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• Tamara Palma Diaz

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PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA Profesor:Leslie Castro Hernández.

Curso: 1° Año Básico A

Asignatura:Lenguaje y comunicación

Título unidad didáctica: Unidad N° 2

Semestre:I Semestre Total Horas:38 horas pedagógicas

Objetivo o propósito general de la Unidad:Lectura y escritura de palabras con las combinaciones silábicas y comprender textos orales Habilidad(es) Actitud(es)  Identificar, comprender, relacionar,  Demostrar interés y una actitud proactiva frente a la lectura, orientada al disfrute de la

recordar, aplicar, evaluar, escuchar, leer, escribir.



misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Manifestar disposición e interés por compartir con otros sus ideas, experiencias y opiniones.

Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 1 lectura Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 2 Escritura Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 3 Comunicación Conocimientos previos: Oral Identifican fonemas, relacionan imágenes con su respectivo grafema, leen y escriben vocales y silabas de grafemas conocidos.

Objetivo de Aprendizaje

Leer palabras aisladas, aplicando su conocimiento de la correspondencia grafemas-fonema en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta O compleja […]. OA 1

Contenido(s)

-Reconocer fonética y gráficamente la letra L. -Reconocer la formación de sílabas con la letra L.

Demostrar comprensión -Leer y de narraciones que palabras. aborden temas que les sean familiares. OA1

transcribir

Actividad(es) genérica(s)

Indicador(es) de evaluación o logro

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-

Cuento de letrilandia Fichas impresas Escriben en tabla de harina blanca. Encierran fonemas con lápices scripto, cera u entre otros. Caligrafix Video educativo relacionado con el fonema y objetos que comienzan u contienen esta letra.

“Perros

locos”,

actividad

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 

Fecha

Nombrael fonema estudiado y reproduce su sonido. Nombra palabras que comienzan con fonema L. Reconoce fonema L en textos Clase 1 y 2 escritos.

Forma palabras usando fonema L, en el inicio, intermedio o silaba final de diversas palabras. Comprende narraciones de temas trabajados en la unidad.

lúdica de formar palabras con silabas dadas.

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. OA2 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.OA3

Consonantes ”y” para unirsilabas indirectas artículos

-

Fichas de trabajo Pizarra, escriben con plumón Texto del estudiante Canciones

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Identifica un sonido o patrón de sonido en oraciones Clase 2 - 3 escuchadas. Escribe palabras usando correctamente las letras aprendidas. Escribe con letra legible. Separa cada palabra con un espacio. Descompone palabras en los fonemas que las forman. Lee frases cortas.

Escritura de oraciones

Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.OA1 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.OA2

Lectura y escritura de palabras con las combinaciones silábicas estudiadas (l)

-

Imágenes para crear oraciones Fichas Textos Cuadernillo de escritura Texto caligrafix Guías de aprendizaje

    

Escribe oraciones comprensibles. Nombra las letras estudiadas y reproducen su sonido. Nombra palabras que comienzan con una letra determinada. Reconoce una letra determinada en textos escritos. Lee palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.

Clase 4-5

 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y Lectura y escritura de la combinando sus fonemas consonante n y ñ y sílabas.OA3

-

Presentación power point. Video Fichas Texto de escritura Textos breves Canciones Imágenes

 

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.OA2



Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares.OA3



Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: › extrayendo información explícita e implícita › formulando una opinión sobre algún aspecto de la

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El afiche Comprensión lectora

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Presentación power point. Block Video Afiches Texto “el flautista de Hamelin”

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Nombra las letras estudiadas y reproducen su sonido. Nombra palabras que comienzan con una letra determinada. Clase 6-7 Lee palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio Escribe palabras usando correctamente las letras aprendidas. Escribe con letra legible. Separa cada palabra con un espacio. Relaciona las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos. Menciona experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron. Formula una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un

personaje de una historia leída. Identifica las palabras desconocidas al oírlas o leerlas. Explica con sus propias palabras el significado de los términos desconocidos.

Clase 08-09

lectura. OA1 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas, para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. OA 3



Canciones infantiles Fichas lectoras

Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de suinterés. OA1OA3

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Video Canciones Letras para leer Texto del estudiante Ficha de lectura Textos Salida a la biblioteca

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Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. OA 3



Reconocer fonética y Escribir oraciones completas gráficamente la letra para transmitir mensajes. OA 1

-



Video “La mudita H”. Imágenes. Fichas. Cuaderno de escritura. Videos del monosílabo

 

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. OA 1



Escribir oraciones completas para transmitir Oraciones mensajes. OA1 Leer y escribir palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letrasonido en diferentes

Hay y hoy Artículos indefinidos

-

Imágenes para oraciones.

-

Ppt. Fichas. Textos de los estudiantes. Fichas.

crear

las

Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas, con entonación adecuada. Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su Clase 10 – 11 interés. Exploran libros de la biblioteca y los comparten con pares y adultos. Piden ayuda a la hora de elegir un libro.

Identifica un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas. Identifica palabras que riman, luego de escuchar una estrofa. Descomponen palabras en los Clase 12 fonemas que las forman. Escribe oraciones comprensibles. Escribe palabras, usando correctamente las letras aprendidas.



Escribe comprensibles.



Nombra las letras estudiadas y reproducen su sonido. Clase 15 - 16 Escribe palabras, usando correctamente las letras



oraciones

Clase 13

combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja. OA 1 – OA 2 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. OA 1- OA2 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. OA3





Reconocer fonética y Escribir oraciones completas gráficamente la letra b. para transmitir mensajes. OA1

-

Video “La presumida b ”. Imágenes. Fichas. Cuaderno de escritura. Videos del monosílabo.

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. OA1- OA 2- OA3

Comprender textos orales

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Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por La receta alguien para cumplir un Comprensión lectora propósito. OA 3

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. OA 1- OA2



Tipos de textos Fabula y carta

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Presentación power point. Crean recetas simples. Video. Texto

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Trabajan con la consonante b. Reconocer e identificar las fabulas. Reconocer e identificar una carta.

-



  

aprendidas. Escribe con letra legible.

Identifica un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas. Identifica palabras que riman, luego de escuchar una estrofa. Descompone palabras en los Clase 17-18 fonemas que las forman. Escribe oraciones comprensibles. Escribe palabras, usando correctamente las letras aprendidas.

Escribe palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Clase 19-20 Indica qué mensaje transmite un texto familiar.

Hace un recuento de partes de un texto escuchado en clases. Responde preguntas que hacen Clase 21- 22referencia a la información de un 23 texto escuchado. Sigue instrucciones orales para realizar una tarea.

(explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias; visualizando lo que se describe en el texto; formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas; respondiendo preguntas abiertas; formulando una opinión sobre lo escuchado. OA3 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean Comprensión de lectura familiares. OA3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. OA3 Escribir oraciones completas Reconocer fonética y para transmitir mensajes. gráficamente la letra v. OA1

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Texto del estudiante. Guías. Presentacion power point. Data.



Expresa una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.

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Evaluación de tipos de textos.

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Comprende lo que lee.

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Video “El camarero v”. Imágenes. Fichas. Cuaderno de escritura. Videos del monosílabo.

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Identifican palabras con B y V. Viernes “fabula la liebre y la tortuga”. Guía de aprendizaje. El monosílabo.

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. OA1 Comprensión lectora. OA3

Palabras con b y v La fábula.

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Clase 24

Identifica un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas. Identifica palabras que riman, luego de escuchar una estrofa. Descompone palabras en los Clase 25-26 fonemas que las forman. Escribe palabras, usando correctamente las letras aprendidas.

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Escribe palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Clase 27- 28 Hace un recuento de partes de un texto escuchado en clases. Y

Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entreotros. Leer textos breves en voz alta, para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones […].

Oraciones y frases.

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Texto del estudiante. Caligrafix. Fichas de trabajo.

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Imágenes para crear oraciones . Ejemplos de oraciones. Fichas con palabras que deben ordenar para formar oraciones. Guías de aprendizaje.

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sus elementos principales.    

Lectura individual conjunta.

y

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Textos breves. Fichas. Data para proyectar texto.

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Escribe oraciones comprensibles. Explora con la escritura. Clase 29 - 30 Escribe la palabra que corresponde a una imagen. Lee con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad. Clase 31-32 Lee un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silábica en contadas ocasiones.