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• Roger Alexander Saldaña Sanchez

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“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

TEMA:

FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y POLICÍA COMUNITARIA

NOMBRES:

SOT1 JUAN ROBERT SALDAÑA SANCHEZ

2017 1

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo monográfico abarcará el estudio de una de las instituciones más grandes en el Perú, la cual es la Policía comunitaria. Es una modalidad de la Policía Cívica, cuyo fin primordial es formar el ciudadano del futuro, con la noción clara de respeto por los derechos de los demás y la defensa de los suyos, fomentando el espíritu cívico y solidario, se encarga de apoyar las acciones preventivas, educativas y sociales que cumple la Policía Nacional, relacionadas con la población infantil y juvenil residente en el territorio nacional. Así mismo busca identificar y comprender La solución de las problemáticas en el país; Permitir el trabajo mancomunado entre Policía, autoridades, instituciones y comunidad

creando

compromisos

sostenibles

y

soluciones

eficaces

a

problemáticas de la comunidad.

Comprometer a todos los actores de la seguridad y convivencia ciudadana a trabajar en equipo para mejorar la calidad de vida y desarrollo de la comunidad Generar una cultura de conocimiento analítico y solución de problemas contrarrestando sus causas y factores originadores y facilitadores.

Concientizar al ciudadano e instituciones, que la única manera de generar una convivencia y seguridad ciudadana sostenible, integral y prospectiva es a través de la participación e integración de todos los entes de una sociedad teniendo como pilar fundamental Policía Nacional del Perú, en beneficio del personal policial.

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2.- POLICIA COMUNITARIO “La Policía Nacional debe restablecer sus lazos de acercamiento y solidaridad con la comunidad, y esa es precisamente la función y la dinámica que hoy se debe impulsar a través de la implementación del Servicio de Policía Comunitaria, alternativa que viene siendo utilizada exitosamente por muchos países en el mundo; sin embargo la PNP resulta siendo actualmente la única organización policial en América del Sur que no avanza en el camino de la Policía Comunitaria. En este contexto a nivel mundial, las experiencias de Policía Comunitaria que vienen siendo llevadas a la práctica, dan importancia relevante a la participación de la comunidad en alianza estratégica con los Gobiernos Locales, con las autoridades en general y con las fuerzas vivas de la comunidad. Esta tendencia bastamente difundida en Norteamérica y en Europa, busca adaptar el accionar policial a las demandas ciudadanas que son consistentes con sus requerimientos y necesidades frente a la inseguridad, los riesgos y la violencia, y para ello establece relaciones horizontales con los ciudadanos; se ubica en parejas en cuadrantes o sectores determinados, focaliza su actuación en la identificación, análisis y solución de problemas locales; rinde cuentas a la comunidad de la actuación policial y promueve acciones preventivas coordinadas con otros responsables públicos de la Seguridad Ciudadana” . 1 Según el Coronel Hugo Muller Solon en situación de Retiro de la PNP, refiere :En estos tiempos, el cambio de estrategia por parte de la Policía Nacional para poder combatir el delito en alianza con la comunidad y las autoridades locales conforme lo establece la legislación nacional (Ley del Sistema Nacional de Seguridad Ciudadana), hace imprescindible y necesaria la creación oficial de la Policía Comunitaria, previniendo de esa manera que otros factores ligados a la inseguridad, como el narcotráfico y últimamente el terrorismo se constituyan en los principales problemas de la agenda pública en el próximo gobierno, dejando

1. Impulsor del primer Proyecto Piloto de Policía Comunitaria en Trujillo, Coronel en situación de Retiro- Hugo Muller Solon PNP.

una vez más a la Seguridad Ciudadana como un problema de autodefensa ciudadana, conforme sucedió en la década de los años 80 en el pasado siglo. 3

La Policía Comunitaria, no es un contexto nuevo ni desconocido para la Policía Nacional del Perú, es una experiencia internacional que ya se puso en práctica en el Perú como Proyecto Piloto, durante los años 2003 – 2005. En dicho momento, la Policía Comunitaria de Trujillo integrada por 65 Policías, descentralizó en las Comisarias, tomando en cuenta la opinión de los vecinos para la determinación de sus estrategias (Plan de Barrio) y enfrentando de manera proactiva los problemas de inseguridad, desarrollando una serie de Programas de Prevención Social y Prevención Situacional frente al delito, entre ellos recordamos: Cuadras Solidarias, Vecinos Vigilantes, Escuelas de Seguridad Ciudadana, Juntas Vecinales de Seguridad Ciudadana, Integración Familiar, Conversando con los Vecinos, Infractores Potenciales, Victimas Potenciales, Rescatando Valores, Aprender Jugando, Acción Cívica, Comunidad Segura, entre otros.

Es decir, se trató de tener una Policía Comunitaria que se involucrara en la vida comunitaria de los barrios de la ciudad, y que desde adentro de esa vida comunal pudiera resguardar la seguridad ciudadana, como lo hizo en cada uno de los 55 Territorios Vecinales de la ciudad de Trujillo que llegaron a tener sus respectivos Policías Comunitarios totalmente identificados con su comunidad.

Lamentablemente en Abril del 2005, el General PNP Octavio Salazar Miranda, Ministro del Interior, desactivó probablemente por desconocimiento esta experiencia policial, para priorizar el trabajo reactivo – represivo como herramienta prioritaria en su gestión contra la delincuencia en la ciudad de Trujillo, con los desastrosos y desalentadores resultados que ahora conocemos.

Después de la experiencia de Policía Comunitaria en Trujillo, la PNP ha continuado con programas aislados que han respondido a diversos modelos, iniciativas, preocupaciones o inquietudes con los cuales se ha pretendido lograr la participación ciudadana, pero que después de un periodo de aplicación y debido a su fracaso han sido dejados de lado o reemplazados por otros con criterio ciertamente populista y sin sostenibilidad en el tiempo en ninguno de los casos; para evitar ello, es necesario adoptar la decisión de llevar adelante a la Policía Comunitaria, procediéndose a la elaboración del Plan Nacional y Planes Locales 4

de Policía Comunitaria, para que cada Proyecto de adecuación a esta nueva corriente de trabajo policial se encuentre enmarcada en problemáticas locales, así como en una doctrina, filosofía y objetivos comunes, que finalmente den cuenta de resultados y logros obtenidos de manera uniforme y que sobre todo permita contar con indicativos de evaluación de la gestión pública, para seguir mejorando y perfeccionando el servicio policial, hecho que se dio exitosamente en la experiencia de la ciudad de Trujillo.

El país demanda una Policía Nacional que comprenda junto a su rol histórico de combatir el delito, el respeto irrestricto a los derechos humanos y a los derechos de la niñez, pero que además se convierta en garante de los derechos y libertades ciudadanas de las personas, es decir del derecho a transitar con tranquilidad, a mejorar su calidad de vida, a tener paz y tranquilidad en sus barrios, a tener una convivencia pacífica con sus vecinos, a sentirse seguro en sus casas y en sus centros de trabajo. La Policía Comunitaria, entendida como un Servicio de Patrullaje proactivo trabaja en todos estos aspectos y además propicia generar Cultura de Seguridad Ciudadana, para que cada ciudadano sea consciente del rol que le corresponde en la sociedad para mejorar los niveles de seguridad y convivencia pacífica.

La Policía Comunitaria trabaja desde la, con la y para la comunidad. La hora de la Policía Comunitaria ha llegado, corresponde a nuestras autoridades de Gobierno, al alto mando de la Policía Nacional y a las organizaciones vecinales, asumir el compromiso de apoyar a la Policía Comunitaria tan pronto sea creada y de sacar adelante esta gran transformación de la Policía Nacional del Perú. 3.- PROGRAMAS PREVENTIVOS QUE DESARROLLA LA POLICIA NACIONAL DEL PERÚ Los especialistas en temas preventivos señalan que hay que trabajar desde temprana edad con la ciudadanía para generar una buena imagen e impresión de la policía y el orden. La policía debe seguir estos trabajos con los niños y adolescentes para que desde temprana edad se desarrollen teniendo buena imagen de la policía no solo como 5

ejecutor o represor sino como amigo como una fuente de ayuda y protección, en te sentido la PNP como política preventiva y educativa desarrolla estrategias para mejorar las relaciones con la juventud en edad escolar así como mejorar las condiciones de vida de niños y adolescentes en riesgo, tenemos: 3.1 PROGRAMA "COLIBRI” El programa busca brindar protección, seguridad, apoyo, orientación a los niños y adolescentes que realizan tareas trabajadores en tareas licitas en las calles de las grandes ciudades, que generan sus irrisorios pero propios recursos económicos, este programa ha sido reconocido a nivel nacional e internacional por los importantes aportes prestados a favor de los niños de la calle. Este programa busca promover la organización y el desarrollo de labores adecuados para su edad e incorporarlos a sus Centros Educativos y entorno familiar evitando su explotación, estos niños se encuentran en las esquinas de las principales arterias de la ciudad limpiando, parabrisas, vendiendo caramelos, muchos de ellos con su uniforme escolar hasta altas horas de la noche, este programa

requiere

el

apoyo

multisectorial

de

educadores,

psicólogos,

asistencialistas que oriente mejor la labor que vienen cumplimiento para satisfacer mínimamente sus necesidades básicas, pero sin que sean víctimas de explotación alguna y sobretodo cumplan satisfactoriamente sus estudios básicos. A partir de los noventa, la Policía Especializada de la Familia, ha orientado sus esfuerzos hacia las niñas, niños y adolescentes trabajadores organizados en el Programa de trabajo protegido COLIBRI. La experiencia acumulada en estos años y los resultados altamente favorables, comprometen a la institución a seguir desarrollando este tipo de actividades que benefician a miles de niñas, niños y adolescentes a nivel nacional.

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En el año 2001, como resultado del trabajo Colibrí, resultó impostergable la necesidad de crear un Centro dedicado exclusivamente al desarrollo del Programa, creándose el Centro de Promoción y Desarrollo de Niños y Adolescentes Organizados del Programa Colibrí (CPDNAO-PC) el que viene funcionando en el Jirón Chota 1434 Lima 1 y se conoce como casa matriz del programa Colibrí. Dentro de las acciones más destacadas del programa se pueden mencionar la implementación de tres comedores para los NATs Colibrí, uno en la Casa Matriz de Jirón Chota que atiende a 120 NATs por día, uno en la Comisaría de Mujeres CAVIFAM de Villa El Salvador, que atiende en promedio a 95 NATs por dìa y uno en la Comisaría de San Martín de Porres (Habich) que atiende alrededor de 50 NATs por día. Se cuentan dentro de los logros de Colibrí el ingreso de sus ex-alumnos a Universidades Nacionales y privadas, Ingreso a Institutos Armados y Policiales, ingreso a Institutos pedagógicos y tecnológicos e ingreso a puestos de trabajo en diferentes instituciones públicas y empresas privadas. La División de Familia, como Unidad especializada, augura los mejores éxitos a las Comisarías y a los promotores PNP en esta noble tarea de contribuir a la construcción de la identidad

del

niño

peruano,

promoviendo el ejercicio de su ciudadanía, dándole espacios de participación

y

logrando

el

compromiso de él, su familia y comunidad en mejor su condición de vida y construir su proyecto de vida. 3.2. CETPRO “CASA DEL NIÑO TRABAJADOR SAN MARTÍN DE PORRES” Si bien muchos creen que el papel de la policía se restringe a investigar, reprimir o realizar acciones de enfrentamiento ante cualquier acto delictivo que se comete, el 7

lado preventivo también es otra importante función de nuestra policía. El CETPRO “Casa del niño trabajador San Martín de Porres” es un ejemplo de ello. El CETPRO “Casa del niño trabajador San Martín de Porres” es un centro de educación técnico-productivo para niños en estado de vulnerabilidad que se encuentran entre los 11 y 18 años. Está bajo la administración de la Policía Nacional a través de la Dirección Ejecutiva de Seguridad Ciudadana. Este centro fue creado en el año de 1994, desde ese año Brinda educación y alimentación gracias a los convenios firmados con el Ministerio de Educación (MINEDU) quienes han brindado, mediante la UGEL 3, el local donde actualmente se ubica en Jr. Puno 412 (Cercado de Lima), los profesores de los distintos talleres que se ejecutan y el pago de los servicios de agua y luz, el Programa Integral Nacional para el Bienestar Familiar – INABIF y el Programa Nacional de Asistencia Alimentaria (PRONAA).son las entidades que proveen alimentos frescos en forma semanal y mensual respectivamente . De la misma manera, la policía provee materiales de oficina para actividades de la gestión propia. Además de ello, también se tiene la gestión de algunas donaciones por parte de diferentes entidades como el Comité de Damas de la PNP o la Asociación de Damas del Mininter. Una institución que funciona con la articulación, pequeña, pero de distintas dependencias públicas.

Es el único centro de educación técnico productivo que promueve la Dirección de Familia, Participación y Seguridad Ciudadana de la Policía Nacional del Perú en la ciudad de Lima Acerca del personal que se encarga de preparar los alimentos, un grupo de los policías son los designados para realizar esta actividad (desayuno, almuerzo, cena). Con respecto a la limpieza, dicha actividad forma parte del proceso de formación de cada uno de los niños y adolescentes, quienes con la ayuda de los tutores, establecen un horario para cada actividad. En cuanto a sus prendas de vestir cada uno trae consigo algunas prendas, a la par también se consiguen mediante donaciones.

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

¿De dónde son y cómo traen a los niños?

El mayor número de niños provienen de zonas vulnerables. El Vraem y sitios andinos de extrema pobreza son dos de ellos. El procedimiento de ingreso de los menores al CEPTRO inicia con la convocatoria que se realiza a través de la difusión de materiales educativos, charlas informativas, proyección de videos e información casa por casa a través del personal policial según cada región. Luego se efectúa la selección a través de entrevistas a los niños y padres. Finalmente, se realizan las últimas coordinaciones con el personal policial de cada región y las autoridades respectivas –en algunos casos con los padres– para costear el pasaje de los niños. 

Lo que hacen en el CETPRO

La atención que reciben los menores es integral. Primero como atención y adaptación, después con el ingreso a la educación regular y el complemento con carreras técnicas. Actualmente los 50 niños que se encuentran están distribuidos de acuerdo a su edad. El personal que se encarga del cuidado y monitoreo de los niños es un grupo policial, compuesto

entre

varones

y

mujeres,

previamente capacitado en temas de infancia y adolescencia, quienes actúan como tutores las 24 horas; además asumen el acompañamiento socioemocional y académico. A todo ello, se suma también la labor de los docentes especializados en educación técnico productivo de la UGEL 03, quienes realizan su labor en el turno mañana por espacio de 4 horas pedagógicas en los seis talleres. Los talleres son:

carpintería,

gasfitería,

mecánica

de

producción, cuero y calzado, gastronomía y artesanía. En los talleres no solo aprenden una actividad sino un oficio para la vida, por ejemplo, quienes se inscriben en mecánica de producción saldrá aprendiendo operatividad de máquina, 9

estructuras metálicas y soldadura, quienes se encuentren en el taller de artesanía y manualidades saldrá haciendo sandalias, modelado, adornos, enlozado y sed de vajillas. Aparte de estos servicios con los que cuenta esta institución, el área técnica, a través de los tutores monitorean el aprendizaje tanto a nivel técnico como en la educación básica regular que reciben en los diferentes colegios a los que asisten, como el centro educativo República de Bolivia en el caso de secundaria y en la institución educativa Divino Niño Jesús en primaria, entre otros colegios adyacentes. Si se aprecia algún problema de aprendizaje o sociabilización, los niños son derivados al servicio de psicología para su atención y seguimiento. La rutina que llevan los participantes de lunes a viernes es la siguiente: se levantan a las 6 de la mañana, realizan su plegaria, su aseo personal; a las 7 desayunan; después a las 8 inician los talleres que escogen; llegado el medio día van a almorzar; seguidamente van a sus colegios. Al volver tienen dos horas obligatorias de estudios, después cenan y finalmente se van a descansar. Durante los fines de semana se realizan actividades deportivas, recreativas y culturales. Los sábados se realizan deporte, calistenia y fulbito en la Unidad de Salvataje–Barranco; los domingos, paseos por el centro histórico de Lima acompañados por los tutores, en los que se incluyen visitas a museos y plazas turísticas. Generalmente también se realizan encuentros en coordinación con el programa chicos y chicas de la Gerencia de Educación de la Municipalidad Metropolitana de Lima y participan en las actividades que dicho programa tiene, como pasacalles, festivales, entre otros con motivo de fechas alusivas a la infancia y adolescencia. 

El rescate de los niños del narcotráfico

En la selva alta del Perú se encuentra la zona de mayor producción de la cocaína del mundo. A este lugar se le llama el Valle del Río Apurímac y Ene (Vraem) y comprende los departamentos de Ayacucho, Cusco y Junín. Un menor de edad a quien llamaremos “Jorge” vivió toda su infancia en la localidad de Pichari, distrito de Kimbiri (Cusco). Él junto a otros amigos se ha dedicado desde los 7 años a aplastar el mayor número de hojas de coca durante el día y a cuidar 10

los pozos de maceración por las noches. A los menores que aplastan la coca se les llama “pozeritos”, ellos son parte de la cadena de producción de la cocaína que luego será consumida en distintas partes del mundo. Jorge nos dice: “Yo era “pozerito” desde los 7 años, ése era mi trabajo, consistía en pisar la coca. Después de ser “pozerito” pasas a ser “mochilero” y luego te dedicas a comerciar y a crear tu propio pozo, yo sé todo. Poco después aprendí a macerar la coca, mezclarla con amonio y sacarle el cloro, también sé empaquetarla. Es un trabajo en el que te pagan bien, te dan 70 soles por 3 horas, pero que te hace mucho daño. […] Lo más terrible que he vivido fue ser testigo de la muerte de varios de mis amigos; estas se producían por las disputas que se dan entre diferentes grupos de las pozas. Al día siguiente de los enfrentamientos, algunos amanecían con heridas de bala o muertos, pero lo peor de todo es que tú no puedes hacer ni decir nada, solo miras. [Erick] era mi vecino, cuidaba de noche el pozo, parece que otro grupo quería entrar al pozo y lo mataron. En la mañana vinieron los policías y se llevaron su cuerpo, pero no dijeron nada, solo quemaron el pozo […].”

Testimonios como el de “Jorge” se replican en muchos otros niños que realizan este tipo de trabajos en el Vraem. No son voluntarios acérrimos de la producción de la cocaína, sino arrastrados por la ausencia de posibilidades pero también por la imposición del crimen organizado. Probablemente, “Jorge” pudo haber seguido el camino de su vecino “Erick”, es decir, la muerte o crear su propio pozo, y así mantener el ciclo de la producción de la droga en nuestro país. Al final, esto no sucedió, y parece que el destino de la vida de “Jorge” aún no está echado al haber ingresado a un CETPRO que dirige la Policía Nacional del Perú. 

Una nueva vida

El destino de “Jorge” cambió con el CETPRO. Él ahora ya no quiere ser un “pozerito”. Sabe que cuando regrese a Kimbiri (Cusco) no verá a varios de sus amigos ya que algunos están muertos y otros

continúan

su

trayectoria

en

el

narcotráfico.

Sabe

que

muchas cosas no volverá a ser como antes, incluso él mismo. Aun así se siente

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contento, incluso se anima a dar un consejo a los jóvenes y a contarnos lo que hará más adelante. “Mi consejo para los jóvenes es que estudien, que cambien, piensen en sus familias, no serán siempre jóvenes. [Ahora] yo quiero ser policía de la DINANDRO, porque quiero acabar con los pozos, sé cómo es la vida allá, sé dónde están las pozas, sé todo”. La historia de “Jorge” junto a la de otros 50 menores que se encuentran en el CEPTRO ha cambiado de manera radical. La distancia del mundo del narcotráfico, pero también las oportunidades de continuar sus estudios y aprender carreras técnicas marcan un antes y después en la vida de ellos. 3.3 POLICIA ESCOLAR La PNP en convenio con el Ministerio de Educación ha implementado con éxito el programa de Policía Escolar con la finalidad de prevenir los riesgos de la población estudiantil sobre todo en los Centros Educativos estatales, fortaleciendo el liderazgo y la autoestima de los estudiantes, resaltando los valores morales y establecer una relación de policía el amigo esta relación en muchos casos se convierte en perdurable. 3.4 CLUB DE MENORES "AMIGOS DE LA POLICIA" Los Clubes de Menores Amigos de la Policía están orientados a fortalecer la confianza de los menores con su policía. El propósito de este programa es fortalecer en el niño y adolescente de que el policía es su amigo y que la comisaría es un segundo hogar, en los últimos años se ha institucionalizado las Vacaciones Útiles con los amigos de la PNP, los mismos que se desarrollan en los meses de Enero, Febrero y Marzo, en una serie de actividades recreativas deportivas y culturales con la cooperación de instituciones amigas de esta manera los integrantes de los Clubes de Menores aprovechan sus vacaciones de los periodos escolares en actividades positivas y beneficiosas para su desarrollo.

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3.5 PATRULLA JUVENILES. Una de las Características más preocupantes de la delincuencia común es que estos lo cometen los jóvenes razón por lo que la PNP creo en el año 2000 el programa "Patrullas Juveniles" con el propósito de identificar a los jóvenes en riesgo a los denominados Pandilleros que existen en la mayoría de los distritos de la capital así como en algunas ciudades del interior del país. El pandillaje es un conjunto de conductas violentas que producen los jóvenes en vías públicas en lugares abiertos que sus acciones desmedidas afectan a la propiedad pública y privada. Y estas acciones aumentan la inseguridades las calles, paradójicamente este segmento poblacional no recibe la atención adecuada del estado a pesar de ser un segmento población alto, cuya causa radica en la falta de programas alternativos para jóvenes y sobre todo políticas de empleo masivo para jóvenes. El Programa Patrullas Juveniles requiere el apoyo de las entidades públicas y privadas sobre todo para ir paulatinamente introducir a estos jóvenes en empresas brindándole una oportunidad de trabajo, en un primer momento se inició con un convenio con el PRONPYME para que los maquicentros puedan hacer programas de capacitación laboral en las diferentes ocupaciones y puedan ellos mismos generar las vacantes en los centros de trabajo tenemos varios ejemplos dignos de imitar pero en el marco de los Comités de seguridad ciudadana los Municipios en convenio con las empresas de su respectivas jurisdicciones puedan seguir apoyando este tipo de programas generando fuentes de trabajo como una forma acertada de excluir a estos jóvenes de conductas antisociales siempre en cuando que no lidien con la delincuencia organizada.

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REGISTRO VISUAL

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CONCLUSIONES 

El apoyo al bienestar del personal policial y al mejoramiento de su infraestructura y equipamiento constituyen sus principales tareas procurando un ambiente psicológico y material propicio, para que el servidor policial desempeñe mejor sus funciones; en tanto que la participación de la población en seguridad ciudadana es una convocatoria para la acción y un llamado a la Unidad de esfuerzos concertados para una efectiva prevención policial en resguardo de la comunidad.

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El policía comunitario busca fortalecer la armonía entre vecinos, empresarios comerciantes y campesinos a través del rescate de los valores sociales y cívicos, haciendo que el ciudadano se concientice del rol que debe asumir frente a la seguridad ciudadana, comprendiéndose que la única forma de sentirse seguro es participando activamente en la construcción del tejido social y desarrollo humano de su comunidad.



Fortalecer el espíritu de solidaridad e integración entre las personas, Concientizar y comprometer a las personas con su propia seguridad y convivencia

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Identificar y mejorar las debilidades en materia de seguridad que presentan los sectores y su entorno Concientizar al ciudadano sobre la importancia de aprender a querer y defender su entorno a través de la práctica de valores cívicos.

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Desarrollar en la comunidad, habilidades de comunicación para interactuar de manera ágil ante la presencia de personas sospechosas con el fin de prevenir la comisión de hechos delictivos

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RECOMENDACIONES

1. Para Fortalecer la Policía Comunitaria se deberá educar, concientizar y contribuir en la formación de jóvenes con espíritu social, con el fin de que encuentren en la disciplina, perseverancia, amor a su comunidad y exploración por el conocimiento un estilo de vida 2. Instruir a jóvenes o infantes de la comunidad a través de la estrategia pedagógica “educación de pares” ofreciendo mayores facilidades para el tratamiento de conflictos, tales como el pandillaje, la drogadicción, delincuencia juvenil, violencia intrafamiliar, entre otros. 3. Desarrollar campañas y acciones preventivas que induzcan a la población juvenil a tomar patrones de conducta, más cercanos y más fáciles de acceder que cualquiera que realicen los adultos. 4. Aprovechar la consciencia y conocimiento que estos infantes o adolescentes poseen sobre las características propias de la edad y de los factores que dificultan la comunicación efectiva entre los jóvenes y los adultos, para aprender a saber sobrellevarlos y desarrollar procesos de transformación efectivos en comunidades juveniles.

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