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COLEGIO TÉCNICO COMERCIAL DIOCESANO SANTA MARÍA “FORMANDO MUJERES CRISTIANAS, LIDERES Y CONSTRUCTORAS DE PAZ”

Proyecto de Medio Ambiente Fecha de aprobación 15 Enero 2018

COLEGIO TECNICO COMERCIAL DIOCESANO SANTA MARÍA

PROYECTO DEL MEDIO AMBIENTE

RESPONSABLES JOHN FREDY BUITRAGO ALEXANDRA VELÁSQUEZ 2019

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1. INTRODUCCIÓN

A través de presente se estructura un proyecto de intervención educativo que tiene como objetivo fomentar en las estudiantes del Colegio Técnico Comercial Diocesano Santa María la toma de decisiones responsables en el manejo y gestión racional de los recursos naturales, buscando la consolidación de valores como el respeto, convivencia y participación ciudadana en sus relaciones con la naturaleza y la sociedad, para ello se plantea diversas actividades, como son el desarrollo de contenidos dentro del área de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, abordaje de fechas importantes, propias del calendario Ambiental, realización de actividades como la elaboración del mural ambiental, punto ecológico en cada salón y siembra de árboles. Las actividades propuestas se llevarán a cabo a través de diferentes estrategias pedagógicas, que buscan la participación activa de las estudiantes, para ello se plantean actividades como el mural sonde van plasmadas las evidencias de las actividades que se van a ir desarrollando, se van a hacer los puntos ecológicos por cada salón, manualidades con material de reciclaje, exposiciones, capacitaciones y actividades lúdicas donde las estudiantes tengan una postura crítica sobre el cuidado del medio ambiente. El fin principal de este proyecto es la generación de pensamiento crítico en las estudiantes, con la capacidad de discernir entre las buenas y malas prácticas sobre el medio ambiente, para que de esta manera puedan tomar decisiones acertadas que contribuyan a la protección, cuidado y conservación del mismo; es por ello que se toma como marco legal el artículo 67 de la Constitución Política de Colombia donde indica que uno de los principales fines de la educación deberá ser el de formar para la protección del medio ambiente, así mismo la ley 115 de 1994, Ley General de Educación acoge éste llamado constitucional al plantear en su artículo 5, numeral 10 que uno de los fines de la educación en Colombia debe ser el de la formación para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales; finalmente, al constatar los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria y secundaria se encuentra que es imperativo la formación para la protección de la naturaleza y del ambiente. Se espera generar aportes significativos en el desarrollo moral e intelectual de las estudiantes para que puedan tomar decisiones que respondan de manera positiva a los llamados constitucionales y del sistema educativo colombiano, tendientes a una relación saludable del ser humano en el medio ambiente.

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2. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

Nombre de la institución: Colegio Técnico Comercial Diocesano Santa María Dirección: Calle 20ª # 2-100 Teléfono: 2113922 E-mail: [email protected] Municipio: Cartago Valle Departamento: Valle del Cauca Niveles que ofrece: Educación preescolar, básica primaria, básica secundaria y media. Naturaleza: Femenino Propietario: Diócesis de Cartago Carácter: Privado Calendario: A Nombre del Rector: Pbro. Mario Raúl Narváez Reconocimiento oficial de estudios: No 0718 de mayo 26 de 2011-SEM Código del DANE: Nit 900048465-3 Misión: Ser una Escuela Católica que permita a las niñas y jóvenes una educación integral fundamentada en los valores del Evangelio, permitiendo su identidad de mujeres cristianas como discípulas misioneras en la familia y en la sociedad. Visión: Ser una Institución formadora de mujeres cristianas, líderes comprometidas con la calidad humana manifestada en un compromiso social como constructoras de progreso y paz.

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3. OBJETIVOS

General Fomentar en las estudiantes del Colegio Técnico Comercial Diocesano Santa María la toma de decisiones responsables en el manejo y gestión racional de los recursos naturales, buscando la consolidación de valores como el respeto, convivencia y participación ciudadana en sus relaciones con la naturaleza y la sociedad. Específicos 

Ofrecer medios y herramientas que faciliten la comprensión de la naturaleza del medio ambiente y la resolución de problemas ambientales.



Generar en las estudiantes la capacidad para investigar, evaluar e identificar los problemas y potencialidades de su entorno, atendiendo las dinámicas locales.



Promover en las estudiantes la identificación de las interrelaciones que existen y que se crean en su entorno, así como la conciencia responsable frente a las decisiones que se deben tomar.

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4. MARCO DE REFERENCIA

4.1. MARCO LEGAL Constitución Política de Colombia, art 67: “...La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. Constitución Política de Colombia, art 80: el estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, conservación, restauración o sustitución; además deberá imponer las sanciones legales y exigir la reparación de los daños causados. Constitución Política de Colombia, art 95, numeral 8: Son deberes de la persona y del ciudadano: 8. Proteger los recursos culturales y naturales del país y velar por la conservación de un ambiente sano. El Ministerio de Educación Nacional dentro de sus Estrategias de la Política de Calidad Educativa contempla la formación para ciudadanía mediante el fortalecimiento y expansión de los programas pedagógicos transversales, entre los que se encuentra el Programa de Educación Ambiental, sustentado en la siguiente normativa: Ley 115 de 1994, art 5, numeral 10: Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines: 10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación. Ley 115 de 1994, art 14, inciso c: Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con: c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Política. Ley 115 de 1994, art 21, inciso h: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria. Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes: h) La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente. Ley 115 de 1994, art 22, inciso e: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes: e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente. Ley General de Educación: Establece como una de las áreas obligatorias el área de ciencias naturales y educación ambiental con el fin de formar ciudadanos conscientes de la necesidad de formar personas con una verdadera cultura del ambiente.

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4.2. MARCO TEÓRICO En la Política Nacional de Educación Ambiental SINA se definen los siguientes términos, de interés para el presente trabajo, a saber: Ambiente: resultado de las interacciones entre los sistemas sociales y naturales, para comprender su funcionamiento, se hace necesaria, por un lado, una aproximación sistémica en donde el todo dé cuenta de las partes y cada una de ellas dé cuenta del todo. En esta política se reconoce que el ambiente generalmente ha sido asociado a los sistemas naturales, protección y conservación de los ecosistemas, sin considerarse en este el

efecto de los factores

socioculturales, políticos y económicos. Es por ello que los problemas ambientales se presentan como catástrofes, en donde sólo se recurre a la acción o responsabilidad de personas especializadas en el manejo de los fenómenos naturales, sin tener en cuenta el impacto de las interacciones sociales sobre los ecosistemas, las estrategias usadas para el manejo de los recursos naturales, así como los aspectos económicos y políticos propios de los grupos sociales asentados en determinado ecosistema. Desde esta concepción el ambiente no debe reducirse a la conservación de la naturaleza, la problemática ocasionada por la contaminación con basuras o a la deforestación, por lo tanto una aproximación a un concepto mucho más global de ambiente podría ser la de un sistema dinámico definido por las interacciones físicas, biológicas, sociales y culturales, percibidas o no, entre los seres humanos y los demás seres vivientes y todos los elementos del medio en el cual se desenvuelven, bien que estos elementos sean de carácter natural o sean transformados o creados por el hombre. Problemática Ambiental: Es visto como un problema social que refleja un modo de organización particular de la sociedad y una relación específica de esta con su entorno natural, por ello se considera que es la misma sociedad quien produce la crisis ambiental a través de sus prácticas sobre el entorno; para entender la problemática ambiental es necesario evaluar el modelo de desarrollo de cada país. Educación Ambiental: En el marco de la política de educación ambiental se entiende este concepto como un proyecto de transformación del sistema educativo, del quehacer pedagógico en general, de la construcción del conocimiento y de la formación de individuos y colectivos, es decir, un proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural para que, a partir de la apropiación de la realidad concreta, se puedan generar en él y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente; buscando que esas actitudes contribuyan al mejoramiento de la calidad de la calidad de vida, así como la búsqueda de un desarrollo sostenible en donde el medio ambiente y el desarrollo de un territorio conserven una relación adecuada, de equilibrio, garantizando la satisfacción de las necesidades en las generaciones presentes y el bienestar de las generaciones futuras.

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Sistema Ambiental: conjunto de relaciones en el que la cultura actúa como estrategia adaptativa entre el sistema natural y el sistema social. El análisis de la problemática ambiental debe hacerse local, regional y nacionalmente, de acuerdo con el nivel de complejidad del problema que se esté abordando y teniendo en cuenta la dinámica cultural propia de las diversas comunidades, para que las alternativas de solución tengan validez y se hagan viables. Sostenibilidad: En el marco de la política nacional de educación ambiental se toma como referente los postulados de Wilches y otros (1998) para definir el término sostenibilidad, desde estos autores, se entiende como “dimensión ideológica y cultural, de la cual depende el sentido o significado que cada comunidad le otorga al desarrollo, al concepto de “éxito” y, en general, al papel y a la responsabilidad que le corresponde asumir al ser humano en el devenir universal. Así mismo, el concepto de sostenibilidad comprende una dimensión política de la cual forman parte integral los conceptos de democracia, de tolerancia, de concertación, de gobernabilidad, de respeto a la diferencia y valoración activa de la diversidad, de descentralización y de participación, sin los cuales no resulta concebible dicha sostenibilidad.” En el código nacional de recursos naturales renovables y de protección al medio ambiente (decreto 2811 de 1974) se define los términos contaminación y contaminante así: Contaminación: la alteración del ambiente con sustancias o formas de energía puestas en él, por actividad humana o de la naturaleza, en cantidades, concentraciones o niveles capaces de interferir el bienestar y la salud de las personas, atentar contra la flora y la fauna, degradar la calidad del ambiente o de los recursos de la nación o de los particulares. Contaminante: cualquier elemento, combinación de elementos, o forma de energía que actual o potencialmente puede producir alteración ambiental, puede ser físico, químico o biológico. Recursos Naturales: El libro Manual de Economía Ambiental y de los Recursos Naturales define el término como factores de producción que contribuyen indirectamente al bienestar de las personas, se entienden también como todos los beneficios que la naturaleza ofrece y que pueden tomar forma de frutos, carne, verduras, servicios de recreación y la belleza del patrimonio natural.

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5. ACTIVIDADES A REALIZAR ·

Desarrollo de contenidos dentro del área de Ciencias Naturales.

·

Desarrollo de contenidos propios del Calendario Ambiental.

·

Realización de manualidades con material reciclable.

.

Actividades de siembra.

5.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividad

Fecha

Docentes responsables

Día internacional de los humedales.

Febrero de 2019

Jhon Fredy Buitrago

Día internacional de la mujer en la ciencia.

Alexandra Velásquez

Se hablará de las generalidades del cuidado del medio ambiente, se proyectarán videos y se realizará una actividad con las estudiantes. Día Nacional del reciclador y del reciclaje.

Marzo de 2019

Día mundial del agua

Jhon Fredy Buitrago Alexandra Velásquez

Día internacional de los bosques Se harán los puntos ecológicos en cada salón. Día internacional de la tierra.

Abril de 2019

Día del árbol.

Jhon Fredy Buitrago Alexandra Velásquez

Se sembrarán dos árboles, uno para primaria y otro para bachiller, dos representantes de cada salón sembrará los árboles. Día mundial del reciclaje

Mayo de 2019

Durante este día se realizará la reciclatón y se

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premiará el salón con más reciclaje. Se elaborará una manualidad con material reciclable para el día de la madre.

Día Mundial de los Océanos

Junio de 2019

Día Mundial del medio ambiente Se harán charlas, proyección de videos

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y

actividades lúdicas con las estudiantes. Día de la conservación del suelo Se harán charlas, proyección de videos actividades lúdicas con las estudiantes.

Julio de 2019 y

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Día internacional contra el ruido Se harán charlas, proyección de videos

Agosto de 2019 y

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actividades lúdicas con las estudiantes. Día Internacional de la Preservación de la Septiembre de 2019 Capa de Ozono Se harán charlas, proyección de videos

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y

actividades lúdicas con las estudiantes. Día del Mar y la Riqueza Pesquera.

Octubre de 2019

Día Mundial de los Animales. Se harán charlas, proyección de videos

Jhon Fredy Buitrago Alexandra Velásquez

y

actividades lúdicas con las estudiantes. Día Internacional para la Prevención de la Noviembre de 2019

Jhon Fredy Buitrago

Explotación del Medio Ambiente en la Guerra

Alexandra Velásquez

y los Conflictos Armados Día mundial de la ecología. Se harán charlas, proyección de videos

y

actividades lúdicas con las estudiantes.

POBLACIÓN BENEFICIADA Personal administrativo, docentes y personal de servicios generales. Estudiantes de los diferentes grados: preescolar, primaria y secundaria (168) en total.

RECURSOS HUMANOS: Docentes responsables del proyecto, colaboradores e invitados. FÍSICOS: Instalaciones del plantel educativo, principalmente el auditorio y sus alrededores. INTELECTUALES Y TECNOLÓGICOS: Estrategia de trabajo grupal, conocimiento de los campesinos invitados de la región, conocimiento en manualidades con material reciclable del personal colaborador; computador, vídeo beam, internet. ECONÓMICOS: Material aportado por la institución educativa en impresiones y demás que se requiera.

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EVALUACIÓN El proyecto del medio ambiente será constantemente evaluado por las docentes que lo ejecutan, en cuanto a la acogida del mismo, la participación de las estudiantes y el desarrollo de actividades pedagógicas posteriores al desarrollo del proyecto, como pueden ser talleres, mapas conceptuales, síntesis, resúmenes, entre otros. Por las personas que participan de este: Evalúan el nivel de comprensión, el adecuado desarrollo de la temática, el uso de las estrategias pedagógicas y demás que puedan resultar de interés. Por los Directivos de la Institución mediante las actas que deben aprobar o desaprobar posterior a la ejecución del proyecto.

REFERENCIAS 

Colombia. Alcaldía mayor de Bogotá. Decreto 2811 de 1974 Nivel Nacional (18, diciembre, 1974). Diario Oficial No. 34243. Secretaría Jurídica Distrital de la Alcaldía mayor de Bogotá D.C



Colombia. Asamblea Nacional Constituyente. Constitución Política 1 de 1991. (04, julio, 1991) Constitución Política de Colombia. Secretaría Jurídica Distrital de la Alcaldía mayor de Bogotá D.C.



Colombia. Alcaldía mayor de Bogotá. Ley 115 (08, enero, 1994) Ley general de Educación. Diario oficial 41.214 del 8 de febrero de 1994. Secretaría Jurídica Distrital de la Alcaldía mayor de Bogotá D.C.

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RIERA Pere, GARCÍA Dolores, KRISTRÖM Bengt, BRÄNNLUND Runar [Online] Manual de Economía Ambiental y de los recursos Naturales. [Citado 03, marzo, 2018]. Disponible en: https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=Qvlk0ieOtoAC&oi=fnd&pg=PR3&dq=qu %C3%A9+son+los+recursos+naturales+definici%C3%B3n%3F&ots=hFxclr9iXx&sig=RdtGtj4sambhQ_V0LglsR1ZjME&redir_esc=y#v=onepage&q=qu%C3%A9%20son%20los %20recursos%20naturales%20definici%C3%B3n%3F&f=false

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