• Author / Uploaded
• mixpel

• Categories
• Palabra
• Dibujo
• Globo (Aeronáutica)
• Aprendizaje
• Lectura (Proceso)

Citation preview

0.“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Bienvenida y adaptación. CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Formación personal y social NUCLEO DE APRENDIZAJE: Independencia APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS Adquirir confianza ante situaciones, personas o experiencias nuevas, ampliando sus campos de conocimientos, relaciones y acciones.

Clase 1 Inicio: Los alumnos y alumnas entran a la sala de clases acompañados de sus padres. Aprenden el saludo y reciben la acogida de los niños por parte de la educadora y asistente, reciben sus distintivos y se sientan. Desarrollo: Juegan y comparten experiencias con sus pares, recorren el colegio y el patio de juegos. Cierre: asisten al acto del colegio, se despiden y reciben regalitos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES”

-

Saludos Canciones Distintivos Juguetes Regalos

FECHA: Martes 03 de marzo 2015

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Se adapta a situaciones nuevas - Saluda - Comparte - Conversa con los demás.

TIEMPO 90 minutos.

OBSERVACIONES

LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Bienvenida y adaptación. CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Formación personal y social NUCLEO DE APRENDIZAJE: Identidad APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS Iniciarse en la aceptación de su imagen corporal, expresándola mediante la representación.

Clase 1 Inicio: Se movilizan experiencias previas realizando las siguientes preguntas: ¿Todos tienen el mismo color de pelo?, ¿Por qué todos tienen características distintas? Cierran sus ojos y se imaginan a sí mismos. Desarrollo: Responden ¿Es importante respetar las diferencias de cada uno?, ¿Qué pasaría si no lo hiciéramos?, ¿Por qué?. Luego responden ¿Qué te gusta de ti? Y lo dibujan.

Comentarios de los niños Sala de clases

FECHA: Miércoles 04 de marzo

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. Menciona características que le gustan de sí mismo

TIEMPO 25 minutos

OBSERVACIONES

Cierre: Comentan la experiencia y exponen sus dibujos. Reflexionan acerca de los trabajos ¿si son todos iguales?, ¿por qué no?, ¿en qué se diferencian?, ¿Dibujaron todas sus características? Toman conciencia de su identidad sexual, mediante la identificación de las características corporales de hombres y mujeres.

Clase2: Inicio: Preguntas de prerrequisito ¿En qué se diferencia el cuerpo de las niñas del de los niños?, ¿por qué?. Buscan en revistas imágenes de mujeres y hombres, en grupos comparan sus diferencias y similitudes. Desarrollo: Responden ¿En que cambian sus cuerpos al crecer?, ¿Qué ocurriría si no cambiaran?. Describen a su compañero y compañera. Luego se sientan en parejas de sexos opuestos y dibujen al interior de siluetas hechas en papel kraft sus características

-

Comentarios de los niños Sala de clases Revistas Papel kraft

Menciona características que diferencian a una mujer de un hombre.

25 minutos aprox.

físicas que los asemejan y los diferencian. Comparan sus diferencias y similitudes. Cierre: se complementa la experiencia preguntando: ¿Comentaron sus diferencias?, ¿Cuántas encontraron?. ¿Las conocían?.¿Qué aprendieron al realizar esta experiencia?

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Bienvenida y adaptación. CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Formación personal y social NUCLEO DE APRENDIZAJE: Convivencia - Identidad APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS Compartir con otros niños imaginando con ellos.

Clase 1 Inicio: se realizan preguntas de prerrequisito. ¿De qué formas podemos compartir con los demás?, ¿Les gusta compartir?, ¿por qué? Desarrollo: se realizan preguntas claves: ¿Por qué es importante compartir?, ¿qué ocurriría si no compartieran con los demás?. Se invita a sentarse cómodamente y escuchan el poema

-

Comentarios de los niños - Sala de clases. - Preguntas de prerrequisitos - Preguntas claves - Poema “Gato no gato”. - hojas de oficio. - lápices.

FECHA: Jueves 05 de Marzo

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Comparte con su pareja, utilizando su imaginación para crear un personaje.

TIEMPO 30 minutos

OBSERVACIONES

”El gato no gato”. ¿Qué imaginaron?, ¿Cómo será el gato?, ¿Qué sonido hará?. Coménteles que para crear el personaje del poema de una manera más entretenida, pueden compartir sus ideas. Cierre: Imaginan el personaje y lo dibujan en parejas. Retroalimentación. ¿Cómo dibujaron al gato no gato?, ¿todos dieron ideas para crearlo?, ¿Qué aprendieron con esta experiencia? Representarse a sí mismo destacando sus características personales, corporales, sus intereses, ideas, decisiones y fortalezas.

Clase2: Inicio: celebran la alegría de tener nuevos amigos, realizan un mural de dibujos, con tiza en el patio. Se dibujan junto a sus amigos. Desarrollo: comentan lo que realizaron en sus dibujos. Cierre: se complementa la experiencia preguntando: ¿Cómo se sienten al compartir y tener nuevos amigos?

-

Tiza Patio

-

Dibuja libremente En su dibujo incorpora algunas características de sí mismo y amigos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Bienvenida y adaptación. FECHA: Viernes 06 de marzo CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Formación personal y social- Comunicación- Relación con el medio natural. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Identidad- Relaciones lógico- matemáticas y cuantificación- Lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO. 45 minutos Clase 1

Reconocer su singularidad

Inicio: Crear su distintivo, realizar un dibujo de sí mismos, copiar o escribir su nombre y presentarlo al curso. Escuchar y Luego pegarlo en el comprender mensajes muro, sobre su Expresar sentimientos perchero.

-círculos de papel blanco -círculos de colores -lápices

-dibuja -escribe o copia su nombre

-cuento

-Escucha -Comenta -Responde -Dibuja

Expresarse a través de Desarrollo: Audición -canción “la ronda de la música de un cuento “Mis los amigos” amigos”. Comentar y entregar

-Participa en ronda -Canta

OBSERVACIONES

su opinión Dibujar lo que más les agrado del cuento Establecer relaciones espaciales de ubicación

Corporalidad y movimiento Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamiento, alternando velocidades, direcciones, posiciones e implementos.

Término: Escuchar y -Lámina participar realizando la ronda de los amigos. En lámina: colorear y recortar siguiendo las líneas, reorganizar las partes del todo y pegar

-Arma puzzle

Clase 2: Inicio: Realizan ejercicios de prerrequisitos, calentamiento muscular y preparación.

Patio del nivel

-

Trotan Saltan Se agachan Trepan

45 minutos.

-

Reconocen las vocales

60 minutos aprox.

Desarrollo: Realizan ejercicios de resistencia y desplazamiento. Cierre: Relajación y hábitos higiénicos.

Iniciación a la lectura. Asociar las vocales (en sus distintas

Clase 3. Inicio: Observan a nuestras amigas las

-

Power ´point las vocales Vocales en

representaciones gráficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

vocales en una presentación en power point. Responden preguntas ¿conocían las vocales? Desarrollo: Juegan a nombrar palabras que comiencen con A-E-IO-U. Observan las vocales en cartulina en formato grande. Recortan de revistas las vocales y las pegan en círculos de cartulina. Colorean lámina de las vocales. Cierre: Retroalimentación y aprenden poesía “Las vocales”. Escuchan, repiten y dramatizan libremente.

-

cartulina Revistas Tijeras Pegamento Círculos de cartulina. Lámina de las vocales Poesía.

-

-

visualmente Nombran palabras que comiencen con A-E-I-OU. Aprenden poesía de las vocales.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Diagnóstico y hábitos para la convivencia. FECHA: Lunes 09 de Marzo CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. Lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES CLASE A MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Comprender mensajes orales simples, en distintas situaciones, que involucran diversas informaciones de su interés.

Clase 1. Inicio: Escuchan la historia de la extraña aparición de la palabra HOLA, la palabra amistosa. ¿Qué pasaba con las personas que no saludaban? Desarrollo: Comentan de la importancia de saludarse cada día. Buscan la palabra escondida en la sala de clases. La palabra amistosa estará dentro de

60 minutos -

Cuento Bolsitas con la palabra hola Dulces. Palos de helados Pegamento

-

-

Escucha atentamente Responde preguntas relacionadas a la historia. Comentan la importancia de saludarse.

OBSERVACIONES

una manito de cartulina). Los niños pegan un palito de helado y juegan a saludarse. Cierre: En lámina “los amigos me saludan”. Colorean el que está más - Lámina Identificar la lejos y encierran en un - Lápices. posición de objetos y círculo el que está más personas, mediante cerca. la utilización de relaciones de Clase 2: orientación espacial Desarrollan prueba de Prueba gráfica. de ubicación, diagnóstico. dirección y distancia Ítems: y nociones de - Discriminación de izquierda y derecha. sílaba inicial y final Diagnóstico - Discriminación Eje: Iniciación a la del número de lectura. sílabas de algunas -Reconocer que las palabras palabras están - Discriminación de conformadas por vocales igual o distinto asociándolas a su número de sílabas y correspondiente que algunas de ellas grafema tiene las mismas - Dibujan según silabas iniciales. vocal dada. - Dictado de vocales Asociar las vocales a - Responder sus correspondientes preguntas de un grafemas. cuento.

-

Discrimina 25 minutos. nociones espaciales más lejos y más cerca.

-

Pauta control por niño.

-

-

-

-

Indicadores. Une correctamente silaba inicial y final Pinta correctamente el número de sílabas de cada palabra Encierra el grafema que corresponde a la vocal dada. Dibuja de acuerdo a la vocal

60 minutos aprox.

Comprender información explícita evidente de textos literarios.

-

-

Clase 3. Inicio: Retroalimentación actividad previa. Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de temas de su interés, a través de diferentes juegos de expresión teatral: Dramatización.

Desarrollo: En lámina “Yo amo a mi animalito”, recortan arman y articulan animalito de cartulina. Cierre: Juegan en grupos, dramatizan el cuento de la extraña aparición de hola la palabra amistosa.

-

Lámina Cartulina Tijeras pegamento

-

presentada Escribe el dictado correctamente Responde encerrando respuesta correcta del cuento escuchado. Dramatiza utilizando el animal articulado Se integra a grupos para dramatizar.

60 minutos aprox.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Diagnóstico y hábitos para la convivencia. FECHA: Martes 10 de Marzo CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Formación personal y social- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Convivencia- Lenguaje verbal-Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. APRENDIZAJE ACTIVIDADES CLASE MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósito común, respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas.

Clase1 Inicio: Conocen el panel de responsabilidades semanal. Cada dibujo indica la función a realizar.(repartir materiales, servilletas durante la colación, jabón y pasta dental durante el baño) Desarrollo: Participan en juego “ el botón baila ya, quien se lo queda, penitencia

30 minutos aprox. -

Panel de responsabilida des

-

Juego botón

Cumple responsabilidad asignada - Respeta turno - Participa del juego - Repite rima

OBSERVACIONES

hará”.

Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas

Cierre: Escuchan y repiten la rima del turno desobediente.

-

Clase 2: Inglés Inicio: aprenden saludo inicial. Escuchan cd con canción de saludo Participan en ronda y cantan canción.

Cd audio Canciones Ronda Láminas Lámina de trabajo.

Desarrollo: Observan láminas con dibujos de útiles escolares, aprenden sus nombres

Rima

-

-

-

Cierre: Repiten nombres de los útiles escolares.

Aprende saludo y responde Aprende canción Participa en ronda. Aprende y repite nombre de útiles escolares en ingles Relaciona.

70 minutos aprox.

Diagnóstico Eje: Razonamiento lógico-matemático.

Clase3.

Desarrollan prueba de diagnóstico. Identificar la posición Ítems: de objetos y personas, - Discriminan mediante la encerrando utilización de arriba-abajo relaciones de - Dibujan dentroorientación espacial fuera de ubicación, - Pintan objeto dirección y distancia que está a la y nociones de derecha, izquierda y derecha marcan el que está a la Orientarse izquierda temporalmente - Discriminan mediante la grande-chico, utilización de algunas marcando el nociones y de objeto grande y relaciones simples de pintando el secuencia. objeto chico - Pintan las Eje : Cuantificación. figuras geométricas de Emplear los números acuerdo al para contar y color asignado. cuantificar hasta el - Dibujan las ámbito numérico 10. figuras geométricas en un dictado.

Prueba gráfica Lápices y goma de borrar

-

-

-

-

-

-

Pauta control por niño. Indicadores. Encierra la niña que está arriba Pinta la niña que esta abajo Discrimina dentro-fuera Pinta el conejo que va hacia la derecha, encierra el que va hacia la izquierda Marca el objeto grande y pinta el objeto chico Encierra el dibujo que representa el dia y pinta el que representa a la noche. Marca el dibujo que

60 minutos aprox.

-

-

-

Discrimina díanoche encerrando y pintando Discrimina antes-después Cuenta hasta 10 y escribe el número que corresponde Dibuja según indica el número.

-

corresponde a la noción antes, pinta el que representa después. Dibuja 10 elementos Escribe el número de acuerdo a la cantidad que debe contar.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Diagnóstico y hábitos para la convivencia. FECHA: Miércoles 11 de Marzo de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. Lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO. Clase 1. - Sector de 90 minutos Emplear en distintas Inicio: Conversan biblioteca de - Escucha y

situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personas. Identificar la posición de objetos mediante la utilización de relaciones de orientación espacial de ubicación.

acerca de la limpieza y el cuidado personal, responden preguntas alusivas.

aula

-

Desarrollo: Observan láminas de productos de limpieza dispuestas en el pizarrón (jabón, pasta dental, cepillo dental, peineta, etc). Describen la utilidad de cada uno de ellos. Juegan descubriendo

-

Laminas Revistas Cartulina Pegamento tijeras

conversa acerca de la limpieza personal Responde preguntas relacionadas al tema.

-

Descubre cambios de posición

-

Recuerda el artículo que

OBSERVACIONES

los cambios de posición de alguno de los artículos o recordar que falta.

Eje : Cuidado de sí mismo. Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene con independencia y responsabilidad.

falta. -

Juega en grupos.

-

Comenta acerca del cuidado del aseo dental Observa y escucha atentamente Ejercita técnica correcta de aseo dental Recorta y pega realizando un collage.

Cierre: buscan en revistas artículos de aseo personal, recortan y pegan en círculos de cartulina. Luego juegan por grupos y por turnos, a recordar cambio de posición o a recordar lo que falta. Clase 2: Inicio: Conversan acerca del cuidado y la importancia del cuidado de sus dientes. Comentan lo que saben al respecto y describen cómo se cepillan sus dientes y la frecuencia. Desarrollo: Observan video sobre el cuidado de los dientes y la técnica correcta del cepillado de dientes.

-

video data baño cepillo y pasta dental espejo revistas cartulina pegamento

-

-

-

60 minutos aprox.

Cierre: En el baño y frente al espejo, ejercitan técnica correcta de aseo dental. Comentan lo realizado. En la sala buscan y pegan recortes alusivos al cuidado dental realizando un collage. Eje: Cuantificación. Reconocer los números del 1 hasta al menos el 20, en situaciones cotidianas.

Clase 3. Inicio: Responden ¿Qué números conocen?, Muestran algunos números a petición de la educadora. Desarrollo: Indican los números del 1 hasta al menos el 20 que aparecen en el calendario de la sala. Realizan ficha de trabajo del número 1. Cierre: Revisión de la ficha de trabajo y retroalimentación. Realizan acciones con su cuerpo

-

-

comentarios calendario banda numérica de sus mesas ficha de trabajo

-

-

-

Discrimina los 30 minutos aprox. números hasta al menos el 20 Indica los números señalados por la educadora Realiza acciones con el número 1

representando el número 1(aplauden 1 vez, saltan 1 vez, mueven la cabeza 1 vez, etc.)

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Diagnóstico y hábitos para la convivencia. FECHA: Jueves 12 de Marzo de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. Lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO. Eje: Descubrimiento Clase 1. - 3 vasos 60 minutos del mundo natural. Inicio: grandes - responde a Experimentación - 1 huevo preguntas Manifestar interés por ¿Flota o se hunde? - Agua - realiza realizar experiencias Se presentan los - Sal predicciones de indagación y materiales: huevo, 3 - azúcar - infiere buscar explicaciones vasos de vidrio, agua, - comprueba y

frente a lo observado.

sal y azúcar. Responden ¿ qué realizaremos?, ¿ para que son estos materiales?. Se anotan sus impresiones.

registra

OBSERVACIONES

Desarrollo: Realizan el experimento junto con la educadora, siguiendo la secuencia descrita en el pizarrón. Se llenan los 3 vasos con agua, al primer vaso se le agrega sal y se revuelve, se pregunta a los niños que creen que sucederá con el huevo? Y ¿por qué? Al segundo vaso se le agrega azúcar y se les pregunta ¿ahora qué sucederá con el huevo? por qué?, ¿Qué pasa con el agua al agregar estos solvente?. ¿Y el vaso que tiene sólo agua que pasa con el huevo por qué? Se da tiempo para que los niños realicen sus predicciones, infieran, comprueben. Cierre: se retroalimenta la actividad entregando el significado del experimento, las

-

-

-

Discrimina los números hasta 60 minutos aprox. al menos el 20 Indica los números señalados por la educadora Realiza acciones con el número 1

causas de la flotación de los cuerpos, debido a la densidad del líquido, el volumen del cuerpo que se encuentra sumergido y la gravedad. Los niños comprueban sus respuestas y manifiestan que les pareció y que aprendieron con la actividad. Identificar la posición de objetos mediante la utilización de relaciones de orientación espacial de ubicación.

Clase 2. Inicio: juegan al trencito, colocándose primero, segundo, tercero, etc. Desarrollo: se colocan de acuerdo a la posición que se les indica. Responden preguntas ¿Quién va primero, segundo, tercero y al último? Cierre: Trabajan en lámina. Colorean el niño que va primero en la fila, luego

-juego -lámina

-Discrimina orden primero, segundo, tercero y último. -Logra señalar quien va primero, segundo, etc.

45 minutos aprox.

encierran el que se ubica al último. Clase 3: Eje.: Expresión Inicio: Escuchan creativa. canción taco y punta Manifestar interés por del grupo mazapán bailes. Se invita a aprenderla y a cantar Desarrollo: se invita a bailar en parejas, los niños observan a las tías algunos pasos y bailan en parejas o libremente. Cierre: Menciona sus apreciaciones y que le pareció bailar.

-

-

canción en audio “Taco y punta” del grupo mazapán sala de clases niños y niñas

-

Baila.

30 minutos aprox.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Diagnóstico y hábitos para la convivencia. FECHA: Viernes 13 de Marzo 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. Lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO. PLAN NACIONAL Clase 1. - Mi primera 90 minutos DE FOMENTO DE Texto no literario: enciclopedia - responde a

LALECTURA Iniciación a la lectura. Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diversos textos escritos de su entorno.

Mi primera enciclopedia sobre el cuerpo humano. -

Inicio: ¿Cómo son las uñas y el pelo?. Los niños se reúnen en la zona de biblioteca de aula y comentan sus experiencias acerca del tema.

sobre el cuerpo humano. Fotocopias de las ilustraciones y etiquetas de palabras para cada niño.

-

-

-

preguntas comenta experiencia previa en relación al tema. Comenta acerca del cuidado del pelo y las uñas. Realiza inferencias

OBSERVACIONES

Desarrollo: Buscan en el índice en qué página se encuentra el pelo y las uñas. Observan las 2 palabras escritas con letra imprenta en la pizarra, tal como lo muestra el índice, para que las puedan identificar y encontrar. Comentan su forma y su inserción en la piel. Escuchan algunos párrafos y comentan. Responden acerca de los cuidados para el pelo y las uñas. Entregan sus aportes, comentan. Cierre: realizan ficha de trabajo con etiquetas de ilustraciones y palabras. Recortan las etiquetas de palabras y las pegan donde corresponde. Revisión en forma colectiva.

acerca del tema.

.

Corporalidad y movimiento Reconocer progresivamente las posibilidades de movimiento y características de las diferentes partes de su tronco.

Clase 2 Inicio: se activan conocimientos previos de los niños ¿saben dónde está el tronco de nuestro cuerpo? Que conocen de esa parte del cuerpo. Desarrollo: Actividad dirigida. Juegan a descubrir los segmentos que forman parte del tronco de su cuerpo como son, cuantos tenemos, como podemos moverlas. Cierre: Para cerrar, los niños/as recuerdan todas las partes del cuerpo que descubrieron, tocaron y sintieron. Pregunte por ejemplo: ¿Cómo sintieron su

Patio niños

-

-

-

Descubre y describe partes del tronco Realiza comentarios acerca de los segmentos del tronco Realiza movimientos.

45 minutos aprox.

Eje: Cuantificación Emplear los números para contar.

Columna cuando su compañero la recorría? ¿Descubrieron alguna parte del cuerpo que no conocían?, ¿cuál?, ¿qué aprendieron en ésta experiencia? Clase 3: Inicio: observan banda numérica y cuentan siguiendo la secuencia. Desarrollo: Manipulan botones, palitos y cuentan. Juegan a formar grupos de muchos y grupos elementos, según se les indica. Cierre: Confeccionan su propia banda numérica de números del 1 al 20.

-

Banda numérica Lámina con números, lápices.

-

Cuentan Agrupan muchos y pocos elementos.

45 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Juego y comparto FECHA: Lunes 16 de Marzo 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. Lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Iniciación a la escritura. Lateralidad: Tomar conciencia de las nociones espaciales derecha-izquierda.

Clase 1. Inicio: Hacer una dinámica con el grupo (por ejemplo: juego “Simón manda” ... levantar mano derecha, tocar con la

45 minutos -

Dinámica lámina

-

Participa en dinámica Discrimina la mano que ocupa para escribir y

OBSERVACIONES

mano izquierda el ojo izquierdo, etc.).

pintar

Desarrollo: Reforzar las nociones de izquierda y derecha a través de la toma de conciencia de la mano utilizada para actividades como: saludar, comer, lavarse, peinarse, dibujar. Cierre: Escuchan la poesía y la repiten varias veces. Presentar las manos de cartulina que se ubicarán en el pizarrón (azul la izquierda, roja la derecha). Cada niño pintará del color correspondiente (azul o rojo) SOLO la mano que utiliza para tomar el lápiz. Aproveche para registrar cuántos niños zurdos hay en su grupo. Eje: Conocimiento

Clase 2.

.

-

fotografías

-

Señala

60 minutos

del entorno social Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares significativos y representativos de los grupos a los que pertenece y de otras culturas

Inicio: traen previamente solicitadas fotografías de cada uno. Las observan y comentan acerca de sus características personales y de sus familias.

-

cartulinas pegamento lápices

características de sí mismo y de sus familias .

Desarrollo: En círculo exponen parte de sus vidas y dialogan.se realizan y responden preguntas. Confeccionan un panel de ellos y sus familias quienes forman parte del kínder.

Eje: Iniciación a la lectura Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de sílabas y que algunas de ellas tienen las mismas

Cierre: Comentan la experiencia. Clase3. Inicio: observan las imágenes de un perroola-estrella y bombero. Se les pregunta que observan y que nombren los dibujos. Desarrollo: Juegan a pensar y descubrir otros dibujos que

-

dibujos lámina tijeras pegamento lápices.

-

Discrimina sonido final

60 minutos aproximadamente.

sílabas iniciales

suenen al final igual que los dibujos observados, es decir que rimen y que los mencionen. Cierre: Unen los dibujos que riman igual y revisión.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Juego y comparto FECHA: Martes 17 de Marzo de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural- Lenguaje oral- Convivencia. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje.: Descubrimiento del mundo natural. Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples

Clase 1. Inicio: Se les pregunta acerca de lo que conocen sobre las aves. Comentan experiencias previas. Luego observan

60 minutos -

Preguntas de prerrequisito Experiencias previas lámina

-

-

Comenta acerca de lo que conoce sobre las aves Responde preguntas

OBSERVACIONES

de personas, animales y plantas que le son significativos.

presentación y video acerca de las aves, sobre su gestación, crecimiento y desarrollo. Desarrollo: Responden a preguntas relacionadas a lo escuchado y resuelven dudas. Describen cronológicamente su etapa de vida. Luego realizan el mismo ejercicio, tratando sobre la etapa de vida de las personas.

-

Ordena temporalment e secuencia de las aves.

Cierre: En lámina secuencia del pajarito observan y ordenan secuencia temporal, recortando, armando y pegando, de acuerdo al orden cronológico. Revisión y justificación. Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas del idioma

Clase 2 Ingles Unit 1 “In my classroom”. Inicio: Se realiza el saludo inicial.

. -

Audio Saludos Ronda

60 minutos.

-Repite saludo - Menciona su nombre.

extranjero Inglés. Palabras clave

• Hello, good morning, good bye • My name is… • Stand up, sit down, open/close the …, clap your hands, turn around • Classroom objects: bag, desk, chair, pencil, eraser, book, ruler, door, window Eje: Reconocimiento y expresión de sentimientos. Expresar con seguridad y confianza, recursos de tipo personal: buen humor, creatividad y cooperación, para el bienestar personal y de los otros

Escuchan audio con canciones y participan en ronda. Desarrollo: Aprenden a decir sus nombres, identifican niño y niña y su edad. Repiten y participan en diálogos. Cierre: Pintan lámina de niño y niña completan el número de sus edades y escriben sus nombres.

-

Laminas.

Clase 3 Inicio: juegan a imitar posiciones que realiza de Educadora.

-

juego

Desarrollo: Juegan al espejo en parejas, uno de los niños copia como si fuera un espejo todos los movimientos que realiza su compañero y viceversa. Motivar que ejecuten movimientos entretenidos. Cierre: Comentan el juego y entregan sus

- aprende palabras claves.

-

Juega en parejas

45 minutos aprox.

opiniones y apreciaciones. .

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Juego y comparto FECHA: Miércoles 18 de Marzo de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación- Lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje : Apreciación estética. Reconocer sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y elementos básicos como

Clase 1. Inicio: juegan al teléfono. Se sientan en círculos, uno de ellos piensa en una palabra y silenciosamente se la

45 minutos -

Cd con audio de sonidos Juego el teléfono Lámina lápices

-

-

Reproduce la palabra escuchada Participa en juego Reconoce

OBSERVACIONES

intensidad, velocidad, duración, timbre y altura

dice al oído a su compañero. Luego el niño que la escuchó se la dice a quien está a su lado y así sucesivamente, hasta llegar al último compañero, quien la dice en voz alta.

-

sonidos Marca el sonido escuchado

Desarrollo: Escuchan sonidos de la naturaleza y otros de la vida diaria, los reconocen y los reproducen. Imitan sonidos de animales y objetos. Cierre: En lámina escucha y marca, escuchan otros sonidos provocados por la educadora. En la lámina marcan lo que escucharon. Revisión. Eje: Razonamiento lógico-matemático. Identificar la posición de objetos y personas mediante la

Clase 2 Inicio: observan las manitos roja y azul en el pizarrón que delimitan el lado derecho e izquierdo

. -

-

manitos ubicadas en el pizarrón lámina lápices

45 minutos.

-

Discrimina derecha e izquierda.

utilización de relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección y distancia, y nociones de izquierda y derecha (en relación a si mismo).

de la sala. Desarrollo: Muestran partes de su cuerpo, siguiendo las instrucciones de la educadora, por ejemplo: levanta tu mano derecha, esconde tu mano izquierda. Cierre: en lámina de trabajo encierran los objetos que se ubican a la derecha y pintan los que se ubican a la izquierda. Revisión.

Eje: Cuantificación. Reconocer los números del 1 hasta al menos el 20, en situaciones cotidianas

Clase 3 Inicio: Juegan a contar del 1 al 20 en la banda numérica.

-

Banda numérica lámina revistas pegamento

-

Cuenta del 1 al 20 Reconoce los números

45 minutos

Desarrollo: siguen instrucción señalada por la educadora indicando los números que se solicitan. . Cierre: Exploran diarios y revistas, identifican números y

los recortan para confeccionar diferentes materiales gráficos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Juego y comparto FECHA: Jueves 19 de Marzo de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación- Lenguajes verbal-Seres vivos y su entorno. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO. Eje: Razonamiento Clase 1. - reconoce 45 minutos aprox. lógico-matemático Inicio: Se invita a - Juego diferencias Establecer jugar al juego de las - Niños entre los niños semejanzas y diferencias: Observan - lámina - reconoce

diferencias entre elementos mediante la comparación

a un compañero al azar, luego el niño o niña sale con la

elemento diferente en una serie

OBSERVACIONES

de sus diferentes atributos (forma, color, tamaño, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener

educadora de la sala por algunos minutos y efectúa algún cambio en su vestimenta, cabello, et. Luego regresan a la sala y los demás descubren el cambio efectuado. Desarrollo: Realizan comentarios al respecto y en lámina “iguales o diferentes, completan lámina de semejanza y diferencia marcan con una X el elemento diferente en cada fila.” Cierre: Revisión y pegan en sus cuadernos.

Eje: Descubrimiento del mundo natural. Manifestar interés por realizar experiencias de indagación y buscar explicaciones frente a lo observado a través del experimento del globo aerostático.

Clase 2 Inicio: Invitar a los niños a comprender el funcionamiento del aire caliente cuando se acumula en un lugar determinado. Responden preguntas de prerrequisito ¿Qué es un globo

-

-

Botella de plástico Globo Recipiente con agua caliente Hielo

-

-

Explica el funcionamient o del globo aerostático. Realiza inferencias Responde preguntas.

60 minutos aprox.

.

aerostático?, ¿Cómo funciona? Observan ilustraciones de globos aerostáticos Comentamos con los niños cómo creen que funcione y qué puede necesitar para elevarse. Desarrollo: Se indica que realizaremos un experimento. Se sientan y observan los pasos a seguir Colocamos el globo en el cuello de la botella, la ponemos dentro del recipiente con agua caliente y dejamos pasar unos minutos. Observemos. Ahora agregamos hielo al recipiente ¿ Qué pasa con el globo en el agua caliente?¿Qué sucede cuando le agregamos hielo? Los niños realizan sus inferencias. Cierre: Se explica que esto sucede

.

porque el agua caliente del recipiente calentó el aire que se encontraba dentro de la botella e infló el globo, pero, cuando le pusimos hielo, el aire se enfrió y el globo ya no se infló. Los globos aerostáticos funcionan cuando el aire que está dentro de ellos se calienta, entonces se eleva. Por último los niños dibujan el experimento observado. Eje: Iniciación a la lectura Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de silabas y que algunas de ellas tienen las mismas silabas iniciales.

Clase 3 Inicio: Observan lámina y nombran los dibujos que aparecen. Desarrollo: Dan palmadas por cada número de silabas que conforman las palabras que representan los dibujos y nombran la cantidad de silabas por cada dibujo Cierre: En lámina

-

Lámina Lápices.

20 minutos aprox.

unen cada dibujo con el número de silaba que corresponde. Revisión.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Juego y comparto FECHA: Viernes 20 de Marzo de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguajes artísticos-Autonomía-lenguaje verbal. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Expresión creativa. Representar corporalmente diferentes situaciones

Clase 1. Inicio: Dramatizar y bailar La ronda de los amigos.

45 minutos aprox. -

Canción en audio Pliego de papel grande

-

Canta Dramatiza Baila comparte

OBSERVACIONES

sencillas de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su interés, a través de diferentes juegos de expresión teatral: mímica, dramatizaciones y expresión corporal

Desarrollo: Crean en grupos un gran dibujo de la amistad, compartiendo lápices, juegan a prestarse material con una contraseña. Terminan el trabajo compartido

Eje: Motricidad Programa corporalidad y movimiento. Reconocer distintas posibilidades y características de su cuerpo para favorecer la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad “Reconocer progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal, ysu

Clase 2 Inicio: Rescate los conocimientos previos que los niños/as tengan sobre el tema de la experiencia. Pregunte por ejemplo: ¿Qué conocen sobre su cabeza, en qué parte del cuerpo está ubicada, qué forma tiene?, ¿cómo se llama la parte delantera de la cabeza? ¿Pueden tocar y mostrar toda su cabeza? Se escuchan

-

Lápices de colores.

-

Cuerpo Lápices hoja

Cierre: Exponen frente al curso el dibujo de la amistad -

-

Responden a preguntas de prerrequisito Comentan diferencias entre las características de sus cabezas

80 minutos aprox.

.

lateralidad, de modo de ser crecientemente competente en su actuar

sus respuestas. Juegan a reconocer las diferentes partes de la cabeza y descubrir la posición y la ubicación qué esta ocupa en relación a los otros segmentos del cuerpo. tocando y recorriendo atentamente toda su cabeza por delante y por detrás. Desarrollo: ¿Qué tamaño tiene, pueden mostrar con sus manos su forma y su tamaño?, ¿a qué se parece la forma de la cabeza?, ¿qué cosas encontraron en la cabeza?, ¿para qué creen que sirve la cabeza? De manera suave, recorren la cabeza de los compañeros/as, para que sientan cómo es su forma, tamaño y

.

consistencia. Preguntas: ¿Sintieron que la forma, el tamaño y la consistencia son parecidos o son diferentes? nuevamente los niños/as se tocan la cabeza para reconocer y nombrar la ubicación y la posición que tiene ésta en relación con los demás segmentos del cuerpo, a partir de las nociones de orientación; arriba, abajo, adelante, atrás. Luego, motívelos a mirarse en un espejo para que descubran todas las partes de su cara, las tocan y nombran, juegan haciendo guiños con los ojos, moviendo la nariz, que cierren y abran la boca, que pongan boca y ojos de enojados o de contentos o

asustados, que muevan las orejas, que hagan morisquetas moviendo todas las partes de la cara. Para terminar los niños/as representan en una hoja, las partes de su cara y su pelo. Luego que terminan su dibujo, lo muestran y lo comparten con el grupo Cierre: Para cerrar, invítelos a mover todo el cuerpo sacudiéndolo bien rápido y respirando profundamente.se sientan en círculo para conversar sobre lo que hicieron, recuerdan las características de las partes de la cabeza que descubrieron y comentan los dibujos que realizaron buscan una pareja para que se den un beso como los

esquimales: nariz con nariz. Eje: Comunicación oral Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de diversos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.

Clase 3 Inicio: Escuchan adivinanzas Desarrollo: juegan a descubrirlas. Cierre: juegan a crear sus propias adivinanzas y juegan a adivinar.

-

adivinanzas

-

Adivina Crea adivinanza

-

30 minutos aprox.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: El otoño FECHA: Lunes 23 de Marzo de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguajes artísticos- Seres vivos y su entorno-Razonamiento lógico-matemático. APRENDIZAJE ACTIVIDADES CLASE MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Descubrimiento del mundo natural.

Clase 1. Inicio: Salen al patio y observan el entorno y

60 minutos aprox. -

Patio Entorno

-

Responden a preguntas de

OBSERVACIONES

Establecer mediante la observación, semejanzas y diferencias y cambios en la naturaleza producto de las estaciones del año.

responden preguntas como:¿Qué cambios ocurren en el ambiente en otoño?, ¿Cómo cambian los árboles, el clima, las plantas?, ¿Qué ropas usamos’. ¿Por qué?.

-

Video Hojas de árboles Cuadernos Pegamento y lápices

-

-

prerrequisito Menciona características del otoño Comentan diferencias entre las estaciones del año

Desarrollo: Se escuchan sus respuestas. Observan video de las estaciones del año destacando sus características y diferencias entre cada una de ellas. Los niños describen cada estación e indican sus diferencias. Cierre: Adornan un árbol con hojas recolectadas en el patio en sus cuadernos.

Plan nacional de fomento a la lectura. Eje: Iniciación a la lectura.

Clase 2 Inicio: Se invita a los niños a escuchar las siguientes palabras: ”El viento que sopla desde nuestros cerros me trajo este cuento y tal como me lo contó

-

Cuento rojo corazón Ppt con láminas Biblioteca de aula

-

-

Discriminan sonido final en las palabras Discriminan el número de silabas en

60 minutos aprox. .

p Reconocer que las palabras están conformadas por sílabas y que alguna de ellas tienen las mismas sílabas finales. Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de sílabas. Desarrollar la habilidad de comparar palabras que tienen igual o distinto número de sílabas. ry características de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corpora de modo de ser crecientemente competente en su actuar

a mí”. ¿Les parece si yo te lo cuento a ti?, se espera la respuesta afirmativa de los niños y niñas, e imitando el sonido del viento, los niños y niñas soplan y soplan trasladándose hasta el sector de la biblioteca de aula realizando movimientos con sus brazos. Se sientan cómodamente sobre sus cojines, para escuchar atentos y en silencio el cuento en voz alta: “Rojo corazón” de Saúl Schkolnik. A medida que escuchan el cuento, observan las imágenes, realizan predicciones de la lectura, anticipan lo que ocurrirá y participan en juegos verbales de completación de la sílaba final Ejemplo: “Estaba el pan amasado y un lindo

-

Fichas de trabajo

palabras.

.

limón amarillo, estaba el queso ya listo para el queso con membri…”(completan los niños). Al finalizar el cuento realizan comentarios, expresan opiniones de agrado o desagrado justificando sus impresiones y verifican las inferencias anteriormente mencionadas. Desarrollo: Se propone a los niños a jugar a descubrir cuántas silabas tienen las siguientes palabras que menciona el cuento, para ello observan un ppt con las siguientes palabras: limóntomate-pan-ensalada. Los niños percuten con sus palmas tantas veces como sílabas tienen las palabras y dicen el número de sílabas que tienen cada una de éstas.

Luego comunican el número de sílabas que tienen las palabras comprobando sus respuestas, en conjunto dicen cada sílaba en voz alta marcándolas con 1 aplauso. Los niños y niñas realizan el mismo ejercicio por cada palabra descubriendo cuántas sílabas tiene cada palabra realizando conteo con los brazos, pies y chasquido de dedos.(En la presentación también se realiza revisión de las respuestas en conjunto apareciendo la segmentación). Luego responden a la pregunta ¿la palabra cascarón tiene más, menos o igual cantidad de sílabas que la palabra gallina? Y entre gallo y corazón? , ¿Conocen una palabra que tenga 4 sílabas?, ¿Cuáles?.

Se anotan en el pizarrón y comprueban percutiendo con las palmas y verbalizando.

Luego se les entrega una lámina con 5 tarjetas con los siguientes dibujos huevo-gallina-salcascarón-pollito y se le entregan fichas de números del 1 al 5 que ubican pegando debajo de los dibujos según la cantidad de sílabas de cada palabra, en la lámina hay más de 1 dibujo de 3 sílabas y a los niños sólo se les entregó una ficha con el número 3, por lo que dibujan el número 3. Comprueban sus respuestas, diciendo en voz alta cada palabra, su respectiva

segmentación y el número de sílabas que tiene cada una respectivamente. Por último en una plantilla de trabajo pintan tantos cuadritos como sílabas tiene la palabra representada por los siguientes dibujos: sal-ensaladacorazón-gallo. Cierre: Juegan a decir otra palabra que tenga el mismo número de sílabas que sarténmembrillo-josefina y sal, respectivamente. Para ello repiten en voz alta cada palabra de a una a la vez y piensan otra palabra que tenga igual cantidad de sílabas y la nombran, para comprobar la decimos en voz alta percutiendo o contando con los dedos. Para seguir jugando, se le nombra a los niños otras palabras tal como rinoceronte y piensan

otra palabra con el mismo número de sílaba, la nombran y en conjunto comprueban verbalizando y aplaudiendo la palabra. Realizan la misma acción con la palabra angelito. Luego escuchan la serie de palabras gallo-florperro, se les pide que piensen cuál de estas palabras tiene distinto número de sílaba y comprueban sus respuestas, verbalizando y percutiendo una a la vez. Para finalizar escuchan la canción “Gallinita pon un huevo”, siguen el ritmo moviendo distintas partes del cuerpo, aprenden la canción y cantan.

Eje: Expresión creativa Manifestar interés

Clase 3 Inicio: Con un palito de helado pegan tiritas de papel crepé con colores amarillos, café y naranjo.

-

Palos de helados Papel crepe Pegamento

-

Se expresa corporalmente Baila Se desplaza.

45 minutos aprox.

por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en coreografías bailes

-

Desarrollo: escuchan música de Mozart y se les invita a desplazarse o danzar moviendo sus tiritas de papel.

Música de Mozart

Cierre: Comentan su experiencia.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: El otoño FECHA: Martes 24 de Marzo de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguajes artísticos- Seres vivos y su entorno-Autonomía. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Comunicación oral. Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos,

Clase 1. Inicio: En círculo en el sector de biblioteca de aula escuchan “PAISAJE” de Federico García

60 minutos aprox. -

-

Poema “PAISAJE” de Federico García Lorca. Pincel

-

Escucha atentamente Comenta Opina Entrega sus

OBSERVACIONES

mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias.

Lorca y comentan lo que se imaginan al escucharlo, que les inspira o que imaginan que el poeta quiso decir con sus palabras.

-

cartulina

-

audio láminas ficha de trabajo.

impresiones.

Desarrollo: Dibujan con pincel y témpera sobre hoja de cartulina, lo que cada uno imaginó con el poema recién escuchado y comentado. Cierre: Colocan nombre a sus obras y exponen.

Eje: Comunicación oral. Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los niños/as

Clase 2 Inglés Unit 1 “In my classroom” Inicio :Responden el saludo de la educadora Good morning Good morning. Se realiza la Ronda inicial de motivación Aprenden y repiten objetos de la sala, siguiendo las láminas

-

-

Aprenden palabras de elementos de la sala. Discrimina el objeto mencionado.

90 minutos aprox. .

para lograr la conciencia de su esquema corpora de modo de ser crecientemente competente en su actuar

Eje. Motricidad Coordinar con mayor precisión, eficiencia y control tónico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción

proyectadas. Señalan objetos de la sala de clases cuando el profesor los nombra. Desarrollo: Pintan el objeto descrito por el docente en una hoja de trabajo. Por ejemplo: book pencil bag y completan sus nombres . Cierre: Cantamos rimas finales y nos despedimos. Clase 3 Inicio: Observa lámina con hoja otoñal, sigue contorno con dedo índice. Desarrollo: Recortan hoja de cartulina, la decoran libremente con papel picado. Cierre: Se cuelgan las hojitas con lana desde el techo simulando el otoño que hace volar las

-

Lámina Papel lustre pegamento

-

Recorta Pega decora

45 minutos.

.

hojas.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: El otoño FECHA: Miércoles 25 de Marzo de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguajes artísticos- lenguaje verbal-Autonomía. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Comunicación oral. Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras

Clase 1. Inicio: En círculo en el sector de biblioteca de aula escuchan la historia “Los bracitos de parrita”. Comentan

60 minutos aprox. -

-

Historia ”Los brazos de parrita” Hojas blancas lápices

-

-

Opina utilizando un vocabulario adecuado. Crea un

OBSERVACIONES

oracionales completas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personas.

y responden preguntas ¿ Qué sintió parrita con la llegada del otoño?, ¿Qué hubieras hecho tu para ayudar a parrita?. Comentan.

cuento.

Desarrollo: En dos hojas blancas dobladas por la mitad y unidas en el centro como un pequeño librillo, crean un cuento con lápices de colores. Cierre: Dictan ala educadora su texto quien leerá las creaciones literarias de los niños-as. Eje: Motricidad. Coordinar con mayor precisión, eficiencia y control tónico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción

Clase 2. Inicio: En lámina “El otoño” Bordan con aguja de lana y lana de color un niño o niña vestido de a la estación Desarrollo: Bordan siguiendo las indicaciones de la

45 minutos aprox. -

lámina aguja lana lápices tijeras

-

Borda .

educadora, siguen la secuencia de movimiento. Cierre: Colorean y pegan en el mural. para lograr la EjeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en su actua Eje: Razonamiento lógico-matemático. Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación de sus diferentes atributos (forma, color, tamaño, uso, longitud, grosor, peso.

Clase 3 Inicio: Observan un grupo de hojas secas, las describen en relación a su tamaño. Colores y, formas. Desarrollo: Descubren cuales tienen características similares y forman grupos. . Cierre: Revisión y justifican y pegan en sus cuadernos.

-

hojas secas cuaderno

-

Agrupa de acuerdo a características similares-

45 minutos.

.

.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: El otoño FECHA: Jueves 26 de Marzo de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: seres vivos y su entorno lenguaje verbal-Autonomía. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Descubrimiento del mundo natural. Establecer semejanzas y diferencias entre algunos elementos de

Clase 1. Inicio: Salen al patio a recolectar elementos de la naturaleza: tronquitos, palitos,

60 minutos aprox. -Elementos de la naturaleza recolectados -hojas blancas

-

-

Recolecta Describe propiedades de los elementos Crea herbario

OBSERVACIONES

la naturaleza mediante la exploración de sus propiedades.

. Eje: Descubrimiento del mundo natural. Reconocer algunas fuentes de contaminación del medio ambiente y sus consecuencias.

hojas, pasto, piedras, etc. Desarrollo: : Realizan colecciones de elementos de la naturaleza, que le llaman la atención y comentan sus Características. Luego describen sus propiedades. Cierre: Dejan secar y aplanarse varios días entre libros. En un librillo de hojas blancas, pegan separada cada muestra y crean un pequeño herbario. -

Clase 2. Inicio: En círculo con niños y niñas, observan el papelero previamente preparado para esta experiencia, conversan en torno a la utilidad de lo que allí se encuentra y a todas aquellas cosas que saben en relación a esos objetos, por

-

Basurero con distintos componentes que se puedan reutilizar, reciclar y elementos que no tengan un nuevo uso o destino.

-

Comprenden el significado de las 3 R

60 minutos aprox. .

para lograr la EjeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s.

ejemplo: ¿por qué botamos cosas al basurero? (ya no sirven, están viejas, sucias, no se comen, etc.), ¿hay elementos que podamos reutilizar?, ¿cómo? Continúan la conversación y se promueve la reflexión sobre la reutilización de objetos y materiales Desarrollo: Pregunte a los niños si conocen las “3 R” (reducir, reutilizar y reciclar), en el contexto del manejo de la basura y refiérase a ellas de la siguiente manera: a medida que sacan material del basurero, comenten si se puede reutilizar, en qué y cómo. Muestre también material que se puede reciclar y anímelos a que distingan cuáles son las diferencias entre los materiales

.

.

reutilizables y los reciclables. Reúnan el material reutilizable e inventen individualmente, en parejas o grupos, nuevas formas de uso (por diversión, utilidad, adorno o que puedan utilizar en la misma función, etc.) y crean nuevos objetos. Devuelven al basurero lo que no reutilizarán, destine un lugar para aquellos materiales que se podrán reutilizar en otra ocasión y otro espacio para el material reciclable Cierre: Se Reúnen nuevamente conversan sobre qué descubrieron y a qué les motiva la experiencia realizada. abordamos el tema de la basura, de lo que no es reutilizable ni reciclable, qué se puede disminuir y cómo

Eje: Iniciación a la lectura Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de silabas y que algunas de ellas tienen las mismas silabas iniciales

Clase 3 Inicio: Observan la lámina y nombran cada dibujo que aparece. Desarrollo: cuentan cada sílaba que tienen los dibujos y dibujan tantas líneas como sílabas tiene cada dibujo Cierre. Revisión y justificación. Pegan ene sus cuadernos.

-

lámina

-

Discrimina número de sílabas

20 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: El otoño FECHA: Viernes 27 de Marzo de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno- lenguaje verbal-Autonomía. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Descubrimiento del mundo natural. Manifestar interés por realizar experiencias de indagación y

Clase 1. Inicio: Se motiva a responder la pregunta ¿saben por qué las hojas son verdes’. Se

60 minutos aprox. -

Hojas verdes Alcohol, cuchara Recipiente

-

Realiza inferencias predice contesta

OBSERVACIONES

buscar explicaciones frente a lo observado

.

esperan sus inferencias luego se les motiva a descubrir por qué las hojas son de color verde realizando un experimento

-

plástico Envase de vidrio Papel absorbente

-

preguntas registra

Desarrollo: : Los niños observan el material y siguen los pasos que entrega la educadora. Van realizando predicciones de lo que sucederá. Al término del experimento los niños responden preguntas. Cierre: En una hoja blanca registran lo observado, analizan en parejas, comparan registros y comentan la experiencia.

Eje: Motricidad Reconocer progresivamente las posibilidades de movimiento y las características de su cara,

Clase 2. Corporalidad y movimiento Inicio: Conversan acerca de los conocimientos

-

pañuelos

-responden preguntas Siguen secuencia de ejercicios de sus ojos.

90 minutos aprox. .

conociendo y practicando movimientos para hacer descansar sus ojos

para lograr la EjeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s.

previos sobre el tema de la experiencia. Pregunte; ¿Alguna vez han sentido cansados sus ojos?. Cuando ven mucho rato televisión, ¿cómo sienten sus ojos? ¿Cómo se imaginan que pueden hacer descansar los ojos?, ¿por qué creen que los ojos necesitan descansar?. Espere sus respuestas y cuénteles que van aprender a hacer algunos movimientos con sus ojos para que pueden hacerlos descansar y cuidarlos Desarrollo: sentados en círculo, y en pareja con el niño que está a su derecha. Juegan a investigar con su mirada los ojos del

.

.

compañero. Para que evitar que se sientan incómodos, se pide No acercarse mucho a la cara del compañero. Que pestañeen para que muevan el aire. Mientras estén mirando a los ojos del compañero, en lo posible tienen que mantenerse también percibiendo los objetos que tienen a su alrededor, como las paredes, los otros niños, las sillas, los bancos o lo que tengan alrededor. .luego responden ¿Qué descubrieron en los ojos?, ¿qué forma tienen?, ¿qué colores tienen? Los niños/as conversan sobre lo que vieron y hacen preguntas. Pregunte: ¿Cómo se imaginan que se pueden hacer

ejercicios con los ojos? Realice el ejercicio mostrando una secuencia de movimientos con sus ojos, simultáneamente va tocando y moviendo delicadamente las puntas del pañuelo que tiene en sus manos. Realizan la secuencia de movimientos. Cierre: Pregunta: ¿Cómo sienten los ojos ahora?, ¿más grandes o más chicos?, ¿livianos o pesados?, ¿húmedos o secos?, ¿les gustó hacer ejercicios con los ojos?, ¿cuál movimiento les pareció difícil de realizar? ¿Cuál movimiento les pareció más fácil de realizar? Los niños recuerdan todos los movimientos que realizaron durante la

experiencia. Explíqueles que estos movimientos los pueden realizar cuando sientan sus ojos cansados

Eje: Iniciación a la lectura Comprender información explicita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta, la realización de descripciones y algunas sencillas inferencias y predicciones

Clase 3 Inicio: Escuchan atentamente el cuento “La hojita Rosada”.

-

cuento “ la hojita rosada”

-

-

Desarrollo: A medida que escuchan el cuento realizan predicciones de lo que va a suceder, responden preguntas acerca del contenido explícito del cuento y realizan comentarios. Cierre: Realizan dibujo de lo que más les gustó del cuento.

Realiza 45 minutos aprox. inferencias del cuento Responde preguntas del cuento.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Mi familia- Semana santa FECHA: Lunes 30 de Marzo de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno- Identidad APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Apresto Lenguaje. Eje: Iniciación a la lectura. Asociar las vocales (en sus diversas

Desarrollo de guía en libro caligrafix vocal A

30 minutos aprox. -

Texto caligrafix

-

Discrimina vocal A Dibuja elementos con

OBSERVACIONES

expresiones gráficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas Eje: Reconocimiento y expresión de sentimientos. Manifestar empatía con las emociones y sentimientos de los demás en diferentes contextos y situaciones

vocal a

Clase 1. Unidad Inicio: Comentan sobre la familia, el significado de la palabra familia y quienes conforman una familia

-

Comentarios acerca de sus familias

-

-

expresa sentimientos acerca de sus familias nombra a los integrantes de su familia

-

40 minutos

-

30 minutos

Desarrollo: Comentan acerca de sus familias y quienes la conforman sus nombres, donde está él o ella, que hacen, que les gusta hacer en familia. Cierre: Dibujan a sus familias.

Eje: Comunicación oral Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha

Clase 2. Inicio: Escuchan relato relacionado a la semana santa. Comentan sobre la historia. Responden preguntas

-

Relato de la semana santa Lápiz cera

-

Responde preguntas Realiza comentarios Pinta .

atenta y receptiva de relatos, y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias

en relación a la historia. Desarrollo: Pintan con lápiz un dibujo de un huevito de pascua Cierre: Decoran panel de la sala.

para lograr la Eje: Comunicación oral Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran diversas informaciones de su interés, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos

Clase 3 Inicio: Los niños se sientan en la zona de biblioteca de aula. Se invita a leer el libro ¿Y si vivieras en…? Se realizan preguntas en relación a la portada permitiéndoles inferir. Desarrollo: se muestran las 2 primeras páginas y se leen todos los lugares que aparecen en el texto, permitiendo que los niños respondan preguntas acerca de todos los lugares.

-

texto ¿Y si vivieras en…?

-

Infiere Responde preguntas Describe compara

45 minutos

.

.

Cierre: Comentan acerca del desierto del Sahara sus viviendas, vestimentas, paisajes

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Nace una Vida FECHA: Martes 31 de Marzo de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno- Lenguajes artísticos- razonamiento lógico-matemáticas APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO. Apresto : Desarrollo de guía en - Libro caligrafix - discrimina 30 minutos aprox.

Eje: razonamiento lógico-matematico. Establecer semejanzas y

libro caligrafix

visualmente las 6 diferencias.

OBSERVACIONES

diferencias entre elementos mediante la comparación de sus diferentes atributos. Eje: Descubrimiento del mundo natural. Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples, de personas, animales y plantas que le son significativos

Clase 1. Inicio: Observan imágenes de mujeres embarazadas, comentan acerca de las experiencias que ellos tienen acerca del embarazo. Comentan si alguna mamá está embarazada y cómo ha sido su experiencia. Desarrollo: observan una presentación acerca de la fecundación y comentan acerca de lo que conocían y que es lo nuevo que están aprendiendo.

.

Cierre: Modelan con plasticina el embrión dentro de la placenta. Escriben los nombres correspondientes y pegan en sus

-

Audio Canciones Rimas Láminas de trabajo

-

Expresa 60 minutos rimas, canciones, diálogos o . presentaciones muy breves y simples

cuadernos. Comentan la actividad. Eje: Comunicación oral. Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los niños/as.

p de modo de ser crecientemente competente en s

Eje: Expresión creativa Expresarse

Clase 2. Inglés Unit 1 “In my classroom”

-

Lámina Audio Canciones

-

-

30 minutos.

-

Escucha y repite Une

-

Botella plástica

-

Pinta

-

30 minutos.

Inicio: Saludo inicial, cantamos canciones y rimas. Desarrollo: Recordamos vocabulario. Aprenden nuevo a través de láminas, nombrando objetos, y con canciones. • Classroom objects: bag, desk, chair, pencil, eraser, book, ruler, door, window • People: boy, girl, teacher • Expressions: Thank you, please. Trabajan en láminas de trabajo. Cierre: Revisión canciones de despedida. Clase 3 Inicio: Pintan botella de colores que

plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos que considere, colores, Texturas y elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivos.

representen a un conejito con tempera y cola fría. Desarrollo: Dibujan carita de conejito, cortan orejitas y las pegan. Cierre: Decoran y dejan secar.

-

tempera

-

decora

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Nace una Vida FECHA: Miércoles 01 de Abril de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Convivencia- Razonamiento lógico-matemático-Lenguaje verbal. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO. Apresto: Desarrollan guía de - Texto caligrafix - traza líneas 30 minutos aprox.

Eje: Iniciación a la escritura. Producir con precisión y seguridad, diferentes

texto caligrafix. Trazado de líneas horizontales y verticales

horizontales y verticales

OBSERVACIONES

trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura.

Eje: Razonamiento lógico-matemático. Establecer correspondencia numérica

para lograr la EjeElógicomatemático.

Clase 1. Inicio: Observan lámina de trabajo “cada bebé con su mamita”, describen los dibujos.

-

Lámina de trabajo lápices

-

Realiza correspondencia 1 a1

-

30 minutos.

.

Desarrollo: Predicen que actividad deben desarrollar. Unen con una línea cada bebé con su mamá.

de modo de ser crecientemente competente en s

Cierre: Colorean lámina, revisión y pegan en sus cuadernos.

Eje : Descubrimiento del

Clase 3 Inicio: Observan video acerca de la vida de los conejitos

-

Video y audio cartulinas

-

Responde preguntas Comenta confecciona

45 minutos

mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales que le son significativos.

Desarrollo: Comentan y responden preguntas Cierre: Confeccionan orejita de conejos para actividad de semana Santa

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Nace una Vida FECHA: Jueves 02 de Abril de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguajes artísticos- Razonamiento lógico-matemático-Identidad. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Expresión creativa. Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la vida

Clase 1. Inicio: Organizar la sala como una casa y juegan a la familia. Distribuyen libremente los roles.

-

Ropa Lápices Manos lámina

-

Dramatiza Canta dibuja

60 minutos

OBSERVACIONES

cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su interés, a través de diferentes juegos de expresión teatral: mímica, dramatizaciones y expresión corporal

Dramatizan los roles y comentan. Desarrollo: Dibujan en su mano en cada dedo un miembro de su familia y cantan la canción “La familia” Cierre: En lámina “Esta es mi Familia”, cada niño dibuja a su propia familia y la presentan al curso. Exponen casitas.

Eje: Reconocimiento y aprecio de sí mismo Apreciar positivamente su identidad sexual y su género, a través del reconocimiento de sus características corporales y el desempeño flexible de roles y funciones en diferentes situaciones de la vida diaria.

Clase 2. Inicio: Conversan sobre los juegos más comunes de las niñas y los juegos más comunes de los niños, así también qué tipo de juegos comparten. Pregunte a varias niñas qué juego o actividad prefieren y luego conversan de sus juegos o actividades preferentes. comentan también sobre los gustos o preferencias entre

-Fotos , dibujos o recortes de mujeres y hombres de distintas edades y grupos humanos, -papelógrafos, hojas de papel, témperas o lápices de colores

-

-

Aprecian las actividades y preferencias que realizan hombres y mujeres

60 minutos .

para lograr la EjeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s

hombres y mujeres, haciendo referencia a sus madres, abuelas, hermanas, padres, abuelos o hermanos. Pregunte si los niños y las niñas pueden realizar o interesarles los mismos juegos Desarrollo: Con diversos recortes de revistas o dibujos seleccionen y pegan en un papelógrafo, acciones que realizan los hombres y en otro, acciones que realizan las mujeres. Luego, comentan los recortes seleccionados, conversando sobre qué tipo de actividad es más común para las mujeres, para los hombres y qué actividades comparten ambos. Conversan sobre las cosas que podemos hacer independiente de ser hombre o

mujer, niña o niño. Cierre: expresan verbalmente su actividad favorita y luego con materiales para una actividad plástica, donde cada niño y niña se represente haciendo lo que más le gusta. Eje: Cuantificación Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos

Clase 3 Inicio: observan lámina “Vida en familia”. Describen y Comentan Desarrollo: Cuentan y unen cada grupo familiar con el número de integrantes que corresponde.

. Cierre: Colorean lámina. Revisión.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Nace una Vida FECHA: Viernes 03 de Abril de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguajes artísticos- Razonamiento lógico-matemático-Identidad- Autonomía APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Expresión creativa. Expresarse plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos

Clase 1. Inicio: Se miran en un espejo, comentan características de sus rostros.

-

Espejo cartulina

-

Dibuja su autorretrato.

60 minutos

OBSERVACIONES

que consideran Líneas, formas , colores (primarios, texturas, algunas nociones de organización espacial, elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivos.

Desarrollo: Realizan un autorretrato en una hoja de cartulina grande, escogiendo el material de su preferencia.

Eje: Motricidad. Coordinan con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas, ejercitando diferentes movimientos para jugar con sus manos y sus dedos

Clase 2. Corporalidad y movimiento. Inicio: Comentan conocimientos previos sobre el tema de la experiencia. Observan con detención sus propias manos, el color, la textura, la temperatura. Comparan comparen sus manos con la de sus compañeros/as ¿Hay diferencias? Pregunte: ¿Para qué nos sirven las manos? Escuche y escriba los aportes de los niños/ as y valídelo. Luego

para lograr la EjeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s

Cierre: Pegan autorretrato en el panel de la sala.

-

manos

-

Realiza actividades con sus manos.

90 minutos .

pregunte por ejemplo; ¿Qué hacen durante el día con las manos?, ¿qué juegos saben hacer con los dedos de las manos? Escuche sus comentarios y observe los movimientos que muestran. Realizan un juego que consiste en explorar sus manos, para descubrir nuevos movimientos que pueden realizar con sus dedos, con sus manos y con sus muñecas. Explorar nuevamente sus manos, mirando y tocando todas sus partes, investigan sus pliegues y rayas, realizan distintos movimientos. aplauden de diferentes formas, rotan sus dedos o las muñecas hacen círculos

con las manos abiertas o cerradas, producen diferentes sonidos tocan o golpean con sus dedos alguna superficie. Desarrollo: Se realizan distintos movimientos utilizando sus manos Para terminar, pregunte: ¿Conocen el nombre que tiene cada dedo?, ¿quieren conocerlos? Vaya mostrando cada dedo y dando su nombre: pulgar, índice, cordial, anular, meñique. inventan un cuento, utilizando los dedos como personajes, los personajes llevan el nombre de los dedos. Los niños/as crean en conjunto diferentes cuentos Cierre: Para cerrar sacuden las manos

realizando distintos movimientos y velocidades, por ejemplo; rotar las muñecas y hacer bailar las manos al ritmo de una música Cuando los niños han descansado sus manos, pregunte: ¿Recuerdan todos los movimientos que realizaron durante la experiencia?, ¿pueden mostrar los movimientos que fueron descubriendo? ¿Qué movimiento les resultó más fácil realizar? ¿Qué otras movimientos imaginan que pueden hacer con los dedos? ¿Todos los dedos tienen el mismo tamaño, cuál es el más grande y cuál es el más pequeño y el más gordo. Clase 3

Eje. Razonamiento lógico-matemático. Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación de sus diferentes atributos .

Inicio: Observan lámina de trabajo “este soy yo” Describen. Desarrollo: Encierran con cuerda el niño que describe características determinadas. Cierre: Colorean lámina. Revisión.

-

lámina lápices

Encierra en una cuerda de acuerdo a la instrucción dada.

-

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Mis huesitos y mi sangre FECHA: Lunes 06 de Abril de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno- Lenguaje verbal. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Descubrimiento del mundo natural. Reconocer características, necesidades básicas y

Clase 1. Inicio: Comentan experiencias previas acerca de lo que conocen acerca del corazón.

-

-

Presentación y video del corazón Cuerpo Lámina ”Mi

-

-

Entrega conocimientos previos acerca del corazón. Comprende

90 minutos

OBSERVACIONES

ciclos vitales simples, Observan una de personas, animales presentación acerca y plantas que le son del corazón significativos características y funcionamiento. para lograr la EjeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s

corazón late”

características del corazón.

Desarrollo: Escuchan sonido de los latidos del corazón, piensan ¿por qué se producen, ¿a qué se debe que los latidos se escuchen más rápidos?. Vivencian el ritmo de los latidos, caminando, palmeando, utilizando claves de madera o similar.

.

Cierre: Tratan de sentir sus propios latidos tocando su cuello. Comparten experiencias. En lámina colorean aurículas y ventrículos. Eje: Iniciación a la lectura. Reconocer que las palabras están

Clase 2. Inicio: Observan lámina .Nombran los dibujos que aparecen

-

lámina de trabajo

-

Discrimina silaba final

45 minutos

conformadas por distinto o igual número de silabas y que algunas de ellas tienen las mismas silabas iniciales.

remarcan el sonido de la sílaba final. .Desarrollo: Pintan los dibujos que terminan igual al dibujo modelo. Nombran otros objetos que terminan igual a ventana. Cierre: Revisión.

Eje: Descubrimiento del mundo natural. Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples, de personas, animales y plantas que le son significativos

Clase 3 Inicio: Comentan lo que han aprendido acerca del corazón. Desarrollo:. Ponen su puño en una hoja blanca y marcan el borde con lápiz, asocian la forma del puño con la forma del corazón y su tamaño. Cierre: Colorean y comenta la experiencia.

-

hoja blanca lápices de colores puño

45 minutos. -

Asocia

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Mis huesitos y mi sangre FECHA: Martes 8 de Abril de 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno- Lenguaje verbal. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Descubrimiento del mundo natural. Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples,

Clase 1. Inicio: Comentan experiencias previas acerca de lo que conocen acerca de las heridas

-

Cuento Lámina lápices

-

comenta acerca de la sangre en nuestro cuerpo.

60 minutos

OBSERVACIONES

de personas, animales y plantas que le son significativos para lograr la EjeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s Eje. Comunicación oral. Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas del idioma inglés. OA: Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, muy breves y simples, con un patrón que se repite, como: • rimas y chants • cuentos • canciones

Desarrollo: Escuchan cuento “la valiente gotita de sangre”, comentan, responden preguntas. Cierre: En lámina “una gotita de sangre”, ordenan secuencia temporal del cuento. Revisión y comentarios finales. Clase 2. Inglés Unit 1 “The numbers” Inicio: Realizan saludo inicial Cantan canciones de saludo. Recordamos lo aprendido en la clase anterior. Observan lámina de elementos de la sala. .Desarrollo: Luego observan lámina de los números, los nombran repiten en inglés, aprenden canción. Cierre: Desarrollan

-

canciones láminas fichas de trabajo

-

Aprenden y nombran números en idioma inglés.

90 minutos

láminas de trabajo. Revisión y archivan en sus cuadernos. Eje: Descubrimiento del mundo natural. Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples, de personas, animales y plantas que le son significativos

Clase 3 Inicio: Observan una gota de sangre en video, identifican los componentes dela sangre. Desarrollo: En un círculo de cartulina de color blanco, modelan los glóbulos blancos, glóbulos rojos, y plaquetas. Cubren con círculo de papel celofán de color rojo simulando el plasma, componente que le otorga el color rojo a la sangre. Cierre: Comentan la experiencia y exponen trabajos.

-

-

círculo de cartulina blanca, plasticina roja y blanca papel celofán rojo.

-

Describe características de la sangre.

-

45 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Mis huesitos y mi sangre FECHA: Miércoles 9 de Abril de 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno- Lenguaje artísticos-autonomía-Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO OBSERVACIONES ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO. Eje: Descubrimiento Clase 1. - Video del mundo natural. Inicio: Comentan - Presentación - comenta - 60 minutos Reconocer experiencias previas - radiografías experiencias

características, acerca de lo que necesidades básicas y conocen acerca de los ciclos vitales simples, huesos. Responden

-

previas acerca de los huesos asocia.

de personas, animales preguntas ¿Qué y plantas que le son huesos conocen?, significativos como podemos tener huesos sanos y fuertes?, como para lograr la podemos observar nuestros huesos? EjeElógicocomentan matemático. de modo de ser crecientemente competente en s

Desarrollo: Observan en lo posible radiografías traídas desde sus casas o una presentación con radiografías (rodillas, tórax, brazo, cabeza). Relacionan las radiografías con el sistema óseo al que pertenecen. Opinan, comentan y asocian. Cierre: Bailan simulando ser un esqueleto, bailan al son de la canción “el twist del esqueleto”. Comentan la experiencia.

Eje: Motricidad

Clase 2.

.

Coordinar con mayor precisión, eficiencia y control tónico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción

Inicio: Observan un esqueleto. Descubren los nombres de algunos huesos. Desarrollo: Modelan esqueleto con plasticina blanca sobre cartulina negra, cubren con cola fría Cierre: Exponen sus trabajos y escriben nombre de los huesos más representativos del sistema óseo.

Eje: razonamiento lógico-matemático Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (ayer-hoy-mañana; semana-mes-año; meses del año; estaciones del año) frecuencia (siempre-a vecesnunca), duración

Clase 3 Inicio: Observan lámina de trabajo, describen dibujos. Y las actividades que desarrollan cada niño. Desarrollo: comentan las actividades que realizan en poco tiempo y aquellas que demoran más tiempo en hacerlas. Encierran con color rojo las actividades

-

lámina de trabajo ”Mucho tiempo-poco tiempo”

-

discrimina mucho tiempo y poco tiempo.

-

30 minutos.

(períodos largos o cortos

que realizas en poco tiempo y con azul las que realizas en mucho tiempo. Cierre: Justificación y revisión.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Mis huesitos y mi sangre FECHA: Jueves 10 de Abril de 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-lenguajes artísticos- Desarrollo sustentable. Convivencia. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Descubrimiento del mundo natural. Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples,

Clase 1. Inicio: Observan el esqueleto. Entregan sus conocimientos previos y los nombres de huesos que

-

Esqueleto lámina

-

-

Conocen partes del esqueleto Nombran funciones de

60 minutos

OBSERVACIONES

de personas, animales y plantas que le son significativos para lograr la EjeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s

aprendieron en la clase anterior. Comentan. Aprenden nombre de huesos nuevos y su funcionamiento en nuestro sistema óseo.

algunos huesos

Desarrollo: En lámina de trabajo “Twist del esqueleto”. Nombran los principales huesos: cráneo, mandíbula, columna vertebral, costillas, pelvis, fémur, tibia, cúbito, radio.

.

Cierre: Pintan. Revisión y comentarios finales. Eje: Formación valórica Aplicar estrategias pacíficas frente a conflictos cotidianos con otros niños/as, manifestando autorregulación y empatía.

Clase 2. Inicio: Reúnase con niños y niñas en círculo, pregúnteles por ejemplo, ¿por qué creen ellos que las personas se pelean?, ¿saben lo que es un conflicto?, muestre

-

Cuerda

-

Resuelven problemas en forma pacífica

45minutos

qué es una lucha de fuerzas, se puede demostrar si los niños/as tiran de una cuerda cada uno de un lado. Desarrollo: Cuentan alguna pelea que hayan tenido con alguno de sus compañeros, piensan qué pasó, por qué se causó, cómo se sintieron, cómo terminó la pelea. Pregunte a los que no están involucrados cómo se sienten ellos al escuchar el relato. Converse también sobre cómo se sienten cuando los amigos se enojan con ellos y por qué es importante resolver los problemas. Para finalizar, indíqueles que formen grupos y representen un conflicto y su solución

Cierre: ¿Los conflictos son siempre negativos? ¿Sirven para algo los conflictos?, ¿para qué? ¿Cómo podemos solucionar un conflicto?, ¿alguien nos puede ayudar? Eje: Descubrimiento del mundo natural. Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples, de personas, animales y plantas que le son significativos

.Clase 3 Inicio: Conversan acerca del deporte, ¿cuáles conocen? ¿Quién practica deportes? ¿cuáles?, ¿cuál les gustaría practicar? ¿Por qué el deporte es importante para la salud? Comentan. Desarrollo: Observan imágenes de diferentes deportes, los reconocen y nombran, comentan, dialogan, opinan, entregan sus experiencias personales.

-

Imágenes lámina

-

Asocia el deporte con la salud

-

45 minutos

Cierre: En lámina “La fuerza de mis huesos”, agrupan por categorías (deportes)

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Mis huesitos y mi sangre FECHA: Viernes 11 de Abril de 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-Razonamiento lógico-matemático-Autonomía APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Descubrimiento del mundo natural. Manifestar interés por realizar experiencias de indagación y buscar explicaciones

Clase 1. Inicio: Observan 2 huevos del mismo color, crudos y con su cáscara, describen y realizan el

-

2 huevos Pasta dental Recipiente Cepillo dental Hojas

90 minutos -

realiza hipótesis infiere predice

OBSERVACIONES

frente a lo observado para lograr la EjeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s

experimento de los huevos y el flúor. Plantean hipótesis, experimentan, observan cambios al día después, concluyen.

-

Lápices Jugo de limón

Desarrollo: Relacionan el efecto del flúor sobre el huevo con pasta, con el efecto del mismo sobre los dientes (el huevo con pasta permanecerá con su cáscara dura, en cambio, el huevo sin pasta se ablandará con el contacto con el jugo de limón.

-

experimenta verifica concluye

-

Ejercita su sentido kinestésico.

.

Cierre: Ejercitan técnica de aseo dental en el baño. Eje: Motricidad Coordinan con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas, desarrollando su

Clase 2. Corporalidad y movimiento Inicio: Comentan conocimientos previos de los niños sobre el tema

Pelotas pequeñas. • Pedazos de tela de diferentes texturas. • Juguetes pequeños de diferentes materiales. • Motitas de algodón.

90 minutos

sentido kinestésico.

de la experiencia. Pregunte, por ejemplo: ¿han jugado a descubrir y reconocer objetos, sin mirarlos, solo por el tacto? Juegan con el sentido del tacto de sus manos, muestre los materiales, para que los miren y los toquen, luego les explica que van a guardar en una bolsa todos los objetos, ellos juegan a descubrir a través de su tacto, que es lo que están tocando, identifican los objetos que tocan, sin mirar. Desarrollo: Juegan de a uno. Cada niño/a, con los ojos cerrados, explora los objetos tanteándolos, mientras describen sus características y

• Palos pequeños de diferentes tamaños. • Semillas grandes. • Pañuelos para vendarse los ojos. • Bolsas, canastos o cajas. • Conchas de mar. • Esponjas. • Diferentes frutas. • Lanas.

tratan de adivinar. Por ejemplo: ¿Lo que estás tocando es suave, duro, blando, áspero?, ¿qué forma tiene?, ¿es grande o chico?, ¿qué imaginas que es? comprueban si adivinaron. Cierre: Para cerrar se frotan las manos, palma con palma hasta que sientan las manos temperadas, en ese momento pídales que cierren los ojos y coloquen sus manos sobre la cara para sentir la tibieza de sus manos y tocar las diferentes partes de la cara. Luego se sientan en círculo y recuerdan todo lo que realizaron durante la experiencia. Para cerrar haga pregunta tales como: ¿Qué se puede

descubrir a través del tacto?, ¿podemos descubrir un objeto sin mirarlo?, ¿que aprendieron de esta experiencia

Eje: Razonamiento lógico-matemático. Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por tres atributos a la vez y la seriación de diversos objetos que varían en su longitud, tamaño o capacidad

.Clase 3 Inicio: Observan lámina y Describen. Desarrollo: En lamina “Diente de leche”, ordenan de menor a mayor las muelitas. Cierre: Revisión y pegan en sus cuadernos

-

Lámina lápices

-

Seria por tamaño

-

45 minutos

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Mi estómago y mis pulmones FECHA: Lunes 13 de Abril de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-Lenguaje verbal- Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Descubrimiento del mundo natural. Reconocer características, necesidades básicas y

Clase 1. Inicio: Entregan experiencias previas acerca de lo que conocen sobre la

60 minutos. -

-

Video del sistema digestivo Lámina: “El

-

-

Comenta experiencias previas Dibuja

OBSERVACIONES

ciclos vitales simples, de personas, animales y plantas que le son significativos.lograr la EjeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s

Eje: Iniciación a la

digestión. Comentan

viaje de los alimentos”

Desarrollo: Observan y escuchan un video sobre la secuencia de la ingestión, tránsito, digestión, absorción y excreción de los alimentos, a través del organismo. Responden preguntas y comentan. Cierre: En lámina “el viaje de los alimentos”, dibujan un alimento en la boca, luego molido en el esófago, luego en el estómago, intestino delgado, luego lo que se absorbe va al torrente sanguíneo y los desechos al intestino grueso y finalmente al exterior. Dibujan gotitas en la sangre y un desecho en el intestino grueso. Explican lo que aprenden de este proceso.

-

.

.

recorrido d alimentos en el organismo Explica proceso de la digestión.

lectura. Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de silabas y que algunas de ellas tienen las mismas silabas iniciales

Eje: Cuantificación Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos

-

Clase 2. Inicio: Observan lámina y describen los dibujos que allí aparecen. Desarrollo: En cada riel, marcan con x, la palabra que no corresponde a la cantidad de sílabas indicada Cierre: Revisión y justificación. Clase 3 Inicio: Trabajan con colecciones de cubos de 3 colores. Agrupan más cubos de color rojo que cubos de color verde. Agrupan más cubos amarillos que rojos. Preguntas ¿cuántos cubos de color rojo tienen?, ¿cuántos cubos de color amarillo y ¿cuántos cubos de color verde? De qué color son los cubos donde hay más cantidad?, ¿de qué color son los cubos

-

-

Lámina de trabajo ”el intruso”

-

Colecciones de cubos de 3 colores Lámina de trabajo Hoja blanca

-

-

Discrimina el dibujo que no pertenece a la cantidad de sílabas que el dibujo modelo.

Discrimina más cantidad y menos cantidad de elementos n concreto y en forma gráfica

-

30 minutos.

-

45 minutos.

que tienen menos cantidad? Desarrollo: En lamina “más-menos” marcan que niño tiene más alimentos en su mesa y quien tiene menos. Comenta Cierre: Dibujan su comida favorita. “COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Mi estómago y mis pulmones FECHA: Martes 14 de Abril de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-Lenguaje verbal-Lenguajes artísticos.-Inglés APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Comunicación oral Disfrutar de una variedad de textos orales literarios

Clase 1. Inicio: En el sector de biblioteca de aula escuchan atentamente cuento “La historia de

90 minutos. -

Biblioteca de aula Cuento Hojas blancas

-

Escucha atentamente Comenta Opina

OBSERVACIONES

breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias

jeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s

Eje: Comunicación oral Comprender y expresar algunas palabras y frases

un tomatito”. Responden preguntas y realizan comentarios, manifestando sus impresiones.

-

lápices

Desarrollo: Eligen una fruta o una verdura, luego en dos hojas dobladas en dos a modo de un pequeño librillo, crean un cuento donde el protagonista sea su fruta o verdura elegida. Realizan los dibujos y la educadora escribe la narración expresada por los niños. Cierre: Nuevamente en círculo se leen todos los cuentos de vegetales y frutas. Comentan la experiencia. Clase 2.Inglés Unit 1 “In My Classroom” Inicio: Realizan saludo inicial.

-

Explica sus impresiones.

-

Responde preguntas de las palabras que han aprendido

.

.

-

canciones chants lámina de los números.

-

90 minutos

básicas del idioma Inglés Vocabulary: Colors: black, white, red, pink, green, yellow, blue, orange, etc. • Classroom objects: bag, desk, chair, pencil, eraser, book, ruler, door, window • People: boy, girl, teacher • Expressions: Thank you, please

Cantamos canciones de inicio de la actividad. Repaso de las palabras que hemos aprendido, artículos de la clase, colores y números del 1 al 10 Desarrollo Chant. Se proyecta con imágenes. Los estudiantes escuchan la primera estrofa de una rima tradicional varias veces y la repiten hasta que la aprenden, luego escuchan la siguiente y la repiten y así sucesivamente, hasta aprenderla entera. Se muestra la letra de la rima e imágenes para que los alumnos comprendan de qué se trata.

Cierre: En lámina de trabajo de los números se completan los números y la escritura de cada uno de ellos y colorean.

-

Repite y aprende chant Nombra los números en inglés.

Eje: Comunicación oral Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de diversos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros

Clase 3 Inicio: Juegan a las adivinanzas. Los niños escuchan las adivinanzas y adivinan que fruta o verdura es. Desarrollo: Luego escuchan alguna propiedad de esa fruta y verdura y su aporte a la salud. Cierre: Realizan una obra de arte escogiendo su fruta o verdura preferida. Colocan un nombre y exponen.

-

libro de adivinanzas témpera hoja de block

-

Adivina Pinta

45 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Mi estómago y mis pulmones FECHA: Miércoles 15 de Abril de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-Autonomía.-Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Descubrimiento Clase 1. del mundo natural. Inicio: Para motivar la actividad juegan

90 minutos. -

Data Presentación

-

responde

OBSERVACIONES

Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de personas, animales y plantas que le son significativos.

jeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s

con globos realizando actividades guiadas. Inflan y desinflan, asociando con lo que ocurre en nuestros pulmones. Se activan conocimientos previos acerca de lo que conocen acerca de los pulmones. Desarrollo: Observan una presentación del sistema respiratorio y responden preguntas ¿Cómo respiramos’, ¿Qué pasa si dejamos de respirar?, ¿Por qué son importante los pulmones?, ¿por qué . no se debe fumar?. Se realizan comentarios de los niños. Cierre: En lámina de trabajo ”El trabajo de mis pulmones”, del sistema respiratorio, dibujan los conductos sanguíneos de los pulmones, colorean y

-

Lámina de trabajo lápices

-

-

.

preguntas entrega conocimientos previos a cerca del tema pinta

comentan la función pulmonar. Eje: Razonamiento lógico-matemático. Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunas nociones

Clase 2. Inicio: Observan lámina “Día y noche”, describen los dibujos y explican lo que sucede.

Desarrollo: Observan nuevamente las imágenes e identifican las que corresponden al día y las que corresponden a la noche. Pintan de color amarillo las cintas adhesivas de las imágenes que representan al día y de color negro las cintas adhesivas de las imágenes que representan la noche. . Cierre: Dibujan una actividad que realizan durante el día y una que realizan en la noche. Comentan sus

-

lámina de trabajo lápices.

-

-

Discrimina actividades que realiza en el día Nombra actividades que realiza en la noche.

45 minutos

respuestas. Y revisión. Eje: Cuidado de sí mismo Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria, argumentando la contribución que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de distintos ambientes saludables

Clase 3 Inicio: Comentan acerca de la importancia de no contaminar el aire para poder respirar aire limpio. Recuerdan la importancia de los pulmones y el cuidado para la salud. Desarrollo: En el suelo con piernas cruzadas, música suave, realizan ejercicios de respiración. Inspiran levantando los brazos, expiran bajando los brazos, repiten, expresan verbalmente lo que sienten. Cierre: Comentan la experiencia.

-

cuerpo ejercicios de respiración

-

-

Realiza ejercicios de respiración comenta

.- 30 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Mi estómago y mis pulmones FECHA: Jueves 16 de Abril de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-Lenguaje verbal-Lenguajes artísticos-Autonomía-Iniciativa y confianza APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO. Eje: Descubrimiento Clase 1. - Imágenes de del mundo natural. Inicio: Observan diferentes - Reconoce - 60 minutos

Reconocer algunas

imágenes de

partes de chile

lugares

OBSERVACIONES

acciones de la vida diaria que contribuyen a preservar el medio ambiente

jeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s

diferentes lugares de Chile(lugares contaminados y lugares con aire puro) y comparan características, observan el aire y lo relacionan con el lugar en que vive. Desarrollo: Observan nuevamente las imágenes y comentan a qué zona del país corresponden, si han visitado algunos de éstos lugares, por qué algunos están contaminados, cómo podemos cuidar nuestro medio ambiente, cómo . influye en nuestra salud. Realizan comentarios y experiencias. Cierre: Dibujan y pintan con témpera en hoja de block, el lugar ideal para vivir libre de contaminación. Expresan sus trabajos y verbalizan lo

-

Hoja de block Témpera pincel

-

saludables Explica la importancia de un medio ambiente libre de contaminación

importante de vivir respirando aire puro. Eje. Cuidado de sí mismo Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario con independencia y responsabilidad

Clase 2. Desarrollo sustentable Inicio: Se reúnen los niños Cuénteles que hoy van a conocer qué produce el agua en el cuerpo, para ello mantenga cerca un recipiente con agua. Pregúnteles para qué sirve el agua y elabore con ellos un listado con sus respuestas. Desarrollo: Tomar un poco de agua y “a sentir” por donde ella avanza en su cuerpo. Luego, responden qué sienten después de tomar agua. Explíqueles que el agua transporta Oxígeno a todo el cuerpo y que entre sus funciones está la de hidratarlo (músculos, tejidos

-

Agua, vasos, paleógrafo, lápices de colores, láminas con los sistemas del cuerpo humano.

-

Responde preguntas acerca de la importancia de la ingesta de agua, para nuestro organismo.

-

60 minutos.

como la piel, los pulmones, etc.), lo que permite que el cuerpo sea flexible. Hacen comentarios al respecto. Observan imágenes internas del cuerpo humano por donde pasa el agua y pídales que traten de imaginarlo en sus cuerpos. Para finalizar, en una silueta del cuerpo humano dibujada en el suelo, invítelos a trazar el recorrido que hace el agua por el cuerpo y por donde sintieron ellos que pasaba el agua en su cuerpo. . Cierre: Motive la reflexión acerca de cuando tomamos bebidas, mediante las siguientes preguntas: ¿pasa lo mismo en el cuerpo si tomamos agua o bebida?, ¿las bebidas tienen la

misma función que el agua?, ¿se podría regar las plantas con bebidas?, ¿las ayudaríamos a crecer de esta manera?, ¿cómo cuidamos mejor nuestro cuerpo? Para cerrar, verbalizan las principales conclusiones Eje: Expresión creativa Expresarse plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos que consideran líneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas, geométricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de organización espacial,

Clase 3 Inicio: Buscan en revistas elementos naturales(árboles, plantas, cielo, etc) Desarrollo: Recortan y pegan en hoja blanca. Crean un paisaje donde no existe la contaminación Cierre: Colocan un nombre y exponen.

-

Revistas Tijeras Pegamento Hoja blanca

-

Crea paisaje libre de contaminación .

-

60 minutos.

elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivos

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Mi estómago y mis pulmones FECHA: Viernes 17 de Abril de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Lenguajes artísticos-Autonomía- Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Iniciación a la lectura Comprender información explicita evidente de variados

Clase 1. Inicio: Se les invita a escuchar música pascuense y a bailar libremente. Responde

-

Música pascuense cuento

-

Baila Expresa opinión

-

60 mintuos

OBSERVACIONES

textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta, la realización de descripciones y algunas sencillas inferencias y predicciones jeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s

Eje: Motricidad Coordinan con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas, ejercitando y

preguntas. A qué lugar pertenece esta música? Comentan y expresan su opinión.

-

Lámina Tijeras Pegamento Lápices de colores

-

-

Balones pequeños de diferentes colores. Argollas de madera

-

-

Comprende y describe relato Dibuja comenta

Desarrollo: Escuchan la historia de TANGATA MANU, intentan adivinar lo que pasará con el personaje, comentan los acontecimientos, opinan y comentan. Cierre: En lámina”Los pulmones de Tangata Manu”, pegan sobre papel kraft y en pequeños grupos ambientan el lugar donde vive Tangata Manu e identifican las características del lugar. Clase 2. Corporalidad y movimiento. Inicio: Rescate los conocimientos previos de los niños/as sobre el tema de la experiencia.

-

Realiza ejercicios haciendo rodar elementos.

-

90 minutos.

desarrollando las coordinaciones necesarias para hacer rodar objetos por el suelo

Por ejemplo: ¿Quién ha hecho rodar objetos?, ¿dónde han jugado a hacer rodar objetos?, ¿qué partes del cuerpo utilizan para hacer rodar objetos? Juegan a hacer rodar objetos. Muestre a los niños/as los materiales: balones pequeños y argollas de diferentes tamaños. Cada niño/a puede sacar un balón y una argolla para jugar a hacerlas rodar por el suelo. Para mostrar alternativas de movimiento puede hacer rodar argollas de diferentes tamaños mostrando formas alternativas para tomarlas, lanzarlas y hacerlas rodar, por ejemplo, utilizando los dedos,

de diferentes tamaños

toda la mano, el dorso de la mano u otras formas. El grupo explora, ensaya y practica libremente diferentes posturas con sus manos y sus dedos para tomar las argollas o los balones, realizan distintos movimientos para lanzarlas. Desarrollo: se colocan en distintos lugares de la sala y prueban otras alternativas para hacer rodar su argolla o balón. Por ejemplo, prueban con la palma o el dorso de la mano, los dedos, las uñas, las yemas, los costados de cada mano u otras formas. Si algún niño/a tiene dificultades, apóyelo indagando cuál es su dificultad. Cuando observe que

los niños/as han adquirido una cierta práctica en sus lanzamientos, les propone intencionar los lanzamientos. realizan diferentes juegos por ejemplo; agruparse en parejas para tirarse las argollas y balones. Luego, les pide organizar obstáculos y pistas para jugar a hacer rodar los materiales, lanzándolos desde diferentes direcciones y distancias. Para experimentar con los obstáculos, se organizan en grupos de a cuatro y hacen rodar los balones y las argollas, intencionando los lanzamientos para que los objetos pasen por debajo de sillas y mesas u otros obstáculos que ellos han colocado. Para finalizar la

experiencia, invítelos a tenderse en el suelo para que hagan rodar su cuerpo en diferentes direcciones. Cierre: Para cerrar la experiencia, se reúne el grupo en un círculo recuerdan los movimientos que realizaron, contando en qué orden los realizaron. Haga preguntas relacionadas con lo que descubrieron y sintieron: ¿Con cuál movimiento les resultó más fácil hacer rodar los objetos y por qué?, ¿cómo giraban los balones y las argollas cuando rodaban?, ¿qué partes del cuerpo utilizaron para hacer rodar y girar los balones y las argollas? Cuando estaban

jugando, ¿recuerdan dónde ponían su atención al lanzar los objetos: en el espacio, en el objeto o en la postura corporal?, ¿les gustó hacer rodar su cuerpo por el suelo?

Eje: Cuantificación. Emplear los números para completar o continuar secuencias numéricas de uno en uno hasta al menos el 20.

Clase 3 Inicio: Observan lámina de trabajo ”Secuencia numeral”, realizan conteo de la secuencia numérica del 1 al 10 Desarrollo: Completan la secuencia numérica con lápiz. Cierre: Revisión.

-

Lámina de trabajo lápices

-

Completa secuencia numérica

-

45 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Me mantengo saludable. FECHA: Lunes 20 de Abril de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Autonomía APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO. Eje: Cuidado de sí Clase 1. - Video de la mismo Inicio: Conversan pirámide - reconoce la - 60 minutos.

Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria, argumentando

acerca de los alimentos y su importancia en la salud y desarrollo de

-

alimenticia Cartulinas Recortes Tijeras

importancia de una sana alimentación

OBSERVACIONES

la contribución que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de distintos ambientes saludables.

jeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s

los niños. Observan video de la pirámide alimenticia con los requerimientos

-

pegamento

-

lámina sonido inicial

Desarrollo: Responden preguntas acerca de los alimentos mencionan cuáles son dañinos para la salud, cuáles aportan beneficios. Buscan en revistas recortes de alimentos y completan en grupos una pirámide alimenticia de cartulina. Cierre: Comentan y explican el trabajo realizado.

Eje: Iniciación a la lectura. Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de sílabas y que algunas de ellas tienen las mismas

Clase 2. Inicio: Observan lámina de sonido inicial , describen los dibujos Desarrollo: Unen cada dibujo con su sonido inicial Cierre: Colorean

-

discrimina sonido inicialen palabras

-

30 minutos.

sílabas iniciales

lámina y revisión.

Eje: Motricidad Coordinar con mayor precisión, eficiencia y control tónico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción

Clase 3 Inicio: Observan lámina “Bordemos una manzana”, repasan el borde con su dedo índice. Desarrollo: Escuchan instrucción para bordar, siguen secuencia de movimiento y bordan fruta en cartulina con aguja y lanas de colores. Cierre: Colorean con lápices de cera y cuelgan en la sala para decorar.

-

aguja lana lámina lápices e cera

-

borda pinta

-

45 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Me mantengo saludable. FECHA: Martes 21 de Abril de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Autonomía- Lenguajes artísticos APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO. Eje: Iniciación a la Clase 1. - Cuento con lectura. Inicio: Juegan a leer pictogramas - lee cuento - 60 minutos. Reconocer palabras y cuento “El tomatito”, - Lámina - dibuja logos a primera vista con dibujos, guiados - Cartulina - dibuja (vocabulario visual). por la educadora. blanca - pinta

OBSERVACIONES

Repiten y comentan. Luego siguen lectura proyectada en el pizarrón. jeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s

Eje: Comunicación oral Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas del idioma Inglés

-

Témperas Lápiz mina

-

Cd audio Láminas Chants Lámina de trabajo

Desarrollo: realizan un dibujo alusivo al cuento leído y escuchado Cierre: Observan escena de naturaleza muerta con diferentes frutas en una bandeja y sobre la mesa. Dibujan con lápiz mina, la naturaleza muerta y pintan con témpera. Exponen sus trabajos. Clase 2. Unit 1 Body OA. Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, muy breves y simples, con un patrón que se repite, como: • rimas y chants • cuentos • canciones Inicio: Saludo inicial

-

aprende partes del cuerpo

-

90 minutos

canciones y chants Desarrollo: Observan en el pizarrón un afiche que muestra a un niño de cuerpo completo, el docente anuncia que hoy van a jugar con su cuerpo: Today we are going to play with our bodies. Explica que el juego se llama Shake it, que consiste en mover o sacudir la parte del cuerpo que se nombrará y que se podrán ayudar con el póster. Luego dice: Shake your hands y pega sobre el dibujo unas manos coloreadas; los estudiantes sacuden sus manos. Repite lo mismo con fingers, head, arms, legs y feet. Después indica una parte del cuerpo y la nombra en voz alta; los estudiantes repiten. Finalmente menciona

una parte del cuerpo y voluntarios se acercan a pegar las imágenes antes utilizadas en el afiche. Cierre: Repiten las partes del cuerpo aprendidas y trabajan en lámina pintando según indicación. Eje: Cuantificación Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos.

Clase 3 Inicio: Observan lámina” conjuntos apetitosos” Desarrollo: Cuentan los elementos de cada uno y escriben el número correspondiente Cierre: Colorean y revisión.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Día de la Convivencia escolar FECHA: Miércoles 22 de Abril de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Identidad APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Objetivo de aprendizaje: Opta por la reacción que considera más positiva frente a los

Experiencia de aprendizaje Inicio: Escuchan cuento “El Arcoiris de las emociones”,

-

Cuento ”El arcoíris de las emociones” del programa

-

escucha atentamente -responde preguntas

-

30 minutos.

OBSERVACIONES

diferentes estados de ánimo de un par, mediante la simulación de situaciones tipo y su análisis colectivo jeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s

responden preguntas y comentan acerca de Amaru, sus hermanos, su amigo Pablo y la discusión por la pelota. Se plantea la pregunta ¿Creen que resolvieron bien la situación?. Desarrollo: Se seleccionan a 7 niños para ser voluntarios y representar tres escenas cotidianas de la sala. - Escena 1: Dos niños dibujando, uno le quita el lápiz a otro. -Escena 2. Un niño jugando se cae y el otro le hace burla. -Escena 3. Dos amigas jugando, una tercera, quiere jugar y no la aceptan. Los espectadores están atentos y piensan ¿Qué sienten los niños de la escena?. Una vez representadas las escenas se pregunta

senda de prevención temprana en educación inicial.

-

Opina y comenta acerca de las reacciones negativas.

¿Qué pasó?, ¿Qué habrían hecho ustedes?, ¿Cuál es la reacción que más les gustó? Finalizado el análisis de las escenas, seleccionamos con los niños las reacciones positivas para cada una de ellas. Cierre: Los niños vuelven a representar las escenas, esta vez con las reacciones que consideren más positivas frente a diferentes estados de ánimo. Y pintan con tempera las escenas con reacciones positivas. Eje: Razonamiento lógico-matemático. Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunas nociones y relaciones

Clase 2. Inicio: Observan lámina y juegan a leer las oraciones y comprenden cada una de ellas. Desarrollo: Luego asocian cada acción

-

Lámina texto del estudiante

Discrimina conceptos ayer- Hoy-mañana.

simples de secuencia (ayer-hoy-mañana; semana-mes-ano; meses del año; estaciones del año) frecuencia (siempre-a veces-nunca), duración (periodos largos o cortos

con la imagen que corresponde uniendo con una línea cada oración con el dibujo que corresponde

Eje: Razonamiento lógico-matemático. Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (ayer-hoy-mañana; semana-mes-ano; meses del año; estaciones del año) frecuencia (siempre-a veces-nunca), duración (periodos largos o cortos

Clase 3 Inicio: Observan lámina y escuchan atentamente el texto que escribió Martín en su diario de vida. Comentan y responden preguntas dirigidas a la orientación temporal

Cierre: Dibujan lo que hicieron ayer, lo que hacen hoy y lo que harán mañana. Revisión. Cantan canción de los días de la semana.

Desarrollo: Pintan el marco de cada fotografía según la información entregada en el diario de Martín: amarillo a lo que ocurrió ayer, verde a lo que ocurre hoy y azul a lo que

ocurrirá mañana. Cierre: Revisión y jugamos a leer nuevamente el texto siguiendo la lectura en el pizarrón proyectada.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Me mantengo saludable. FECHA: Jueves 23 de Abril de 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Autonomía- Convivencia-Lenguaje verbal APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Formación Clase 1. Desarrollo valórica sustentable en Apreciar la diversidad Educación

-

Respeta la

OBSERVACIONES

en las personas y sus formas de vida, manifestando interés y aceptación por sus expresiones, en un marco de respeto por sus costumbres, singularidades personales, étnicas, fisonómicas, lingüísticas jeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s

Parvularia. Inicio: Observan imágenes o fotos de niños y niñas de distintas culturas, tanto de Chile como de otros países. Pregúnteles por las semejanzas y diferencias de ellos y de su grupo, ¿cómo son los rasgos físicos de esos niños/as?, ¿qué hacen en las imágenes?, ¿cómo se visten?, entre otras, cuidando que las preguntas tengan relación con lo que se puede observar en las imágenes. Si tiene niños y niñas de diferentes culturas en la sala, pídales que comenten sobre sus costumbres y actividades familiares, qué los diferencia y qué creen los asemeja al resto de sus compañeros. Favorezca una conversación respetuosa, de interés

Videos y/o imágenes en papel (fotos, pinturas, dibujos) de niños y niñas de distintas culturas, tanto de Chile como de otros países

diversidad en las personas

45 minutos

por conocer a los demás sin juzgarlos Desarrollo: Invítelos a caracterizarse como niños de otras culturas y a jugar a lo que ellos quieran durante unos 5 minutos Cierre: Pregúnteles cómo se sintieron al caracterizarse y jugar, si creen que el hecho de vestirse diferentes los hace ser distintos a cómo son Eje: Iniciación a la lectura. Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de silabas y que algunas de ellas tienen las mismas silabas iniciales.

Clase 2. Inicio: Observan lámina de trabajo “Segmentemos las palabras” describen los objetos. Desarrollo: Separan las sílabas de los nombres de los objetos que aparecen, dibujan rayitas por cada sílaba de la palabra.

-

Lámina

-

Separa sílabas Cuenta el número de sílabas

45 minutos.

Cierre: Palmear entre todos las palabras separándolas en sílabas y Contando el número de sílabas.

Eje: Cuidado de sí mismo. Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario con independencia y responsabilidad

Clase 3 Inicio: Observan lámina con 2 columnas de dibujos: una con niños y otra con artículos de aseo. Describen la función de los artículos de aseo y la importancia de su uso. Desarrollo: Responden preguntas cuántas veces se bañan, qué debemos hacer antes de comer y después de ingerir alimentos. En lámina de trabajo unen cada niño con el artículo

-

Lámina lápices

-

Asocia

-

45 minutos

de aseo que está utilizando Cierre: Colorean y Revisión.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Me mantengo saludable. FECHA: Viernes 25 de Abril de 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Autonomía-Lenguaje verbal-Relaciones lógico-matemático. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

OBSERVACIONES

Eje: Comunicación oral Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personas jeElógicomatemático. de modo de ser crecientemente competente en s Corporalidad y movimiento. Eje: Motricidad Coordinan con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas, ejercitando movimiento práxicos gruesos y finos, al practicar diferentes lanzamientos con balones

Clase 1. Inicio: Conversan acerca de las experiencias personales acerca de los hábitos de sueño de cada uno.

-

-

Experiencias previas Lámina Tijeras pegamento

-

balones patio movimientos

-

-

-

conversa sobre sus experiencias ordena secuencia temporal.

45 minutos

Desarrollo: En lámina “Pedrito se baña”, observan y describen lámina y las escenas , ordenan secuencia temporal, recortan y pegan Cierre: colorean y justifican. Clase 2. Inicio: Rescate los conocimientos previos de los niños/as sobre el tema de la experiencia. Responden ¿Han jugado a lanzar y recibir balones?, ¿cuándo?, ¿dónde? Escuchan la instrucción del juego que

ejecuta una serie de movimientos con balón

-

90 minutos

van a realizar que consiste en lanzar y recibir balones. realizan diferentes gestos y movimientos para tirar y recibir balones desde diferentes direcciones; practican los movimientos con balones imaginarios. Luego muestre el material entrégueselos Desarrollo: Forman parejas; se colocan frente a frente, separados por unos 50 cms. comienzan a jugar, explorando movimientos y posturas para lanzar y recibir el balón con las dos manos; luego de un tiempo de práctica se colocan a mayor distancia y continúan jugando. Pida a los niños/as que desde la misma posición jueguen a

lanzar el balón hacia arriba y recibirlo. juegan desarrollando una secuencia de movimientos simples: lanzan el balón a la pareja; el que la recibe la tira hacia arriba, la recibe y la lanza de vuelta a la pareja. Continúan repitiendo la secuencia: lanzarrecibir, tirar hacia arribarecibir, lanzar a la pareja-recibir. Luego que logran coordinar los movimientos pueden variar la velocidad e incorporar otros movimientos. Para intermediar el tipo de movimiento que realizan, invite a los niños/as a saltar como si fueran un balón que rebota en el suelo: primero saltan y rebotan con los dos

pies y luego, con un pie. Cierre: Realice preguntas dirigidas ¿Qué le resultó más cómodo, lanzar o recibir el balón?, ¿cómo tiene que estar el cuerpo para recibir el balón?, ¿cómo tiene que estar el cuerpo para lanzar el balón?, ¿fue difícil recibir el balón cuando lo tiraban hacia arriba? ¿Cómo sienten su cuerpo ahora? Eje: Razonamiento lógico-matemático. Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por tres atributos a la vez y la seriación de diversos objetos que varían en su longitud, tamaño o capacidad

Clase 3 Inicio: Observan lámina “pedrito se baña”, describen la secuencia y verbalizan su orden temporal. Desarrollo: Recortan y pegan ordenando la secuencia temporal. Cierre: Colorean y Revisión.

-

lámina tijeras recortes

-

ordena secuencia temporal

45 minutos

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Señales del tránsito y Carabineros de Chile FECHA: Lunes 28 de Abril de 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Convivencia (Manual CONASET para párvulos)- Grupos humanos sus formas de vida y A. Relevantes. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO OBSERVACIONES ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Conocimiento del entorno social Identificar la importancia y el servicio que prestan algunas instituciones y organizaciones de la comunidad. Ej

Clase 1.Aprendizaje específico: Comprender el sentido que tienen las normas del tránsito Inicio: Visita a Carabineros de Chile. Durante la actividad niños y niñas plantearán preguntas que previamente han preparado y seleccionado y que han sido escritas y leídas cuidadosamente a todos por la Educadora, quién las llevará anotadas para ayudar a recordarlas. Las preguntas serán respecto del tránsito peatonal y vehicular y el sentido que tiene la institución para la seguridad de las personas. Se entregan recuerdos por parte de los niños a Carabineros. Desarrollo: De vuelta al colegio, se

-

-

Comisaría o Tenencia de Carabineros. Adultos familiares para apoyar la salida

-

Formula preguntas a los carabineros.

-

90 minutos.

hará una revisión de las preguntas respecto de las respuestas que dio Carabineros y se comentará lo que los niños y niñas han aprendido Cierre: Realizan un dibujo relacionado a la visita realizada

-

e Eje: Formación valórica Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas.

-

Clase 2. Inicio: Intercambio de experiencias con preguntas orientadoras como: ¿Cuál es el camino que recorren cuando vienen al jardín?, ¿Saben cuáles son las señalizaciones de tránsito? ¿Hay señalizaciones de tránsito en el camino? ¿Cuáles? ¿Por qué deben andar en la calle acompañados con un

-

Experiencias previas Video lámina señales del tránsito para colorear.

-

Responde peguntas Explica importancia de señalizaciones del tránsito

-

60 minutos

adulto? ¿Saben qué es un accidente de tránsito? ¿Por qué se producen accidentes de tránsito? Se escriben las distintas respuestas que se leerán al final de la actividad para deducir la importancia de establecer un orden que todos respeten para la vida de las personas Desarrollo: Observan un video acerca de las señalizaciones del tránsito y sus funciones, responden preguntas y comentan. Cierre: Pintan lámina con señales del tránsito. Eje: Comunicación oral Expandir progresivamente su

Clase 3 Aprendizajes específicos: Identificar en

-

Poesía “Breve Romance” (Texto escolar “Pensamos y

-

-

Explican el sentido de la poesía Juegan a leer

-60 minutos.

vocabulario explotando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias

narraciones palabras que no conoce Indagar el significado de dichas palabras usando el diccionario con el apoyo d la Educadora Inicio: Niños y niñas escuchan la poesía “Breve romance”, la cual se encuentra escrita en un paleógrafo. Comentan e intentan explicar el sentido de la historia que se narra. Desarrollo: Leen” en conjunto con la educadora quien va apuntando con un puntero las palabras, deteniéndose en las desconocidas, las que se subrayan o destacan. Escuchan los versos con las palabras desconocidas y responden preguntas realizadas por la educadora, para imaginar el significado de éstas.

Aprendemos” Ed. Andrés Bello.

-

Comprende significado de algunas palabras

Con la mediación de la educadora, se vincula con la frase precedente y luego se busca la palabra en el diccionario. Las palabras nuevas se escriben en una tarjeta y se pegan al lado de la poesía, con su explicación. Cierre: Se vuelve a leer la poesía, relevando el contenido en relación a los aprendizajes sobre el tránsito

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Señales del tránsito y Carabineros de Chile FECHA: Martes 29 de Abril de 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Convivencia (Manual CONASET para párvulos)- Grupos humanos sus formas de vida y A. Relevantes. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO OBSERVACIONES ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Conocimiento del entorno social Identificar la importancia y el servicio que prestan algunas instituciones y organizaciones de la comunidad. Ej

Clase 1.Aprendizaje específico: Comprender el sentido que tienen las normas del tránsito Inicio: Visita a Carabineros de Chile. Durante la actividad niños y niñas plantearán preguntas que previamente han preparado y seleccionado y que han sido escritas y leídas cuidadosamente a todos por la Educadora, quién las llevará anotadas para ayudar a recordarlas. Las preguntas serán respecto del tránsito peatonal y vehicular y el sentido que tiene la institución para la seguridad de las personas. Se entregan recuerdos por parte de los niños a Carabineros. Desarrollo: De vuelta al colegio, se

-

-

Comisaría o Tenencia de Carabineros. Adultos familiares para apoyar la salida

-

Formula preguntas a los carabineros.

-

90 minutos.

hará una revisión de las preguntas respecto de las respuestas que dio Carabineros y se comentará lo que los niños y niñas han aprendido Cierre: Realizan un dibujo relacionado a la visita realizada

e Eje: Formación valórica Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas.

Clase 2. Inicio: Intercambio de experiencias con preguntas orientadoras como: ¿Cuál es el camino que recorren cuando vienen al jardín?, ¿Saben cuáles son las señalizaciones de tránsito? ¿Hay señalizaciones de tránsito en el camino? ¿Cuáles? ¿Por qué deben andar en la calle acompañados con un

-

Experiencias previas Video lámina señales del tránsito para colorear.

-

Responde peguntas Explica importancia de señalizaciones del tránsito

-

60 minutos

adulto? ¿Saben qué es un accidente de tránsito? ¿Por qué se producen accidentes de tránsito? Se escriben las distintas respuestas que se leerán al final de la actividad para deducir la importancia de establecer un orden que todos respeten para la vida de las personas Desarrollo: Observan un video acerca de las señalizaciones del tránsito y sus funciones, responden preguntas y comentan. Cierre: Pintan lámina con señales del tránsito. Eje: Comunicación oral Expandir progresivamente su

Clase 3 Aprendizajes específicos: Identificar en

-

Poesía “Breve Romance” (Texto escolar

-60 minutos. -

Explican el sentido de la

vocabulario explotando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias

narraciones palabras que no conoce Indagar el significado de dichas palabras usando el diccionario con el apoyo d la Educadora Inicio: Niños y niñas escuchan la poesía “Breve romance”, la cual se encuentra escrita en un paleógrafo. Comentan e intentan explicar el sentido de la historia que se narra. Desarrollo: Leen” en conjunto con la educadora quien va apuntando con un puntero las palabras, deteniéndose en las desconocidas, las que se subrayan o destacan. Escuchan los versos con las palabras desconocidas y responden preguntas realizadas por la educadora, para imaginar el

“Pensamos y Aprendemos” Ed. Andrés Bello.

-

poesía Juegan a leer Comprende significado de algunas palabras

significado de éstas. Con la mediación de la educadora, se vincula con la frase precedente y luego se busca la palabra en el diccionario. Las palabras nuevas se escriben en una tarjeta y se pegan al lado de la poesía, con su explicación.

Cierre: Se vuelve a leer la poesía, relevando el contenido en relación a los aprendizajes sobre el tránsito

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Trabajos y oficios tradicionales FECHA: Lunes 04 de Mayo 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural NUCLEO DE APRENDIZAJE: Grupos humanos sus formas de vida y A. Relevantes.-Comunicación oral-Iniciación a la escritura APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Conocimiento del entorno social Comprender el

Clase 1 Inicio: Escuchan la historia de las

Narración “ El trabajo”

-

Escucha atentamente

-

45 minutos.

OBSERVACIONES

significado de algunas conmemoraciones de la historia del país y del mundo

personas que trabajan y el valor del trabajo en la dignidad humana. Comentan responden preguntas y opinan. Desarrollo: Crean afiches de los trabajos, buscando recortes en revistas de personas que están realizando un trabajo. Describir y comentar que tipo de actividad laboral que está viendo en los recortes. Cierre: Trabajan en lámina “El obrero de la construcción termina la escalera”, completan trazo recto siguiendo indicación y colorean.

Eje: Comunicación oral Expandir progresivamente su vocabulario explotando los fonemas

-

-

Revistas, tijeras, pegamento

Comenta importancia del trabajo para las personas Opina Recorta Realiza trazo recto

Lamina de trabajo

Clase 2. Inicio: Intercambio Cuento La creación de experiencias del mundo previas a través de Texto del estudiante preguntas ¿Conocen alguna palabra en otra lengua

-responde preguntas - comenta -Conoce el significado de nuevas palabras

45 minutos

(sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias.

o idioma?, ¿Cuáles?, ¿Qué significan?. Los niños se sientan en el sector de la biblioteca de aula a escuchar el cuento “La creación del mundo”, los niños responden diversas preguntas acerca del libro que escucharan. Escuchan atentamente el cuento y responden preguntas. Desarrollo: Se realizan preguntas claves a los niños acerca de nuevas palabras y cómo podemos saber su significado. Se les presenta el diccionario. Elaboran un listado de palabras mapuches escuchadas en el cuento y en conjunto buscamos su significado. Luego escogen 2 palabras, juegan a escribirlas y dibujan sus significados. Cierre: Muestran sus

dibujos y nombran las palabras escogidas, justifican y explican su significado. Eje: Iniciación a la escritura Representar gráficamente símbolos y signos (palabras y números) para iniciarse en la producción de textos simple que les son significativos, respetando los aspectos formales básicos de la escritura

Clase 3 Inicio: Se realizan preguntas de prerrequisito para activar experiencias previas ¿Podemos comprender un libro si leemos desde la última página hasta llegar a la primera? Ejemplificamos la situación. Desarrollo: Responden preguntas claves, luego ven sus libros y responden ¿qué creen que tienen que hacer?¿ qué cosas deben considerar al momento de jugar a escribir? Observan las escenas de la lámina y describen. Luego juegan a escribir las leyendas de las imágenes . Cierre: Los niños

-Texto del estudiante -lamina

-responde preguntas -crean historias -juegan a escribirlas.

-45 minutos.

comparten las historias que crearon.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Trabajos en el puerto FECHA: Martes 06 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación- Relación con el medio natural y cultural NUCLEO DE APRENDIZAJE: Grupos humanos sus formas de vida y A. Relevantes.-Inglés-Lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO. Eje: Conocimiento Clase 1 - Imágenes de del entorno social Inicio: Observan los puertos - Comenta - 60 minutos.

OBSERVACIONES

Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del país y del mundo

imágenes de los principales puertos del país y algunas actividades laborales que allí se realizan. Comentan y responden preguntas como: ¿Qué hacen los cargadores del puerto?, ¿Quiénes ven la entrada y la salida de los barcos del puerto?, ¿Quiénes ordenan las cargas?

-

-

Imagen de la ciudad de Valparaíso Canción Valparaíso de mi amor

-

Responde preguntas Escucha atentamente Realiza pequeña maqueta.

Desarrollo: Escuchan la historia de la cuidad de Valparaíso, responden preguntas y comentan. Cierre: Realizan una maqueta de de la ciudad de Valparaíso, enfatizando en el puerto. Para finalizar escuchan canción Valparaíso de mi amor” Eje: Comunicación oral Comprender y expresar algunas

Clase 2. Inicio: Clase 2. Inglés Unit Body Inicio: Saludo inicial

-

Video Canciones Lamina de trabajo

-repite en ingles -indica parte del cuerpo -participa en

-45 minutos

palabras y frases básicas del idioma Inglés

canciones y chants Desarrollo: Observan imagen que muestra a un niño de cuerpo completo, el docente anuncia que hoy van a jugar con su cuerpo: Today we are going to play with our bodies. Explica que el juego se llama Shake it, que consiste en mover o sacudir la parte del cuerpo que se nombrará Luego dice: Shake your hands y los estudiantes sacuden sus manos. Repite lo mismo con fingers, head, arms, legs y feet. Después indica una parte del cuerpo y la nombra en voz alta; los estudiantes repiten. Cierre: Trabajan en lámina y cantan canción de las partes del cuerpo.

canciones

Eje: Expresión creativa Manifestar interés por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en coreografías sencillas, rondas, juegos, bailes.

Clase 3 Inicio: Recuerdan la canción aprendida y secuencia de ellos.

- baile - canción

-

Participa en baile

-

20 minutos.

Desarrollo: Buscan su posición y siguen la secuencia de los pasos, preparados para el día de la madre Cierre: Cantan, bailan y repiten.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Trabajos y oficios tradicionales FECHA: Miércoles 07 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural NUCLEO DE APRENDIZAJE: Grupos humanos sus formas de vida y A. Relevantes.-Relaciones lógico-matemáticas-seres vivos y su entorno APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO OBSERVACIONES ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Conocimiento del entorno social Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del país y del mundo

Clase 1 Inicio: Observan imágenes de una palomita de la ciudad de la Ligua vendiendo sus dulces, escuchan aspectos relacionados con su rol dentro del comercio de la zona.

-

Imagen de las vendedoras de dulces de la Ligua. (Palomitas)

-

Observa Comenta dramatiza

-

45 minutos.

Desarrollo: observan dramatización alusiva realizada por la educadora, luego los niños dramatizan juntos. Cierre: En lámina “Teje que te teje” completan con trazos ondulados. Y colorean Eje: Razonamiento lógico-matemático. Identificar la posición de objetos y personas mediante la utilización de relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección y distancia,

Clase 2. Inicio: Observan una serie de tarjetas con conceptos de orientación espacial arriba-abajoadelante-atrásizquierda-derecha. Interpretan sus

-

Tarjetas -juegos Libro del estudiante

-participan del juego -indica posición de los objetos -responde las preguntas del texto.

-40 minutos

y nociones de izquierda y derecha (en relación a sí mismo

significados. Juegan hacia donde me muevo. Desarrollo: observan un objeto y describen su ubicación. Juegan al “veo, veo” luego en la lamina del texto describen, responden preguntas y pegan según indicación los recortables. Cierre: muestran cada imagen, responden.

Eje: Descubrimiento del mundo natural Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares.

Clase 3 Inicio: ¿Responden preguntas recuerdan cuando eran bebés? observan la pizarra dividida en tres columnas con los siguientes años 1-5 y 10. Los niños nombran actividades que realizaban cuando tenían 1 año, como gatear, tomar leche materna o mamadera, usar chupete, etc. Luego,

-

-

Experiencias previas de los niños Texto del estudiante lámina

-

responden preguntas explican diferencias comentan actividades según edad

45 minutos.

repiten el ejercicio con las actividades que realizan actualmente (5años) y finalizan con las actividades que ellos creen que podrán realizar a los 10 años. Luego comentan acerca de las diferencias que existen en las distintas etapas de la vida. Desarrollo: Responden preguntas acerca de los alimentos que puede ingerir un bebe y explican. Observan lámina del texto, describen las fotografías, responden preguntas y marcan la respuesta correcta. Cierre: Para finalizar la experiencia explican que otras diferencias existen entre un bebé y un niño.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: El organillero FECHA: Jueves 08 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Grupos humanos sus formas de vida y A. Relevantes.-Lenguaje verbal APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

TIEMPO

OBSERVACIONES

Eje: Conocimiento del entorno social Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del país y del mundo

Clase 1 Inicio: Observan imágenes de un organillero, responden preguntas ¿Han visto un organillero?, ¿Qué hace?, ¿Qué vende?, ¿Cómo suena su música?, Comentan

-

-

Imagen del organillero Lámina “la música del organillero” Aguja, papel pegamento. Poesía “El organillero”

-

Observa Comenta Puntea con aguja memoriza

-

45 minutos.

Desarrollo: En una lámina, puntean con aguja y desprenden el instrumento musical, pegan papel de color por detrás y colorean. Cierre: Escuchan y memorizan poesía “El organillero” Eje: Conocimiento del entorno social Identificar las características y funciones que tienen diferentes aparatos, instrumentos y construcciones para la vida diaria en distintos lugares y épocas.

Clase 2. Inicio: Responden preguntas de prerrequisito ¿para qué sirven los puentes?,¿Qué otras construcciones nos benefician?, ¿De qué forma lo hacen? Mencionan otras construcciones que conocen y nombran

-

-

Libro del estudiante Pagina web Chile para niños láminas

-

Responde preguntas Comenta Explica funciones reflexiona

-40 minutos

las funciones que cumplen. Desarrollo: Responden preguntas claves ¿saben lo que es un puerto?, ¿Qué actividades se realizan en ese lugar?, ¿Han visto un faro? ¿para qué creen que sirva?. Observan las láminas del texto describen las construcciones y para qué sirven. Cierre: Comentan de qué forma las distintas construcciones ayudan a las personas. Eje: Comunicación oral Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas,

Clase 3 Inicio: Observan el poema propuesto proyectado en la pizarra. Los niños observan el texto y responden ¿Qué tipo de texto es?, ¿De qué creen que se trata?, ¿Conocen otro

-Texto del estudiante -poema “el cojín” proyectado - lápices.

-

infiere el tipo de texto responde preguntas imagina dibuja explica

30 minutos.

fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias.

poema, ¿Cuál? Desarrollo: Responden preguntas claves ¿Por qué debemos escuchar los poemas con atención?, ¿Qué pasaría si no lo hiciéramos?. Luego se sientan en el sector de la biblioteca de aula para escuchar el poema “El cojín” del escritor Saúl Schkolnik. Los niños siguen la lectura guiada. Los niños responden preguntas ¿de qué trata el poema?, ¿por qué estaba satisfecho el cojín?, ¿Qué comió de desayuno?, ¿Cómo se imaginan a este cojín? En lamina del texto dibujan lo que imaginan al escuchar el poema Cierre: Los niños muestran el dibujo que hicieron y

justifican

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: El cuidador del faro de la isla FECHA: Viernes 09 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural- Formación personal y social NUCLEO DE APRENDIZAJE: Grupos humanos sus formas de vida y A. Relevantes.- Autonomía-Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Conocimiento del entorno social Identificar las características y funciones que tienen diferentes aparatos, instrumentos y construcciones para la vida diaria.

Clase 1 Inicio: Comentan acerca de la función e importancia de los faros. Y la labor que presta el cuidador. Observan imágenes de distintos faros en nuestro país. Desarrollo: En lámina de trabajo “faro cabo de horno”, recortan pedacitos de papel de diferentes colores y rellenan y se dibujan en el faro. Cierre: Se oscurece la sala y con una linterna simular la luz del faro, girándola en forma circular de frente a los niños, luego cada niño experimenta con la linterna. Comentan acerca de la importancia de los faros en la noche en el mar.

MATERIALES O RECURSOS

-imágenes de distintos faros -lámina “faro cabo de hornos” -papeles de colores, lápices, pegamento. -linterna

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. -

observa comenta recorta pega dibuja

TIEMPO

-

30 minutos.

OBSERVACIONES

Eje: Motricidad Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad física al ejercitar sus destrezas corporales con diferentes aparatos y obstáculos.

Clase 2. Inicio: Observan lámina del texto y describen los ejercicios que realizan los niños y que implementos utlizan. Comentan si han utilizados alguno de esos implementos alguna vez y cuales les han resultado fáciles y difíciles. Desarrollo: Responden preguntas claves como creen que se sienten los niños de la imagen. Y como se sienten ustedes cuando un ejercicio les resulta bien. Luego nombran todos los implementos que aparecen en la estación 3 y marcan el que más les gustaría utilizar. Los niños salen al patio a realizar ejercicios con algunos de estos implementos

-

Texto del estudiante Implementos patio

- describen lamina -comentan sus experiencias -Responden preguntas -marcan implementos de su preferencia -ejecuta ejercicios.

-45 minutos.

construyendo un circuito similar al de la imagen. Cierre: responden preguntas finales y comentan los ejercicios. Eje: Razonamiento lógico-matemático Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geométricas bidimensionales y tres tridimensionales, asociándolas con diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno.

Clase 3 Inicio: Observan diferentes cuerpos geométricos, responden ¿qué son estos objetos?, ¿conocen el nombre de alguno de ellos?. Los niños manipulan los cuerpos geométricos. Y describen la cantidad de caras que cada uno posee y la forma que estas tienen. Desarrollo: Responden preguntas ¿Una pirámide y un cubo se ven iguales?, y un cilindro y una pirámide, ¿por qué?, ¿en que se parecen?, ¿en que se diferencian?, ¿qué

-

cuerpos geométricos elementos de la sala texto del estudiante lápices

-

-

responde preguntas identifica los cuerpos geométricos explica describe

-

40 minutos.

objeto se parece a un cubo?, ¿cuáles se parecen a un cilindro?, ¿Cómo lo saben?. Buscan en el entorno elementos con forma de cuerpos geométricos, los muestran y nombran a que cuerpo geométrico se parece fundamentando. Cierre: Observan la lamina del texto describen y realizan la experiencia. Nombran e indican las figuras geométricas que se formaron al marcar los contornos de los objetos. Comentan.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Tejedora de redes FECHA: Lunes 12 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Grupos humanos sus formas de vida y A. Relevantes- Lenguaje verbal-seres vivos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Conocimiento del entorno social Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida de la ciudad y las de localidades rurales

Clase 1 Inicio: Observan video acerca de las mariscadoras. Comentan y escuchan narración, responden preguntas acerca de su trabajo, el lugar en el cual trabajan, las diferencias con los trabajos que se realizan en la ciudad y en el campo. Desarrollo: En lámina “Mariscadora de Chiloé”, marcan de acuerdo a instrucciones dadas, el rol y características de las mariscadoras. Cierre: Observan imágenes de Chiloé, comentan acerca del tipo de vivienda y la ubicación en nuestro mapa, resaltando que se encuentra en el sur de Chile. Realizan comparaciones con

MATERIALES O RECURSOS

-Video de las mariscadoras -Narración -lámina -Imágenes de Chiloé -canciones del sur de Chile.

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. -

-

observa comenta describe diferencias y semejanzas baila

TIEMPO

-

45 minutos.

OBSERVACIONES

nuestra comuna y ciudades. Finalizan escuchando música y canciones del sur de Chile y bailan libremente en parejas o solos. Eje: Comunicación oral Expresarse en forma clara y comprensible empleando patrones gramaticales y estructuras oracionales adecuados según su lengua materna.

Clase 2. Inicio: Responden preguntas de prerrequisito ¿Han escuchado alguna historia?, ¿Cuándo?, ¿Quién la contaba? Escuchan sonidos de relajación y al ritmo de la música recuerdan situaciones que hayan vivido, cierran los ojos y van recordándolas, luego las comentan al grupo. Desarrollo: Responden preguntas claves ¿Qué necesitan para poder imaginar y crear una historia’. ¿Por qué?. Observan la escena en la lámina de trabajo y responden ¿Qué están haciendo

-

Audio Experiencias previas Comentarios de los niños Texto del estudiante -lamina

-

-

responde preguntas escucha sonidos comenta situaciones vividas describe crea historia.

45 minutos.

los niños y la educadora?, ¿Qué esta imaginando la niña, y la educadora, que imaginan los dos niños. Escogen una de las escenas para crear una historia a partir de la imagen. Cierre: Muestran la escena que seleccionaron y narran la historia que crearon. Y justifican por medio de preguntas.

Eje: Iniciación a la lectura Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de sílabas y que algunas de ellas tienen las mismas sílabas iniciales

Clase 3 Inicio: Observan lamina, nombran los dibujos. Desarrollo: unen con una línea aquellos dibujos que riman. Cierre: Revisión y nombran otros objetos que riman. Por ejemplo buscan palabras que riman

-

lámina

-

-

nombra los dibujos discrimina los dibujos que riman une

20 minutos.

con su nombre.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Tejedor de redes FECHA: Martes 13 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural- Comunicación

NUCLEO DE APRENDIZAJE: Grupos humanos sus formas de vida y A. Relevantes- Inglés-Lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Eje: Conocimiento del entorno social Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida de la ciudad y las de localidades rurales

Clase 1 Inicio: Observan video acerca de los pescadores y tejedores de redes Desarrollo: Responden preguntas acerca del video observado. En lámina “La red está terminada”, completan con lápiz mina los pececitos, pegan tiritas de lana sobre formando una red. Cierre: Revisión y pegan en sus cuadernos.

Eje: Comunicación oral Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas en costumbres y prácticas que

Clase 2.Inglés Unidad “My Body” Inicio: Realizan saludo inicial, cantan canciones de buenos días, y repaso de las unidades anteriores. Desarrollo: Observan video con las partes del cuerpo y repiten.

-Video los pescadores -lamina la red está terminada

-

Video Canciones lámina

-

observa comenta realiza trazo combinado

-

45 minutos.

-

cantan saludan participan en imitaciones repiten en ingles

-

45 minutos.

-

OBSERVACIONES

son de interés para los Trabajan en lámina niños/as. completando los recortes con los nombres de las partes del cuerpo y colorean Cierre: Aprenden canción con las partes del cuerpo, aprenden e imitan los movimientos.

Eje: Expresión creativa Recrear situaciones, ideas, hechos y sentimientos, mediante el humor, el absurdo y la fantasía.

Clase 3 Inicio: Responden preguntas ¿Qué creen que es la fantasía?, ¿Han tenido fantasías?, ¿Cuáles? Observan distintas imágenes e identifican si corresponden a imágenes reales o fantásticas. Luego escuchan cuento “Atila la garrapata y su amigo el perro callejero”. Luego imaginan que viajan sobre el perro por diferentes lugares y responden ¿Qué ven desde arriba del perro?, ¿viajan solos o acompañados?.

-

responden preguntas escuchan atentamente responden preguntas crean su historia fantástica

45 minutos.

Comentamos. Desarrollo: Responden preguntas, observan la lámina del texto y responden acerca de lo que está sucediendo. Luego crean sus propias historias. Cierre: Comparten sus historias fantásticas.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: La curandera de la isla FECHA: Miércoles 14 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Grupos humanos sus formas de vida y A. Relevantes- Relaciones lógico-matemáticas-seres vivos y su entorno.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Conocimiento del entorno social Apreciar su vida personal y familiar y las formas de vida de otros, identificando costumbres, tradiciones y acontecimientos significativos del pasado y el presente.

Clase 1 Inicio: Observan video de la machi en la cultura Mapuche y la importancia en la vida de su pueblo. Responden preguntas y comentan.

MATERIALES O RECURSOS

-Video acerca de la Machi -Lámina -hojas y lápices

EVALUACIÓN TIEMPO /INDICADORES DE LOGRO. - escucha - observa - 45 minutos. - comenta - completa trazo - crea un cuento

Desarrollo: En lámina “Los nietos de la machi” completan trazos y colorean. Cierre: Creamos un cuento grupal en que el personaje principal es la Machi y lo dibujan. Exposición.

Eje: Razonamiento lógico-matemático. Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto a forma y tamaño que se pueden percibir como resultado de las

Clase 2. Inicio: Responden preguntas de prerrequisito ¿Si miramos un objeto desde muy lejos se verá igual que si lo vemos de cerca?, ¿por qué? Observan un objeto que está lejos y otro objeto igual que está cerca y describen

-

responden preguntas observan los objetos responden preguntas trabajan en lamina

-

-

identifica posición de objetos comenta variaciones de los objetos según su posición.

-

45 minutos.

OBSERVACIONES

diferentes ubicaciones de los observadores.

Eje: Descubrimiento del mundo natural Comprender que algunas características de los seres vivos referidas a la alimentación y locomoción, se relacionan con su hábitat. .

como se ven ambos objetos. Desarrollo: responden preguntas acerca de los objetos observados y cómo se ven de diferentes posiciones. Observan lámina del texto y responden preguntas. Trabajan en sus textos. Cierre: Muestran sus trabajos y comentan. Clase 3 Inicio: Responden preguntas de prerrequisito acerca del tipo de alimentación de 2 animales distintos. Y si todos los animales comen lo mismo, justifican sus respuestas. Desarrollo: Comentan acerca del concepto de Hábitat, luego buscamos en el diccionario y ejemplificamos. Trabajan en su texto responden preguntas

-

texto del estudiante imágenes lamina

-responden preguntas 45 minutos. -define el concepto de hábitat

Cierre: revisión y comentan.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Recorro el mar de Chile FECHA: Jueves 15 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno –Grupos humanos- Lenguaje verbal

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de personas, animales y plantas que le son significativos.

Clase 1 Inicio: Observan video del fondo del mar y las especies marinas. Responden preguntas, describen los animales marinos y nombran aquellos que conocen. Desarrollo: Comentan acerca de la alimentación de algunas especies y reconocen su hábitat Cierre: Pintan dibujos de animales marinos, recortan y pegan en el panel de la sala.

Eje: Conocimiento del entorno social Aplicar diferentes técnicas y estrategias para preservar, conservar y desarrollar ambientes y estilos de vida saludables.

Clase 2. Inicio: Responden preguntas de prerrequisito: ¿Cómo podemos mantener nuestros cuerpos sanos?, ¿Cuidar nuestro entorno nos ayuda a mantenernos sano?, ¿Por qué?. ¿Qué significa saludable y no

MATERIALES O RECURSOS

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO.

-Video del fondo marino -dibujos -lápices y tijeras

-

Imágenes Texto del estudiante

-observa y escucha atentamente - responden preguntas -explica lo que es el hábitat

-

Responde preguntas Explica diferencias entre estilos de vida saludables y no saludables

TIEMPO

-

45 minutos.

-

45 minutos.

OBSERVACIONES

saludable? Observan imágenes con entornos y estilos de vidas saludables y no saludables Comentan y justifican sus respuestas. Desarrollo: Explican la importancia de tener una vida saludable y las consecuencias de no cuidar nuestra salud. Observan las imágenes del texto y responden preguntas. Trabajan en sus textos Cierre: muestran y comentan el plan semanal que elaboraron y comentan Eje: Comunicación oral Expresarse en forma oral en chistes, utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas..

Clase 3 Inicio: Responden preguntas ¿Qué es un chiste? ¿Han escuchado alguno?, ¿Cuándo? Cuentan alguna situación chistosa que hayan vivido en sus hogares, en la escuela o en otro lugar.

← -texto del estudiante ← -chistes ←

← - responden preguntas ← -cuenta algún chiste

-30 minutos

Desarrollo: Responden ¿saben algún chiste?, se da la posibilidad de que uno de los niños salga a contar un chiste ¿Cómo comienza un chiste?, ¿cómo son los finales de los chistes? Se explica que en los chisten se cuentan situaciones y las formas que hay para comenzar uno. Trabajan en sus textos Cierre: comentan la experiencia

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Los chapaleles de doña Ana. FECHA: Viernes 16 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Formación personal y social- Relación con el medio natural y cultural. NUCLEO DE APRENDIZAJE:

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Conocimiento del entorno social. Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares significativos y representativos de los grupos a los que pertenece y de otras culturas.

Clase 1 Inicio: Observan video se la isla de Chiloé responden preguntas acerca de las imágenes observadas y el tipo de alimentos y platos típicos característicos de la isla. Comparan con los platos que estamos acostumbrados a comer en nuestra ciudad. Desarrollo: Observan receta de los chapaleles, juegan a leerla, comentan. Cierre: Trabajan en lámina

Eje: Motricidad Expandir sus capacidades motoras y de coordinación, por medio de posturas corporales.

Clase 2. Inicio: Responden preguntas de prerrequisito ¿les gusta hacer ejercicio?, ¿Por qué?, ¿qué ejercicios han hecho?, exploran el concepto de flexibilidad, manipulan plasticina,

MATERIALES O RECURSOS

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO.

-Video de la isla de Chiloé -lamina

← -texto del estudiante ← - cd audio

-observa y escucha atentamente - responden preguntas -menciona diferencias en los platos típicos de la isla y los de la ciudad

-

Responde preguntas Describe posturas Imita posturas y crea Comprende el concepto de flexibilidad.

TIEMPO

-

45 minutos.

-

45 minutos.

OBSERVACIONES

resortes, elásticos, etc. ¿cuáles de estos elementos se pueden doblar sin que se rompan? ¿por qué?, ¿Cuáles se rompen si los doblamos? Comentan. Desarrollo: responden ¿Qué parte de nuestro cuerpo son flexibles?, ¿cómo lo saben? ¿Qué movimientos podemos realizar? A través de una canción ejecutan movimientos de flexibilidad de la mano, pies, cabeza, tobillos, muñecas, vivencian movimientos de músculos y articulaciones. Trabajan en texto. Cierre: escuchan música del cd de audio pista 1 y realizan los movimientos y posturas que indica la lámina y las que puedan crear. Comentan.

←

Eje: Cuantificación Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje matemático para establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecer su comunicación

Clase 3 Inicio: responden preguntas sobre que números conocen, reconocen números al observarlos. Escuchan cuento “Mi viaje a la selva”, luego responden preguntas. Desarrollo: observan lámina del texto del estudiante y responden preguntas contando la cantidad de animales que aparecen en ella y dibujan el animal que corresponde al lado de cada número. Cierre: responden preguntas acerca de la cantidad de animales que habían en la lámina.

← - texto del estudiante ← - cd de audio

-

Responden preguntas Reconoce números Cuenta

-

30 minutos

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Arturo Prat FECHA: Lunes 19 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural-Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Grupos Humanos, sus formas de vida- Lenguaje verbal.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Conocimiento del entorno social. Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del país y del mundo.

Clase 1 Inicio: Observan video y escuchan biografía de Arturo Prat Chacón. Responden preguntas, comentan y reflexionan. Desarrollo: Observan imágenes del combate naval de Iquique y comentan la valentía de Arturo ¨Prat. Cierre: Trabajan en lámina. Pintan.

Eje: Comunicación oral Distinguir las intenciones comunicativas de las personas, mediante una actitud atenta y receptiva para reconocer expresiones, funciones y significados del lenguaje.

Clase 2. Inicio: responden preguntas acerca si conocen las cartas, como son, para que se escriben y si han visto alguna. Responden si alguna vez han escrito alguna y para quien. Desarrollo: responden que pueden escribir en una carta, trabajan en lamina del texto del estudiante juegan a leer la carta, siguen

MATERIALES O RECURSOS

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO.

-Video de Arturo Prat y el combate naval de Iquique -lamina

← -texto del estudiante ← - hojas blancas ← - lápices ←

-observa y escucha atentamente - responden preguntas - Reflexiona acerca de la valentía de Arturo Prat.

-

-

Responde preguntas Comenta lo que se expresa en la carta Juega a escribir una carta

TIEMPO

-

45 minutos.

-

45 minutos.

OBSERVACIONES

lectura con dedo índice y responden preguntas. Cierre: juegan a escribir una carta y a leer lo que escribieron Eje: Iniciación a la escritura Producir con precisión y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura.

Clase 3 Inicio: Responden preguntas acerca si conocen los trazos que son y si son todos iguales Desarrollo: Responden si conocen los laberintos y que deben hacer para recorrerlos. Luego trabajan en lamina del texto del estudiante Cierre: Explican como realizaron los trazos y juegan a crear sus propios trazos.

-

Texto del estudiante Lápices Hojas blancas

←

Realiza trazos completando laberintos.

-

15 minutos

← ←

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Arturo Prat FECHA: Martes 20 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural-Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Grupos Humanos, sus formas de vida- Lenguaje artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Conocimiento del entorno social. Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del país y del mundo.

Clase 1 Inicio: Escuchan narración del combate naval de Iquique. Comentan los sucesos y la valentía de los marinos, resaltando la imagen del capitán Prat. Desarrollo: Realizan una pequeña dramatización del combate naval de Iquique por grupos. Cierre: Memorizan poesía: “El niño que fue un héroe”

Eje: Comunicación oral Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los niños/as.

Clase 2. Inglés Inicio: Saludo inicial, cantan canciones de las unidades anteriores Desarrollo: Repiten partes del cuerpo en inglés y cantan canción , trabajan en lámina. Cierre: Revisión y repaso de vocabulario.

MATERIALES O RECURSOS

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO.

-narración -power point del combate naval de Iquique por grupos -poesía

-

Canciones Audio Imágenes lámina

-observa y escucha atentamente - responden preguntas - Reflexiona acerca de la valentía de Arturo Prat. -memoriza

-

Canta canciones Repite Reconoce palabras en inglés

TIEMPO

-

45 minutos.

-

45 minutos.

OBSERVACIONES

Eje: Iniciación a la lectura Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los fónicos.

Clase 3 Inicio: Nombran los dibujos del texto y discriminan el sonido vocálico con el cual comienzan. Desarrollo: Encierran la vocal de inicio de cada palabra y luego completan las palabras con la vocal según corresponda. Cierre: Revisión y comentan.

-

Texto del estudiante Lápices

-

Discrimina sonido inicial vocálico

←

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Arturo Prat FECHA: Jueves 22 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural-Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno- Lenguaje artísticos.

-

30 minutos

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Descubrimiento del mundo natural Comprender que algunas características de los seres vivos referidas a la alimentación y locomoción, se relacionan con su hábitat.

Clase 1 Inicio: Observan video de los animales marinos y su clasificación Desarrollo: Realizan comentarios, responden preguntas, nombran sus características, aprenden a sobre los peces, moluscos, crustáceos y equinodermos. Cierre: trabajan en lámina copian nombre de alguno de ellos y colorean.

Eje: Cuantificación Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.

Clase 2 Inicio: observan los números que se muestran y agrupan elementos según indica el numero Desarrollo: Trabajan en lamina del texto contando los sombreros y escriben el número que corresponda Cierre: Revisión.

MATERIALES O RECURSOS

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO.

-video de los peces y animales marinos -lamina

-

Texto del estudiante Cubos números

-observa y escucha atentamente - responden preguntas - nombra características

Agrupa elementos según indica el numero -Cuenta y escribe número correspondiente -

TIEMPO

-

45 minutos.

-

45 minutos.

OBSERVACIONES

Eje: Cuantificación Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 20, en distintas situaciones

Clase 3 Inicio: Observan lamina cuentan la cantidad de elementos y lo relacionan al número que corresponde Desarrollo: escriben los números 5 y 6 Cierre: Revisión

-

Texto del estudiante Lápices

-

-

Cuenta, relaciona al numero Escribe números

←

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Mar de Chile FECHA: Viernes 23 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural-Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal

-

30 minutos

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Comunicación oral Disfrutar de obras de la literatura infantil, mediante la audición atenta de poemas

Clase 1 Inicio: observan texto y responden preguntas acerca de qué tipo de texto se trata. . responden preguntas Desarrollo: Se sientan en el sector de biblioteca de aula y escuchan audio del poema “el cojín” de Saúl Schkolnik Cierre: En el texto dibujan lo que imaginan al oír el poema

Eje: Motricidad Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos.

Clase 2 Inicio: Escuchan música, miran los movimientos que realiza la educadora y los ejecutan Desarrollo: Combinan los ejercicios con respiración Cierre: Relajación Clase 3

MATERIALES O RECURSOS

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO.

-texto del estudiante -Cd audio -lápices

-infiere el tipo de texto -responden preguntas -Escucha atentamente -dibujan

TIEMPO

-

45 minutos.

-

Sala de clases Música ejercicios

-

Realiza los movimientos

-

25 minutos.

-

hojas blancas

-

Crea poemas

-

30 minutos

OBSERVACIONES

Eje: Lenguajes artísticos Expresarse creativamente a través de la literatura

Inicio: Responden acerca de que poemas conocen y lo declaman Desarrollo: juegan a crear poemas alusivos al mar. Cierre: Dibujan lo que les inspira su poema u otro escuchado

-

lápices -poemas

-

dibuja

←

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Mar de Chile - Disertaciones FECHA: Lunes 26 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural-Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: seres vivos y su entorno-lenguajes artísticos-Relaciones lógico-matemáticas.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Clase 1 Inicio: Cada niño y de acuerdo a las fechas correspondientes, sale a exponer frente al curso su investigación. Desarrollo: sale adelante y expone lo investigado, recordando lo preparado junto a sus padres Cierre: comentarios del curso

Eje: Lenguajes artísticos Expresarse creativamente a través de la plástica

Eje: Razonamiento

Clase 2 Inicio: En hoja de block, pican papel con tijeras y lo pegan formando un fondo marino Desarrollo: pintan y recortan animales marinos y los pegan ene le fondo marino, realizan plegado de barcos y ambientan Cierre: Revisión. Clase 3

MATERIALES O RECURSOS

-disertaciones preparadas por los niños y niñas -recuerdos

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Expone lo

-

-

TIEMPO

investigado en forma autónoma Expone con ayuda de la educadora Integra elementos como características, hábitat, alimentación.

-

45 minutos.

-

25 minutos.

-

30 minutos

-

Hoja de block Papel lustre Tijeras Pegamento lamina

-

Recorta con tijeras Pinta Pega Plega

-

lámina

-

Discrimina

OBSERVACIONES

lógico-matemática. Establecer relaciones de orientación espacial

Inicio: Responden preguntas acerca de la ubicación de objetos de la sala Desarrollo: En lámina paseo por la playa dibujan diferentes elementos en las posiciones espaciales indicadas Cierre: Colorean y revisión.

-

lápices -

posición Dibujan según indicación dada.

←

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Mar de Chile - Disertaciones FECHA: Martes 27 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural-Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-lenguajes artísticos-Relaciones lógico-matemáticas.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Clase 1 Inicio: Cada niño y de acuerdo a las fechas correspondientes, sale a exponer frente al curso su investigación. Desarrollo: sale adelante y expone lo investigado, recordando lo preparado junto a sus padres Cierre: comentarios del curso

Eje: Comunicación oral Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los niños/as.

Clase 2 Inglés Unit: The Family Inicio: Cantan canciones del saludo, recordamos canciones de las unidades anteriores. Desarrollo: Observan flashcards de los miembros de la familia, escuchan y repiten. Cierre: Trabajan en lámina, pintan y pegan en sus

MATERIALES O RECURSOS

-disertaciones preparadas por los niños y niñas -recuerdos

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Expone lo

-

-

-

Canciones Flashcards lámina

-

TIEMPO

investigado en forma autónoma Expone con ayuda de la educadora Integra elementos como características, hábitat, alimentación.

-

45 minutos.

Canta canciones Repite palabras Reconoce sonido y asocia

-

45 minutos.

OBSERVACIONES

cuadernos. ← Eje: Expresión creativa Inventar una rima acerca de un temas que ellos propongan.

Clase 3 Inicio: observan imágenes y se motivan a decir palabras que riman con las imágenes Desarrollo: se modela la experiencia, se les lee un poema incompleto para que ellos lo vayan completando. Observan la lámina del libro, escuchan las rimas que aparecen y descubren qué palabras riman en cada texto. Escogen uno de ellos y memorizan. Cierre: Responden que les gusto delas rimas y que tema eligieron.

-

texto del estudiante

-

Escucha rimas Inventa otra rima Memoriza Recita frente a los compañeros.

-

30 minutos

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Mar de Chile - Disertaciones FECHA: Miércoles 28 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural-Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-lenguajes artísticos-Relaciones lógico-matemáticas.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Clase 1 Inicio: Cada niño y de acuerdo a las fechas correspondientes, sale a exponer frente al curso su investigación. Desarrollo: sale adelante y expone lo investigado, recordando lo preparado junto a sus padres Cierre: comentarios del curso

Eje: iniciación a la lectura Comprender información explícita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta, la realización de descripciones y algunas sencillas inferencias y predicciones.

Clase 2 Inicio: Se sientan en el sector de biblioteca de aula y se les invita a escuchar cuento “La almejita” escuchan título e infieren de que tratara el cuento. Desarrollo: Escuchan atentamente, anticipando lo que va a ocurrir. Responden preguntas y explican. Cierre: Comentan.

MATERIALES O RECURSOS

-disertaciones preparadas por los niños y niñas -recuerdos

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Expone lo

-

-

-

Cuento: “Las almejitas”

-

-

-

TIEMPO

investigado en forma autónoma Expone con ayuda de la educadora Integra elementos como características, hábitat, alimentación.

-

45 minutos.

Escucha atentamente el cuento Infiere de que tratara y los personajes que aparecerán Anticipa lo que va a ocurrir.

-

45 minutos.

OBSERVACIONES

Eje: Expresión creativa Expresarse plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos

Clase 3 Inicio: Escuchan música con sonidos del fondo del mar y animales marinos Desarrollo: Con técnica de dáctilo pintura, crean un paisaje marino Cierre: Colocan un nombre a su trabajo, presentan y describen su creación frente al curso.

-

Música marina Témpera y hojas de block

-

Dibuja con la técnica dada.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Mar de Chile - Disertaciones FECHA: Jueves 29 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural-Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-lenguajes artísticos-Relaciones lógico-matemáticas.

-

30 minutos

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Clase 1 Inicio: Cada niño y de acuerdo a las fechas correspondientes, sale a exponer frente al curso su investigación. Desarrollo: sale adelante y expone lo investigado, recordando lo preparado junto a sus padres Cierre: comentarios del curso

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Clase 2 Inicio: Comentan acerca de la riqueza marina existente en las costas Chilenas, conversan acerca de las ostras y como forman su perla, observan video y comentan. Desarrollo: Plegan como abanico y las juntan simulando una ostra abierta, dentro pegan un poroto al

MATERIALES O RECURSOS

-disertaciones preparadas por los niños y niñas -recuerdos

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Expone lo

-

-

-

-

Video de las ostras Narración “nacimiento de una perla” Papel lustre, poroto, escarcha, pegamento.

-

TIEMPO

investigado en forma autónoma Expone con ayuda de la educadora Integra elementos como características, hábitat, alimentación.

-

45 minutos.

Escucha atentamente Comenta plega

-

45 minutos.

OBSERVACIONES

que se le pegara escarcha y que será la perla de la ostra Cierre: Presentan su trabajo al grupo. Eje: Cuantificación Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos

Clase 3 Inicio: Observan la banda numérica, reconocen los números y los nombran. Desarrollo: Con recortes de números del 1 al 10 previamente solicitados, forman conjuntos de perlas con porotos, unen cada número a la cantidad de perlas correspondientes. Cierre: Memorizan poesía “La forma de los números”

-

-

Recortes de números del 1 al 10 Porotos Hoja de block poesía

-

-

Asocia número y cantidad. Memoriza

-

30 minutos

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Mar de Chile - Disertaciones FECHA: Viernes 30 de Mayo 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural-Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-Autonomía

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Clase 1 Inicio: Cada niño y de acuerdo a las fechas correspondientes, sale a exponer frente al curso su investigación. Desarrollo: sale adelante y expone lo investigado, recordando lo preparado junto a sus padres Cierre: comentarios del curso

Eje: Motricidad Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas por medio del plegado

Clase 2 Inicio: Responden si han realizado figuras con papel, como se hacen y como movieron sus manos? Desarrollo: Infieren que sucederían si con un cuadro de papel lustre lo dobláramos y se muestra el doblez, que otras figuras o formas puedo realizar con este papel? Con un cuadro de papel

MATERIALES O RECURSOS

-disertaciones preparadas por los niños y niñas -recuerdos

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Expone lo

-

-

-

Texto del estudiante Papel lustre

-plega

investigado en forma autónoma Expone con ayuda de la educadora Integra elementos como características, hábitat, alimentación.

TIEMPO

-

45 minutos.

-

30 minutos.

OBSERVACIONES

lustre los niños pliegan libremente. Comentan que el plegado no necesita tijeras ni pegamento solo sus manos. Cierre: Comentan acerca del origami y su origen, observan texto, describen y siguen los pasos y muestran sus barcos de papel y pegan en el recuadro. Eje: Cuantificación Reconocer y nominar los números para cuantificar

Clase 3 Inicio: Responden preguntas acerca de que números conocen Reconocen algunos números al observarlos en la banda numérica. Escuchan cuento en audio Mi viaje a la selva” y responde preguntas en relación al cuento. Desarrollo: observan escena de la lámina del texto y cuentan los animales de la lámina. Luego dibuja el animal que

-

Texto del estudiante Banda numérica cuento

-

Reconoce los números Cuenta y asocia a cantidad.

-

30 minutos

corresponde al lado de cada número. Cierre: Comentan cuantos animales habían.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Los animales en la naturaleza. FECHA: Lunes 02 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural- Lenguaje NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-Autonomía

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Clase 1 Inicio: Escuchan narración acerca de los moluscos, como integrantes del grupo de los invertebrados. Comenta y dialoga. Desarrollo: observan imágenes de caracoles comentan y describen sus características, registran y dibujan Cierre: Trabajan en lamina “la casita del caracol” completan huella del caracol con lápiz grafito, decoran y colorean.

Eje: Iniciación a la lectura Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar, entretener, enriquecer la fantasía y brindar nuevos conocimientos.

Clase 2 Inicio: Responden preguntas acerca de ¿qué tipo de textos conocen? y ¿qué textos tenemos en nuestra biblioteca de aula? .Cuales han leído? Comentan para que sirven los libros, los diarios, las revistas? Comentan

MATERIALES O RECURSOS -

-

Narración del caracol Imágenes de caracoles, lápices cuadernos. lamina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Escucha - Comenta - Explica - Observa - Interpreta - Hipotetiza - Registra - Completa

TIEMPO

-

45 minutos.

-

30 minutos.

huella.

-

Texto del estudiante Textos: revistas, diarios, libros, cuentos.

-

Reconocen tipo de textos y su función.

OBSERVACIONES

una noticia previamente traída y juegan a leerla. Y responden preguntas Desarrollo: Observan imagen del texto, describen lo que aparece en ella y responden preguntas. Observan material que contiene diversas noticias aptas para comentar con los niños. Eligen una noticia y la pegan en el recuadro Responden preguntas Cierre: Muestran sus trabajos y explican de que trata la noticia elegida. Eje: Expresión oral Expresarse oralmente sobre temas de su interés, empleando vocabulario adecuado y variado, e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los contextos e interlocutores

Clase 3 Inicio: Se invita a los niños y niñas a escuchar las siguientes palabras: “Este pincel que pinta lindas pinturas, me trajo este cuento. ¿Quieren escucharlo? Se espera la respuesta afirmativa de los

-

Cuento Power point Elementos

niños y niñas, entonces nos convertiremos en artistas y pintando, pintando nos vamos a escucharlo. Se sientan cómodamente sobre sus cojines en el sector de la biblioteca de aula. Escuchan atentos y en silencio el cuento en Voz alta: “Pablo el Artista” de Satoshi kitamura. Antes de escuchar el cuento responden preguntas tales como: ¿Qué aparece en la portada?, ¿Cuál será el título?, ¿De qué tratará la historia?, ¿Dónde creen que ocurre el cuento?. A medida que escuchan el cuento, observan las imágenes, realizan predicciones de la lectura, anticipan lo que ocurrirá y comprueban las predicciones

realizadas antes de la lectura. Al finalizar el cuento realizan comentarios, expresan opiniones de agrado o desagrado justificando sus impresiones. Desarrollo: Se propone a los niños y niñas a jugar a observar algunos objetos relacionados con el cuento y a descubrir en qué se parecen y en que se diferencian. Posteriormente observan un power point con los siguientes pares de imágenes presentadas de uno en uno respectivamente: 1.Elefante-oveja / 2.pincel-brocha/ 3.- pájaro-abeja/ 4.lobo-ardilla Y responden en que se parecen ambos elementos y en qué se diferencian. Las respuestas que

desarrollan los niños son ( ejemplos de lo que desarrollaron durante la clase): Cierre: A continuación juegan a responder las siguientes preguntas: Díganme en qué se parecen y en qué se diferencian:  Un hipopótamo y un león  Un árbol y una arboleda  Un emparedado y una nuez Para finalizar escuchan canción “El elefante trompita” aprenden, cantan y bailan.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Los animales en la naturaleza. – “Los invertebrados”. FECHA: Martes 03 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-Inglés-Lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Clase 1 Inicio: observan imágenes de lpos artrópodos, observan video, comentan sus características, opinan y describen. Desarrollo: En lámina: “El mundo de los insectos” realizan un móvil de insectos. En lámina de cartulina, recortan, colorean y adornan los insectos que aparecen, pegan lana y cuelgan en dos palos de maqueta. Cierre: Llevan a sus casas para decorar su dormitorio

Eje: Expresión oral Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas en costumbres y prácticas que

Clase 2 Inglés Unit. The Family. Inicio: Realizan saludo inicial, cantan canciones de las unidades anteriores. Desarrollo: Observan video de la familia y su pronunciación.

MATERIALES O RECURSOS -

-

Imágenes y video sobre los insectos -lámina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Observa y

-

-

Canciones Video lamina

-

TIEMPO

escucha atentamente Describe, compara Confecciona movil

-

45 minutos.

Aprenden los miembros de la familia en ingles

-

45 minutos.

OBSERVACIONES

son de interés para los niños/as.

Escuchan y repiten. Cierre: Trabajan en lámina, recortan las palabras de los miembros de la familia y pegan según corresponden. Aprenden canción de la familia y cantan.

Eje: Expresión creativa: Ampliar las posibilidades expresivas del cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio, dirección, velocidad, control

Clase 3 Inicio: Escuchan diferentes estilos de música y bailan libremente. Luego con una música lenta de fondo, se sientan para relajarse y responden acerca de los movimientos que realizaron. Desarrollo: Responden acerca si saben lo que es el equilibrio y en que posturas nos cuesta mantener el movimiento. Explican y comentan. Luego observan la lámina del texto y la describen, respondiendo preguntas. Imitan las

-

-

audio con música de diferentes estilos. Texto del estudiante Posturas y movimientos.

-

Realiza posturas Imita posturas Comprende lo que significa el equilibrio.

-

30 minutos.

posturas e inventan nuevos movimientos. Cierre: Retroalimentan la experiencia respondiendo preguntas.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Los animales en la naturaleza. – “Los invertebrados”. FECHA: Miércoles 04 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural-.Formación personal y social NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno- Relaciones lógico-matemáticas- Identidad

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Clase 1 Inicio: Observan video acerca de las Jaivas, describen sus características, comentan experiencias personales, describen. Modelan una jaiva con plasticina de colores. Desarrollo: En lámina “Ayuda a Jaivita”, escuchan indicaciones y resuelven problema matemático, marcando alternativa correcta. Cierre: Aprenden trabalenguas: “La almeja Aleja”

Eje: Cuantificación. Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje matemático para establecer relaciones, describir y cuantificar su medio

Clase 2 Inicio: Nombran los números de la banda numérica. Desarrollo: Buscan números del 1 al 10 en revistas, recortan y pegan en orden. Cierre: Cuentan y

MATERIALES O RECURSOS -

-

-

Imágenes y video sobre las jaivas Lámina Trabalenguas

Banda numérica Revistas Tijeras y pegamento

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Observa y

-

-

-

escucha atentamente Describe Modela Aprende y dice Trabalenguas

Reconoce y nombra los números Pega en orden los números del 1 al 10

TIEMPO

-

45 minutos.

-

45 minutos.

OBSERVACIONES

y enriquecer su comunicación.

reconocen el número.

Eje: Reconocimiento y aprecio de sí mismo Manifestar sus preferencias, diferenciando aquellas situaciones, temáticas, actividades, juegos y proyectos que le producen especial agrado e interés de acuerdo a sus necesidades afectivas y cognitivas

Clase 3 Inicio: Responden preguntas acerca de sus preferencias sobre lo que les gustaría aprender, sus juegos favoritos. Explican que temas les parecen interesantes. Desarrollo: Se motiva a que expliquen y muestren en libros cuáles son sus intereses, identifican temas que los caracterizan. Escuchan poema del texto y nombran los temas que aparecen. Escogen uno de ellos que sea de su interés o dibujen uno nuevo. Cierre: Comparte su elección y el motivo por el cual lo ligio, se determina el tema que más se repite de las preferencias de los niños

-

Texto del estudiante Intereses de los niños

-

-

Expresa sus preferencias Dibuja sobre el tema de su interés. justifica

-

30 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Los animales en la naturaleza. – “Los invertebrados”. FECHA: Jueves 05 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural-Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno- Grupos humanos-Lenguaje verbal.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Clase 1 Inicio: Observan video sobre el coral más grande del mundo, comentan, describen. Desarrollo: En lámina que lindo son los corales, unen con una línea los corales que son iguales Cierre: Crean un cuento colectivo alusivo a los corales. La educadora lo escribe en el pizarrón, juegan a leer y dibujan el cuento creado.

Eje: Conocimiento del entorno social Aplicar diferentes técnicas y estrategias para preservar, conservar y desarrollar ambientes y estilos de vida saludables

Clase 2 Inicio: Responden preguntas acerca de cómo podemos mantener nuestros cuerpo sanos, y si conocen el termino saludable y no saludable. Observan imágenes con diferentes entornos y estilo de vidas

MATERIALES O RECURSOS -

-

-

Imágenes y video sobre os corales Lámina Cuento creado

Texto del estudiante Imágenes lápices

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Observa y

-

-

-

TIEMPO

escucha atentamente Describe imagina

-

45 minutos.

Responde preguntas acerca de los estilos de vida saludables Elabora plan semanal

-

45 minutos.

OBSERVACIONES

saludables y no saludables. Explican cual les parece mejor. Desarrollo: Responden si es importante tener una vida saludable y justifican y que implicancias tienen para la salud. Observan lámina del texto y describen y explican a través de preguntas. Completan los días que faltan Cierre: Muestran el plan semanal que elaboraron para llevar un estilo de vida saludable Eje: Iniciación a la lectura Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas),

Clase 3 Inicio: Responden si conocen la letra l y como suena. Con recortes previamente traídos en 2 columnas pegaran palabras que comienzan con L y palabras que NO comienzan con L Desarrollo: Responden como es la forma de la letra en

-

Texto del estudiante Recortes Tijeras Pegamento lápices

-

-

Reconocen la letra L Nombra objetos que comiencen con L Une los dibujos a la letra L

-

40 minutos

avanzando en el aprendizaje de los fónicos

estudio, que palabras conocen que comiencen con L. Escuchan poema “la loba” del texto del estudiante y dibujan con su dedo en el aire la letra L, en sus cuatro formas. Luego unen los objetos que comienzan con la letra L a la letra que está en el centro. Cierre: Revisión y comentan.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Los animales en la naturaleza. – “Los invertebrados”. FECHA: Viernes 06 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural-Formación personal y social NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno- Autonomía

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Clase 1 Inicio: Escuchan cuento “La valiente araña tigre”, responden preguntas, reflexionan y comentan. Desarrollo: Trabajan en lamina “Tela de araña tigre”, completan la tela de araña con lápiz grafito y colorean la arañita. Cierre: Crean arañitas con goma eva o cartulina y colgar en la sala para decorar

Eje: Independencia Manifestar iniciativa en la configuración de ambientes y situaciones que le producen bienestar y especial agrado.

Clase 2 Inicio: Observan imágenes de revistas que muestren decoraciones y ambientaciones de distintos lugares. Describen Desarrollo: Recorren el colegio y describen el color de las paredes, si hay

MATERIALES O RECURSOS -

Cuento Lamina Goma eva o cartulina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Observa y

-

-

Texto del estudiante Imágenes Recorrido por el colegio lápices

-

TIEMPO

escucha atentamente Responde preguntas Reflexiona Completa trazo crea

-

45 minutos.

Describen Expresa sus impresiones dibuja

-

45 minutos.

OBSERVACIONES

plantas, si les gusta o cambiarían algo. Observan lámina del texto y escuchan instrucciones. Cierran los ojos y piensan en los distintos lugares de la escuela que recorrieron y que elijan uno e imaginen como lo ambientarían. Luego lo dibujan en el recuadro blanco. Cierre: comparten sus dibujos y justifican Eje: Cuantificación Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.

Clase 3 Inicio: Responden cuantas mesas y sillas hay en la sala para saberlo que debemos hacer? Cuantifican algunos elementos de la sala Desarrollo: Trabajan en lamina del texto responden como son los lunares de las chinitas, son del mismo color, todas tiene la misma cantidad y explican.

-

Texto del estudiante Elementos de la sala lápices

-

cuenta infiere lo que debe realizar según el dibujo del texto

-

30 minutos

Buscan solución a la pregunta planteada en el texto. Descubren cuantos lunares blancos y negros tiene cada chinita y dibujan los lunares en el lugar que corresponde. Cierre: Revisión y justifican

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Los animales en la naturaleza. – “Los vertebrados”. FECHA: Lunes 09 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural-Comunicación.-Formación personal y social NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno- Lenguaje verbal-Convivencia.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Clase 1 Inicio: Escuchan cuento” Se ha perdido el huevo de mamá Ñandú”. Responden preguntas, reflexionan y comentan. Desarrollo: Trabajan en lamina” a seriar los huevos” recortan los huevos de diferentes animales, ordenan y serian por tamaños, pegan y justifican.

MATERIALES O RECURSOS -

Cuento Lamina Tijeras Pegamento Cubitos de 3 colores

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Observa y

-

TIEMPO

escucha atentamente Responde preguntas Reflexiona Ordena por tamaño y color.

-

45 minutos.

Responde preguntas Comprende el concepto compartir Logra colocarse de acuerdo

-

30 minutos.

Cierre: Realizan seriación de cubitos por colores siguiendo el orden dado por la Educadora. Eje: Interacción social Compartir con otros niños, jugando, investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos.

Clase 2 Inicio: Se movilizan experiencias previas realizando preguntas de prerrequisito en relación a que forma podemos compartir con los demás. Desarrollo: Se

-

Texto del estudiante Poema Papel, hoja de block, cartulina, papel lustre, lápices.

-

-

OBSERVACIONES

activan nuevos conocimientos realizando las preguntas claves ¿Por qué es importante compartir?,¿Qué ocurriría si no compartiéramos con los demás?. Comentamos sobre conflictos habituales que surgen entre los niños en la sala de clases. Reflexionan. Luego se invita a elegir una pareja y sentarse juntos en un lugar escogido por los dos y escuchan el poema “Mi gato no gato”, luego conversan acerca de cómo se imaginaron al gato y que entre los dos hagan un dibujo del personaje. Comparten sus trabajos y explican su obra. Cierre: A través de preguntas se retroalimenta la experiencia.

-

Trabajan juntos

Eje: Comunicación oral. Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas.

Clase 3 Inicio: Se movilizan experiencias previas realizando preguntas de prerrequisito acerca de ¿Qué es un chiste?, ¿se saben alguno?, ¿han escuchado alguno?, ¿cuándo?. Se invita a contar alguna situación chistosa que hayan vivido. Desarrollo: Se activan nuevos conocimiento a través de preguntas claves ¿Alguien sabe un chiste?, ¿Cómo comienza un chiste? Y ¿cómo son los finales de los chistes? Se explica a los niños que los chistes comienzan por lo general con algunas expresiones como: “Había una vez”… o “estaba un”… o “que le dijo”… entre otras formas para empezar uno. Observan las imágenes del texto y responden ¿de qué

-

Texto del estudiante Cd audio de chistes

-

-

Responde preguntas acerca de los chistes Cuenta un chiste Crea un chiste.

-

20 minutos.

creen que se tratan los chistes?, etc. Luego escuchan audio con chistes y comentan. Cierre: Comentan la experiencia.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Los animales en la naturaleza. – “Los vertebrados”. FECHA: Martes 10 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural-Comunicación. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno- Inglés- Lenguajes artísticos

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Clase 1 Inicio: Escuchan historia sin final de la “Rana de la botica”, los niños conversan e idean un final para la historia. Puede ser un final individual o bien pueden crear un final grupal donde todos los niños se ponen de acuerdo acerca del final para la historia.

MATERIALES O RECURSOS -

-

Historia de la Ranita de la Botica Lamina lápices

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Observa y

-

TIEMPO

escucha atentamente Crea final de la historia Discrimina lateralidad en las ranitas

-

45 minutos.

- saluda en inglés

-

30 minutos.

Desarrollo: En lámina” Lateralidad en las ranitas”, colorean las ranas que se dirigen a la derecha y marcan con X las ranas con dirección hacia la izquierda. Cierre: Revisión y ejercicios de discriminación con el cuerpo hacia la derecha e izquierda. Eje: Comunicación oral Comprender y

Clase 2 Inglés Unit: My Family Inicio: Se activan

-

canciones de rutina

OBSERVACIONES

expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los niños/as

Eje: Expresión creativa Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones Artísticas: pintura.

conocimientos previos realizando saludo inicial y canciones de rutina y canciones de las unidades anteriores. Desarrollo: Observan video de la familia. Escuchan y repiten los miembros de la familia en inglés. Responden las preguntas de la educadora y trabajan en lámina. Cierre: Cantan canción “The family fingers”. Clase 3 Inicio: Con moldes de cartón los niños estamparan ranitas utilizando temperas de colores sobre formato de cartulina grande. Desarrollo: Decoran con motivos creados por ellos, utilizando lápices, papel lustre o plasticina. Cierre: Exposición de sus trabajos.

-

saludo video lámina Canción Family fingers”

-

Moldes de cartón Tempera Lápices, papeles de colores, plasticina

-

- Canta canciones - Escucha y repite

-

Estampa decora

-

45 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Los animales en la naturaleza. – “Los vertebrados”. FECHA: Miércoles 11 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno- Relaciones lógico-matemático.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Clase 1 Inicio: Escuchan acerca de la vida de las iguanas, observan imágenes, describen, comentan características y comparan con otros animales. En lámina “la iguana Juana”, de cartulina, rellenan iguana con papel metálico y ambientan con dibujos realizados por ellos. Desarrollo: En el pizarrón, observan la palabra iguana escrita y descubren las vocales de la palabra, realizan lo mismo con el nombre de otros animales, teniendo el nombre escrito previamente en rectángulos de papel para poder copiarlos. Cierre: Escuchan y memorizan poesía “la iguana Juana”

Eje: Cuantificación

Clase 2

MATERIALES O RECURSOS -

Narración Imágenes de las iguanas Lámina Papel metalizado Pegamento Tijeras. Palabras Lápices.

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Observa y

-

-

escucha atentamente Descubre vocales en las palabras Memoriza y repite poesía

TIEMPO

-

45 minutos.

OBSERVACIONES

Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje matemático para establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecer su comunicación.

Inicio: Se movilizan experiencias previas a través de preguntas sobre que números conocen y reconociendo los de la banda numérica. Se sientan cómodamente a escuchar el cuento Mi viaje a la selva y responden de ¿que trata el cuento?, ¿quiénes contaban las rayas de las cebras? y ¿cuantas rayas tenían la cebras? Desarrollo: responden preguntas claves es posible contabilizar los objetos de nuestro entorno? Luego observan la lámina del texto y cuentan los animales. Dibujan el animal que corresponda al lado de cada número. Cierre: Responden cuantos habían de cada animal y que aprendieron con la experiencia.

-

Texto del estudiante Cuento Audio lápices

-

Responde preguntas Reconoce números cuenta

-

30 minutos.

Eje: Razonamiento lógico-matemático Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geométricas bidimensionales y tres tridimensionales, asociándolas con diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno.

Clase 3 Inicio: Observan diferentes cuerpos geométricos y responden preguntas de prerrequisito que son estos objetos, conocen el nombre de alguno de ellos. Manipulan un cono, cilindro y una pirámide. Conocen el nombre de cada uno de ellos y cuentan sus lados y las formas que tienen. Desarrollo: Responden preguntas claves sobre las caras de cada cuerpo y si se ven iguales entre sí, ¿qué diferencias tienen?, ¿qué objetos se parecen a un cubo? Y¿ a un cilindro?, ¿cuáles? Exploran el entorno buscando elementos con forma de cuerpos geométricos y luego muestran el elemento que encontraron y a que cuerpo geométrico se parece.

-

texto del estudiante cuerpos geométricos lápices

-

-

reconoce cuerpos geométricos relaciona a las figuras geométricas

-

40 minutos

Ponen uno de los lados en una hoja y marcan sus lados para ver que figura se forma, orientándolos que el triángulo la pirámide, el cuadrado del cubo y el círculo deriva del cilindro. Luego observan el texto y responden preguntas Cierre: muestran y nombran las figuras que se formaron y responden preguntas.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Los animales en la naturaleza. – “Los vertebrados”. FECHA: Jueves 12 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-Grupos humanos-Lenguajes escritos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

MATERIALES O RECURSOS

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Clase 1 Inicio: Observan esqueleto de una merluza y comparan con el esqueleto humano. Desarrollo: Escuchan cuento “Doctora Merlu y sus pacientes”, Responden preguntas y comentan. Cierre: Modelan el esqueleto de una merluza con plasticina blanca sobre una cartulina azul.

-

Eje: Conocimiento del entorno social. Identificar las características y funciones que tienen diferentes aparatos, instrumentos y construcciones para la vida diaria en distintos lugares y épocas

Clase 2 Inicio: Se movilizan experiencias previas a través de preguntas para ¿qué sirven los puentes?, ¿qué otras construcciones nos benefician? y de ¿qué forma lo hacen? Mencionan otras y explican las funciones que cumplen. Desarrollo: se

-

Imágenes Plasticina Cartulina azul cuento

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Observa y

-

Texto del estudiante

-

-

TIEMPO

escucha atentamente cuento Compara esqueletos Responde preguntas Modelan.

-

45 minutos.

Responde preguntas Reconoce las construccione s Explica la importancia de las construccione s y sus funciones

-

40 minutos.

OBSERVACIONES

activan nuevos conocimientos a través de preguntas ¿saben lo que es un puerto?, ¿Qué actividades se realizan ahí?, ¿Han visto un faro?, ¿Para qué creen que sirven? Observan la lámina del texto y mencionan las construcciones que aparecen y su importancia. Cierre: Reflexionan el aporte de estas construcciones para la vida de las personas. Eje: Iniciación a la escritura. Iniciarse en el lenguaje escrito a través del contacto con anuncios comerciales y letreros.

Clase 3 Inicio: se movilizan experiencias previas a través de preguntas ¿Han visto anuncios comerciales?, ¿Dónde?, ¿Para qué sirven los anuncios comerciales? Se reúnen en grupos y juegan a leer anuncios en revistas. Desarrollo: Responden preguntas claves ¿qué mensajes

-texto del estudiante - revistas -tijeras -pegamento

-

Responde preguntas Describe Infiere Juega a leer Selecciona anuncios

-

40 minutos

pueden estar escritos en los anuncios comerciales?¿qué nos comunican estos anuncios? Observan la escena del texto y responden ¿qué se muestra en la imagen?, ¿qué tiendas hay?, ¿por qué tienen esos carteles afuera de sus tiendas?, luego seleccionan anuncios y los pegan en sus textos Cierre: muestran los anuncios que pegaron y justifican.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Los animales en la naturaleza. – “Los vertebrados”. FECHA: Viernes 13 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Formación personal y social

NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-Autonomía APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Clase 1 Inicio: Observan imágenes de animales que aportan alimentos, cuero o lana a los seres humanos. Reflexionan acerca de la importancia de los animales en el mundo. Desarrollo: Comentan acerca del proceso de la leche, desde ordeñar a la vaca , hasta tenerla en un envase tetra brick. Cierre: En lámina ¿De dónde viene la leche?, ordenan, pegan y colorean justificando la secuencia temporal de la obtención de la leche.

Eje: Cuidado de sí mismo. Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores

Clase 2 Inicio: Se movilizan experiencias previas a través de preguntas ¿Qué significará que

-

Imágenes lámina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Observa y

-

-texto del estudiante - revistas -tijeras

TIEMPO

escucha atentamente Reflexiona Ordena secuencia de la leche

-

45 minutos.

Responde preguntas acerca de la alimentación saludable

-

30 minutos.

OBSERVACIONES

beneficios para su salud, adquiriendo conciencia de las características que éstos deben tener para ser consumidos

los alimentos sean saludables?, ¿Cuáles creen que son saludables?, ¿por qué?. Se anotan los alimentos que mencionen y se explica ¿por qué son saludables? y ¿por qué es importante consumirlos?, ¿qué características tienen?, ¿cuáles no son saludables? Desarrollo: se activan nuevos conocimientos a través de preguntas ¿saben lo que es la pirámide alimentaria?, y recordar los alimentos que la conforman. Luego observan la lámina del texto y responden preguntas acerca de las enfermedades que puede producir el exceso de algunos alimentos y luego trabajan en el texto, recortan y pegan alimentos saludables.

-pegamento

-reconoce alimentos poco saludables y las enfermedades asociadas.

Cierre: recortan alimentos saludables y no saludables y crean un mural y reflexionan. Eje: Motricidad Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinámico en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus progresos

Clase 3 Inicio: Juegan a trasladar balones con distintas partes del cuerpo, también juegan libremente con las pelotas al son de la música, escuchan y siguen las instrucciones dadas. Comentan que partes del cuerpo utilizaron para trasladar las pelotas Desarrollo: Responden preguntas claves acerca de que les resulto difícil. Trabajan con lamina del texto describen y responden preguntas. Realizan circuito Cierre: comentan la experiencia.

-

pelotas texto del estudiante circuito

-

-

-

Traslada balones con diferentes partes del cuerpo Juega con los balones al son de la música Sigue instrucciones Ejecuta circuito

-

40 minutos

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Los animales en la naturaleza. – “clases de mamíferos” CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora

FECHA: Lunes 16 de Junio 2014

AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Formación personal y social-comunicación prueba de Comprensión lectora. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-Autonomía-lenguaje verbal. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO OBSERVACIONES ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO. Eje: Descubrimiento Clase 1 - Imágenes - Observa y del mundo natural Inicio: Observan - lámina escucha - 45 minutos.

Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

imágenes de animales carnívoros, describen sus características. Desarrollo: Comentan acerca los animales que se alimentan clases específicas de presas. Cierre: En lámina la “tugar tugar salir a buscar” Unen cada animal con su sombra y dramatizan movimientos y onomatopeyas de diferentes animales.

Eje: Cuidado de sí mismo. Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo conciencia de las características que éstos deben tener para ser

Clase 2 Inicio: Se movilizan experiencias previas a través de preguntas ¿Qué significará que los alimentos sean saludables?, ¿Cuáles creen que son saludables?, ¿por qué?. Se anotan los alimentos que

-

-texto del estudiante - revistas

atentamente Reflexiona Reconoce igualdad y diferencia

Responde preguntas acerca de la alimentación saludable

-

30 minutos.

consumidos

mencionen y se explica ¿por qué son saludables? y ¿por qué es importante consumirlos?, ¿qué características tienen?, ¿cuáles no son saludables? Desarrollo: se activan nuevos conocimientos a través de preguntas ¿saben lo que es la pirámide alimentaria?, y recordar los alimentos que la conforman. Luego observan la lámina del texto y responden preguntas acerca de las enfermedades que puede producir el exceso de algunos alimentos y luego trabajan en el texto, recortan y pegan alimentos saludables. Cierre: recortan alimentos saludables y no saludables y crean un mural y reflexionan.

-tijeras -pegamento

-reconoce alimentos poco saludables y las enfermedades asociadas.

Eje: Expresión oral Expresarse en forma oral mediante chistes, utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas.

Clase 3 Inicio: Se movilizan las experiencias previas realizando las preguntas de prerrequisito. ¿Qué es un chiste’, ¿Han escuchado alguno?, ¿Cuándo?. Se invita a contar alguna situación chistosa que hayan vivido. Desarrollo: se realizan preguntas claves preguntando si alguien sabe un chiste y comentan acerca de la forma de comenzar un chiste .observan lámina del texto y responden de que tratan los chistes? Luego escuchan audio de chistes y responden preguntas. Participan en festival de los chistes. Cierre: comentan la experiencia.

-

texto del estudiante audio de chistes

-

-

Comenta acerca de lo que son los chistes Cuenta chistes

-

20 minutos

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Los animales en la naturaleza. – “clases de mamíferos” CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora

FECHA: Martes 17 de Junio 2014

AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Formación personal y social-comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-Autonomía-Inglés APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO. Eje: Descubrimiento Clase 1 - Cuento Escucha del mundo natural Inicio: Escuchan - lámina atentamente - 45 minutos. Reconocer cuento: La jirafa que - Reflexiona características, comía flores”. - Responde

necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Responden preguntas, comenta, expresa lo que siente la jirafa. Desarrollo: Trabajan en lámina “las manchitas de la jirafa”, pintan tantas manchitas a la jirafa como las que tiene la jirafa modelo.

preguntas

Cierre: Revisión y comentan la actividad. Eje: Comunicación. oral Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los

Clase 2 Clase de Inglés Unit: The Family Inicio: Realizan saludo inicial, repasan vocabulario de unidades anteriores Desarrollo: Escuchan y repiten audio con los miembros de la familia.

-

-audio -worksheet -lamina de vocabulario.

Escucha y repite Nombra los miembros de la familia en inglés.

-

30 minutos.

OBSERVACIONES

niños/as.

Cierre: Trabajan en lámina uniendo según corresponde.

Eje: Expresión oral Expresarse en forma oral mediante chistes, utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas.

Clase 3 Inicio: Se movilizan las experiencias previas realizando las preguntas de prerrequisito. ¿Qué es un chiste?, ¿Han escuchado alguno?, ¿Cuándo? Se invita a contar alguna situación chistosa que hayan vivido. Desarrollo: se realizan preguntas claves preguntando si alguien sabe un chiste y comentan acerca de la forma de comenzar un chiste .observan lámina del texto y responden de que tratan los chistes? Luego escuchan audio de chistes y responden preguntas. Participan en festival de los chistes. Cierre: comentan la experiencia.

-

texto del estudiante audio de chistes

-

-

Comenta acerca de lo que son los chistes Cuenta chistes

-

20 minutos

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Los animales en la naturaleza. – “clases de mamíferos” FECHA: Miércoles 18 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-Autonomía-Lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Descubrimiento del mundo natural Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de animales marinos que le son significativos

Clase 1 Inicio: Escuchan y comentan aspectos de los murciélagos y su forma de vida, comparan con las características de otros animales que ya conocen. Desarrollo: Escuchan rima:” El murciélago desobediente” y crean otras rimas y las aprenden.

MATERIALES O RECURSOS -

-

Narración Rima ”El murciélago desobediente” Rimas de los niños

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - escucha - comenta - describe.

TIEMPO

-

45 minutos.

-

30 minutos.

Cierre: Revisión y comentan la actividad. Eje: Expresión creativa. Expresarse plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos que consideran líneas.

Clase 2 Inicio: Describen características físicas de los murciélagos. Observan video acerca de los murciélagos destacando que no son animales chupasangre y resaltar su alimentación. Desarrollo: Trabajan

-

Video Lámina Goma eva Cartulina.

-

-

Describen características de los murciélagos.

OBSERVACIONES

en lámina ¿Quieres armar un murciélago? Arman murciélago con cartulina y goma eva. Cierre: juegan con sus murciélagos y dramatizan. Eje: Expresión creativa. Recrear situaciones, ideas, hechos y sentimientos, mediante el humor, el absurdo y la fantasía.

Clase 3 Inicio: Se moviliza experiencias previas, respondiendo preguntas de prerrequisito con respecto a lo que creen que significa fantasía? Observan distintas imágenes e identifican si son imágenes reales o fantasía. Luego escuchan el cuento “Atila la garrapata y su amigo el perro callejero”. Se motiva a que imaginen que viajan sobre el perro por diferentes lugares y responden preguntas relacionadas. Proponen ideas divergentes y

-

Texto del estudiante Sitio web chile crece contigo.

-

-

-

Responde preguntas de prerrequisito Escuchan cuento y responde preguntas Inventa su historia fantástica

-

35 minutos

creativas que surjan en la conversación. Desarrollo: Se activan nuevos conocimientos con preguntas claves . Responden preguntas. Observan la imagen del texto y responden preguntas acerca de ella y crean sus propias historias. Cierre: Comparten con los demás su historia fantásticas.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Los animales en la naturaleza. – “clases de mamíferos” FECHA: Jueves 19 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Razonamiento lógico-matemático. Iniciarse en técnicas de observación, experimentación, medición y representación de experiencias científicas.

Clase 1 Inicio: Observan flotación de un delfín y ballena de goma, comentan y explican su flotabilidad, experimentan con diferentes objetos que flotan y aquellos que NO flotan, comentan, plantean hipótesis, registran lo observado y concluyen. Desarrollo: Realizan un panel de objetos que flotan y otro de cosas que NO flotan, con dibujos de cosas que flotan y que NO flotan. Cierre: Comentan aspectos de la vida de delfines y ballenas.

Clase 2 Inicio: Con material Resolver problemas concreto (cubos de prácticos y concretos que colores), realizan involucran nociones y sumas siguiendo habilidades indicaciones de la de razonamiento lógicoeducadora. matemático y Desarrollo: En Eje: Razonamiento lógico-matemático.

MATERIALES O RECURSOS -

-

-

-

Ballena y delfín de goma. Lápices de colores y cartulinas.

Material concreto cubos de colores Lámina Lápiz

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Observa - Describe - Relaciona - Infiere - Dibuja

-

Resuelve adiciones Suma Escribe el número.

TIEMPO

-

45 minutos.

-20 minutos

OBSERVACIONES

cuantificación.

Eje: Expresión creativa. Expresarse creativamente a través de la plástica.

lámina “Sumas y más sumas”, realizan pequeñas adiciones, cuentan, numeran, suman, escriben el número resultante de la adición. Cierre: Revisión de las adiciones. Clase 3 Inicio: Se organizan en parejas, colorean con témpera, dejan secar y recortan las dos partes de una ballena o delfín en papel kraft. Desarrollo: Unen dejando un hueco para rellenar con papel de diario picado, cierran y cuelgan su ballenita o delfín en volumen como decoración para la sala. Cierre: Decoran la sala cuelgan en su lugar favorito.

-

Témperas Tijeras Papel kraft Papel picado

-

pinta

-

35 minutos

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Los animales en la naturaleza. – “clases de mamíferos” FECHA: Viernes 20 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Expresión creativa. Expresarse creativamente a través de la música.

Clase 1 Inicio: Escuchan y bailan libremente el baile del gorila. Desarrollo: Escuchan narración acerca de los gorilas y su vida. Realizan comentarios. Cierre: Dibujan gorila de cartulina y rellenan con trozos de género, modelan bananas para el gorila

Eje: Razonamiento lógico-matemático. Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación.

Clase 2 Inicio: Ejecutan movimientos siguiendo orden dado, realizan fila nominando los números ordinales. Desarrollo: En lámina gorilas en la fila, establecen ordinalidad, marcando los gorilas de acuerdo a las instrucciones dadas. Cierre: Colorean la lámina y revisión.

MATERIALES O RECURSOS -

-

Cd. audio

Lámina lápices

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Escucha y

TIEMPO

baila

-

-

Establece ordinalidad

15 minutos.

-20 minutos

OBSERVACIONES

Eje: Expresión creativa. Expresarse creativamente a través de la plástica.

Clase 3 Inicio: En varios pliegos de cartulina unidos entre si y puestos en el suelo. Desarrollo: Recortan y pegan recortes de gorilas traídos de sus casas. Ambientan un paisaje selvático con ramitas de árbol, plumones de colores, piedritas, papeles de colores, etc. Cierre: Pegan como decoración.

-

pliegos de cartulina tijeras pegamento papeles de colores, piedritas, plumones.

-

Pegan ambientan

-

40 minutos

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Historia de animalitos- Evaluaciones semestrales. FECHA: Lunes 23 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Lenguaje oral -Iniciación a la lectura -Iniciación a la escritura

Clase 1 Evaluación primer semestre Lenguaje

MATERIALES O RECURSOS -

Prueba grafica

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Escriben su nombre - Segmentación de -

Eje:Descubrimiento del mundo natural Comprender que algunas características de los seres vivos referidas a la alimentación y locomoción, se relacionan con su hábitat.

Eje: Expresión creativa. Expresarse creativamente a

Clase 2 Inicio: Observan video de las ovejas de Magallanes, escuchan narración y comentan acerca de la vida de las ovejas. Desarrollo: Responden preguntas acerca del video. Unen una papa grande con una chica con palitos de maqueta formando el cuerpo y la cabeza de una oveja, ponen patas y rellenan su cuerpo con algodón, pegan ojitos con plasticina Cierre: Arman entre todos un paisaje magallánico.

-

Video Narración 2 papas Palitos de maqueta plasticina

-

-

-

60 minutos.

silabas Reconocimiento de vocales Escritura de vocales Iniciar la conciencia fonológica Escucha, Describe, Comenta, Responde preguntas -20 minutos

-

Clase 3

TIEMPO

Establece ordinalidad

OBSERVACIONES

través de la plástica.

Inicio: En varios pliegos de cartulina unidos entre si y puestos en el suelo. Desarrollo: Recortan y pegan recortes de gorilas traídos de sus casas. Ambientan un paisaje selvático con ramitas de árbol, plumones de colores, piedritas, papeles de colores, etc. Cierre: Pegan como decoración.

-

pliegos de cartulina tijeras pegamento papeles de colores, piedritas, plumones.

-

-

40 minutos

Pegan ambientan

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Historia de animalitos- Evaluaciones semestrales. FECHA: Martes 24 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

Lenguaje verbal Seres vivos y su entorno

Autonomía

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

MATERIALES O RECURSOS

. Inicio: Evaluación: escritura del nombre, separación de silabas, reconocimiento de palabras con mismo sonido inicial y final, reproducción de guirnaldas y arabescos, comprensión de un cuento Desarrollo: Escuchar atentamente cuento “Mi gato Filipino, comentando y respondiendo peguntas que la educadora formulara a los niños. Escuchar y aprender canción “La gatita Carlota”

-prueba de desarrollo, alternativas y comprensión lectora

Término: Ayuda a Filipino a encontrar el ratón, completar el gato y el camino para llegar a atrapar al ratón con lápiz grafito y colorear.

-cuento -canción

-lamina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO.

TIEMPO

45minutos -marca respuesta correcta -escribe su nombre -copia guirnaldas y arabescos -separa silabas con aplausos -reconoce silaba inicial y final -Escucha -comenta -Responde a preguntas -canta

-Completa trazos

OBSERVACIONES

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Historia de animalitos- Evaluaciones semestrales. FECHA: Miércoles 25 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

Relaciones espaciales -lateralidad derechaizquierda -cuantificación de elementos -reconocimiento de figuras geométricas.

Escuchar atentamente comprendiendo narraciones

Identificar y discriminar auditivamente

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

MATERIALES O RECURSOS

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO.

TIEMPO

45minutos Inicio: Evaluación: Identificar las 4 figuras geométricas, discriminación de nociones espaciales y temporales Cuantificar elementos, discriminar derechaizquierda

prueba con instrucciones y de desarrollo. -marcar, encerrar, contar, escribir, pintar según indicación. -cuento

Desarrollo: Comentar como -sonido de animales. celebramos el día del padre, opinar y reflexionar. Escuchar atentamente cuento “El granjero celebra a su padre”, comentar, responder a preguntas, señalar diferencias con experiencias personales. Término: Escuchar y reconocer sonidos de distintos animalitos de la granja: caballo, vaca, cerdito, gallo, pato, oveja, pollitos,

-marca respuesta correcta -escribe su nombre -encerrar -contar -Escucha -comenta -Responde a preguntas -comenta a experiencias personales. -Identifica -reconoce sonidos -emite otros sonidos de animales.

OBSERVACIONES

perro. Emitir otros sonidos de animales...

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Historia de animalitos- Evaluaciones semestrales. FECHA: Jueves 26 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación

NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Integrar grupos de juego

Establecer correspondencia numeral Simbolizar

Disfrutar de obras de la literatura

Inicio: Jugar al lobo está, en círculos Patio tomados de las manos -canción ¿Lobo Está? se canta: Juguemos en el bosque, mientras el lobo no está ¿Lobo está? Y se van señalando partes de la vestimenta del lobo y se vuelve a cantar la -Lámina canción hasta que el lobo esta listo y sale a -poesía: “Los perseguir, El niño arboles son un atrapado por el lobo tesoro” hace ahora de lobo. Desarrollo: En lamina “El conejito desordenado”, ordenar los números que el conejito desordenó. Justificar y colorear.

Término: escuchar poesía” Los arboles son un tesoro”, comentar, describir y

TIEMPO

45minutos -juega -participa

-Escribir los números en orden

-Verbaliza agrado -Reproduce poesía -Comenta poesía escuchada. .

OBSERVACIONES

relacionar

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Historia de animalitos- Evaluaciones semestrales. FECHA: Viernes 27 de Junio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

MATERIALES O RECURSOS

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO.

TIEMPO

Estaciones del año -partes del cuerpo -animales y su hábitat -personajes de la historia de Chile

Inicio: Evaluación: Discriminar partes del cuerpo, reconocer a Arturo Prat, discriminar donde habitan algunos animales, discriminar otoño, día y noche.

-prueba con instrucciones y de desarrollo. -marcar, encerrar, contar, escribir, pintar según indicación.

Instrucciones y de desarrollo. -marcar, encerrar, contar, escribir, pintar según indicación.

45minutos

Conocer características de los seres vivos.

discriminar visual y auditivamente

Desarrollo: Escuchar relato de la vida del zorro culpeo, comentar, describir y expresarse verbalmente. Observar presentación “Los animales”, comentar y relacionar. . Término: En lamina ¿Cuántas silabas tiene?, nombrar y separa sus nombres en silabas, dibujar tantas rayitas como silabas tiene la palabra

-Narración -presentación -Lámina

-Narración -presentación

OBSERVACIONES

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Historia de animalitos-

FECHA: Martes 30 de Junio 2015

CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Comprender interrelaciones del medio. Valorar y respetar el medio ambiente

Expresarse creativamente a través de la plástica

Inicio: Observar un video del fondo del mar. Comentar lo observado y responder preguntas tales como: ¿Cómo viven los animales marinos?, ¿De qué se alimentan algunos de ellos?, ¿Cuál de ellos te gusta más?

-Video

Relaciona -Responde preguntas -Opina

-Papas -temperas Pincel -hoja de block

-Estampa

Desarrollo: Estampar -poesía: “Cosecha animalitos marinos Expresarse a través de con papas y tempera, la literatura, luego ambientar memorizando poesías como fondo marino y exponer sus trabajos

Término: escuchar poesía” “Cosecha”, repetir, memorizar e interpretar. Dibujar lo que comprenden de ella.

-Memoriza -Reproduce poesía -Dibuja

TIEMPO

45minutos

OBSERVACIONES

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana)

UNIDADES TEMÁTICAS: Historia de animalitos FECHA: Miércoles 01 de Julio 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Comprender interrelaciones del medio. Valorar y respetar el medio ambiente

Escuchar y comprender leyendas

Coordinar movimientos finos

Inicio: Observar imágenes del desierto de Atacama, comentar sus características en relación a su geografía, los animales que habitan, sus colores. Comentan y realizan un dibujo alusivo. Desarrollo: Escuchar la leyenda “Kospi, como nacieron las flores”. Comentar, responder preguntas.

Término: En lámina “Desierto Florido del desierto”, rellena la flor GARRA DE LEON, con la técnica de puntillismo.

-Imágenes del desierto de Atacama

-Leyenda “Kospi, como nacieron las flores”

-Lamina del desierto florido”

Relaciona -Responde preguntas -Opina -Dibuja

-Escucha atentamente -Comenta -Responde preguntas -Rellena

TIEMPO

45 minutos

OBSERVACIONES

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Historia de animalitos-

FECHA: Jueves 02 de Julio 2015

CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Expresarse oralmente, Inicio: Ver película respondiendo a animada Mulán. preguntas y relatando. Escuchan atentamente, infieren lo que sucederá, Compartir con los analizan a los demás en situaciones personajes en sus nuevas y agradables fortalezas y en un ambiente de debilidades. afecto Comentan la historia. Compartir con los demás en situaciones nuevas y agradables en un ambiente de afecto

Desarrollo: Los niños juegan con diferentes juguetes y comparten Término: Dibujan lo que más les gusto del cuento.

Película Animada Mulán

-Juguetes

Relaciona -Responde preguntas -Opina -Comenta -Infiere -relata

TIEMPO

45 minutos

OBSERVACIONES

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Historia de animalitosCURSO: Kinder NT2

FECHA: Viernes 03 de Julio 2015

EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Comprender interrelaciones del medio. Valorar y respetar el medio ambiente

Inicio: Escuchar narración acerca del territorio antártico Chileno y sus características

Iniciación a la lectura a través de lectura de símbolos y signos

Establecer relaciones de comparación

-Narración -Imágenes de la Antártica Chilena

Verbaliza ideas en relación al cuidado y valor de la Antártica.

-Lee imágenes -Lámina “Ven a leer un cuento” Desarrollo: En lámina ven a leer un cuento. Colorear los dibujos, comentar y decorar el cuento.

Término: En lámina cada animalito con sus iguales, elije a una familia de animalitos y coloréalos. Clasificar animales antárticos de acuerdo a su forma. Colorear y numerar.

-Clasifica por forma -lámina: Cada animalito con sus iguales”

TIEMPO

45 minutos

OBSERVACIONES

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Historia de animalitosCURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora

FECHA: Lunes 06 de Julio 2015

AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Apreciar y valorar la literatura

Coordinar movimientos finos

Expresarse creativamente a través de la literatura

Inicio: Escuchar poesía “Señora Naturaleza”. Comentar, describir, responder a preguntas, comentar lo comprendido.

Poesía “Señora Naturaleza”

-Crea araucaria -Imagen de araucaria”

Desarrollo: Con palitos de fósforos -Creación colectiva crear una araucaria, de poesía pegándolos sobre una hoja blanca. Decorar con papel verde picado y rellenar con plasticina su tronco Término: Crear una poesía para la araucaria. La Educadora la copiará y luego recitara frente al curso y la aprenderemos todos

Escucha y comprende -Responde preguntas

-Inventa poesía -Realiza aportes en la creación

TIEMPO

45 minutos

OBSERVACIONES

juntos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Historia de animalitosFECHA: Martes 07 de Julio 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación

NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

Valorar y respetar el medio ambiente

Reconocer ambientes saludables Trabajar en equipo

Integrar grupos de juegos y trabajo

Inicio: Escuchar narración “Contaminación”, describir, comentar, aplicar a situaciones de la vida diaria. Observar imágenes de la contaminación

Imágenes relacionadas a la contaminación

-cartulina -lápices -cuaderno de registros -cartulina -plumones

Desarrollo: Formar equipos defensores de la vida sana y libre de contaminación. Crear logos por grupos, presentar su logo a -Creación colectiva los diferentes grupos, de poesía elegir como ayudar Planificar metas por grupos, registrar acuerdos y planificar plazos. Crear carteles de defensa del medio ambiente y pegar en la sala Término: Elegir una mascota relacionada a

Observa -comenta -opina -manifiesta sus sentimientos al respecto. -forma equipo -planifica -registra acuerdos y compromisos -crea carteles con logos

-Crea una canción o grito y canta

TIEMPO

45 minutos

OBSERVACIONES

un animalito Chileno en extinción como compañero de grupo pro ambiente sano. Crear una canción o grito de grupo colaborador del medio ambiente. Presentarlo al grupo

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Historia de animalitosFECHA: Miércoles 08 de Julio 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Conocer características de los seres vivos

Inicio: Buscar flores en el patio, llevarlas a Flores silvestres la sala y describirlas, compararlas, nombrarlas

Recolecta flores.

Valorar y respetar el medio ambiente

Desarrollo: crear librillo con flores secas, las cuales dejaran previamente aplastadas por libros o carpetas para poder pegarlas en un librillo botánico. Poner nombre a su librillo, intercambiarlo con sus compañeros, comentar.

-crea librillo botánico

Expresarse creativamente a través de la plástica

Término: Modelar flores con plasticina, colocarlas en un florero hecho con cartulina, cilindro de cartón o cajita redonda, decorar libremente

MATERIALES O RECURSOS

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO.

-librillo de flores secas

-plasticina -cajas -cartulina

-modela

TIEMPO

45 minutos

OBSERVACIONES

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2015. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Historia de animalitosFECHA: Jueves 09 de Julio 2015 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

Escuchar y comprender, describiendo y relacionando

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Inicio: escuchan relato de la vida del zorro culpeo. Comentan, describen características. Desarrollo: Observan video de la vida de los animales, comentan y relacionan Término: Trabajan en lamina nombran y separan los nombres de los animales ensilabas, aplauden cada silaba y dibujan tantas rayas como silaba tiene cada palabra.

MATERIALES O RECURSOS -

Narración Video lamina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - escucha - comprende - relaciona - discrimina

cantidad de silabas

TIEMPO

45 minutos

OBSERVACIONES

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Ecosistemas FECHA: Jueves 11 de Julio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Escuchar atentamente disfrutando de la poesía

Inicio: escuchan atentamente la poesía Los árboles son un tesoro. Comentan, describen y relacionan. Desarrollo: Dibujan lo que imaginaron acerca de la poesía y colocan un nombre a sus trabajos exponen. Término: Juegan en el patio al Lobo esta, compartiendo y jugando.

MATERIALES O RECURSOS -

-

Poesía:” Los árboles son un tesoro” Hoja de block Lápices Patio

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Escucha - Comenta - Expresa sus -

TIEMPO

apreciaciones Dibuja Crea Juega y comparte

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Ecosistemas FECHA: Martes 29 de Julio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

45 minutos

OBSERVACIONES

APRENDIZAJE ESPERADO

Conocer características de los seres vivos y de las características geográficas

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Inicio: Escuchan narración “Ecosistemas”, comentan, sugieren, opinan al respecto. Desarrollo: Salen al patio y buscan un ecosistema, describen sus componentes e imaginan lo que ocurre dentro. Término: trabajan en lamina, observan y describen los ejemplos de ecosistemas y colorean

MATERIALES O RECURSOS -

Narracion”ecosistemas” Patio Lámina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Comenta - Describe - Recolecta -

elementos Crea un ecosistema

TIEMPO

45 minutos

OBSERVACIONES

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Ecosistemas FECHA: Miércoles 30 de Julio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Conocer características de los seres vivos

Inicio: escuchan narración de la cadena alimentaria, observan un video. Desarrollo: responden preguntas acerca de lo que observaron y escucharon, dan ejemplos y comentan en que consiste. Término: trabajan en lamina, describen y colorean.

MATERIALES O RECURSOS -

-

Narración y video de la cadena alimentaria. Lámina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Escucha - Comprende - Describe - explica

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Recursos naturales FECHA: Jueves 31 de Julio 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

TIEMPO

45 minutos

OBSERVACIONES

APRENDIZAJE ESPERADO

Valorar y respetar el medio ambiente

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Inicio: Observan video con imágenes de los principales recursos naturales de Chile: minería, pesca y silvicultura. Desarrollo: Comentan acerca de la importancia del cuidado y mantención de los recursos y su aporte a la vida de la personas. Término: Trabajan en lámina completan trazo de los pececitos.

MATERIALES O RECURSOS -

-

Narración y video de los recursos naturales de Chile Lámina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Escucha - Explica - Describe - Completa

TIEMPO

trazo

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: ciclo del agua FECHA: Viernes 01 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

45 minutos

OBSERVACIONES

APRENDIZAJE ESPERADO

Conocer interrelaciones del medio

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Inicio: Observan video sobre el ciclo del agua, comentan. Desarrollo: responden preguntas y dan ejemplos. Comentan acerca de la importancia del agua en la vida de los seres humanos y demás seres vivos. Término: Trabajan en lamina “Ciclo del agua”, describen secuencia temporal del proceso del ciclo del agua.

MATERIALES O RECURSOS -

-

Narración y video ”ciclo del agua” Lámina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Responde -

TIEMPO

preguntas Comenta Explica Narra experiencias personales.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: La vida como ecosistema FECHA: Lunes 04 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

45 minutos

OBSERVACIONES

APRENDIZAJE ESPERADO

Valorar y respetar el medio ambiente

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Inicio: escuchan narración “Contaminación”, describen, comentan y aplican a situaciones de la vida diaria Desarrollo: Observan imágenes de lugares contaminados y expresan sus impresiones. Crean afiches y carteles en defensa del medio ambiente. Término: trabajan en lamina de la vocal e

MATERIALES O RECURSOS -

-

-

Narración y video de la contaminación Imágenes de lugares contaminados Hojas, lápices Lámina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Escucha - Comprende - Explica - crea

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Arbolitos y arbustos FECHA: Martes 05 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

TIEMPO

45 minutos

OBSERVACIONES

APRENDIZAJE ESPERADO

Apreciar y valorar la literatura

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Inicio: Escuchan poesía ”Señora Naturaleza”, comentan y expresan sus apreciaciones. Desarrollo: Responden preguntas y escuchan acerca de la vida de las araucarias, observan imágenes, describiendo y comentando sus características. Término: Crean con palitos de maqueta su propia araucaria.

MATERIALES O RECURSOS -

-

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. Poesía “señora - Escucha Naturaleza” - Comenta Narración e - Explica imágenes de - Responde

las araucaria Hoja de block Palitos de maqueta Papel verde picado Pegamento Tijeras.

-

TIEMPO

preguntas Describe Verbaliza sus impresiones Crea araucaria

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Especies en Chile FECHA: Miércoles 06 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

45 minutos

OBSERVACIONES

APRENDIZAJE ESPERADO

Valorar y respetar el medio ambiente

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Inicio: Observan imágenes de diferentes animalitos de Chile. comentan, conversan y se comprometen al cuidado y valoración de esa fauna. Desarrollo: Crean orquesta musical percutiendo ritmos y cantando canciones de animales Término: trabajan en lámina de la vocal u.

MATERIALES O RECURSOS -

-

Imágenes de animales de Chile Instrumentos musicales Lámina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Escuchan - Comentan - Se -

compromete Canta Completa trazos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Minerales de mi país FECHA: Jueves 07 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

TIEMPO

45 minutos

OBSERVACIONES

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Conocer recursos naturales de Chile

Inicio: Observan imágenes y escuchan narración de un video acerca del mineral del cobre. Comentan, responden preguntas, relatan experiencias personales, relacionan a los trabajos que realizan algunos de sus papás. Desarrollo: Observan imágenes del uso que tiene el cobre y la importancia de su exportación y el aporte para nuestro país. Término: Trabajan en lámina “Vagones del camión Tolva”, completan el camino de vagones del mineral en Chuquicamata y colorean lámina.

MATERIALES O RECURSOS -

-

Imágenes Video acerca del mineral del cobre. Lámina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Escucha - Comprende - Explica - Relaciona - Entrega

-

experiencias personales y familiares. Completa trazos.

TIEMPO

45 minutos

OBSERVACIONES

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Un santuario de la naturaleza. FECHA: Viernes 08 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Valorar y respetar el medioambiente

Inicio: Observan video del santuario de la naturaleza Carlos Anwandter del rio cruces, comentan. Desarrollo: Observan las distintas especies de animales que habitan en el santuario, su flora y fauna. Comprenden la importancia del cuidado de la naturaleza. Término: Trabajan en lámina ”Hermoso santuario”.

MATERIALES O RECURSOS -

-

Imágenes y narración en video del santuario de la naturaleza del rio cruces en Valdivia Carlos Anwandter. lámina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO.

TIEMPO

-escucha - Describe - Comenta - reflexiona - resuelve problema matemático De adición.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: El puma de la Cordillera FECHA: Lunes 11 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

45 minutos

OBSERVACIONES

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Conocer características de los seres vivos.

Inicio: Escuchan narración del puma Chileno. Observan video documental acerca de la vida del puma en Torres del Paine. Desarrollo: Comentan sus características, responden preguntas, relatan sus apreciaciones personales. Término: Confeccionan una máscara de puma.

MATERIALES O RECURSOS -

-

Narración y videodocumental acerca de la vida del puma chileno Cartulina Lamina Lápices Tijeras Palito de maqueta.

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Escucha - Comprende - Comenta - Responde -

-

preguntas Crea su máscara de puma Pinta y recorta.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Majestuoso Cóndor. FECHA: Martes 12 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

TIEMPO

45 minutos

OBSERVACIONES

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Conocer características de los seres vivos.

Inicio: Escuchan narración y observan video acerca del cóndor. Comentan y destacan las características de esta ave rapaz. Desarrollo: Observan el escudo nacional conversan acerca de los animales símbolos que allí aparecen: Cóndor y Huemul. Término: trabajan en lamina: “Vida del cóndor”.

MATERIALES O RECURSOS -

-

Video y narración acerca de la vida del cóndor Escudo nacional Lámina:” Vida del cóndor”

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Escuchan - Comprenden - Describen - Opina - Relaciona - Recorta - Ordena

secuencia de la vida del cóndor.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Una pequeña Chinchilla FECHA: Miércoles 13 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

TIEMPO

45 minutos

OBSERVACIONES

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Conocer características de los seres vivos.

Inicio: Escuchan poesía “Mi amiga Chinchilla”, comentan y responden preguntas. Desarrollo: Siguen la lectura modelada de la poesía y memorizan. Término: Trabajan en lámina: ¿”donde estas chinchilla”?

MATERIALES O RECURSOS -

-

Poesía:” Mi amiga chinchilla” Lámina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Escucha - Repite - Memoriza - Sigue lectura -

TIEMPO

modelada Discrimina posiciones espaciales.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: El alerce FECHA: Jueves 14 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos.

45 minutos

OBSERVACIONES

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Conocer características de los seres vivos.

Inicio: Observan imágenes del Alerce, describen, comentan sus características. Desarrollo: Comentan acerca de la importancia de cuidar la naturaleza, la fauna y su valor en la identidad del pueblo Chileno. Término: Trabajan en lamina alerces en fila, colorean un alerce y escriben sus partes.

MATERIALES O RECURSOS -

-

Narración e imágenes del alerce Lámina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Describe - Comenta - Valora

-

TIEMPO

importancia del cuidado de la naturaleza Completa partes del alerce en un dibujo.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: El Copihue FECHA: Lunes 18 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación

45 minutos

OBSERVACIONES

NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO. Apreciar y valorar la Clase 1 - Narración - Escucha Literatura Inicio: Escuchar la “Copihue” - Comenta leyenda del copihue, - Lámina - Recorta Flor nacional. - Canción - Pega Desarrollo: En - Canta

TIEMPO

45 minutos

lámina Copihue de Chile , desprender los trozos de flor y rellenar con papel de color rojo. Término: Escuchan y cantan canción El copihue rojo Eje. Iniciación a la escritura. Producir con precisión y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura.

Clase 2 Inicio: Observan imágenes con el abecedario, cada letra y su sonido inicial. Desarrollo: Juegan a leer el abecedario, nombran los dibujos. Cierre: Completan lámina del abecedario escribiendo cada letra y coloreando.

Identifica los rasgos y efectos más positivos de su personalidad y

Clase 3 Actividad Descubriendo el gran tesoro SENDA

-

Imágenes del abecedario Lámina

-

Nombra Sigue lectura Completa lámina.

-

30 minutos

-

15 a 30

OBSERVACIONES

la de algún compañero….

“Este soy Yo” Inicio: escuchan cuento “El tesoro somos nosotros”, responden preguntas y comentan. Desarrollo: Realizan un retrato de ellos mismos y responden pregunta acerca de la emoción más típica en cada uno de ellos. Luego realizan un retrato de algún compañero y nombran la principal característica. Cierre: Comparten sus dibujos y dicen los rasgos positivos de ellos mismos y del amigo que dibujaron.

minutos. -

Cuento Hojas y lápices

-

Escuchan Responden preguntas Nombra sus emociones y características personales y de algún compañero.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: La ciudad FECHA: Martes 19 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-Grupos humanos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Apreciar y valorar la Clase 1 cultura de pertenencia Inicio: Escuchan narración acerca del origen del nombre de la calles. Comentan el nombre de la calle en la que viven. Desarrollo: trabajan en lámina “El número de mi casa “colorean los números del mismo color que las cantidades dadas. Término: Escuchan prosa de Gabriela Mistral de la ciudad Comprender algunas palabras en el idioma ingles Unidad : Los colores.

Clase 2 Inglés Inicio: Realizan el saludo inicial y cantan canciones de las unidades anteriores. Desarrollo: Observan video y audio de los colores escuchan y repiten. Cierre: Trabajan en lámina.

Eje: Descubrimiento del mundo natural.

Clase 3 Inicio: Salen al patio

MATERIALES O RECURSOS -

Narración Lámina Prosa de Gabriela Mistral.

-

Canciones Video y audio Lamina

-

Patio Cd, poema en

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO.

Escucha Comenta Relaciona Asocia número y cantidad

-

escucha y repite canta colorea.

-

Describe

-

TIEMPO

30 minutos

-

30 minutos

-

50 minutos.

OBSERVACIONES

Reconocer las características geográficas del lugar donde vive.

de la escuela y observan las características geográficas del entorno Desarrollo: Escuchan audio” Chile mi país”, responden preguntas. Trabajan en el texto, recuerdan las características geográficas del lugar donde viven y buscan recortes en revistas que representan su localidad. Cierre: Comentan.

-

audio Texto Recortes Pegamento.

-

-

características del entorno Escucha poema y responde preguntas Representa con recortes el lugar donde vive.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Natalicio de Bernardo O’Higgins FECHA: Miércoles 20 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-Grupos humanos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Conocimiento del entorno social Reconocer personas relevantes del país.

Clase 1 Inicio: Escuchan biografía y observan imagen de Bernardo O’Higgins Riquelme, comentan. Desarrollo: Trabajan en lámina, pintan y responden verdadero o falso según narración escuchada Cierre: Escuchan, repiten y memorizan poesía: Bernardo O’Higgins Riquelme”

Eje: Conocimiento del entorno social. Representar hechos de su vida familiar y comunitaria mediante el dibujo

Clase 2 Inicio: Responden como es el lugar donde viven, que instituciones hay en el barrio. Desarrollo: Responden que lugares les gusta más, y que actividades disfrutan en su barrio. Trabajan en el texto dibujan el lugar de su barrio en el que más disfrutan. Cierre: Muestran sus

MATERIALES O RECURSOS -

Narración Imagen Lámina poema

-

Texto del estudiante lápices

-

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Comenta - Responde -

-

-

TIEMPO

30 minutos

preguntas memoriza

responde preguntas menciona su lugar preferido del barrio dibuja

-

60 minutos

OBSERVACIONES

dibujos y comentan la experiencia. Eje: Iniciación a la escritura Reproducir diferentes trazos: respetando las características convencionales Básicas de la escritura.

Clase 3 Inicio: Observan el trazo a trabajar en su cuaderno de caligrafía Desarrollo: Siguen la escritura con su dedo índice y completan el trazo en sus cuadernos Cierre: Revisión.

-

cuaderno de caligrafía lápiz y goma

-

realiza trazo

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Historia de una estatua FECHA: Jueves 21 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora

-

45 minutos.

AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-Grupos humanos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO. Eje: Conocimiento Clase 1 - Narración - Comenta del entono social. Inicio: escuchan - Imagen - Responde Apreciar y valorar la narración acerca de la - Lámina preguntas cultura de estatua a Bernardo - Dibuja según

pertenencia. .

Eje: Cuantificación. Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20.

O’Higgins de la plaza de los héroes de Rancagua. Desarrollo: Observan imágenes, responden preguntas y comentan experiencias individuales. Cierre: Trabajan en lámina de la estatua, siguen instrucción dada y dibujan Clase 2 Inicio: Cuentan colecciones de cubitos según indicación dada. Desarrollo: Trabajan en texto de matemática. Número 20 completan escritura y escriben los números de cada objeto. Cierre: Revisión.

TIEMPO

30 minutos

instrucción.

-

Cubitos de colores Texto de matemáticas lápices

-

-

Cuentan Relaciona colección y numero Escribe números.

-30 minutos.

OBSERVACIONES

Eje: Comunicación oral Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de poemas

Clase 3 Inicio: preparan acto. repiten poesía a Bernardo O’Higgins. Desarrollo: Realizan ensayo, alumno que personifica y baile de la cueca. Cierre: Reconocen escenario.

-

poema cd audio

-

Repite poesía declaman

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Subamos un cerro FECHA: Viernes 22 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-Grupos humanos.

-

25 minutos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Conocimiento del entono social. Apreciar y valorar la cultura de pertenencia. .

Clase 1 Inicio: Escuchan narración del cerro San Juan de Machalí. Comentan, responden preguntas. Desarrollo: observan imágenes del cerrito San juan de Machalí, describen y narran experiencias personales. Cierre: Trabajan en lámina, resuelven problema matemático.

Eje: Cuantificación. Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20.

Clase 2 Inicio: observan lámina del texto, describen e infieren las instrucciones. Desarrollo: escuchan instrucciones, cuentan cada colección de pajaritos y escriben en cada cuadro el número correspondiente. Cierre: Revisión.

Eje: Expresión

Clase 3

MATERIALES O RECURSOS -

Narración Imágenes Lámina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Comenta - Responde -

-

-

Texto de matemáticas lápices

-

-

-

poema

-

TIEMPO

45 minutos

preguntas Describe Narra experiencias personales Dibuja según instrucción.

Cuentan Relaciona colección y numero Escribe números.

Repite poesía

-30 minutos.

-

20 minutos.

OBSERVACIONES

creativa Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas

Inicio: realizan un ensayo de la poesía a Bernardo O’Higgins. Desarrollo: Participan en el acto, declaman poema, un alumno personifica. Cierre: Alumnos bailan un pie de cueca.

-

cd audio

-

declaman

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: El nombre de las calles FECHA: Lunes 25 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-Grupos humanos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Conocimiento del entono social. Apreciar y valorar la cultura de pertenencia. .

Clase 1 Inicio: Escuchan narración acerca de la ciudad de la poetisa Gabriela Mistral. Desarrollo: Responden preguntas, nombran el lugar en el que viven, su nombre. Tratan de explicar el origen del nombre de su calle o pasaje. Cierre: Escuchan explicación dada por la educadora con respecto a diferentes nombres de calles de nuestra comuna. Comprenden el significado del nombre de las calles y su importancia.

Eje: Cuantificación. Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20.

Clase 2 Inicio: observan lámina de trabajo, describen e infieren la actividad a realizar. Desarrollo: Escuchan explicación de las instrucciones.

MATERIALES O RECURSOS -

Narración

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Comenta - Responde -

-

Lámina Lápices

-

TIEMPO

30 minutos

preguntas Narra experiencias personales

Cuentan Relaciona cantidad y numero

-30 minutos.

OBSERVACIONES

Cuentan los círculos de cada casitas y buscan el número correspondiente y colorean del mismo color Cierre: Revisión. Eje: Iniciación a la lectura. Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: entretener, enriquecer la fantasía y brindar nuevos conocimientos.

Clase 3. Inicio: Escuchan lectura “El papá de Pati”, responden preguntas. Desarrollo: Siguen lectura modelada e identifican algunas palabras. Cierre: trabajan en texto, dibujan las actividades que realizan con su familia.

-

Texto del estudiante Lápices.

-

Escucha atentamente Responde preguntas Sigue lectura Identifica palabras.

-

30 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: El almacén de mi barrio. FECHA: Martes 26 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-Grupos humanos- autonomía

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Conocimiento del entono social. Apreciar y valorar la cultura de pertenencia. .

Clase 1 Inicio: Escuchan narración acerca de los almacenes y su origen. Desarrollo: Conversan acerca del almacén del barrio y las actividades que allí se realizan. Cierre: trabajan en lámina. Pintan lámina del puzzle y recortan sus partes, ordenan y pegan.

Eje: Comunicación oral. Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas del idioma inglés.

Clase 2 Clase de Inglés. Unit: “The colors” Inicio: Realizan saludo y cantan canciones de inicio y de unidades anteriores. Desarrollo: observan video y escuchan audio de los colores. Repiten y nombran los colores. Cierre: Trabajan en lámina.

MATERIALES O RECURSOS -

Narración Experiencias personales lámina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. - Comenta - Responde -

-

-

audio video lámina

-

TIEMPO

30 minutos

preguntas Narra experiencias personales Arma lamina puzzle

nombran los colores en inglés

-45 minutos.

OBSERVACIONES

Eje: cuidado de sí mismo. Determinar acciones que puede desarrollar para asegurar el cuidado de su cuerpo, nombrando las formas que personalmente le guste realizar.

Clase 3. Descubriendo el gran tesoro SENDA. Inicio: Recuerdan las acciones que realizaban los amigos del cuento para cuidar su cuerpo. Desarrollo: Determinan que acciones pueden realizar en casa y en el colegio para cuidar su cuerpo y cuales les gusta más realizar y ¿por qué? Cierre: comentan y seleccionan tres maneras que más se nombran de las que les gusta a los niños ´para cuidarse y se propone practicarlas de ahora en adelante.

-

cuento comentarios de los niños

-

responde preguntas propone maneras de cuidar su cuerpo.

-

30 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: paseo por mi barrio FECHA: Miércoles 27 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-Grupos humanos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

TIEMPO

OBSERVACIONES

Eje: Conocimiento del entono social. Identificar la importancia y el servicio que prestan algunas instituciones y organizaciones de la comunidad

Eje: Comunicación oral. . Distinguir las intenciones comunicativas de las personas, mediante una actitud atenta y receptiva para reconocer expresiones, funciones y significados del lenguaje

Clase 1 Inicio: Responden si conocen ¿Qué es una feria? Comentan y narran experiencias personales. Desarrollo: Observan imágenes de una feria y describen las actividades y los distintos trabajos que allí se desarrollan. Cierre: Trabajan en lámina. Clase 2 Inicio: Experiencias previas a través de preguntas acerca si saben lo que es una carta, para que se escribe, como son y si han visto alguna. Desarrollo: Juegan a leer la carta del texto, a través de lectura modelada. Y responden las preguntas. Cierre: Juegan a escribir una carta.

-

-

imágenes Experiencias personales lámina

-

texto del estudiante carta papel y lápices.

-

-

-

Comenta Responde preguntas Narra experiencias personales

Responde preguntas Juega a leer Escribe una carta.

30 minutos

-

45 minutos.

Eje: Iniciación a la escritura. Reproducir diferentes trazos respetando las características convencionales básicas de la escritura

Clase 3. Inicio: Observan trazo a realizar, repasan con su dedo índice. Desarrollo: copian realizando el trazo en sus cuadernos de caligrafía. Cierre: revisión.

-

cuaderno de caligrafía.

-

Copia trazo.

-

30 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: paseo por mi barrio FECHA: Jueves 28 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-Grupos humanos- identidad. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

OBSERVACIONES

Eje: Iniciación a la lectura. Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición de poemas para ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del mundo

Eje: Reconocimiento y aprecio de sí mismo. Manifestar sus preferencias, diferenciando las temáticas, que le producen interés.

Eje: Conocimiento

Clase 1 Inicio: Escuchan el poema “A la plaza”, comenta, responde preguntas. Desarrollo: Narra experiencias personales y las actividades que realizan cuando van a la plaza. Cierre: Trabajan en lámina completan de acuerdo a las indicaciones. Clase 2 Inicio: Comentan sobre qué temas les gustaría aprender. Mencionan sus temas preferidos y explican. Desarrollo: manifiestan sus intereses. Escuchan el poema y nombran los temas que se indican. Escogen uno de ellos y dibujan uno nuevo. Cierre: Comparten sus trabajos Clase 3.

-

-

poema Experiencias personales lámina

-

texto del estudiante

-

-

-

-

Comenta Responde preguntas Narra experiencias personales

Responde preguntas Menciona temas preferidos Explica sus preferencias.

30 minutos

-

45 minutos.

del entorno social. Representar hechos de su historia familiar y comunitaria mediante el dibujo.

Inicio: Responden preguntas acerca del lugar en donde viven. Desarrollo: Nombran las actividades que disfrutan en su barrio. Relatan situaciones vividas y lugares que han visitado. Cierre: Trabajan en el texto dibujan el lugar de su barrio en el que más disfrutan. Muestran su dibujo.

-

texto del estudiante

-

Responde preguntas Menciona preferencias

-

60 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: paseo por mi barrio FECHA: Viernes 29 de agosto 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-Grupos humanos- Autonomía. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

OBSERVACIONES

Eje: razonamiento lógico-matemático. Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación

Clase 1 Inicio: Realizan juego el trencito. Desarrollo: se ordenan de acuerdo a indicaciones dadas según los números ordinales. Cierre: Trabajan en lámina, coloreando según indicaciones.

Eje: Iniciación a la lectura. Asociar las vocales (en sus diversas expresiones gráficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

Clase 2 Inicio: Observan video de las vocales, reconocen cada vocal y su sonido inicial. Desarrollo: Nombran dibujos que comienzan con cada vocal. Cantan canción de las vocales. Cierre: Trabajan en lámina. Encierran cada vocal de acuerdo al color indicado.

Eje: Motricidad. Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, alternando diferentes posiciones e

Clase 3. Inicio: Juegan a trasladar pelotas con distintas partes de su cuerpo. Juegan libremente al son de la música.

30 minutos -

Tren lámina

-

-

video audio lámina.

-

-

pelotas circuito con aros y conos. Patio Texto del estudiante

-

-

Discrimina orden Se ubica según indicación

Reconoce vocales Canta canción de las vocales Discrimina sonido inicial

-

45 minutos.

Traslada pelota con su cuerpo Describe lámina Ejecuta el

-

30 minutos.

implementos, apreciando sus progresos

Desarrollo: comentan que partes de su cuerpo utilizaron. Observan la lámina del texto y describen lo que realizan. Realizan un circuito similar al del texto. Cierre: comentan la estación que fue más fácil de realizar.

-

circuito comenta

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Lugares con historia y Símbolos patrios. FECHA: Lunes 01 de Septiembre 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-Grupos humanos- Autonomía. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

OBSERVACIONES

Eje: Conocimiento del entorno social. Reconocer lugares significativos y representativos de nuestro país.

Eje: Cuidado de sí mismo. Toma decisiones con respecto a cuáles pueden considerarse prácticas beneficiosas para el cuidado de su propio cuerpo y el de otros en situaciones de riesgo.

Clase 1 Inicio: Escuchan narración acerca del puerto de Talcahuano. Desarrollo: Responden preguntas, hacen comentarios. Observan imágenes. Describen. Cierre: Trabajan en lámina “Barcos en Talcahuano”. Recortan y ordenan de menor a mayor tamaño. Clase 2 Actividad programa SENDA N°3

-

Inicio: Se presenta una silueta dibujada en papel kraft o cartulina. Trabajan en grupo de 5 niños. Desarrollo: Dibujan y pintan prendas de invierno y de verano para vestir a la silueta. Responden que ropa necesita la silueta para cuidarse del frio? Y que debe comer para crecer sano? Recortan de

-

Narración Imágenes Lámina.

-

-

-

Pliego de papel kraft o cartulina Lápices Revistas Tijeras Pegamento.

-

-

Responde preguntas Reconoce las labores del puerto Comprende la importancia del puerto para la ciudad.

Explica como cuidamos nuestro cuerpo del frio Explican los recortes elegidos para cuidar la silueta de niños

45 minutos

-

30 minutos.

revistas alimentos, ropa, juegos o acciones que son necesarios para os cuidados de nuestro cuerpo. Cierre: Comentan acerca de lo que dibujaron y los recortes que pegaron para cuidar la silueta de niños y explican.

Eje: Conocimiento del entorno social. Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del país

Clase 3. Inicio: Escuchan narración acerca de la Bandera de Chile y conocer los colores de la bandera actual. Desarrollo: Observan video e imágenes dela bandera de Chile y conoce el significado de los colores de la actual bandera. Cierre: Trabajan en lámina “bandera de Chile”, rellenan con papel picado.

-

Narración Imágenes y video Papel lustre Tijeras y pegamento.

-

Responde preguntas Comenta Rellena la bandera.

-

45 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Lugares con historia y Símbolos patrios. FECHA: Martes 02 de Septiembre 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-Grupos humanos- Autonomía. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO. Eje: Conocimiento Clase 1 - Narración - Responde 45 minutos del entorno social. Inicio: Escuchan - Imágenes preguntas

OBSERVACIONES

Reconocer lugares significativos y acontecimientos relevantes dela historia del país.

narración acerca del fuerte niebla y su importancia de los fuertes en la época de la colonia de Chile. Desarrollo: Responden preguntas, hacen comentarios. Observan imágenes. Describen. Cierre: Trabajan en lámina “Fuerte niebla”, completan con lápiz y colorean con tiza y cola fría.

-

Eje: Comunicación oral Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas del idioma inglés.

Clase 2 Inglés. Unidad: Los colores. Inicio: Realizan saludo inicial. Cantan canciones de rutina. Desarrollo: Observan video y escuchan audio de los colores. Escuchan y repiten Cierre: Trabajan en lámina. Colorean los globos según color señalado en inglés.

-

Eje: Conocimiento del entorno social. Comprender el

Clase 3. Inicio: Observan imagen del escudo nacional. Describen

Lámina. Tiza Cola fría.

-

-

Video y audio Lamina Lápices de colores.

-

-

-

Imágenes y video

-

Comprende lo que es un fuerte y su importancia. Completa lámina.

Cantan Reconocen colores en ingles Trabajan en lamina

Responde preguntas

-

30 minutos.

45 minutos.

significado de los símbolos patrios.

su forma, colores y los animales que lo representan. Desarrollo: Realizan inferencias para explicar el significado del escudo nacional. Cierre: Rellenan escudo con papel crepe y adornan la sala de clases.

-

Papel crepe Tijeras y pegamento.

-

Comenta Rellena el escudo nacional.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Personas que han dejado huella. FECHA: Miércoles 03 de Septiembre 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-Grupos humanos- Autonomía. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

OBSERVACIONES

Eje: Conocimiento del entorno social. Reconocer a través de imágenes y relatos, algunas características de la época en la que se destacaron personas relevantes para la historia del país.

Eje: Conocimiento del entorno social. Apreciar costumbres significativas del pasado y del presente de su familia, representándolas a través del dibujo.

Clase 1 Inicio: Escuchan narración acerca de la vida de Manuel Rodríguez. Desarrollo: Observan fotografía. Describen su vestimenta e intentan explicar por qué fue un personaje importante para nuestro país. Cierre: Trabajan en lámina y escuchan tonada a Manuel Rodríguez y bailan libremente. Clase Inicio: Responden preguntas acerca de las celebraciones que acostumbran a celebrar con sus familias y que actividades realizan junto a ellos. Desarrollo: Describen la escena del texto y responden preguntas. Dibujan o pegan una fotografía de una costumbre familiar. Cierre: Muestran y

-

Narración Imágenes Lámina. Tonada

-

-

Texto del estudiante Fotografía Lápices.

-

Responde preguntas Describe Sigue instrucciones Bala.

Responde preguntas Describe Explica.

45 minutos

-

30 minutos.

explican el dibujo o fotografía pegada en su texto. Eje: razonamiento lógico-matemático. Identificar y reproducir patrones reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias .

Clase 3. Inicio: Recuerdan los colores de nuestra bandera. Desarrollo: Observan una guirnalda tricolor, nombran la ubicación de cada color y nombran la secuencia de colores. Cierre: Confeccionan su propia guirnalda

-

Guirnalda tricolor Papel volantín

-

Sigue secuencia tricolor

30 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Personas que han dejado huella. FECHA: Jueves 04 de Septiembre 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Razonamiento lógico-matemático-Grupos humanos- Lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

OBSERVACIONES

Eje: Conocimiento del entorno social. Reconocer a través de imágenes y relatos, algunas características de la época en la que se destacaron personas relevantes para la historia del país.

Clase 1 Inicio: Escuchan narración acerca de la valentía de Doña Javiera Carrera y el patriotismo de sus hermanos. Desarrollo: responden preguntas. Observan imágenes de patriotas Chilenos y comentan el valor que obtuvieron en la búsqueda de la independencia de Chile. Cierre: Trabajan en lámina y escuchan canción dedicada a Doña Javiera Carrera, forman parejas y aprenden a bailar refalosa.

-

Narración Imágenes Lámina. canción

-

Eje: Conocimiento del mundo natural. Representar fenómenos naturales de su interés, empleando su imaginación.

Clase 2 Inicio: Escuchan sonidos de diferentes fenómenos naturales. Luego responden preguntas acerca delo que escucharon. Desarrollo: Trabajan en sus textos, observan la imagen y

-

texto del estudiante lápices.

-

-

-

-

Responde preguntas Aprende a bailar refalosa.

Responde preguntas Comenta acerca de un fenómeno natural.

45 minutos

-

30 minutos.

comentan. Responden preguntas. Cierre: Eligen y representan un fenómeno natural. Y comentan. Eje: Expresión creativa. Crear mediante la música, y el baile sus propios patrones.

Clase 3. Inicio: Responden preguntas acerca si les gusta bailar, que movimientos les gusta hacer?. Luego se les invita a escuchar y bailar libremente diferentes cuecas chilenas. Desarrollo: Recordamos el concepto de patrón a través de material concreto. Responden si podemos crear patrones con movimientos. Y cuales podrían crear con esta música. Observan imagen del texto, describen y responden preguntas. Cierre: Recuerdan el orden de los movimientos y comentan.

-

-

audio de cuecas chilenas texto del estudiante

-

-

-

Responde preguntas acerca de lo que es un patrón Crea patrones de movimiento Baila la cueca.

-

35 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Personas que han dejado huella. FECHA: Viernes 05 de Septiembre 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Convivencia-Grupos humanos- Lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

OBSERVACIONES

Eje: Apreciación estética Expresar las distintas impresiones que mediante la observación, le generan obras artísticas de distintas épocas y lugares

Clase 1 Inicio: Observan imágenes de obras de pintores chilenos a través del tiempo. Comentan su opinión y las impresiones que cada uno siente al ver las diferentes obras. Desarrollo: Observan distintos objetos como: floreros, frutas, un vaso, sobre la mesa, como naturaleza muerta. Dibujan y pintan con tempera. Cierre: Exponen sus obras.

Eje: Interacción social. Organizarse grupalmente en torno a un propósito común, creando normas para el funcionamiento del grupo.

Clase 2 Inicio: Conversan acerca de las normas que tenemos en la sala y para que nos sirven. Comentan y recuerdan las normas. Desarrollo: responden preguntas por que? es importante establecer una norma y respetarlas. Observan lámina del texto,

-

-

Imágenes de obras de pintores chilenos Lápiz, hoja de block, tempera.

-

-

texto del estudiante

-

observa obras comenta opina expresa impresiones dibuja y pinta

Responde preguntas Comenta acerca de las normas y su importancia

45 minutos

-

25 minutos.

comentan la escena. Cierre: Juegan a leer las normas y comentan. Eje: Expresión creativa. Crear mediante la música, y el baile sus propios patrones.

Clase 3. Inicio: Observan video de rondas. Comentan acerca de los movimientos. Desarrollo: Se propone que creen movimientos a partir de la música libremente. Luego se motiva a seguir algunos patrones vistos en el video. Cierre: Organizamos la sala para realizar una secuencia de movimientos de rondas.

-

audio de rondas video

-

Realiza secuencia de movimientos a partir de sonido de rondas.

-

35 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: Pueblo Aymara FECHA: Lunes 08 de Septiembre 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Convivencia-Grupos humanos- Lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

OBSERVACIONES

Eje: Conocimiento del entorno social. Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares significativos y representativos de los grupos a los que pertenece y de otras culturas

Clase 1 Inicio: Escuchan narración del pueblo Aymara, responden preguntas. Establecen relación con el pueblo mapuche, destacando que junto al pueblo Rapa Nui, son los únicos pueblos prehispánicos de Chile que viven en la actualidad y no se han extinguido. Desarrollo: Observan imágenes del pueblo Aymara, comentan vestuario, tipo de vivienda, geografía del lugar, flora y fauna del norte de Chile. Cierre: Trabajan en lamina, completan y rellenan con lana picada, dibujo de una llama.

Eje: Reconocimiento y aprecio de si mismo. Comprende los diferentes estados emocionales y sus

Clase 2 Actividad SENDA nº4. Inicio: Escuchan el cuento “El arcoíris de las emociones”, comentan la historia.

-

Narración Imágenes Lamina lana

-

-

Cuento

-

-

-

comenta responde preguntas relaciona

Reconoce situaciones claves del cuento Reconoce emociones

45 minutos.

-

15 a 30 minutos.

efectos en las relaciones entre pares, recordando situaciones vividas y las consecuencias que estas tienen en sus formas de actuar.

Establecen la relación que los niños del cuento tienen entre sí. Desarrollo: Nombran situaciones claves del cuento y las emociones que las acompañan y la reacción que provoca en sus compañeros. Cierre: Recuerdan situaciones vividas y las consecuencias que tienen sus formas de actuar en cada una de ellas.

Eje: Formación valórica Asumir compromisos estableciendo acuerdos en consideración a su medio.

Clase 3. Inicio: responden preguntas sobre asumir compromisos. Comprenden el significado de asumir un compromiso. Nombran ejemplos de compromisos que hayan asumido alguna vez. Desarrollo: Responden preguntas. Observan lámina del texto y comentan la situación presentada. Trabajan en texto,

-

Texto del estudiante.

-

Comprende que cada acción conlleva una consecuencia.

-

Asume un compromiso Comenta y responde preguntas

-

-

30 minutos.

dibujan un compromiso que adquirirán. Cierre: comentan el compromiso que adquirieron y como lo lograran.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: la Conquista- Guerra de Arauco. FECHA: Martes 09 de Septiembre 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Convivencia-Grupos humanos- Lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

MATERIALES O RECURSOS

Eje: Conocimiento del entorno social. Reconocer a través de imágenes y relatos, algunas características de la época en la que ocurrieron sucesos relevantes para la historia del país.

Clase 1 Inicio: Escuchan narración y observan video de la guerra de Arauco para niños. Desarrollo: Responden preguntas acerca de por qué luchaban indígenas y españoles?, ¿Qué querían lograr los españoles?, ¿Qué hacían los españoles? Cierre: Comentan acerca de la importancia de vivir en paz y armonía. Trabajan en lamina.

Eje: Comunicación oral. Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas del idioma inglés.

Clase 2 Ingles. Inicio: Realizan saludo inicial, cantan canciones de rutina y recordamos las unidades anteriores. Desarrollo: Observan video de los colores, escuchan y repiten. Cierre: Trabajan en lámina.

-

Canciones Video Lamina.

-

escucha y repite nombra los colores en inglés.

Eje: Cuantificación.

Clase 3.

-

Texto del

-

Cuenta

-

Narración Imágenes Lamina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. -

TIEMPO

comenta responde preguntas completan lámina

45 minutos.

-

30 minutos.

-

30 minutos.

OBSERVACIONES

Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje matemático.

Inicio: Nombran los números de la recta numérica hasta el ámbito numérico 20 en forma ascendente y descendente. Desarrollo: Trabajan en sus cuadernillos de matemática, completan figura pasando por los números en forma secuencial. Cierre: Descubren la figura y pintan.

estudiante.

-

Reconoce los números Forma la figura.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: La Colonia.. FECHA: Miércoles 10 de Septiembre 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Convivencia-Grupos humanos- Lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Conocimiento del entorno social. Reconocer a través de imágenes y relatos, algunas características de la época y personajes típicos de la cultura del país.

Clase 1 Inicio: Escuchan narración alusivo a los personajes típicos de la colonia (organillero, motero, heladero, chinchinero, fotógrafo,etc.) Desarrollo: Observan imágenes de estos personajes, reconocen alguno de ellos, describen y comentan. Descubren cuál de estas actividades se mantienen hasta el día de hoy. Cierre: Trabajan en lamina, seriar por tamaño imágenes del sereno de la colonia.

Eje: Iniciación a la escritura. Producir con precisión y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características

Clase 2 Inicio: Observan trazo a realizar. Siguen su dirección y forma con dedo índice. Desarrollo: Trabajan en cuaderno de caligrafía.

MATERIALES O RECURSOS

-

Narración Imágenes Lamina

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. -

-

Cuaderno de caligrafía.

-

TIEMPO

comenta responde preguntas seria por tamaño

realiza trazo.

45 minutos.

-

30 minutos.

OBSERVACIONES

convencionales básicas de la escritura.

Eje: Iniciación a la lectura. Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los fónicos

Cierre: Revisión.

Clase 3. Inicio: Responden preguntas acerca si conocen la letra M y su sonido. Nombran palabras que comienzan con la letra m. Desarrollo: Responden como debemos poner nuestra boca para hacer el sonido de la letra m. escuchan y repiten adivinanza del texto. Buscan en revistas objetos que tengan sonido inicial m. trabajan en sus libros. Cierre: Nombran los objetos que encontraron con sonido inicial m.

-

Texto del estudiante. revistas

-

-

nombra objetos que comienzan con m buscan y pegan recortes con sonido inicial m.

-

20 minutos.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: La Colonia. FECHA: Jueves 11 de Septiembre 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora. AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Convivencia-Grupos humanos- Lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: Comunicación oral. Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran diversas informaciones de su interés, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos

Clase 1 Inicio: Escuchan historia de Millaray. La niña Mestiza, comentan la historia escuchada, responden preguntas acerca de lo que significa ser mestizo, ¿si es importante el color de la piel de las personas? Justifican sus respuestas. Desarrollo: Buscan en revistas fotos de personas de diferentes razas, realizan un collage de las hermosas razas, justifican sus trabajo. Cierre: Trabajan en lamina niños Chilenos, clasifican a los niños por razas, justifican su trabajo.

Eje: Iniciación a la lectura. Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con

Clase 2 Inicio: Responden preguntas que nombres conocen que comiencen con la letra s. los niños

MATERIALES O RECURSOS

-

Narración Lamina Revistas.

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. -

-

Texto del estudiante. Revistas

-

-

TIEMPO

comenta responde preguntas comenta

nombra objetos que comienzan con s buscan y

45 minutos.

-

20 minutos.

OBSERVACIONES

significado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los fónicos

pronuncian el sonido de la letra s y nombran palabras que comiencen con el sonido s. Desarrollo: Buscan en revistas diferentes palabras que comiencen con la consonante s. Siguen la lectura del texto del sapo. Describen la imagen y nombran los objetos de la escena que comiencen con la consonante s. Cierre: Mencionan los elementos que encontraron.

Eje: Conocimiento del entorno social. Distinguir por medio de imágenes que las obras artísticas representan expresiones de diversas épocas.

Clase 3. Inicio: Responden preguntas acerca si conocen algunas pinturas, ¿cuáles?, ¿dónde las han visto?, ¿todos son iguales?, ¿por qué?.Observan fotografías proyectadas de obras plásticas de diferentes periodos de la historia. Desarrollo:

pegan recortes de objetos con sonido inicial s.

-

Libro del estudiante

-

-

describen obras de arte explican los materiales con las que fueron realizadas Reconocen la más antigua.

-

45 minutos.

Responden preguntas acerca de lo que representan las obras de arte. En su libro describen las distintas obras de arte. Cierre: Trabajan en sus libros observando y explicando.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: La Colonia. FECHA: Viernes 12 de Septiembre 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora. AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Convivencia-Grupos humanos- Lenguajes artísticos. APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES O EVALUACIÓN TIEMPO ESPERADO CLASE A CLASE RECURSOS /INDICADORES DE LOGRO.

OBSERVACIONES

Eje: Cuantificación. Emplear los números para contar y ordenar elementos del entorno.

Clase 1 Inicio: Observan banda numérica y realizan conteo de números. Desarrollo: Trabajan en libros siguen secuencia de números y completan la figura. Cierre: Pintan figura.

Eje: Expresión creativa. Expresarse creativamente a través de la danza y la música.

Clase 2 Inicio: Observan video de rondas. Desarrollo: Creamos secuencia de pasos coreográficos. Cierre: Memorizan y repiten secuencia coreográfica.

Eje: Cuidado de sí mismo. Identificar situaciones de riesgo que pueden atentar contra su seguridad.

Clase 3. Inicio: responde acerca de los accidentes y por qué se producen y como se pueden evitar. Desarrollo: observan escenas peligrosas y comentan. Responden preguntas. Trabajan en libro. Describen símbolos y su significado.

-

Libro del estudiante

-

-

Video Música rondas

-

Texto del estudiante.

Cuenta Reconoce números Sigue secuencia de números.

-participa en ronda -memoriza

-

-

-

Explica que son los accidente Explica como lo pueden evitar Reconoce símbolos Dibuja.

30 minutos.

45 minutos.

-

30 minutos.

Cierre: Dibujan una señal que ayude a evitar accidentes.

.

“COLEGIO DIEGO PORTALES” LA VINILLA Nº 250 MACHALI R.B.D.:15.767-8 TELÉFONO: 072-411850. ___________________________

Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO 2014. (Enunciados de la semana) UNIDADES TEMÁTICAS: La Colonia. FECHA: Lunes 15 de Septiembre 2014 CURSO: Kinder NT2 EDUCADORA: Patricia Melgarejo Zamora. AMBITO DE APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural.- Comunicación- Formación personal y social. NUCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje verbal-Convivencia-Grupos humanos- Lenguajes artísticos.

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES CLASE A CLASE

Eje: conocimiento del entorno social. Reconocer personajes de la historia del país a través de imágenes.

Clase 1 Inicio: observan imágenes de los personajes típicos de la colonia. Desarrollo: Reconocen el trabajo que realizan y sus implementos. Explican la importancia, para las personas de la época. Cierre: trabajan en lámina pintan.

Eje: Expresión creativa. Expresarse creativamente a través de la danza y la Clase 2 música. Inicio: Observan video de rondas. Desarrollo: Creamos secuencia de pasos coreográficos. Eje: Cuidado de sí Cierre: Memorizan y mismo. repiten secuencia Identificar situaciones coreográfica. de riesgo que pueden atentar contra su Clase 3. seguridad. Inicio: responde acerca de los accidentes y por qué se producen y como se pueden evitar. Desarrollo: observan

MATERIALES O RECURSOS

-

Lamina Video imágenes

-

Video Música rondas

EVALUACIÓN /INDICADORES DE LOGRO. -

-

Texto del estudiante.

Reconoce personajes típico de la colonia

30 minutos.

45 minutos.

-

-

TIEMPO

-

Explica que son los accidente Explica como lo pueden evitar Reconoce símbolos Dibuja.

-

30 minutos.

OBSERVACIONES

escenas peligrosas y comentan. Responden preguntas. Trabajan en libro. Describen símbolos y su significado. Cierre: Dibujan una señal que ayude a evitar accidentes.

.