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• MILAGROS FOURNIER ALEGRE

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Año de la universalización de la salud

PLAN LECTOR 2020 “ESTUDIANTE SAN LUISINO LEE” I. INFORMACIÓN GENERAL 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7

Unidad de Gestión Educativa Institución Educativa Nivel Año lectivo Director Subdirector -Secundaria Subdirector – Primaria

1.8 Integrantes

: Santa : Nº 88388 “San Luis de la Paz” : Secundaria : 2020 : Dr. Octavio Fermín Bada Quispe : Mg. José Ignacio Castro Barrueto : Mg. Carlos Mijails Sánchez Jiménez :

Mg. Bertha Esteria de la Cruz Castro (Coord. Secund.) Mg. Marita Pilar Castro Castillo Lic. Pablo Asunción Sotelo Vásquez Lic. Máxima Ysabel Álvarez Lozano Mg. María Leonor Roldán Alvarado Lic. Roxana Carranza Lujan Lic. Diony Alvarado Príncipe Lic. Marleny Rodríguez Espejo Lic. Almides Dulce Moncada

Mg. Hernán León Julca(Coord. Primaria) Lic. Emperatriz Araujo Salinas Lic. Ben Hur Campos Atoche II. OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES: 

Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes de los niveles de Educación Primaria y Secundaria; mediante la revaloración de la lectura de textos de autores locales, regionales, nacionales y universales.



Involucrar a la IE en la animación a la lectura, para generar el hábito lector (hora de lectura) involucrando a la familia y la comunidad comunicativa.



Desarrollar las capacidades comunicativas de nuestros estudiantes, aplicando estrategias de comprensión y de producción de textos (antología literaria de poesía, cuento y ensayo).



Promover la ejecución de diversas estrategias de comprensión lectora competencias

para desarrollar las

que contribuyan a la formación integral de los niños, adolescentes y jóvenes en lo

personal, socio emocional, humano y ético moral. 

Fomentar el compromiso de los docentes en las diversas áreas y niveles, para aplicar el Plan Lector en el desarrollo de competencias, poniendo énfasis en la comprensión oral, comentarios, las ideas clave, partiendo del modelaje, el andamiaje, las predicciones, resúmenes y cómo hacer conexiones (conectar lo que sabemos con lo que leemos), utilizando los diferentes textos sugeridos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:



 

   



III.

BASE LEGAL:        

IV.

Promover estrategias de elaboración e implementación del PLAN LECTOR contextualizado a la realidad regional, en todas las instituciones educativas de la región, considerando estrategias de animación lectora y estrategias de comprensión y producción de texto ( Antología estudiantil). Difundir la literatura y producción intelectual ancashina a través de medios de información masiva y el uso de catálogos de libros de autores regionales. Fomentar el hábito por la lectura en los estudiantes de la I.E 88388 “San Luis de la Paz” mejorando así el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias de comprensión lectora. Promover la lectura por placer en coordinación y según los intereses de los estudiantes, en el aula, fuera del aula o en sus tiempos libres, con obras de la literatura nacional, regional y local. Promover e integrar tecnologías de la información y la comunicación, que orienten a los estudiantes a producir conocimiento fortaleciendo su sentido crítico y autonomía cognitiva. Participar en Forma activa en los Concursos de Argumentación y Debate, Narrativa y Ensayo “José María Arguedas”-2020. Sensibilizar a los docentes para asumir su co-responsabilidad en la práctica y promoción de valores y en el mejoramiento de la lectura y comprometer en ellos a los medios de comunicación. Reorientar la labor educativa de los docentes, priorizando los aprendizajes para la comprensión lectora, la educación en valores, desarrollando la capacidad creativa, crítica y emprendedora de los estudiantes de la Institución Educativa.

Ley N° 29944Ley de la Reforma Magisterial y su Reglamento D.S. N°004-2013-ED. D.S.N° 001-2007 – ED. Aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021: “La Educación que queremos para el Perú”. R.M.N° 0386-2006-ED.Orientaciones para la implementación del Plan Lector. R.M.N° 220-2019 MINEDU. Norma Técnica. Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar en las I.E. de Educación Básica Regular 2 020. Proyecto Educativo Regional de Ancash. R.M.N° 0386-2 006-ED. “Directiva para la organización e implementación del Plan Lector en las II.EE, de la Educación Básica Regular. R.V.M.N° 0014-2007-ED. “Normas complementarias para la Adecuada Organización, Aplicación y Consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular” Directiva 00022019-GRA/DREA-DGP-D. ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN LECTOR REGIONAL “ANCASH LEE” DIAGNÓSTICO: (RESULTADOS DEL PRUEBA ECE) En el año 2 018, según los resultados de la prueba ECE, muestra los niveles de logro en lectura en el segundo grado de educación secundaria. De un total de 138 estudiantes 14 se encuentran en el nivel satisfactorio, con un 10,1%; 43 en proceso, con 31,2%; en inicio 64 con un 46,4%; y previo al inicio 17 estudiantes, con un 12,3%. Estos datos reflejan la realidad del nivel de conocimientos en comprensión lectora, donde hay un leve crecimiento en el nivel satisfactorio, pero si hay un crecimiento apreciable en el nivel de proceso, sin embargo, nos preocupa el nivel de inicio porque el porcentaje es 46,4%, hecho que implica analizar y mejorar las estrategias de comprensión para reducir esa cifra.

-

En el año 2017, el 12.32% de estudiantes del segundo grado de Educ. Sec. Se encontraban en el nivel previo al inicio, el 46,38% en inicio, el 31.16%en proceso y solamente 10.14% alcanzaron el nivel satisfactorio Estos datos reflejan la realidad del nivel de conocimiento en comprensión lectora, donde hay un leve crecimiento en el nivel proceso, pero en el nivel satisfactorio existe el 10.14% un hecho que implica analizar y mejorar las estrategias de comprensión lectora dado que los estudiantes tienen diferentes intereses y necesidades. En encuesta a los estudiantes para conocer sus intereses y necesidades de lectura se ha obtenido que: El 60% de los estudiantes leen porque les gusta; mientras que el 40 lo hace porque tiene que hacer sus tareas. El 40% de estudiantes lee textos escolares, mientras que el resto prefieren textos mixtos: periódicos, revistas, historietas… Al 36% de estudiantes les gusta leer textos literarios; mientras que en resto en diferentes porcentajes leen deportes, farándula, otros. El 65% de lectores utiliza como estrategia el subrayado; otros en pequeños porcentajes el sumillado, la toma apuntes, más bajan de internet. El 75% de estudiante prefiere leer en casa, mientras que el 25 % prefiere el campo, otros la biblioteca. EL 38 % leen por las noches; el 25 % los fines de semana, algunos cunado viajan. Al 90% de estudiantes les gusta leer solos y solamente el 10 % lee en grupo.

V. MARCO TEÓRICO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Los textos no solo transmiten información, sino que la construyen: se elaboran ideas, puntos de vista, actitudes y valores. En los textos se crean las identidades del autor y el lector; asimismo, con los textos también se influye en el mundo. Por eso, comprender críticamente es inferir la ideología del autor para tomar una postura personal al respecto, sea a favor o en contra, según nuestros propios puntos de vista. Leer es pertinente y útil para la comprensión de sí mismo y de su entorno social y cultural. Escribirá si tiene un propósito de comunicación; si tiene oportunidad de imaginar y crear; si se ponen en juego sus valores y actitudes, si su aprendizaje se basa en la investigación, el diálogo y la interacción, si disfruta de lo que hace, en un clima grato y estimulante. Por tanto, el Plan Lector 2020 en nuestra institución pretende promover e implementar espacios de animación a la lectura para generar el hábito lector; y desarrollar las capacidades comunicativas aplicando estrategias de comprensión y producción desde el nivel Primaria y Secundaria para fomentar hábitos de lectura, dentro y fuera de la Institución Educativa. VI. VII.

POBLACIÓN BENEFICIARA: 03 Directivos. 25 Docentes de primaria 35 Docentes de secundaria. 698 Estudiantes de primaria 627 Estudiantes de secundaria. 654 Padres de familia. DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Para desarrollar capacidades comunicativas y el comportamiento de vida organizada en función de valores en los educandos de la Institución Educativa, se tendrá en cuenta lo siguiente:  Crear en las aulas un ambiente acogedor y organizado que facilite la comunicación entre educandos y docentes.  Manejar nuevos conceptos de lectura que favorezcan la comprensión lectora y la producción de textos desarrollando ejercicios personales teniendo en cuenta etapas y pasos para una lectura comprensiva.  Se utilizarán técnicas adecuadas para activar la dimensión afectiva de actitudes, valores y sentimientos de agrado, y posición crítica, argumento y contraargumento frente a sus procesos de aprendizaje. 7.1. ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓN:  El Plan Lector debe ser presentado a toda la institución Educativa y difundido mediante diversos medios (en formación los lunes y a través de afiches en la puerta de la I.E) con el fin de comprometer a toda la comunidad en la ejecución del plan.  Los textos que se hayan seleccionado para le lectura deben ser considerados en la programación anual de cada docente. El Plan Lector tiene carácter transversal a todas las áreas curriculares.  El primer mes, se trabajarán las lecturas reflexivas cortas, para motivar a los estudiantes.  A partir del segundo mes se trabajarán lecturas sobre textos seleccionados del plan lector para ambos niveles, una por mes, para cada grado.  Una lectura por semana. Todos los docentes coincidirán en la misma hora de lectura; más no en las estrategias, a fin de incentivar la comprensión, la apreciación crítica y la producción. Ejemplo de estrategias: -Elaboración de comentarios, estrategias de comprensión oral, ideas claves, modelaje, y andamiaje, así como la predicción, el resumen y el hacer conexiones, mensajes, acrósticos, resúmenes, organizadores visuales, infografías, desarrollo de cuestionarios, fichas, creación gráfica, sombreado a carboncillo, que se difundirán en murales. -A partir del inicio de clases del año electivo se realizará la hora de lectura, de martes a viernes. Considerándose las fechas programadas para desarrollar El Día del Lector Regional “ANCASH LEE”. Se empleará técnicas orales como el panel de opinión y otras como: o o o o o o o o o o o o o o

Implementación del Quiosco Lector Luisito Habilitación de la Biblioteca Ecológica. Aprovechamiento del Centro de Recursos Educativos de Educación Primaria. Sensibilización y movilización social por la lectura. Promover la lectura recreativa y de disfrute en la escuela. Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión y producción de textos. Tertulia literaria. Cuentacuentos Lectura en voz alta. Lectura por placer. Truequilibros. Maratón de lectura. El carrito lector. Crear una historia por grupos

o o o

Analizar sus canciones preferidas Día Regional por los Aprendizajes “En Ancash, todos leemos y resolvemos problemas”. Escenificaciones literarias.(dramatizaciones)

o

Edición de producciones literarias (Antología de poesía, cuento y ensayo).

CRONOGRAMA VIII. CRONOGRAMA DE APLICACIÓN Y RESPONSABLES DE LAS ESTRATEGIAS: N° ACTIVIDADES M A M J J A S O N D RESPONSABLES

01

Formulación y aprobación del Plan Lector.

Equipo Multidisciplinario X del Plan Lector Docentes

02

03

Coordinación con los docentes responsables de cada grado y niveles primaria y secundaria. Sensibilización a comunidad educativa.

la

Equipo Multidisciplinario X del Plan Lector

Equipo Multidisciplinario X del Plan Lector Docentes.

Desarrollo de las estrategias del plan lector

DOCENTES DE AULA

05

Publicación de antología literaria

Sub comité

06

Semana de la Biblioteca Escolar

04

07

Ejecución de capacidades

X X X X X X X X X

Y DEL AREA X X x X X X x X x

básicas de Comprensión Lectora:   

Prueba de diagnóstico/entrada /salida: Estudiantes de Primaria Estudiantes de Secundaria, para conocer intereses lectores y logros, respectivamente.

X

X

X

X

Docentes - Tutores

Docentes - Tutores

X X X X X X X X X Equipo responsable







Lecturas Reflexivas, lecturas de Área y Obras Literarias para estudiantes de primaria y secundaria. Club de Escritores: “La voz de las arenas” Busca la toma de conciencia de la contaminación ambiental. Crea poesía, cuento y ensayo. Emplea términos del idioma quechua.

. Fiesta del Libro.

09

Estudiantes – Comisión – Profesores responsables X X X X X

Participación en el DÍA DEL LECTOR REGIONAL. . Feria de Libros. FELINCH

08

X X X X X Estudiantes – Docentes

X X

X

Estudiantes – Docentes – Tutores Estudiantes – Comisión – Tutores

Ficha de desarrollo del Plan Lector.

Equipo Multidisciplinario del Plan Lector

Informe.

Equipo Multidisciplinario del Plan Lector

IX.-SELECCIÓN DE TEXTOS POR NIVELES Y/ O GRADOS:

X

X

X

X

X X

TEMATICA: “San Luisino que lee, estudiante que triunfa” 9. 1. Lecturas reflexivas. 9.2. Lecturas de área según compromiso de cada docente. 9.3. Lectura de obras literarias completas.

TÍTULO

SECUNDARIA 1º GRADO AUTOR M

 Lecturas Reflexivas I

Rogelio Soto

 Paco Yunque

César Vallejo

 Calixto Garmendia

Ciro Alegría

 Todo por Amor

Marco Merry Salazar

 Chócala pa’ la salida

Selección de

 Warma kuyay

José María Arguedas

 Cholito en los Andes Mágicos

Oscar Colchado Lucio

 Los Días de carbón

Rosa Cerna Guardia

 Barrio de mascota

Ricardo Ayllon

 Sobre el Arenal

Marco Cueva

TÍTULO

CRONOGRAMA A

M

J

Jacinto Benavente

 Leyendas ancashinas

Marco Yauri Montero

 Agua

José María Arguedas

O N D

X X X X X X X X

M

 El príncipe que todo lo aprendió en los libros

S

X

SECUNDARIA 2º GRADO AUTOR

Oscar Colchado Lucio

A

X

Augusto Rubio Acosta

 Tras las huellas de lucero

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CRONOGRAMA A

M

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X X X X

J

A

S

O N D

 La cabaña del tío Tom

Harriet Beecher Stowe

 El aullar de las hormigas

Ítalo Morales

 Tradiciones peruanas

Ricardo Palma

 Templado

Jorge Eslava

 Mitos ancashinos 1

José Antonio Salazar

 El diario de Raquel

Melissa Mendieta

TÍTULO

X X X X X X

SECUNDARIA 3º GRADO AUTOR M

 Las dos sortijas-La ciudad de los pozos

Anónimos

 Antología del cuento ancashino

Selección y prólogo de Ricardo Ayllón

 Poesía peruana para niños  La noche mágica

Selección y prólogo de Ricardo Gonzalez Vigil Sixtilio Rojas Gamboa

 Reflexiones para el alma II

Rogelio Soto

 Para leer y reír

Elvis Vereau Amaya y otros

 Platero y yo

Juan Ramón Jiménez

 Leyendas ancashinas

Marco Yauri Montero

 La vaca

Camilo Cruz

 Alejandro y los pescadores de Tancay

Braulio Muñoz

TÍTULO

CRONOGRAMA A

M

 Los ríos profundos

José María Arguedas

 Sobre las olas

Jaime Guzmán Aranda

 El Misha

Braulio muñoz

A

S

O N D

X X X X X X X X X

M Ricardo Ayllon

J

X

SECUNDARIA 4º GRADO AUTOR

 El Imberbe

J

CRONOGRAMA A

M

J

X X X X

J

A

S

O N D

 Camino a los extramuros

Italo Morales Viera

 Memorias de un campanero

Marco Merry

 Rosa Cuchillo

Oscar Colchado Lucio

 El aullar de las hormigas

Italo Morales Viera

 La noche mágica

Sixtilio Rojas Gamboa

 Aves sin nido

Clorinda Matto de Turner

TÍTULO

X X X X X X

SECUNDARIA 5º GRADO AUTOR M

 La noche mágica

Sixtilio Rojas Gamboa

 Lindero prohibido

Gonzalo Pantigoso

 Para leer y reír

Elvis Vereau Amaya

 La vaca

Camilo Cruz

 Atravesando la nada  Hombres de mar

Antología de cuentos -Isla Blanca Oscar Colchado Lucio

 Ese camino existe

Luis Fernando Cueto.

 Cien años de soledad

Gabriel García Márquez

 Regreso del paraiso

Marcos Yauri Montero

 La fiesta del chivo

Mario Vargas llosa

CRONOGRAMA A

M

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X X X X X X X

IMPLEMENTACION DEL PLAN LECTOR INSTITUCIONAL “LOS ESTUDIANTES SAN LUISINOS LEEN” ACTIVIDADES ESTRATEGIAS LECTORAS NOMBRE TIEMPO FECHA LECTURAS PÚBLICAS 3 horas (simultaneo) 03 de mayo 2020 DRAMATIZADAS 2:30 pm.a 5:30 pm. Estrategia que implica la Obras para leer: Autores: participación de toda la comunidad educativa 1ero Educ. Sec. integrada mediante lecturas a.” La princesa Yencala” Autor: Oscar Colchado L. por grupos. Lecturas Reflexivas Secuencia de b. ”.Barrio de mascota.” Autor: Ricardo Ayllon implementación: 1. El día determinado, se 2do. Educ. Sec. reúne a todo el estudiantado y

X X X

se inicia con una presentación del Director de la IE 2. Se prepara a estudiantes para que lean o narren ante sus compañeros. Puede ser un representante por sección o salón. 3. Después, leen o narran los estudiantes las lecturas leídas, siempre de forma dramatizada y expresiva. Luego se ubican y/o forman círculos. c. “Cholito en Autor: Oscar Colchado L. 4. Los estudiantes pueden los andes mágicos “ hacer preguntas y manifestar sus opiniones. 3ero. Educ. Sec 5. Participación de invitados, exposición de obras literarias d. “La noche mágica” Autor: Sixtilio Rojas G. regionales. “Antología del cuento Ricardo Ayllón 6. Presentación con números ancashino” artísticos o representación de personajes literarios. 4to. Educ. Sec Autor: Sixtilio Rojas G. 7. Uso de estrategias lectoras creativas por los propios e. “LA NOCHE estudiantes. MAGICA” LUGAR:  Participación de la comunidad docente, nivel secundario.  Patio principal de la IE, y/o Polideportivo.  Ubicación de los estudiantes que leen o narran en círculos.  Asistir con buzo, los estudiantes.  Coordinadores y monitores estudiantiles.  Invitado Escritor Sixtilio Rojas Gamboa.  Invitada directora de la Revista “Sucesos”. SUGERENCIAS: ACTIVIDAD FESTIVA EN SIMULTANEO: COMUNICACIÓN –MATEMÁTICA  Seleccionar las secciones/o salones: Área Comunicación - PRIMERO EDUC.SEC. “C”-“D” - Doc. Pablo Sotelo V. - …………………………………. (tutor (a), docentes. - SEGUNDO EDUC.SEC. “C-“D” - Doc. Máxima Álvarez L. - …………………………………. (tutor (a), docentes. - TERCERO EDUC. SEC. “C”-“D” - Doc. Bertha de la Cruz C. - CUARTO EDUC.SEC. “C”-“D” - Doc. Marita Castro C. - …………………………………….(tutor (a), docentes.

-

QUINTO EDUC.SEC. “A”-“B”-“C” Doc. Bertha de la Cruz C. Doc. Máxima Álvarez Lozano

-

…………………………………….(tutor (a), docentes.

NOMBRE TIEMPO FECHA PRESENTACIONES LITERARIAS DE 03 horas, 25 de Octubre 2020 ESTUDIANTES simultaneo. Estrategia que permite que los estudiantes presenten y lean sus propias creaciones. Secuencia de implementación: 1. En las sesiones de aprendizaje los estudiantes producen sus propios textos literarios (narrativos, liricos, teatrales y ensayos), descriptivos, instructivos o argumentativos, y se elabora una o varias compilaciones (portafolios). 2. Se establece un panel de estudiantes que prepararán interrogantes que serán respondidas por los estudiantes escritores. 3. El día definido los estudiantes escritores exponen sus obras y leen párrafos. 4. Después responden a las preguntas y comparten experiencias sobre la lectura. 5. Invitación a escritores del medio local a desarrollar una conferencia literaria local y regional. LUGAR: Patio principal de la IE.

PANORAMA DE OBRAS LITERARIAS REGIONALES - PRIMARIA GÉNERO

AUTOR

OBRA

DESDE EL CICLO

POESÍA

Teófilo Maguiña Cueva

Rima rima

III

Violeta Ardiles Poma

Nuqantsikpam/Taratatita

III

Marcos Yauri Montero

Ganchiscocha

IV

Rosa Cerna Guardia

Los días de carbón/El hombre de paja

V

NARRATIVA

Oscar Colchado Lucio

El misterio de la isla Blanca/Cholito goleador/Tarde de toros

IV

Rayito y la princesa del médano

IV

Violeta Ardiles Poma

Metáforas de Teo y Facundo

IV

Roberto Rosario Vidal

El burrito Jijau y otros relatos/El trotamundos en el Callejón de Huaylas

IV

Teófilo Maguiña Cueva

Muy cerca al río

IV

Nilo Espinoza Haro

Mar de cuentos

IV

Altazor (Edit.)

Ancash: Cuentos infantiles

IV

Ricardo Ayllón

Barrio de mascotas

IV

Félix Ruiz Suárez

El anciano y la serpiente

IV

Augusto Rubio Acosta

Chócala para la salida. Narrativa infantil de Ancash

V

Nelly Gomero Gomero

Cuentos para volver a soñar

III

Maritza Olortegui Mariño

Almendra y Alondra/Palabras mágicas 2

IV

Richard Ibarra y Paul Asto

Pelicantro (Historieta)

IV

Patricia Colchado Mejía

Las tardes tiernas y orejudas/La pequeña bailarina

IV

Dante Lecca

Fabiola y la leyenda del pez relámpago

IV

La isla de Mozart/Aventuras de Luchito en el puerto

IV

Gladys Gomero Ríos

La familia lluvia

III

Enrique Tamay

El sueño de Manolito

IV

Rosario Guimaray Henostroza

Pucha Capucha

III

Julio Castro Álvarez

Mientras ellos no ven

IV

Víctor Paul Plasencia

Los sueños del zorro Ventolin y la gaviota Golondrona

IV

Edgar Norabuena Figueroa

Tamia Pakarina en el Ukhu Patsa

V

Vicente Córdova Flores

Fantasía andina

IV

Julio Orbegoso

¡Habla San Pedro!

III

Iván Rodríguez Alegre

El sueño de tomasito

IV

Jaime Guzmán Aranda

¡Síganme los buenos!

III

Juana Miranda Valencia

Gracia, la garza valiente

III

Santiago Azágar

Eleuterio,la tortuga estrellada/Popy el cuentacuentos

III

Ludovico Cáceres Flor

Con su cajón lustrabotas

IV

Denis Cruces Acosta

La jarjacha/La ciruela mágica

IV

Carlota Yauri Causo

Rescatando a Espadita/La misión de Espadita

III

Osita. Flor y sol

III

TEATRO

María Amez Márquez

Teatro para niños

V

HISTORIA

José Antonio Salazar

Historia regional contada para niños

IV

PRIMER GRADO PRIMARIA TÍTULO

SECUNDARIA 1º GRADO AUTOR M

 Lecturas Reflexivas I

Rogelio Soto

 Paco Yunque

César Vallejo

 Calixto Garmendia

Ciro Alegría

 Todo por Amor

Marco Merry Salazar

 Chócala pa’ la salida

Selección de

 Warma kuyay

José María Arguedas

 Cholito en los Andes Mágicos

Oscar Colchado Lucio

 Los Días de carbón

Rosa Cerna Guardia

 Barrio de mascota

Ricardo Ayllon

 Sobre el Arenal

Marco Cueva

SEGUNDO GRADO PRIMARIA

Augusto Rubio Acosta

CRONOGRAMA A

M

J

J

A

S

O N D

X X X X X X X X X X

TÍTULO

SECUNDARIA 1º GRADO AUTOR M

 Lecturas Reflexivas I

Rogelio Soto

 Paco Yunque

César Vallejo

 Calixto Garmendia

Ciro Alegría

 Todo por Amor

Marco Merry Salazar

 Chócala pa’ la salida

Selección de

 Warma kuyay

José María Arguedas

 Cholito en los Andes Mágicos

Oscar Colchado Lucio

 Los Días de carbón

Rosa Cerna Guardia

 Barrio de mascota

Ricardo Ayllon

 Sobre el Arenal

Marco Cueva

CRONOGRAMA A

M

J

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A

S

O N D

X X X X

Augusto Rubio Acosta

X X X X X X

TERCER GRADO PRIMARIA TÍTULO

SECUNDARIA 1º GRADO AUTOR M

 Lecturas Reflexivas I

Rogelio Soto

 Paco Yunque

César Vallejo

 Calixto Garmendia

Ciro Alegría

 Todo por Amor

Marco Merry Salazar

 Chócala pa’ la salida

Selección de

 Warma kuyay

José María Arguedas

 Cholito en los Andes Mágicos

Oscar Colchado Lucio

 Los Días de carbón

Rosa Cerna Guardia

 Barrio de mascota

Ricardo Ayllon

 Sobre el Arenal

Marco Cueva

CUARTO GRADO PRIMARIA

Augusto Rubio Acosta

CRONOGRAMA A

M

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A

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O N D

X X X X X X X X X X

TÍTULO

SECUNDARIA 1º GRADO AUTOR M

 Lecturas Reflexivas I

Rogelio Soto

 Paco Yunque

César Vallejo

 Calixto Garmendia

Ciro Alegría

 Todo por Amor

Marco Merry Salazar

 Chócala pa’ la salida

Selección de

 Warma kuyay

José María Arguedas

 Cholito en los Andes Mágicos

Oscar Colchado Lucio

 Los Días de carbón

Rosa Cerna Guardia

 Barrio de mascota

Ricardo Ayllon

 Sobre el Arenal

Marco Cueva

CRONOGRAMA A

M

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J

A

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O N D

X X X X

Augusto Rubio Acosta

X X X X X X

QUINTO GRADO PRIMARIA TÍTULO

SECUNDARIA 1º GRADO AUTOR M

 Lecturas Reflexivas I

Rogelio Soto

 Paco Yunque

César Vallejo

 Calixto Garmendia

Ciro Alegría

 Todo por Amor

Marco Merry Salazar

 Chócala pa’ la salida

Selección de

 Warma kuyay

José María Arguedas

 Cholito en los Andes Mágicos

Oscar Colchado Lucio

 Los Días de carbón

Rosa Cerna Guardia

 Barrio de mascota

Ricardo Ayllon

 Sobre el Arenal

Marco Cueva

SEXTO GRADO PRIMARIA

Augusto Rubio Acosta

CRONOGRAMA A

M

J

J

A

S

O N D

X X X X X X X X X X

TÍTULO

SECUNDARIA 1º GRADO AUTOR M

 Lecturas Reflexivas I

Rogelio Soto

 Paco Yunque

César Vallejo

 Calixto Garmendia

Ciro Alegría

 Todo por Amor

Marco Merry Salazar

 Chócala pa’ la salida

Selección de

 Warma kuyay

José María Arguedas

 Cholito en los Andes Mágicos

Oscar Colchado Lucio

 Los Días de carbón

Rosa Cerna Guardia

 Barrio de mascota

Ricardo Ayllon

 Sobre el Arenal

Marco Cueva

CRONOGRAMA A

M

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Augusto Rubio Acosta

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IV. BIBLIOGRAFÍA:         

http//www.educarchile.cl/pro/app/detalle?id=229643 https://es.wikipedia.org/wiki/comprensión-lectora Antología literaria. Ministerio de Educación. Repositorio del MINEDU. www.perueduca.com http://www.cervantesvirtual.com RAE Buscadores en internet google.com; altavista.com BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA-CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuenthtm

 

Godoy, Emma. (2013). Cuentos del mundo. México: Fondo de Cultura y Economía. Obras literarias juveniles.

San Luis, marzo 2020

…………………………………………………. V° B° Director

………………………………………….. Mg. Bertha Esteria de la Cruz Castro (Coordinadora- Secundaria)

Mg. Marita Pilar Castro Castillo

………………………………………… Mg. Hernán León Julca (Coordinador – Primaria)

Lic. Pablo Asunción Sotelo Vásquez

Lic. Máxima Ysabel Álvarez Lozano

Mg. María Leonor Roldán Alvarado

Lic. Roxana Carranza Lujan

Lic. Diony Alvarado Príncipe

Lic. Marleny Rodríguez Espejo

Lic. Almides Dulce Moncada

Lic. Angela Alvarado Morales

Lic. Emperatriz Araujo Salinas

Lic. Ben Hur Campos Atoche