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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°88207 - MARAYPAMPA

2020

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL

: Pallasca

1.2. I.E. N°

: 88207 - “Maraypampa”

1.3. LUGAR

: Maraypampa

1.4. NIVEL

: Primaria y secundaria

1.5. DIRECTOR

: Gaby Lizarraga Cerna

1.6. RESPONSABLES

: Rosmery Alejos Mirian Minchola Dìaz.

FUNDAMENTACIÓN: Durante el proceso de aprendizaje, se ha podido detectar que los estudiantes de educación primaria y secundaria poco practican el fomento de la lectura en forma ordenada y disciplinada. Como consecuencia de ello, su nivel de comprensión lectora es bajo. Por esta razón, se ha elaborado el presente Plan Lector Institucional, con la finalidad de desarrollar la capacidad lectora de los estudiantes para que entiendan lo que lean y puedan inferir, obtener conclusiones y hacer comentarios según los propósitos de las lecturas. Para ello, se trabajará en base a los tres niveles de comprensión lectora propuestos por el Ministerio de Educación: 

Nivel literal: Es el nivel memoria. Consiste en comprender lo que está escrito en el texto,



Nivel inferencial: Consiste en sacar o deducir información que no está, pero se supone o sobreentiende.



Nivel crítico- valorativo: Consiste en reflexionar y valorar sobre el contenido y la forma del texto.

PLAN LECTOR REGIONAL

II. BASES LEGALES:           



Ley N° 28044, Ley General de Educación y su Reglamento D.S. N° 011 – 2012 – ED Ley de Reforma Magisterial N° 29944 y su Reglamento D.S. N° 004 – 2013 –ED. Plan Bicentenario: Perú al 2021 D.S. N° 001 – 2017 – ED. Aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021: “La Educación que queremos para el Perú” R.M. N° 0386-2006- ED. Orientaciones para la implementación del Plan Lector. Decreto Supremo N° 009 –2005 – ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo. Resolución Ministerial Nº 401-2008-ED, Normas y Procedimientos para la Gestión del Banco de Libro para Educación Básica Regular. R.M. N° 657-2017-MIEDU “Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en la Educación Básica. Proyecto Educativo Nacional Proyecto Educativo Regional de Ancash. R.V.M. N° 0014 – 2007 – ED: “Normas Complementarias para la adecuada Organización, Aplicación y Consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular. Directiva N° 004-2018-ME-GRA/DREA-DGP, Lineamientos de la Acción Estratégica Regional N°11

III. OBJETIVOS: 3.1. GENERAL:  Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes de la Institución Educativa N° 88207 en el nivel primaria y secundaria, mediante la revaloración de la lectura de literatura de autores regionales…………….

3.2. ESPECÍFICOS:  Promover estrategias de elaboración e implementación del Plan Lector contextualizado a la realidad regional, en nuestra institución educativa, considerando estrategias de animación lectora y estrategias de desarrollo de capacidades lectoras.  Difundir la lectura y producción intelectual ancashina a través de medios de información masiva y el uso de catálogos de libros de autores regionales.  Crear en el educando el disfrute por la lectura, para que a partir de sus conocimientos previos, experiencias y sus interacciones con la información que proveen los mismos textos, otorguen significados a estos y que se conviertan en educandos lectores y productores de textos.  Involucrar a los padres de familia en la creación y sostenimiento de espacios para compartir la lectura en familia.  Incentivar la participación de la comunidad de Maraypampa en su conjunto en una cruzada por el fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura.  Sensibilización y movilización por la lectura.

IV.

POBLACIÓN BENEFICIARIA: PRIMARIA

SECUNDARIA Director

Estudiantes

90

Docentes 6

V.

Estudiantes 76 Docentes 8

ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA ANIMACIÓN LECTORA

NIVEL

ESTRATEGIA

Primaria y Secundaria

MARATONES DE LECTURA

Primaria y Secundaria

EL PANEL DE LA LIBRE OPINIÓN

Primaria y Secundaria

REPRESENTO LO QUE LEO

Primaria y Secundaria

QUIOSCO LECTOR

DESCRIPCIÓN Estrategia de lectura continúa de textos diversos, impulsado por los actores de la comunidad educativa. 1. En la maratón se debe establecer una meta o record de lectura consecutiva .Como mínimo de dos o más horas. 2. Planificar la cantidad de participantes y la cantidad de minutos de cada intervención, el orden de participación y qué texto van a leer. Cada participante debe contar con el texto. 3. Es una estrategia lectora consistente en leer un texto determinado por semana o mensualmente, con el fin de redactar una opinión escrita en un panel público. 1. Elabore un rol para la lectura de un texto. 2. Seleccione un texto a ser leído cada miércoles de cada semana de 8:00 a 8:30 am 3. Coloque paneles (un papelote, pizarra, baner, etc. en la zona pública de la IE y durante el recreo anime a sus estudiantes a escribir libremente opiniones sobre lo leído. Estrategia para vincular la lectura con otros lenguajes simbólicos, como la pintura, la teatralización, la música; así como sesiones comunicativas en situaciones simuladas: Entrevistas simuladas (un estudiante pregunta y otro representa al escritor o a un personaje), discurso representado al escritor a cerca de parte de su vida, etc.) 1. Leer obras bimestralmente por grado y sección. 2. A cada grado se le asigna una tarea específica. Por ejemplo dibujo, entrevistas, dramatizaciones, etc. 3. Un día determinado se presentarán los números y trabajos de los estudiantes y los docentes podrán hacer comentarios opiniones y preguntas. Estrategia que consiste en crear un espacio para exhibir textos de forma libre y al alcance de los estudiantes, para que puedan leer en horas libres, recreo u otros momentos. 1. Elegir un lugar concurrido de la IE para implementar el quiosco con periódicos libros y revistas. 2. Se determina grupos de estudiantes responsables por semana (grados y secciones) para que estén durante el recreo a cargo del quiosco. 3. Se informa a la comunidad educativa la propuesta que se implementará todo el año lectivo. 4. Cada mes se deben renovar los textos. 5. Los docentes de todas las áreas serán modelos y ejemplo de lectura visitando y estimulando a sus estudiantes a contribuir con el proyecto.

Primaria y Secundaria

CARRITO LECTOR

Estrategia que consiste en tener un medio que transporte los libros por toda la I.E para invitar a la lectura. 1. Seleccionar lecturas o textos motivadores. 2. Implementar un medio (carretilla) con un equipo responsable de estudiantes o docente,que paseará por toda la I.E durante los recreos para que todos puedan leer. 3. El equipo y los textos se deben renovar constantemente. 4. Se sugiere que la estrategia debe implementarse durante todo el año lectivo. 5. No olvide realizar reuniones de balance sobre logros y dificultades sobre la implementación de la estrategia.

VI. CRONOGRAMA DE APLICACIÓN DE ACTIVIDADES N°

ACTIVIDAD

RESPONSABLE

1

Reunión de coordinación de la Comisión de Gestión de los Aprendizajes

2

Elaboración del Plan Lector Institucional

Comisión de los aprendizajes Comisión de los aprendizajes

3

Selección y publicación sugeridos a leer

de

títulos

Docentes de área

4

Maratones de lectura

5

El panel de la libre opinión

6

Represento lo que leo

7

Implementación del Quiosco lector

Comisión de los aprendizajes Docentes de área y/o aula Docentes de área y/o aula Docentes de área y/o aula Docentes de área y/o aula

El carrito lector

Docentes de área y/o aula

8

9

10

Seguimiento y evaluación de actividades

Comisión de los aprendizajes

Informe final

Comisión de los aprendizajes

CRONOGRAMA

M A M

J

J

A S O N D

X X X X X X

X

X

X

X X X X X X X X

X

X

X X X X X X X X X X X X X X X X

X

X

X X X

VII. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO  La evaluación será permanente a través de actividades programadas bajo la responsabilidad del comité y dirección.   Al finalizar el año escolar cada docente de nuestra I.E. presentará un Informe sobre sus logros, dificultades y sugerencias en la aplicación del Plan lector a la dirección de la I.E.  Al finalizar el año escolar la Comisión de docentes responsables de la elaboración del Plan Lector, presentaremos un Informe al director de la Institución, señalando logros, dificultades y sugerencias en la Aplicación del Plan Lector.

VIII. RECURSOS DISPONIBLES: TALENTO HUMANO: Estudiantes, docentes, director y padres de familia. B) MATERIALES Y RECURSOS:

A)

 Libros Regionales y donados por el MED para la Biblioteca Escolar.  Libros donados por los docentes de ambos niveles.

IX.

RELACIÓN DE OBRAS Y/O AUTORES SUGERIDOS POR NIVEL Y GRADOS PRIMARIA

BIMESTRE 1

1º GRADO

2º GRADO

3º GRADO

4º GRADO

EL SEÑOR DE BONDADOSO. JOSÉ CRUZ

CHOLITO EN LOS ANDES

LAS ISLAS BLANCAS

MAGICOS

JULIO ORTEGA

CHOLITO EN LOS

LA CASA DONDE VIVO MARÍA ZEVALLOS 2

OSCAR COLCHADO LUCIO CHOLITO TRAS LAS HUELLAS DE LUCERO OSCAR COLCHADO LUCIO

LEYENDAS

LEYENDAS ANCASHINAS

MARCOS YAURI

MARCOS YAURI

MONTERO

MONTERO

CHOLITO TRAS LAS

EL REGRESO DEL

EL REGRESO DEL

HUELLAS DE LUCERO

PARAISO

PARAISO

MARCOS YAURI

MARCOS YAURI

MONTERO

MONTERO

CHOLITO DE LOS ÁNDES MÁGICOS OSCAR COLCHADO LUCIO

CHOLITO DE LOS ÁNDES MÁGICOS OSCAR COLCHADO LUCIO LA ÚLTIMA FLOR DE

ANDES MAGICOS LUCIO

OSCAR COLCHADO LUCIO

3

EL QUE HACIA EL BIEN JUAN DÍAZ NÚÑEZ

EL ARTISTA 4

JUAN DÍAZ NÚÑEZ

CHOLITO

CHOLITO

6° GRADO

ANCASHINAS

OSCAR COLCHADO CHOLITO DE LOS ÁNDES MÁGICOS OSCAR COLCHADO LUCIO

5º GRADO

SOBRE EL ARENAL MARCO CUEVA BENAVIDES

LA ISLA BLANCA OSCAR COLCHADO

TODO POR AMOR

DEL MAR A LA CIUDAD

LA ÚLTIMA FLOR DE

MARCO MERRY

OSCAR COLCHADO

PRIMAVERA

LUCIO

LUCIO

ALFONSO AGUILAR

PRIMAVERA ALFONSO AGUILAR

SECUNDARIA BIMESTRE

1º GRADO

2º GRADO

3º GRADO

“SOBRE EL ARENAL” MARCO CUEVA BENAVIDES

“DEL MAR A LA

1

“FÁBULAS DE TEO Y FACUNDO” VIOLETA ARDILES POMA

CIUDAD” OSCAR COLCHADO LUCIO

2

3

4

“HOMBRES DE MAR” ÓSCAR COLCHADO LUCIO “EL DUENDECILLO QUE REPARTÍA ILUSIONES” VIOLETA ARDILES POMA

“LA EPIDEMIA DE LOS DESAPARECIDOS” ELIAS NIETO

“CUENTOS Y LEYENDAS “CUENTOS DEL ÚLTIMO

4º GRADO “CAMINO DE ZORRO” OSCAR COLCHADO LUCIO

5º GRADO “MANUAL JÓVENES EXITOSOS” ENRIQUE MILLA CÁCERES)

“ANCHOVETA DE ORO” ROGELIO PERALTA

“JARDÍN PROHIBIDO” GONZALO PANTIGOSO LOAYZA

“LINDERO

“POR UN NUEVO

DE MI TIERRA”

NAVEGANTE”

MAURILIO MEJÍA MORENO “CUENTOS DEL ÚLTIMO

GONZALO PANTIGOSO LAYZA “EL DUENDECILLO QUE

NAVEGANTE”

REPARTÍA ILUSIONES”

PROHIBIDO”

PARAÍSO”

GONZALO PANTIGOSO LOAYZA

(VIOLETA ARDILES

GONZALO PANTIGOSO

POMA)

LAYZA

JUAN CARLOS ASMAT ZAVALETA

“EL DILUVIO DE

“MEMORIAS DE UN

“LEYENDAS

“EL CÁNTARO DE

ROSAURA ALBA”

SEPULTURERO”

ANCASHINAS”

CANTO”

FERNANDO CUETO

JOSÉ RUIZ HUIDOBRO

MARCOS YAURI

NÉSTOR ESPINOZA

MONTERO

HARO

X.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:  El Plan Lector puede ser adecuado o modificado, en forma consensuada, según los intereses de los estudiantes y las exigencias del entorno.  La formulación, modificación o adecuación del Plan Lector debe realizarse en el mes de diciembre, de tal forma que los estudiantes sepan lo que leerán en el periodo vacacional.

XI.

BIBLIOGRAFÍA:  PARA EL DOCENTE -



Módulos de comprensión lectora (Manual) Libros de comunicación Obras literarias Diccionario DCN

: Ministerio de Educación : Ministerio de Educación : Diversas editoriales : Lengua Española : Ministerio de Educación

PARA EL ESTUDIANTE -

Módulos de comprensión lectora Libros de comunicación Diccionario Obras literarias

: Ministerio de Educación : Ministerio de Educación : Lengua Española : Diversas editoriales

Maraypampa, marzo del 2020

Gaby Liarraga Cerna

DIRECTOR I.E. N° 88207

Prof. Rosmery Alejo Espinoza.

Prof. Mirian Minchola Dìaz.