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• Carla Sepúlveda Beltrán

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PLANIFICACIÓN AÑO ESCOLAR 2019 Asignatura: Orientación Principios Nogalinos:

Unidad Objetivo de Aprendizajes Transversales (Dimensiones) Habilidades de la Asignatura

Objetivos de Aprendizaje Actitudinales

CURSO:

1ero. Medio

Formar educandos dignos con fomento al emprendimiento. Incentivar la identidad territorial y el respeto a los ancestros. Respeto y conservación del medio ambiente. Incentivar el fomento al arte, la estética, la tradicionalidad y la cultura. Unidad 1 “Crecimiento personal” Dimensión física Dimensión afectiva Planes y proyectos personales

- Descubrir en su persona fortalezas en diversos ámbitos. - Diseñar una autoimagen a partir de lo que van descubriendo sobre sí mismos. - Expresar su visión de sí mismos con claridad y buen nivel de argumentación. - Reconocer cambios que experimentan en la pubertad. Demostrar interés por superarse como personas. Valorar a todas las personas. Actuar con respeto y equidad en nuestro trato hacia hombres y mujeres.

DOCENTE: Andrew Campos Vivallos Fecha inicio

4 de marzo

Horas total: 7

Fecha termino

22 de abril

Clases: 7

Aprendizajes Esperados

Criterios de evaluación

OA 1 Comparar distintas alternativas posibles de sus proyectos de vida, en los ámbitos laboral, familiar u otros, considerando sus intereses, condiciones, capacidades, y la manera en que las propias decisiones y experiencias pueden influir en que estas alternativas se hagan realidad.

> Reconocen sus intereses, condiciones y capacidades que facilitarían la construcción del proyecto de vida. > Identifican experiencias y valores relevantes para la toma de decisiones sobre su proyecto de vida. > Elaboran alternativas para su proyecto de vida en las distintas áreas del desarrollo (psicológico, social, familiar, entre otros). > Describen elementos que pueden obstaculizar el desarrollo de su proyecto de vida. > Analizan distintas opciones y/o formas para alcanzar su proyecto de vida. > Distinguen las consecuencias que pueden tener sus decisiones tomadas a corto plazo sobre las alternativas a su proyecto de vida.

Tº

45 Min.

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OA 2 Analizar de manera fundamentada temáticas y situaciones relacionadas con la sexualidad y los vínculos afectivos, en función de valores como el respeto hacia todo ser humano, la responsabilidad y el cuidado de sí mismos y de los demás, considerando el resguardo de la salud, la intimidad, la integridad física y emocional.

> Identifican situaciones en donde se ve trasgredido el resguardo de la salud, la intimidad, y la integridad física y emocional. > Reconocen relaciones entre estereotipos asociados a los roles de género y los principios de equidad y respeto hacia todas las personas. > Diferencian maneras de favorecer el respeto por su propia intimidad, integridad física y emocional de aquellas condiciones en que se transgrede su bienestar personal. > Utilizan estrategias para afrontar las diversas problemáticas asociadas a la sexualidad y el vínculo afectivo.

45 Min.

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Habilidades y Actitudes

Conceptos

- Descubrir en su persona fortalezas en diversos ámbitos. - Diseñar una autoimagen a partir de lo que van descubriendo sobre sí mismos. - Expresar su visión de sí mismos con claridad y buen nivel de argumentación. - Reconocer cambios que experimentan en la pubertad.

Emociones Pubertad Drogas Riesgos Vida saludable Factores protectores Sexualidad Redes sociales.

Demostrar interés por superarse como personas. Valorar a todas las personas. Actuar con respeto y equidad en nuestro trato hacia hombres y mujeres.

Actividades Claves (habilidad + contenido + estrategia docente + estrategia estudiante +actitud

Conocer el concepto de identidad y su relación con la autoestima, por medio de la realización de un plenario. Se les presenta un PPT sobre “identidad y autoestima” a los estudiantes quienes elaboran sus propias definiciones sobre ambos conceptos. Dan a conocer al curso sus respuesta, de manera participativa y en un constante clima de respeto. Identificar los hitos más fundamentales en su trayectoria de vida y su proyección a futuro. Previo a la activación de conocimientos previos sobre los conceptos de identidad y autoestima , los estudiantes realizan la guía “un recorrido por mi historia” de manera autónoma. Por medio del plenario, de forma participativa y valorando las distintas opiniones, los estudiante reconocen su propia historia y sus metas a futuro. Identificar los aspectos positivos de su personalidad con el fin de incorporarlos a su proyecto de vida. Previa activación de conocimientos vistos los estudiantes reconocen sus principales fortalezas y valoran los aspectos positivos que los demás compañeros observan sobre su persona. Por medio del plenario se dan a conocer las respuestas de manera voluntaria y respetuosa, valorando la opinión de los demás.

Identificar modelos positivos de vida. Los estudiantes reconocen a distintas figuras o personas cercanas ante las cuales sienten cierta admiración, se les da a conocer el concepto de admiración, y reconocen el en la persona seleccionada cualidades positivas y que ellos sientan poseer, indican cuales el gustaría alcanzar. De alguna forma se espera que a través de

CLASE v/s Fecha

Clase 1 4/mar.

Clase 2 11/mar.

Espacio/Materiale s

Guías formativas

Sala de clase Biblioteca CRA

Cuaderno Lápices Libros con información Tijeras Pegamento Pizarra Plumones

Data Alargador

Power Point “Identidad autoestima” (clase 1) Clase 3 18/mar.

Clase 4 25/mar.

Evaluación

y

-Guía: “Un recorrido por mi historia” (clase 2)

> Obtienen información y orientación respecto de la diversidad sexual vinculada con orientación e identidad de género. > Explican factores protectores y de riesgo en el ámbito de la sexualidad y los vínculos afectivos a nivel personal y de quienes los rodean.

esta actividad los estudiantes reconozcan la importancia de tener referencias positivas que ayuden de alguna forma modelas la personalidad

45 Min.

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Identificar los aspectos que conforman la sexualidad responsable, a por medio de una presentación PPT, basado en los conceptos claves. Los estudiantes anotan los conceptos claves de sexualidad, genero, sexualidad responsable, y derechos reproductivos. De manera participativa opinan valorando las distintas opiniones formuladas por demás.

Identificar a partir del lenguaje específico sexual nuestra actitud y conocimiento del tema, a través de la elaboración de conceptos basados en sus propios conocimientos sobre sexualidad y partes e nuestro cuerpo. Por medio del plenario comparten distintas respuestas y/o comentarios referente a la actividad.

Describir alternativas de anticoncepción para adolescentes a través de presentación PPT sobre métodos anticonceptivos. Los estudiantes por medio del dialogo reconocen distintos métodos y la importancia de llevar a cabo controles preventivos en distintos centro de salud pública. De manera participativa, respetuosa y ordenada realizan la actividad.

Reconocer la influencia social en la construcción del género sexual por medio del desarrollo de guía de trabajo ”los roles de género en la lupa” y foro, debate en el cual logren consensuar sus distintas posturas, respetuosa y valoran la diferencia de opinión.

Clase 5 01/abr.

Clase 6 08/abr.

Clase 7 15/abr.

Clase 8 22/abr.