las actividades encomendadas.

 Cooperación

 Obrar juntamente con otro u otros para un mismo objetivo.

 Amor

 Valorar el trabajo propio y el de los demás.

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” 4. MARCO TEORICO La ley Orgánica de Educación Intercultural vigente en el Ecuador, así como el reglamento de dicha Ley, exigen que en las instituciones educativas, se trabaje en la conformación de Proyectos Escolares, que favorezcan al desarrollo integral de los estudiantes, a la vez que favorecen las interrelaciones personales, el trabajo en equipo y la autonomía de los individuos, así como la práctica de valores. En los establecimientos educativos, por regla general se elabora un horario para determinar las horas clases de cada disciplina de estudio, pensando siempre en que los estudiantes adquieran la mayor cantidad de conocimientos, para de esta forma alcanzar la calidad, pero dejando de lado el desarrollo integral de los mismos y obligando a trabajar de forma individual, sin tomar en cuenta el entorno que le rodea, así como las necesidades de cada uno de ellos. El Ministerio de Educación considera que es fundamental trabajar en todos los campos del ser humano, para su desarrollo armónico e integral, y ahí la necesidad de combinar la preparación científica, con la preparación física, artística, comunitaria y la práctica de la democracia; así como la libertad para escoger una opción y trabajar de forma decidida y con gran responsabilidad en la misma. La institución educativa cuenta con estudiantes que poseen capacidad de creatividad e inteligencia por lo que he visto necesario introducir a los alumnos al ejercicio de la investigación participativa, con la finalidad de formar jóvenes investigadores con pensamiento crítico y reflexivo, en el área científica y tecnológica, en un ambiente de recreación y divulgación de las ciencias naturales y demás áreas de estudio. Al observar, estudiar y comprender el ambiente que lo rodeaba, el ser humano descubrió la aplicación de la ciencia. La ciencia no sólo ha contribuido al desarrollo intelectual del hombre, también ha generado beneficios a su salud y a su calidad de vida. Vivimos en un mundo que constantemente está cambiando; a través de la historia, el ser humano ha tratado de comprender, interpretar y aprovechar esos cambios para vivir mejor “Siempre he partido de que al educar al futuro científico, el desarrollo de sus facultades creadoras tiene una importancia excepcional y por eso se las debe desarrollar desde la escuela y cuanto antes mejor" (P. L. Kapitza, Premio Nobel de Física de 1978).

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” Si los experimentos se diseñan como predicciones derivadas de una hipótesis, ¿cuál es su objetivo? Desde luego, su objetivo no es producir más datos que contribuyan a generar una ley o teoría general científica, como quería lord Bacon; su objetivo es discriminar entre diferentes hipótesis. Se trata de una función mucho más importante y definitiva que el simple aporte de más hechos dentro de un problema específico; su objetivo es resolver el problema, contribuyendo a seleccionar la hipótesis que mejor lo explique, o sea aquella cuya predicción se cumpla. El proyecto escolar permitirá la aplicabilidad de procesos científicos aplicables con una visión dinámica, flexible e interactiva. En este sentido es importante que se compruebe teorías y leyes existentes o que se expresen cosas nuevas y significativas, donde el estudiante se podrá relacionar con el medio circundante, en un mundo donde cada día existe algo nuevo que descubrir. Los proyectos educativos desarrollan talentos y habilidades en los educandos y con esmero en cada una de las actividades que se promoverán, obtendrán nuevas capacidades y el sustento para su formación académica. Para el MINEDU(2016), el ejercicio de la competencia de indaga mediante métodos científicos, por parte del estudiante implica la combinación de ciertas capacidades como: 

Problematiza situaciones para hacer indagación: plantea preguntas sobre hechos y fenómenos naturales, interpretar situaciones y formular hipótesis.



Diseña estrategias para hacer indagación: proponer actividades que permitan construir un procedimiento, seleccionar materiales, instrumentos e información para comprobar o refutar las hipótesis.



Genera y registra datos o información: obtener, organizar y registrar datos fiables en función de las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan comprobar o refutar las hipótesis.



Analiza datos e información: interpretar los datos obtenidos en la indagación, contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al problema para elaborar conclusiones que comprueban o refutan las hipótesis.

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” 

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: identificar y dar a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos logrados para cuestionar el grado de satisfacción que la respuesta da a la pregunta de indagación.

Así mismo, (Fensham 2004, citado por PROFILES), dice que el objetivo prioritario de la enseñanza y del aprendizaje de las ciencias debe ser promover una actitud positiva en los estudiantes hacia la ciencia escolar, que mantenga la curiosidad y mejore la motivación con el fin de generar apego y vinculación hacia la educación científica, no sólo durante la época escolar, sino, también, a lo largo de toda la vida. Para ello es necesario llevar al estudiante a la indagación de los fenómenos, de los hechos y de las teorías, entre otros; que le permita realizar observaciones, hacer preguntas, revisar diferentes fuentes de información, contrastar con lo que ya sabe, analizar e interpretar datos, formular respuestas, dar explicaciones y llegar a conclusiones. Bernal(2010) afirma que “ toda sociedad debe aprender los principios básicos del método científico, es decir, aprender a formular preguntas, a observar, a analizar e indagar, a desarrollar el hábito de la lectura, a reflexionar, a escribir, a sintetizar y obtener conclusiones y a actuar con consistencia”(pp.7-8).

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” 5. ACTIVIDADES:

1. VALOR DEL RESPETO  LAS CONEJITAS QUE NO SABIAN RESPETAR (CUENTO)

2. VALOR DE LA AMISTAD  LA PALOMA Y LA HORMIGA (FABULA)

3. VALOR DE LA SOLIDARIDAD  LA MAGIA DE LA SOLIDADRIDAD (CUENTO)

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” 4. VALOR DE LA TOLERANCIA  LAS LIEBRES Y LOS LEONES (FABULA)

5. VALOR DE LA HONESTIDAD  MONEDA DE ORO (CUENTO)

6. VALOR DE LA RESPONSABILIDAD  EL POLLITO PERDIDO (CUENTO)

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” INDAGADOR:  Investigar sobre el uso del vinagre.  Investigar sobre los valores.  Escuchar atentamente el cuento.  Reflexionar sobre la lectura.  Entrevistas con los padres de familia.  Elaborar el concepto sobre el valor con las experiencias de los niños.  Realizar compromiso sobre la aplicación del valor en la vida cotidiana.

EXPERIMENTADOR:  Definiciones.  Reconocimiento de reacciones químicas presentes en los experimentos.  Experimentación de combinación diferentes materiales.

INDAGADOR- CREADOR:  Trabajar en equipo y colaborar con los materiales requeridos.  Participación en los diferentes experimentos.  Expresar sentimientos y emociones.  Trabajar con optimismo y compromiso.

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA”

6. RECURSOS:

TALENTO HUMANO:  Docente tutora.  Estudiantes del 5to año de Educación General Básica – subnivel media.  Comunidad educativa.

RECURSOS FISICOS:                  

Láminas del cuento. Hojas y cartulinas. Cotonetes. Marcadores. Pinceles. Goma. Temperas. Fichas. Registro. Cinta de colores. Huevos Vinagre Recipientes y cucharas Globos Linternas Leche Zumo de limón Agua

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” 7. METODOLOGÍA: La propuesta práctica se basa en los principios de intervención educativa como estrategias utilizadas para facilitar y organizar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Como la técnica principal utilizada es la observación directa tanto de los niños y niñas, como de su entorno más próximo. Tinta invisible con jugo de limón Lo que necesitarás:       

Medio limón Agua Cuchara cuenco Bastoncillo de algodón papel blanco Lámpara u otra bombilla

Instrucciones:     

Exprima un poco de jugo de limón en el tazón y agregue unas gotas de agua. Mezcle el agua y el jugo de limón con la cuchara. Sumerja el brote de algodón en la mezcla y escriba un mensaje en el papel blanco. Espere a que el jugo se seque para que quede completamente invisible. Cuando esté listo para leer su mensaje secreto o mostrarlo a otra persona, caliente el papel sosteniéndolo cerca de una bombilla.

¿Que está pasando? El jugo de limón es una sustancia orgánica que se oxida y se vuelve marrón cuando se calienta. Diluir el jugo de limón en el agua hace que sea muy difícil de notar cuando se aplica el papel, nadie será consciente de su presencia hasta que se caliente y se revele el mensaje secreto. Otras sustancias

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” que funcionan de la misma manera incluyen zumo de naranja, miel, leche, jugo de cebolla, vinagre y vino. La tinta invisible también se puede hacer usando reacciones químicas o viendo ciertos líquidos bajo luz ultravioleta (UV). El huevo que rebota Cojan un huevo de gallina fresco y vinagre. Se mete el huevo de gallina en un recipiente y se cubre con vinagre. En unos segundos se forman unas burbujas en la superficie del huevo. Transcurridas unas 24-48 horas saquen el huevo del recipiente y lávenlo con agua. Verán que el huevo pierde la cáscara, aumenta de tamaño y adquiere una consistencia gomosa. Si se presiona con los dedos el huevo se deforma sin romperse y si se deja caer desde una cierta altura botará. ¿Qué pasó? El ácido acético del vinagre reacciona con el carbonato cálcico de la cáscara del huevo produciendo dióxido de carbono hasta hacer desaparecer toda la cáscara. Asimismo, la ósmosis explica el aumento de tamaño ya que el agua contenida en el vinagre entra en el interior del huevo por la membrana semipermeable que lo cubre.

El globo que se hincha Experimento que permite confirmar la ley de Lavoisier, según la cual ante una reacción química la masa permanece constante. Se vierte un poco de vinagre en la botella. Luego, con la ayuda de un embudo, se echan en el globo dos o tres cucharadas pequeñas de bicarbonato. Se coloca el globo en la boca de la botella y se le da la vuelta para que el bicarbonato caiga en el interior. Al entrar en contacto el vinagre y el bicarbonato se produce una reacción química con desprendimiento de dióxido de carbono gaseoso. Y al aumentar la presión en el interior del recipiente se infla el globo en cuestión de segundos. También se puede hacer la prueba usando un guante : al hincharse hará como si saludara con la mano. Si se pone la botella sobre una báscula, se verá que el peso no varía durante la reacción química. Es la conservación de la materia. Leche y vinagre Materiales:      

Leche Vinagre Jugo de limón Coca-Cola Tres recipientes transparentes (mejor si son del mismo tamaño) Vaso medidor

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” Instrucciones: 1. Entibia la leche. En cada recipiente coloca la misma cantidad de leche. 3. Luego agrega a un recipiente una cucharada de vinagre, a otro jugo de limón y al otro Coca-Cola. Agrega la misma cantidad de cada líquido. 4. Observa qué sucede y deja reposar por lo menos una hora (puedes ir observando los cambios a medida que pasa el tiempo). ¿Qué sucedió? Observa los resultados y luego filtra la mezcla con un paño de algodón.

8. TÉCNICA:       

Valoración del lenguaje oral y escrito como instrumento primordial de la comunicación humana. Interés y gusto por la experimentación. Audición atenta y crítica. Respeto al turno de la palabra, a las intervenciones e ideas. Técnicas de la observación. Técnicas de investigación. Creatividad.

9. RESULTADOS: Establecer una relación docente estudiante basada en el diálogo la cooperación y la apertura permanente; la búsqueda de resultados frente a las reacciones químicas mediante la mezcla de diferentes ingredientes; el énfasis en el diseño de nuevas estrategias metodológicas; la construcción de experiencias de aprendizaje novedosas. Que el estudiante pueda verse como un ser lleno de valores para que crezcan seguro y fortalezca las posibilidades de ser una persona feliz. Los estudiantes participantes realizaran una exposición a la comunidad educativa para mostrar los resultados alcanzados en los diferentes experimentos y poderlos explicar cientificamente.

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” 10. CRONOGRAMA DEL PROYECTO. Tiempo Actividades Socialización al personal docente de la importancia de la aplicación del proyecto escolar en la institución educativa. Socialización y promoción de los campos de acción del proyecto escolar en los estudiantes. Conformación del proyecto escolar. Inscripción de los estudiantes. Elaboración y validación del proyecto escolar de experimentos Socialización a los representantes legales de los estudiantes. Ejecución del Proyecto escolar. Desarrollo de las actividades de los diferentes experimentos Seguimiento y evaluación de las actividades (Avances, logros y dificultades). Elaboración del anecdotario del proyecto escolar.

2019 -2020 ABRIL 1 2 3 4

MAYO 1 2 3 4

JUNIO 1 2 3 4

JULIO 1 2 3 4

AGOSTO 1 2 3 4

SEPTIEMBRE

1

2

3

4

OCTUBRE

1

2

3

4

NOVIEMBRE

1

2

3

4

DICIEMBRE

ENERO

1

1

2

3

4

2

3

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES. “FORMANDO NUESTRO LABORATOTIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” 2019 – 2020 25/1/2019

10/1/2019

ENERO 20/12/2019

13/12/2019

6/12/2019

DICIEMBRE 29/11/2019

22/11/2019

15/11/2019

8/11/2019

NOVIEMBRE 25/10/2019

18/10/2019

11/10/2019

OCTUBRE 4/10/2019

27/9/2019

20/9/2019

SEPTIEMBRE 30/8/2019

23/8/2019

X

16/8/2019

X

2/8/2019

AGOSTO 25/7/2019

X

12/7/2019

X

5/7/2019

28/6/2019

JULIO

21/6/2019

7/6/2019

FECHAS

14/6/2019

JUNIO

MESES

8/8/2019

PROYECTO

19/7/2019

11.1

ACTIVIDAD

X X X X

X X X X

X

FERIA DE PROYECTOS

Valor del Respeto Construcción de conceptos. Socialización con los representantes. Enlistar materiales Recolección de materiales Valor de la Amistad Construcción de conceptos. Elaboración experimento El huevo saltarin Observación y validación de los resultados

X

FERIA DE PROYECTOS

Activación del conocimiento previo. Presentación del contenido. Introducción de Valores

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” Representación y exposición Valor de la Solidaridad Construcción de conceptos. Elaboración experimento la leche solida Observación y validación de los resultados Representación y exposición Valor de la Tolerancia Construcción de conceptos. Elaboración de pancartas y carteles Observación y validación de los resultados Representación y exposición Valor de la Honestidad Construcción de conceptos. Elaboración experimento tinta invisible Observación y validación de los resultados Representación y exposición Valor de la Responsabilidad

X

X X X X

X

X X X X X

X X X X X X

X

X X

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” Construcción de conceptos. Elaboración experimento El globo que se hincha Presentación de Títeres sobre el cuento Observación y validación de los resultados

X

X

X X

11. HEXÁGONO INTERDISCIPLINARIO

“FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA

X X

PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA” “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA

MICROPROYECTO 01: VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO 2019 - 2020

1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PROYECTO ESCOLAR:

LIC. ZULAY APOLO BALDEÒN

LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico

NÚMERO DE PERIODOS:

FECHA DE INICIO:

FECHA FINAL:

PARCIAL N°01 6 semanas

MAYO 2019

ENERO 2020

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: ¿Qué van a aprender los estudiantes? CN.3.1.12. Explorar y describir las interacciones, intraespecíficas e interespecíficas, en diversos ecosistemas, diferenciarlas y explicar la importancia de las relaciones CS.3.3.1. Analizar las acciones y omisiones que provocan daños al ambiente y desarrollar una cultura de respeto con propuestas creativas y eficaces. LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos. ALIADOS ESTRATÉGICOS

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en función de sus características y clases O.G.CS.8 Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida. CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.). Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF