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Programa Intel® Educar Curso Esencial

PLANTILLA Del Plan De Unidad. Autor de la unidad Nombre y apellido

Virgilio Cortés G.

Nombre de la institución educativa

Ricardo Martinelli Pardine.

Ubicación de la institución educativa

Guarumal- Soná- Veraguas.

Otros datos de la institución educativa

Una

pre-media

con

22

educadores

y

una

matrícula

de

220

estudiantes.

Descripción de la unidad Título de la unidad Los animales de la granja.

Resumen de la unidad Los proyectos pecuarios sustentables de especies de animales menores, medianos y mayores tiene el interés de satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para suplir sus propias exigencias. En esta unidad los estudiantes van a clasificar las diferentes especies de acuerdo su categoría y la importancia que estas tienen en la alimentación humana. Para lograr este propósito harán un mapa conceptual y un mural sobre las especies menores. En un power point presentarán el tema sobre la crianza y manejo de estas especies.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s Agropecuaria- Español- Familia- Ciencia Naturales.

Año y nivel 9º Año.

Tiempo necesario aproximado Tres períodos de clases de 45 minutos, 3 semanas.

Fundamentos de la unidad Contenido:

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Conceptuales: Proyectos Pecuarios sustentables. Proyectos: De especies menores: Gallinas, patos, conejos, pavo, ganso.. De especies medianas: Cabras, cerdos, ovejas. De especies mayores: Vaca, búfalo, caballo. Procedimentales: Investigación sobre especies de consumo humano. Clasificación de diversas especies de consumo humano. Exposición sobre las generalidades de diversas especies. Presentación de especies mayores. Actitudinales: Aprecio por las diversas especies que nos proporcionan beneficios. Se interesa en las diversas especies. Valora las características de cada especie. Interés por las faunas sustentables. Apreciación de los insumos provenientes de las especies. Interés por las especies como recursos como fuente de subsistencia e ingre

Área:3 Nutrición y Producción De alimentos.

Objetivos del aprendizaje 1- Atiende proyectos pecuarios sustentables de especies menores. 2- Indica la diferencia entre un proyecto pecuario de especies menores, medianas y mayores.

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

¿Por qué es importante la producción de carne en nuestro país?

Preguntas de unidad

¿Qué ventajas tiene las especies menores sobre las medianas? ¿Qué especies de las mencionadas es la más importante en la producción de carne?

Preguntas de contenido

¿Qué son proyectos pecuarios sustentables ? ¿Qué animales pertenecen a las especies menores ? ¿Qué característica tienen las especies menores ?

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Plan de evaluación Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el

Durante el desarrollo

Una vez completado el

trabajo del proyecto

del proyecto

proyecto

Lluvia de ideas.

Lista de cotejo para evaluar la investigación.

Tabla S-P-A S.Q.S

Tabla S.P.A Rúbrica para autoevaluación de cuadro comparativo (de las clases

Rúbrica Animación. Rúbrica para la presentación del power point.

de especies). Tabla S-P-A S.Q.S

Resumen de evaluaciones Lluvias de Ideas: Es para tener un diagnóstico del conocimiento de los estudiantes del grupo. Q.Q.Q Después qué los alumnos conforman el cuadro y agrega datos en el realización del proyecto el docente verifican sus avances. Tabla S.P.A : Saber- preguntar- aprender los estudiantes van agregando preguntas nuevas durante el tema y nuevos conocimientos. El docente revisa para saber si ha comprendido y así observar el avance. Durante: Lista de Cotejo: Los estudiantes la usa para notar el producto de sus investigación.

observaciones al realizar una

El Docente le permite al estudiante que lleve su lista de cotejo a la clase para detectar el progreso y les acepta preguntas. El docente utiliza la lista de cotejo para evaluar las habilidades de investigación del estudiante. Rúbrica para autoevaluación de cuadro comparativo de las especies de animales menores y mediana. Los alumnos lo utiliza como un organizador que se emplea para sistematizar la información a la vez les permite Monitorear si lograron la respuesta deseada.

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Al Final: Rúbrica para la animación: motivación al trabajo.

Se utiliza para evaluar los pasos dados por los estudiantes para darle más

Rúbrica para exponer : presentación del powerpoint con la multimedia.

:Detalles de la unidad Habilidades previas Elaborar un resumen Conocimiento conceptual y destrezas técnicas que deben tener los estudiantes para empezar está unida

Procedimientos Inicio: 1. Participan en una lluvia de ideas sobre la crianza de las especies menores, medianas y mayores para el consumo humano con preguntas inducidas para establecer conocimientos de la especies. http://produccionespeciesmenores09.blogspot.com/ 2. Haga un listado mencionando las especies menores que conoce. 3. Formen un grupo de 4 estudiantes. Desarrollo: 1. Planee una gira a fincas con los proyectos que estudian, presentan un informe. 2. Analiza los proyectos sustentables de especies menores. Expresa su opinión. 3. Reconoce las especies medianas, (cerdo, cabras, otros). Busque la información de información en internet. http://produccionespeciesmenores09.blogspot.com/ 4. Lee e investiga sobre la crianza de especies menores, mediana y mayores para el consumo humano. Busque la siguiente información en internet. 5. Presenta mapa conceptual describiendo la clasificación de las especies mayores, (bovinos, caballos , búfalo); usando esta dirección de internet: usando el Cmaptools 6. Diseña cuadros de control para el mantenimiento de las especies mayores (alimento, medicinas, monta, nacimientos, otros). http://produccionespeciesmenores09.blogspot.com/ Cierre. 1- Confecciona un mural exponiendo las variedades de especies menores, medianas y mayores para el consumo humano. 2- Presenta en power point sobre los proyectos pecuarios sustentables de los animales de especies menores, medianas y mayores. 3- Haga una rúbrica para evaluar la presentación del powerpoint

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales

Describa la adaptación y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, calendarios de tareas, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas. Además, describe las modificaciones de cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita).

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No hispanoparlantes

Estudiante talentoso

Describa el apoyo idiomático, tal como tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa las modificaciones para que los estudiantes expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas. Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigación sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.

Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario)

Cámara

Disco láser

VCR

Computadora(s)

Impresora

Cámara de vídeo

Cámara digital

Sistema de proyección

Equipo de vídeo conferencia

Reproductor de DVD

Escáner

Otro

Conexión a Internet

Televisor

Tecnología – Software (necesario)

Base de datos/Hoja de cálculo

Editor de imágenes

Desarrollo de páginas web

Diagramador de publicaciones

Buscador Web

Procesador de texto

Programa de correo electrónico

Multimedia

Otro

Enciclopedia en CD-ROM Materiales impresos Suministros Recursos de Internet Otros Recursos

Agropecuaria de 9º grado Elvia Cortés. Periódicos, revistas, reportes, cuaderno un documental del tema a tratar. http://produccionespeciesmenoress09web..bloospot.com/ Visitas de fincas, experimentos , clases, miembros de la comunidad, padres de familia etc.

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