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PLANEACIÓN DIDÁCTICA

MATEMÁTICAS

PERIODO: Semana 1

(5-9 de nov.)

ZONA: _082

LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II LECCION : 13 “Graduados

especiales en las rectas”

Sentido numérico y pensamiento algebraico. EJE TEMATICO:

TEMA:

Significado y uso de los números.

TRANSVERSALIDAD:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas en diversos contextos que implican diferentes significados de las fracciones COMPETENCIA

Ubicar fracciones en la recta numérica

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Encargue a los alumnos varias regletas del mismo tamaño Ubiquen cierto número de enteros en todas las regletas para lo cual tendrán que ubicar el cero y cada unidad Marquen ciertos números fraccionarios mayores que la unidad por ejemplo 7/3, 9/6 Conviertan las fracciones a número mixto 7/3=2 1/3 Analicen la posibilidad de dividir solo el entero donde ubicarán la fracción Ubiquen fracciones con diferente denominador en una misma recta Anoten en su cuaderno las fracciones equivalentes Proporcione un ejercicio en el cual tengan que ubicar el entero a partir de una fracción por ejemplo 1/5, tendrán que marcar 5 segmentos de 1/5 para completar el entero Resuelvan la lección 13 “Graduados especiales en las rectas”

RECURSOS DIDÁTICOS

Cinco regletas del mismo tamaño.

Libro del alumno de matemáticas p. 45 y 46

EVALUACIÓN

Lista de cotejo Cuaderno rotativo

Escala estimativa

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

MATEMÁTICAS

PERIODO: Semana 1 (5-9 de nov.)

ZONA: _082

LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

14 “Fracciones de diez en diez” LECCION :

Sentimiento numérico y pensamiento algebraico EJE TEMATICO:

TEMA:

Significado y uso de los números

TRANSVERSALIDAD:

Resuelve problemas que implican diferentes significados de las fracciones decimales y su representación en notación decimal APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA

Utilizar fracciones decimales (denominador 10, 100 y 1000) para expresar medidas. Identificar equivalencia entre fracciones decimales

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Proporcione a cada alumno una tira de papel de un metro de longitud Dividan en diez partes para sacar decimos Dividan en cien partes para sacar centésimos Finalmente dividan en mil para sacar milésimos Explique que las fracciones decimales son aquellas que tienen como denominador las potencias de 10 y también se pueden representar en número decimal 1/10 =.1 1/100=.01 Ubiquen las fracciones decimales en el metro y conviertan a número decimal Muestre la tabla de lectura de números decimales ENTERO . D C M DM Realicen un ejercicio de conversión de números fraccionarios a decimales y viceversa anotando como se leen Resuelvan la lección 14 “Fracciones de diez en diez”

RECURSOS DIDÁTICOS

EVALUACIÓN

Metro

Lista de cotejo

Tabla para leer decimales

Cuaderno rotativo

Libro del alumno de matemáticas p. 50-53

Rúbrica

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

MATEMÁTICAS

PERIODO: Semana 2 (12- 16 de nov.)

ZONA: _082

LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

15 “Sucesiones numéricas” LECCION :

APRENDIZAJES ESPERADO: COMPETENCIA

Resolver problemas que impliquen el uso de múltiplos de números naturales

Sentido numérico y pensamiento algebraico. EJE TEMATICO:

TEMA:

Significado y uso de las operaciones

TRANSVERSALIDAD:

Resuelve problemas que impliquen el uso de múltiplos de números naturales SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Jueguen “boom” Colóquense en circulo y cuenten omitiendo los múltiplos de determinado número cambiándolo por la palabra “boom” Recuerden que los múltiplos se obtienen al multiplicar un número por cualquier otro entero Realicen la actividad “De quien soy múltiplo” el maestro dirá un número y adivinaran de que número es múltiplo Socialicen los procedimientos utilizados Adviertan que se puede dividir para comprobar si dicho número es múltiplo de otro u otros Anoten los múltiplos de 2, 5 y 10 Comenten que similitudes encuentran en dichos múltiplos Observen que los múltiplos de 2 siempre terminan en número par, los múltiplos de 5 terminan en 5 y 0 y los de diez en 0 Resuelvan la lección 15 “Sucesiones numéricas”

RECURSOS DIDÁTICOS

EVALUACIÓN

Lista de cotejo Libro del alumno de matemáticas p. 50-53

Cuaderno rotativo

Escala estimativa

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

MATEMÁTICAS

PERIODO: Semana 2 (12-16 nov.)

ZONA: _082

LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

16 “ Relación entre dividendo, divisor y cociente” LECCION :

APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA

Encontrar las relaciones D=c x d +r y utilizarlas para resolver problemas

Sentido numérico y pensamiento algebraico EJE TEMATICO:

TEMA:

Significado y uso de las operaciones

TRANSVERSALIDAD:

Resuelve problemas que implican establecer las relaciones entre dividendo, divisor, cociente y residuo SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Integren equipos mediante la dinámica “Canasta revuelta” Lleven diferentes semillas, frutas o dulces, cuéntelas y repártanlas entre los integrantes del equipo Adviertan que lo que se va a repartir recibe el nombre de dividendo, entre cuantos se va a repartir es el divisor, la cantidad que les toca es el cociente y lo que sobra se llama residuo (como regla el residuo siempre debe ser menor que el divisor) Representen mediante una división el procedimiento anterior Deduzcan la fórmula para comprobar la división utilizando todos sus elementos D=d x c + r Resuelvan la actividad “Relación entre dividendo, divisor y cociente”

RECURSOS DIDÁTICOS

Semillas Dulces

EVALUACIÓN

Rúbrica Lista de cotejo

Libro del alumno de Matemáticas 54-56

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

MATEMÁTICAS

PERIODO: Semana 3 (19-23 nov.)

ZONA: _082

LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

17 “Gimnasia cerebral con fracciones” LECCION :

Sentido numérico y pensamiento algebraico EJE TEMATICO:

TRANSVERSALIDAD:

Estimación y calculo mental APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas en diversos contextos que implican diferentes significados de las fracciones COMPETENCIA

Elaboración de recursos de cálculo mental en relación con fracciones

TEMA:

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Lleven al salón tazos o estampas de los que tengan coleccionados Integren equipos mediante la dinámica “Quítale la cola al burro” cada alumno se pone una cola de papel con su nombre y se nombran 4 niños para quitar las colas, al término de la actividad cada alumno se irá con el que tenga su nombre Reúnan sus tazos o estampas y resuelvan problemas como si son seis integrantes a cada uno le corresponderá 1/6 ¿Cuántos elementos les corresponden? Concluyan que este tipo de planteamientos pueden resolverse con una división del total entre el denominador Planteen problemas a los demás equipos donde expongan la cantidad que les tocó de acuerdo a la fracción para que definan el total, por ejemplo: A mí me tocaron 125 que es 1/8 parte ¿Cuántos eran en total? Concluyan que este tipo de planteamientos pueden resolverse con una multiplicación Socialicen otros procedimientos que puedan emplear Contesten la lección 17 “Suma de fracciones con diferente denominador”

RECURSOS DIDÁTICOS

Tazos o estampas

EVALUACIÓN

Lista de cotejo

Escala estimativa

Libro del alumno de matemáticas 57-58.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

MATEMÁTICAS

PERIODO: Semana 3 (19-23 nov.)

ZONA: _082

LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

18 “Construcción de cuerpos geométricos” LECCION :

APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA

Construir, armar y representar cuerpos para analizar sus propiedades, número de caras, vértices y aristas

EJE TEMATICO:

Forma, espacio y medida

TEMA:

TRANSVERSALIDAD:

Figuras

Representa, construye y analiza cuerpos geométricos SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Mediante una lluvia de ideas establezcan las diferencias entre una figura (dos dimensiones) y un cuerpo geométrico que ocupa un lugar en el espacio (tres dimensiones largo, ancho y alto) Reúnan en el aula diferentes cuerpos geométricos (cajas, latas, etc.) Analicen sus características como: número de caras, vértices y aristas Realicen el desarrollo plano de cada cuerpo marcando sus caras, considerando las pestañas para armarlo Expongan de manera individual el desarrollo plano y el cuerpo geométrico a que corresponde Concentren en una tabla las características de cada cuerpo geométrico Nombre Caras Vértices Aristas De manera grupal y empleando todos los cuerpos geométricos armen una maqueta que represente una ciudad Resuelvan la lección 18 “Construcción de cuerpos geométricos”

RECURSOS DIDÁTICOS

Cajas de diferentes tamaños. Latas o botes Cartulina Papel cascarón

Libro del alumno de matemáticas 59-60.

EVALUACIÓN

Lista de cotejo Cuaderno rotativo Rúbricas

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

MATEMÁTICAS

PERIODO: Semana 4 (26 al 30 de nov.)

ZONA: _082

LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

19 “Cómo se lee un mapa”

LECCION :

APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA

Leer mapas de zonas urbanas o rurales conocidas o desconocidas

EJE TEMATICO:

Forma, espacio y

TEMA:

Ubicación espacial

TRANSVERSALIDAD:

medida Resuelve problemas que impliquen leer e interpretar mapas SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Observen en el recorrido de la escuela a su casa los diferentes símbolos, dibújenlos y anoten su significado

RECURSOS DIDÁTICOS

Planos Mapa satelital de Tantoyuca

Elaboren un croquis de su colonia incluyendo elementos como orientación, simbología, etc. Descarguen el mapa satelital de su municipio En base a la escala definan distancias para ir de una colonia a otra y rutas más cortas para llegar a determinado sitio

Resuelvan la lección 19 “Como leer un mapa”

Libro del alumno de matemáticas 61-63.

EVALUACIÓN

Rúbricas Portafolio de evidencias

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

MATEMÁTICAS

PERIODO: Semana 4 (26 al 30 de nov.)

ZONA: _082

LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

20 “El metro y sus múltiplos”

LECCION :

EJE TEMATICO:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

TEMA:

Medida

TRANSVERSALIDAD:

Resuelve problemas que implican conversiones entre múltiplos y submúltiplos del metro, litro y kilogramo

COMPETENCIA

Realizar conversione s entre los múltiplos y submúltiplos del metro, litro y kilogramo

Forma, espacio y medida

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

RECURSOS DIDÁTICOS

Reflexionen acerca de las unidades de medida que empleamos para medir los sólidos, líquidos así como las longitudes Planteen situaciones que impliquen reconocer la unidad base de medida del sistema métrico decimal (metro, litro y kilo) De a conocer los múltiplos y submúltiplos del metro, litro y kilo Elaborar una tabla para realizar conversiones

Autopista

km 5.5

hm

dam

m

dm

cm

Rúbricas Tabla de múltiplos y submúltiplos del metro, litro y kilo

mm

Para convertir a una unidad mayor a una menor hay que multiplicar y para convertir de una unidad menor a mayor hay que dividir en potencias de 10 Repetan la actividad empleando unidades de litro y kilogramo Contesten la lección 20 “El metro y sus múltiplos”

EVALUACIÓN

Libro del alumno de matemáticas 64-65.

Escala estimativa

PLANEACION DIDACTICA

MATEMÁTICAS

PERIODO: Semana 5 (3-7 dic.)

ZONA: _082

LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II LECCION:

TRANSVERSALIDAD: 21 “Relación entre EJE TEMATICO: Manejo de la información dos cantidades” y 22 TEMA: Análisis de la información “Compara tus razones” APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican la identificación en casos sencillos de un factor constante de proporcionalidad COMPETENCIA

Aplicar e identificar (en casos sencillos) un factor constante de proporcionalidad

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Proporcione a los discentes la receta para preparar “Carlota” Observen la lista de ingredientes para seis personas Realicen los cálculos necesarios para determinar la cantidad de ingredientes que deben usar para que alcance para todo el grupo Realicen una tabla donde concentren la información Reúnan los ingredientes y analicen su costo en base a algunas ofertas Obtengan el valor unitario de los productos para ver cuál oferta es la mejor Resuelvan la lección 21 “Relación entre dos cantidades” y 22 “Compara tus razones”

RECURSOS DIDÁTICOS

EVALUACIÓN

Lista de cotejo Recetas Ingredientes Galletas Lechera Limón

Libro del alumno de Matemáticas 66-67.

Escala estimativa Rúbricas

PLANEACION DIDACTICA

MATEMÁTICAS

PERIODO: Semana 6 (10-14 dic.)

ZONA: _082

LOCALIDAD: Tantoyuca, Ver.

BLOQUE: II

23 ¿Cómo organizo mis datos? LECCION:

APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA

Buscar y organizar información sobre magnitudes continuas

EJE TEMATICO:

Manejo de la información

TEMA:

Análisis de la información

TRANSVERSALIDAD:

Utiliza intervalos para analizar información sobre magnitudes continuas SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Extraiga del diagnóstico datos del peso y talla de los alumnos Ordenen los datos de menor a mayor Elaboren dos tablas de frecuencias donde en las que la información se agrupe por intervalos Analicen la información con preguntas como: ¿Cuál es el mayor peso y estatura del grupo? ¿Cuál es la menor? ¿En qué intervalo se encuentra la mayoría del grupo? Resuelvan la lección 23 ¿Cómo organizo mis datos”

NOTA: EN ESTA MISMA SEMANE SE CONTESTARÁ LA ACTIVIDAD INTEGRO LO APRENDIDO Y LA EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁTICOS

EVALUACIÓN

Diagnóstico

Lista de cotejo

Tablas de datos del peso y talla

Escala estimativa

ELABORADO POR: PROFRA. GLORIA RUPERTA ARRIETA ARENAS.

PROFR. SERGIO JONATHAN GARCIA CABALLERO.

PROFR. ABAD QUIRINO CORTÉS