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REPÙBLICA DE CHILE RED COMUNAL ROMERAL-2014

PLANIFICACIÓN ANUAL POR UNIDAD OCTAVO AÑO 2014 ASIGNATURA NOMBRE DE LA UNIDAD

HISTORIA,GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES LAS BASES DEL MUNDO MODERNO: EL RENACIMIENTO DE LA REFORMA

PROFESOR

Carolina Vergara González

EJE TEMÁTICO HISTORIA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Reconocer las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno.

CONTENIDO Resurgimiento de las ciudades. De la vida urbana, del comercio, desarrollo de las Universidades y de las Monarquías nacionales.

HABILIDADES A DESARROLLAR Obtención de información en una variedad de fuentes dadas (ej: visuales, materiales y escritas)

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INDICADORES Ubican temporalmente la Baja Edad Media en representaciones gráficas. Describen las principales transformaciones económicas, el renacimientode la vida urbana de finales de la Edad Media y el desarrollo de las universidades, haciendo alusión al incremento del comercio, la acumulación de capitales y las transformaciones

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HISTORIA

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Caracterizar, apoyándose en diversas fuentes, las principales dinámicas culturales de principios de la Edad Moderna

Desarrollo cultural y artístico: Renacimiento y Humanismo. Personas relevantes del Período.

Obtención de información en variedad de fuentes dadas (visuales, materiales y escritas)

tecnológicas. Establecen relaciones entre el brusco descenso de la población de laépoca, provocado por las pestes, las hambrunas y las guerras, el cambioclimático, y el surgimiento del mundo moderno. Explican cómo las monarquías que surgieron a fines de la Edad Mediabuscaron concentrar el poder político. Describen, apoyándose en expresiones del arte renacentista y en textos del pensamiento humanista, la creciente valorización de lo humano y la continuidad religiosa.

Análisis, confrontación y conjetura sobre temas de nivel, a partir de diversas fuentes de información. Obtienen sobre los

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información inicios del

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método científico y dan ejemplossobre cómo este revoluciona la forma de conocer y representar la naturaleza. Entregan ejemplos sobre cómo se expresó el racionalismo y el empirismode la época.

HISTORIA

Analizar la ruptura de la Ruptura en la unidad de la unidad religiosa en Iglesia Occidental: Europa Reforma Protestante. Cisma de la Iglesia y

Reconocen el aporte o la obra de personas que tuvieron un rol preponderanteen este período, tales como Copérnico, Galileo, Erasmo de Rotterdam, Da Vinci, Miguel Ángel, Shakespeare, Cervantes y Descartes, entre otros. Obtención de información Explican cómo el fin de la en variedad de fuentes unidad religiosa de Europa dadas (visuales, en torno al materiales y escritas) catolicismo,generó el

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Reforma Católica.

HISTORIA

surgimiento de distintas Ubicación en espacio y iglesias cristianas que se Personas relevantes del tiempo a través de la vinculancon el Estado. Periodo. utilización de mapas y líneas de tiempo. Describen el rol de personas como Lutero y Análisis, confrontación y Calvino en el proceso conjetura sobre temas de dereforma. nivel, a partir de diversas fuentes de información. Describen el período de guerras que se produjo tras el quiebre de la unidadreligiosa y que enfrentó a diversos Estados europeos. Establecer relaciones Edad Media y Edad Obtención de información Dan ejemplos de de continuidady cambio Moderna. en variedad de fuentes continuidad entre fines de entre la EdadMedia y la dadas (visuales, la Edad Media y la Edad Moderna. materiales y escritas) EdadModerna, tales como el crecimiento de las Ubicación en espacio y ciudades, el desarrollo tiempo a través de la delcomercio, las utilización de mapas y monarquías líneas de tiempo. centralizadoras, etc.

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Análisis, confrontación y conjetura sobre temas de nivel, a partir de diversas fuentes de información.

PLANIFICACIÓN ANUAL POR UNIDAD OCTAVO AÑO 2014

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Dan ejemplos de cambios producidos entre fines de la Edad Media y la Edad Moderna, tales como el humanismo, el racionalismo, la ruptura de launidad religiosa, etc.

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ASIGNATURA NOMBRE DE LA UNIDAD

HISTORIA,GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES LA EXPANSIÓN EUROPEA Y SU EXPRESIÓN GEOGRÁFICA (SIGLOS XV-XVI) Tema: 3

PROFESOR

Carolina Vergara González

EJE TEMÁTICO HISTORIA Y GEOGRAFIA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Dimensionar geográficamentela expansión de la influenciaeuropea hacia otros continentesa través de procesosde exploración y conquista,durante la Época Moderna

CONTENIDO

HABILIDADES A DESARROLLAR Obtención de información en una variedad defuentes dadas (visuales, materiales y escritas) y justificación de su uso.

INDICADORES

Expansión de la influencia Utilizan fuentes de europea: rivalidadpolítica y información geográfica económica de las para explicar la rivalidad monarquías europeas, política y económica de desarrollo tecnológico, rutas las monarquías europeas y y el desarrollo de la representacionescartográfic navegacióncomo as. Ubicación en espacio y antecedentes del proceso tiempo a través de la de expansión europea. utilizaciónde mapas y líneas de tiempo. Ilustran en representaciones cartográficas las principales rutas de exploración europea alrededor del mundo y en América entre los siglos

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XV y XVI.

HISTORIA

Describir y evaluar las consecuencias económicas y territoriales del proceso de expansión europea

Expansión de la influencia europea: rivalidad política y económica de las monarquías europeas, desarrollo tecnológico, rutas y representaciones cartográficas.

Obtención de información en una variedad de fuentes dadas (visuales, materiales y escritas) y justificación de su uso.

Reconocen el aporte de personas que tuvieron un rol preponderante en la expansión europea, tales como Colón, Magallanes y Elcano, Vespucio, Díazde Solís y Caboto, etc. Describen el impacto económico de la conquista de América en Europa, haciendo alusión a la acumulación de metales preciosos y la revolución de precios.

Ubicación en espacio y tiempo a través de la utilización de mapas y Describen el vínculo entre líneas de tiempo. la expansión europea y el nacimiento del Análisis, confrontación y mercantilismo. conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas Evalúan las múltiples fuentes de información. consecuencias de la expansión europea.

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Reconocer manifestaciones culturales del impacto del descubrimiento de América en el mundo europeo y en la población nativa del continente

Impacto del descubrimiento de América en Europa, discusión respecto de la humanidad de los indígenas, impacto cultural y económico de la conquista en Europa. Consecuencias de la conquista sobre las poblaciones indígenasamericanas: transformaciones demográficas, sincretismo cultural.

Principales figuras expansión europea.

de

la

Obtención de información en una variedad de fuentes dadas (visuales, materiales y escritas) y justificación de su uso.

Explican cómo el descubrimiento de América transformó la visión del mundo conocido por parte de los europeos, aludiendo al asombro Ubicación en espacio y frente a los nuevos tiempo a través de la territorios y culturas. utilización de mapas y líneas de tiempo. Dan ejemplos del desarrollo de la cartografía Análisis, confrontación y en la época. conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas Contrastan las posiciones fuentes de información. en conflicto en la discusión de los europeos sobre la naturaleza humana de los indígenas. Ejemplifican cómo los procesos de exploración y conquista transformaronla representación del mundo y estimularon el desarrollo de la cienciageográfica.

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PLANIFICACIÓN ANUAL POR UNIDAD OCTAVO AÑO 2014 ASIGNATURA NOMBRE DE LA UNIDAD PROFESOR EJE TEMÁTICO HISTORIA Y GEOGRAFIA

HISTORIA,GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES EL ESTADO MODERNO (SIGLOS XVI – XVIII) Carolina Vergara González OBJETIVO DE APRENDIZAJE Reconocer antecedentes y características de las monarquías

CONTENIDO Fortalecimiento de las monarquías como origen del Estado moderno: centralización del poder

HABILIDADES A DESARROLLAR Obtención y selección de información en una variedad de fuentes dadas (visuales,

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INDICADORES Ubican temporalmente la emergencia de monarquías en Europa y lasidentifican como la primera expresión

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absolutas como político, burocracia, expresiones creación de un ejército del Estado moderno, regular y fundamentos de la soberanía de las monarquías.

HISTORIA

Reconocer los rasgos principales del mercantilismo y susefectos en el

Mercantilismo y sus efectos: acumulación de metales preciosos, desarrollo de la

materiales y escritas) del Estado moderno. justificando su uso. Relacionan características Ubicación en el espacio y del Estado moderno (tales tiempo a través de la como la centralizacióndel utilización de mapas y poder político, la creación líneas de tiempo. de burocracias para la administracióny la creación Análisis, explicación y de ejércitos regulares) con argumentación de manifestaciones del Estado opiniones sobre temas de en nivel, a partir de diversas la actualidad. fuentes de información. Describen el ejercicio del poder en las monarquías absolutas de la ÉpocaModerna, haciendo alusión al derecho divino de los reyes como fundamento de la soberanía, y al intento de someter a la nobleza Obtención y selección de Relacionan el mercantilismo información en una con la necesidad de las variedad de fuentes monarquías absolutasde dadas (visuales, acumular metales preciosos

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desarrollo delcomercio y manufactura y el materiales y escritas) la acumulación comercio, gasto excesivo justificando su uso. decapitales. y endeudamiento de las monarquías. Ubicación en el espacio y tiempo a través de la utilización de mapas y líneas de tiempo. Análisis, explicación y argumentación de opiniones sobre temas de nivel, a partir de diversas fuentes de información HISTORIA

Comprender que los idealesracionalistas de la Ilustraciónfundamentan una nueva visión de las relaciones humanasy del orden político que seproyectan hasta el presente

Ilustración como fenómeno intelectual que incide en la vida política, social y económica hasta nuestros días.

(oro y plata). Explican cómo se produce la acumulación de capitales en manos privadasen el sistema mercantilista. Dan ejemplos sobre cómo la acumulación de capitales en el Estado y enmanos privadas facilitó el desarrollo del comercio, las manufacturas y la Industria. Definen con sus propias palabras los principales postulados generales dela Ilustración.

Obtención y selección de información en una variedad de fuentes dadas (visuales, materiales y escritas) justificando su uso. Infieren por qué el pensamiento ilustrado Ubicación en el espacio y cuestionó el derecho divino tiempo a través de la delos reyes y el orden utilización de mapas y estamental del Medievo. líneas de tiempo.

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Comprender el proceso de la Revolución Francesa, considerandosus etapas, laspersonas que intervinieron ensu desarrollo, los hechos relevantesy sus consecuenciasinmediata s.

Revoluciones Francesa y Norteamericana: principios fundamentales, ideario republicano, su importancia en las ideas republicanas contemporáneas, su concreción en la declaración de Independencia de EE.UU y en la declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano y cuestionamiento al orden monárquico.

Análisis, explicación y argumentación de opiniones sobre temas de nivel, a partir de diversas fuentes de información Obtención y selección de información en una variedad de fuentes dadas (visuales, materiales y escritas) justificando su uso.

Seleccionan fuentes según pertinencia y tipo, para extraer y resumir informaciónsobre la Revolución Francesa.

Ordenan temporalmente Ubicación en el espacio y etapas, hechos relevantes y tiempo a través de la consecuenciasinmediatas utilización de mapas y de la Revolución Francesa. líneas de tiempo. Seleccionan personajes Análisis, explicación y históricos de la Revolución argumentación de Francesa de su interése opiniones sobre temas de indagan por qué actuaron nivel, a partir de diversas de la forma en que lo Conocimiento de algunas fuentes de información hicieron, considerandosus figuras fundamentales del motivaciones. período como Luis XIV.

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Carlos V, Voltaire, Robespierre y Washington, entre otros. Evaluar la influencia del Legado Político del Mundo Obtención y selección de legado Moderno. información en una político del mundo variedad de fuentes moderno, dadas (visuales, reconociendo sus materiales y escritas) proyecciones justificando su uso. en la actual valoración dela democracia y los Ubicación en el espacio y derechoshumanos. tiempo a través de la utilización de mapas y líneas de tiempo. Análisis, explicación y argumentación de opiniones sobre temas de nivel, a partir de diversas fuentes de información

Dan argumentos sobre la importancia del ejercicio de los derechos ciudadanosy la participación para la vida en democracia y el resguardo de los derechos humanos. Dan argumentos sobre la importancia de la división y el equilibrio depoderes del Estado en la organización democrática. › Relacionan el legado político del republicanismo con la actual valoracióndel derecho a disentir y los derechos de las minorías. Evalúan las relaciones entre las ideas de la Ilustración y su concreción en

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laDeclaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Identifican elementos comunes entre la Declaración de los Derechosdel Hombre y el Ciudadano y la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

PLANIFICACIÓN ANUAL POR UNIDAD OCTAVO AÑO 2014 ASIGNATURA NOMBRE DE LA UNIDAD PROFESOR EJE TEMÁTICO

HISTORIA

HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

EL SIGLO DEL LIBERALISMO: REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y BURGUESÍA (SIGLO XIX) Temas: 10, 11, 12, 13 y 14 Carolina Vergara González OBJETIVO DE APRENDIZAJE Reconocer

la

CONTENIDO

relación Principales

rasgos

HABILIDADES A DESARROLLAR

INDICADORES

y Obtención de información Explican la relación entre la

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dinámicaentre las revolucionesdemográfica, agrícola y tecnológicadel siglo XVIII y la RevoluciónIndustrial

consecuencias de la RevoluciónIndustrial: crecimiento económico, formas deproducción, acumulación de capitales, surgimientodel proletariado.

en una variedad defuentes dadas (visuales, materiales y escritas)

migración campo-ciudad, la disminución dela mortalidad y el aumento de la natalidad, y las transformaciones Ubicación en el espacio y urbanasde la Revolución el tiempo a través de Industrial. lautilización de mapas y líneas de tiempo. Dan ejemplos de cómo la mecanización y la Análisis, explicación y producción a gran escala argumentación de sevinculan con el cambio opinionessobre temas del en los modos de producción nivel, a partir de diversas agrícola de la fuentesde información. RevoluciónIndustrial. Explican de qué manera innovaciones tecnológicas como la máquina avapor se relacionan con el desarrollo de la Revolución Industrial y con lacontaminación ambiental que le sigue. Explican de qué manera la

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Explicar cómo la RevoluciónIndustrial se relaciona con lasprincipales transformacionessociales y económicas delsiglo XIX

Proyecciones actuales de la Revolución Industrial:transformaciones demográficas, urbanización,impacto medioambiental, desarrollo sustentable,desarrollo económico y cambios acelerados en elespacio geográfico.

Obtención de información en una variedad defuentes dadas (visuales, materiales y escritas) Ubicación en el espacio y el tiempo a través de lautilización de mapas y líneas de tiempo.

Revolución Industrial incidió en el crecimientoeconómico y en el desarrollo de las ciudades. Explican cómo la Revolución Industrial incidió en la internacionalizaciónde la economía. Describen la transformación de la estructura social producida por la RevoluciónIndustrial, haciendo alusión al surgimiento del proletariado y a laconsolidación de la burguesía.

Análisis, explicación y argumentación de opinionessobre temas del nivel, a partir de diversas fuentesde información. Dan ejemplos de las nuevas oportunidades que la Revolución Industrialofrece a las personas y de los nuevos conflictos sociales

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que surgen en elsiglo XIX. Identifican antecedentes del mundo contemporáneo en los cambiossociales, tecnológicos y geográficos derivados de la Revolución Industrial. HISTORIA

Reconocer las principalescaracterísticas de las revolucionesliberales del siglo XIX

Procesos políticos y económicos característicosdel período liberal: revoluciones democráticas,liberalismo económico, sentimiento nacionalista,fundación de nuevos Estados, idea de progreso.

Obtención de información en una variedad defuentes dadas (visuales, materiales y escritas)

Explican por qué las revoluciones liberales del siglo XIX son manifestacionesdel conflicto entre el Antiguo Régimen y el ideario liberal.

Ubicación en el espacio y el tiempo a través de Analizan el sentimiento lautilización de mapas y nacionalista que acompaña líneas de tiempo. a las revolucionesliberales, haciendo referencia a la Análisis, explicación y necesidad de generar un argumentación de sentido depertenencia a la opinionessobre temas del comunidad política y a los nivel, a partir de diversas símbolos nacionales. fuentesde información.

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Describir las principalestransformaciones sociales,culturales y geográficas de finde siglo

“Cuestión social” y cuestionamiento al modelocapitalista: precarias condiciones de vida de lossectores populares, progresiva democratizacióncultural, ideas del liberalismo, el socialismo, elmarxismo, el anarquismo y el socialcristianismo.

Obtención de información en una variedad defuentes dadas (visuales, materiales y escritas) Ubicación en el espacio y el tiempo a través de lautilización de mapas y líneas de tiempo.

Localizan en mapas políticos los nuevos Estados nacionales que surgen delas revoluciones liberales del siglo XIX (ej.: Bélgica, Italia, Alemania). Describen, apoyándose en mapas temáticos e información demográfica,las transformaciones en la ocupación del espacio como consecuencia de laRevolución Industrial, aludiendo a la revolución demográfica, las oleadasmigratorias, la acelerada urbanización y la explotación productiva denuevas regiones.

Análisis, explicación y argumentación de opinionessobre temas del nivel, a partir de diversas fuentesde información. Señalan diferencias entre la noción de “progreso” de la Revolución Industrialcon el actual concepto de

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“desarrollo sustentable”, considerando lapreocupación por el crecimiento económico, la equidad y la sustentabilidadambiental. Dan ejemplos de la paulatina democratización cultural a fines del sigloXIX, considerando procesos como los avances de la alfabetización, lamasificación de la prensa o el desarrollo de organizaciones obreras.

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