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• Carlos Daniel Urbina Medina

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PLAN DE CAPACITACION EN COMUNICACIÓN Y EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES RURALES

Distrito de Jesús Provincia de Cajamarca

Julio 2019

CONTENIDOS

PRESENTACIÓN I.

JUSTIFICACIÓN DEL PLAN

II.

PÚBLICO OBJETIVO

III.

OBJETIVOS

IV.

INDICADORES

V.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A FORTALECER EN LOS HOGARES RURALES

VI.

TABLA DE CONTENIDOS

VII.

ENFOQUES DEL PLAN

VIII.

ADECUACION E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES COMUNICACIONALES

IX.

METODOLOGÍA PARA LA EDUCACION SANITARIA AMBIENTAL A HOGARES RURALES

X.

ORGANIZACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN

XI.

CRONOGRAMA

XII.

PRESUPUESTO

XIII.

ANEXOS

2

PRESENTACIÓN El plan de capacitación es producto del procesamiento de la información sobre infraestructura e indicadores de gestión de servicios de saneamiento del Sistema de Información de Agua y Saneamiento (SIAS), que da cuenta de los principales problemas a resolver en la prestación de los servicios de saneamiento. Asimismo, se convertirá en la herramienta que propicie cambios en las JASS y como consecuencia de ello en los usuarios. El presente plan ha sido elaborado de acuerdo a los lineamientos del PNSR y los planes institucionales vigentes para la prestación de los servicios de agua y saneamiento en el distrito de Jesús, a partir de la información sobre infraestructura e indicadores de gestión de servicios de saneamiento del Sistema de Información de Agua y Saneamiento (SIAS), que da cuenta de los principales problemas a resolver no sólo en la prestación de los servicios de saneamiento, sino en la población usuaria. Contiene el primer capítulo relativo a la justificación del plan, donde se realiza un análisis de la problemática y los beneficios que traería la solución de los mismos; un segundo capítulo, donde se indica el público objetivo a quien está dirigido el plan; el tercer capítulo, correspondiente a los objetivos del plan, los cuales tienen que ver con el fortalecimiento de las competencias de los hogares rurales para la adopción de prácticas de higiene, el buen uso del agua y la

valoración de los servicios de saneamiento; el cuarto capítulo, presenta el conjunto de indicadores y medios de verificación que se obtendrían como resultados del proceso de capacitación; el quinto capítulo, precisa las competencias y capacidades a fortalecer en los hogares rurales; el sexto capítulo, indica los contenidos temáticos a desarrollar para el fortalecimiento de competencias y capacidades; el séptimo capítulo, corresponde a la descripción de cómo serán incorporados en el plan los enfoques del PNSR; los capítulos ocho y nueve, describen las actividades comunicacionales y la metodología para la educación sanitaria ambiental a hogares rurales; el capítulo diez, presenta el cronograma de trabajo, y finalmente en el capítulo once se presenta el presupuesto total y detallado para el desarrollo de las actividades consideradas en el plan.

3

I.

JUSTIFICACIÓN DEL PLAN Uno de los principales problemas que atraviesa nuestro distrito es el consumo de agua de mala calidad, problema que se agudiza con la discontinuidad del servicio por fallas en la operación y mantenimiento del sistema y mal uso del recurso en épocas de sequía. Solo el 20% de la población consume agua segura, a pesar que la cobertura potencial para este servicio es del 60% de la población. Esta situación se debe, por un lado, a debilidades en la gestión, operación y mantenimiento de las JASS para prestar un servicio de calidad, muchos de los sistemas de agua no cuentan con sistemas de cloración y la cuota familiar establecida aún es insuficiente para cubrir los costos de gestión, operación y mantenimiento del SAP. Por otro lado, el mal uso del agua, fugas en las conexiones y grifos, y el desperdicio del agua, a nivel intradomiciliario, vienen ocasionando problemas en la continuidad y disponibilidad del servicio en la mayoría de sistemas de agua potable del distrito. A esto se suma los hábitos de higiene personal y de la vivienda, inadecuados que aún persisten en la población y que se traduce en una elevada prevalencia de enfermedades diarreicas y parasitosis infantil en el distrito de Jesús. La implementación del presente plan de capacitación busca revertir esta situación, a partir del fortalecimiento de competencias de los hogares rurales, para mejorar la adopción de prácticas

de higiene, el buen uso del agua y la valoración de los servicios de saneamiento; a fin de contribuir a reducir los niveles de Enfermedades Diarreicas Agudas – EDAS y los porcentajes de desnutrición infantil en el distrito.

II.

PÚBLICO OBJETIVO El plan de capacitación está dirigido a 150 hogares rurales de 1 comunidad con sistemas de agua potable y/o potenciales a ser Jass Modelo.

N°

1

Comunidades

Hualqui TOTAL

Observaciones

SAP con sistema de cloración

N° de Familias 150 150

4

III.

OBJETIVOS 3.1 Objetivo

Fortalecer las competencias de para la adopción de prácticas de higiene y la valoración de los servicios de saneamiento en el ámbito rural. 3.2 Objetivos Específicos

 Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la valoración social y económica de los servicios de saneamiento.  Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la práctica de hábitos de higiene a nivel personal y de la vivienda. .

IV.

INDICADORES

INDICADORES DE PROCESO

INDICADORES DE RESULTADO

30% de OC que han participado en módulo de capacitación sobre administración de los servicios de saneamiento

80% de OC reconocidas por la Municipalidad. 5% de OC que ejecutan el POA 5% de OC con instrumentos de gestión actualizados. 30% de OC que cobran la cuota familiar. 5% de OC con cuotas familiares que cubre los costos de administración, operación, mantenimiento y reposición del SAP. 5% de OC que realizan rendición de cuentas cada semestre.

30% de OC que han participado en módulos de 30% de SAP que cuentan con más de 18 horas de servicio capacitación sobre operación y de agua. mantenimiento del SAP 30% de OC que han participado en módulos de capacitación sobre calidad del agua para consumo humano

30% de OC que ejecutan las actividades de limpieza, desinfección contempladas en el POA. 20% de SAP con presencia de cloro residual libre mayor o igual a 0.5 mg/lt.

5

V.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A FORTALECER EN LOS HOGARES RURALES De acuerdo a lo establecido por el PNSR se fortalecerán dos competencias básicas en los hogares rurales con sus respectivas capacidades para la adopción de prácticas de higiene, el buen uso del agua y la valoración de los servicios de saneamiento en el ámbito rural.

Competencia 1: Valora social y económicamente los servicios de saneamiento. CAPACIDADES COGNOSCITIVAS

CAPACIDADES PROCEDIMENTALES

CAPACIDADES ACTITUDINALES

- Relaciona la importancia de los servicios de saneamiento con la mejora de su calidad de vida. - Reconoce el ciclo ampliado del agua. - Reconoce el proceso de producción del servicio de agua potable. - Reconoce que el agua potable es un bien y servicio. - Identifica que la cuota familiar es importante para sostener los servicios de saneamiento que recibe de la OC - Reconoce la metodología para el cálculo de la cuota familiar. - Identifica estrategias para el cuidado y el uso racional del agua potable en el hogar. - Reconoce aspectos básicos de gasfitería para reparación de conexiones domiciliarias. - Reconoce el reglamento para la prestación del servicio de agua potable.

- Paga puntualmente la cuota familiar para asegurar la provisión del servicio de agua potable.

- Asume sus responsabilidades económicas como usuario.

- Realiza otras contribuciones económicas requeridas por la OC

- Muestra disposición al pago de la cuota familiar.

- Usa el agua potable exclusivamente para tomar, cocinar, lavar y aseo personal.

- Es sensible y consciente en el uso del agua potable.

- Usa racionalmente el agua potable. - Realiza mantenimiento preventivo a su conexión domiciliaria y lavaderos. - Repara oportunamente las fugas de las conexiones domiciliarias. - Cumple con sus obligaciones y exige sus derechos de usuario en el marco de lo establecido en el reglamento de la prestación de servicios de saneamiento.

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Competencia 2: Practica hábitos de higiene a nivel personal y de la vivienda. CAPACIDADES COGNOSCITIVAS - Reconoce la importancia del agua potable para mejorar su salud. - Reconoce el ciclo de contaminación fecaloral y las barreras para la prevención de enfermedades - Reconoce los momentos clave y la técnica correcta de lavado de manos. - Reconoce las prácticas adecuadas de almacenamiento del agua en el hogar. - Reconoce las prácticas adecuadas para manipular el agua potable. - Identifica los beneficios de usar la UBS para la disposición de excretas. - Reconoce prácticas para la limpieza y mantenimiento de la UBS.

CAPACIDADES PROCEDIMENTALES - Implementa su rincón de aseo - Se lava las manos en los momentos clave siguiendo los pasos correctos. - Almacena el agua en depósitos limpios, tapado y ubicado en alto. - Ordena y mantiene limpia el ambiente de la cocina - Extrae el agua a través de caño o con vasija de asa larga.

CAPACIDADES ACTITUDINALES - Muestra actitud positiva para participar en el proceso de capacitación. - Muestra disposición para adoptar nuevas prácticas saludables. - Muestran disposición en mantener un ambiente saludable. - Asumen responsabilidad de realizar el mantenimiento preventivo a su UBS.

- Realiza la limpieza permanente de la UBS. - Realiza mantenimiento preventivo y correctivo de la UBS.

VI.

TABLA DE CONTENIDOS El plan de capacitación en comunicación y educación sanitaria considera los contenidos temáticos básicos establecidos por el PNSR para la comunicación y educación sanitaria a los hogares rurales, los mismos que se presentan a continuación:

7

Contenidos Temáticos para la Educación Sanitaria Ambiental a Hogares Rurales Competencia 1: Valora social y económicamente los servicios de saneamiento.

Competencia 2: Practica hábitos de higiene a nivel personal y de la vivienda.

Ciclo natural y ampliado del agua, cuidado y uso racional del agua Ciclo natural del agua. Ciclo ampliado del agua potable Cuidado y uso racional del agua potable en el hogar

Enfermedades causadas por la deficiente higiene. Ciclo de contaminación fecal-oral Barreras para evitar la contaminación

Mantenimiento de la conexión domiciliaria. Mantenimiento preventivo. Reparación oportuna de fugas

Lavado de manos Importancia del lavado de manos. Momentos clave y técnica correcta de lavado de manos. Rincón de aseo Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar Almacenamiento adecuado del agua en el hogar Manipulación adecuada del agua en el hogar. Ordenamiento y limpieza del ambiente de la cocina. Limpieza y Mantenimiento de la UBS Beneficios de usar la UBS Uso y limpieza de la UBS Mantenimiento de las partes de la UBS.

VII.

ENFOQUES DEL PLAN Para el desarrollo del plan de capacitación se tomará en consideración los enfoques mínimos planteados por el PNSR:     

Derecho al agua y al saneamiento Gestión Integrada del recurso hídrico Género en el Desarrollo Ciudadanía Interculturalidad  Aprendizaje participativo 8

VIII.

ADECUACION E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES COMUNICACIONALES A partir de las competencias a fortalecer en los hogares rurales, establecidos por el PNSR para este primer año de intervención, se plantea lo siguiente: Público Objetivo -

Familias usuarias de los sistemas de agua potable rural, del distrito de Jesús.

Mensajes Clave -

-

La cuota familiar sirve para reparar el sistema cuando se malogra, comprar cloro, para hacer una buena limpieza y desinfección de nuestro sistema y para pagar al operador. La ley establece que sino pagas la cuota del mes, la JASS debe cortarte el servicio y tendrás que pagar una multa y reposición. El cloro sirve para desinfectar el SAP y tratar el agua que llega a nuestras Casas Todos debemos contribuir y vigilar que el agua que tomamos sea agua clorada, agua segura Los asociados de los SAP, tienen la obligación de reparar sus grifos, cuidar las tuberías del SAP para evitar que se rompan y se desperdicie el agua. El agua del SAP debemos usarla principalmente para preparar los alimentos, higiene personal y lavar la ropa, y no para regar las plantas o la chacra, así el agua puede alcanzar para todas los asociados del SAP. El lavado de manos con agua a chorro y jabón, es una de las formas más baratas de evitar enfermedades. Asegúrate de tener siempre jabón cerca del caño o grifo para que tu familia se lave las manos.

Estrategias de comunicación: -

Información a través de spots radiales. Información a través de murales. Información a través de spots televisivos.

9

13.1.

Coordinación con las JASS

Identificadas las comunidades con sistemas de agua potable y mayor prevalencia de EDAS, se convocará a los consejos directivos de las JASS para presentar la relación de comunidades con mayor prevalencia de EDAS en el distrito, así como los objetivos, resultados a lograr y actividades a realizar del Plan de Comunicación y Educación Sanitaria Ambiental a Hogares Rurales. Se elaborará la relación de familias con niños menores de 5 años y se establecerán compromisos y responsabilidades para implementar el plan.

Compromisos del GL/ATM -

-

Asignar un facilitador/a para desarrollar el proceso educativo. Proporcionar el material educativo necesario para el desarrollo de las actividades Participar del monitoreo y evaluación de los resultados

Compromisos de los CD de las JASS -

-

-

13.2.

Informar del trabajo a realizar en asamblea general de la JASS y motivar la participación de las familias priorizadas en el proceso educativo Participar en las sesiones educativas grupales Acompañar al facilitador/a en las visitas casa por casa para evaluar los resultados obtenidos. Motivar a las familias a mantener los cambios asumidos

Identificación de percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas en relación a la

valoración del agua y los hábitos de higiene En cada una de las comunidades priorizadas, se realizarán entrevistas a 1 autoridad, 1 líder de la comunidad, 1 mujer jefe de familia y 1 profesor de la escuela, con la finalidad de identificar percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas acerca de las prácticas a promover durante el proceso educativo, así mismo, se realizará la observación de una o dos algunas familias y viviendas, con el propósito de obtener información que ayude al facilitador/a a plantear el proceso educativo. Ver Anexo 2 Guía de preguntas para entrevista no estructurada y Guía de Observación.

10

13.3. Análisis de la situación actual y planificación del trabajo a realizar con cada familia Se coordinará con el CD de la JASS para visitar a las familias y presentar el trabajo a realizar, analizar con la familia la situación actual del uso y valoración de los servicios de saneamiento, la higiene personal y de la vivienda; y planificar las mejoras a implementar. Se promoverá la participación de todos los integrantes de la familia. Ver Anexo 3. 13.4. Sesión Educativa Grupal 1: De donde viene el agua y cómo cuidarla Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión educativa grupal, la misma que está dirigida a todas las familias beneficiarias del SAP, con el objetivo de reforzar sus conocimientos sobre el ciclo hidrológico del agua, formas de contaminación y motivar la organización de las familias para el uso racional del agua y evitar la contaminación del agua. Ver Anexo 4.

13.5. Visitas domiciliarias para brindar asistencia técnica a la familia para implementar mejoras Se realizarán como mínimo 3 visitas a cada una de las familias beneficiarias del proyecto, lo cual significaría un mínimo de dos visitas por mes, durante 5 meses. Las visitas se realizarán casa por casa luego de cada sesión educativa grupal, con el como propósito reforzar y analizar con toda la familia los BENEFICIOS de las mejoras promovidas en las sesiones educativas grupales, identificando los recursos con que cuenta la familia para su implementación. Así mismo, las visitas casa por casa, permiten monitorear los avances y entregar a las familias según sus avances los materiales de apoyo considerados en el plan de capacitación de educación sanitaria a hogares rurales. Antes de la visita: - Se recomienda establecer con las familias, durante las sesiones grupales, días fijos para las visitas de domiciliarias por sectores o rutas al interno de cada caserío, con la finalidad de asegurar la presencia de la familia y que nuestra visita sea efectiva. - Preparar el material a utilizar:  Rota fotos de familias con servicios sostenibles de agua y saneamiento.  Plumones de pizarra acrílica 

Formato de reporte de avances por familia y lápiz 11



Cámara fotográfica

Durante la visita: -

Al llegar a la casa, saludar y conversar sobre temas cotidianos de la familia y luego informar del motivo de la visita y el tiempo que durará la visita, 45 minutos en promedio.

-

Iniciar el diálogo preguntando ¿Qué les pareció la sesión educativa grupal? y ¿Qué fue lo que más les gustó, si no hubiera asistido preguntar que le han contado al respecto y compartir con ella lo desarrollado en la sesión grupal?

-

Invitar a la familia a revisar juntos el tablero de compromisos para verificar los avances de la familia, colocando un símbolo de felicitación por la tarea cumplida (carita feliz) o una calificación (20) en la columna de CUMPLIO, caso contrario preguntar ¿Por qué no se ha cumplido la tarea? y apoyar a la familia a encontrar alternativas de solución, colocando reprogramando nuevas fechas para su cumplimiento.

-

Solicitar a la familia que les muestre sus avances.

-

Felicitar a la familia por los avances y motivar para terminar de implementar las mejoras.

-

Al salir de la vivienda, registrar los avances en el formato de monitoreo de avance por familia.

Recomendaciones y sugerencias -

En cada visita, no olvidar evaluar el tablero de compromisos para que la familia identifique sus avances y las tareas pendientes.

-

Coordinar con la familia para programar la visita en días fijos, de tal forma que la visita sea efectiva y se disponga del tiempo necesario. Sin embargo, es bueno también visitar a la familia fuera de lo establecido para evaluar como la encontramos cuando no espera nuestra visita.

13.6. Sesión Educativa Grupal 2: Funcionamiento del SAP, la cuota familiar, derechos y obligaciones de los asociados. Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión educativa grupal, la misma que está dirigida a todas las familias beneficiarias del SAP, con el objetivo de reforzar sus conocimientos sobre los derechos y obligaciones de los asociados del SAP, importancia y establecimiento de la cuota familiar, y motivar la organización de la familias para el pago de cuota familiar, cuidado del SAP y participación en las actividades organizadas por la JASS. Ver Anexo 5. 12

13.7. Sesión Educativa Grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión educativa grupal, la misma que está dirigida a todas las familias beneficiarias del SAP, con el objetivo de reforzar sus conocimientos sobre el ciclo de contaminación fecal-oral y las barreras para la prevención de enfermedades, los momentos clave y la técnica correcta para el lavado de manos, así como, motivar la organización de las familias para adoptar la práctica del lavado de manos. Antes de la sesión:  Acondicionar un rincón de aseo en el local donde se llevará a cabo la sesión educativa, colocando en la pared el plástico con diseño para delimitar el espacio para el rincón de aseo, sobre el plástico el porta cepillo con espejo, la toalla, peine, jabón, cepillos, pasta dental, lavatorio, balde con agua y jarra. Colocar un letrero de rincón de aseo en cartulina.  Colocar en otra mesa modelos de manualidades para el rincón de aseo (jaboneras, porta cepillos, toallas y muñecas porta ganchos)  Papelote con momentos clave para el lavado de manos: -

Antes de preparar los alimentos

-

Antes de comer

-

Después de ir al baño

 Gota de agua en cartulina con preguntas al reverso. Ver Anexo 6. 13.8.

Sesión Educativa Grupal 4: Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar Se coordinará con el CD de la JASS el lugar y hora para la realización de la sesión educativa grupal, la misma que está dirigida a todas las familias beneficiarias del SAP, con el objetivo de reforzar sus conocimientos sobre la importancia de un adecuado almacenamiento y manipulación del agua en el hogar; y motivar la organización de las familias para el ordenamiento y limpieza del ambiente de la cocina. Antes de la sesión:

13

- Cerciorarse de que la convocatoria sea efectiva y para ello debe valerse de todos los medios para garantizarla (medio radial si fuera posible, a través del consejo directivo de la JASS y las autoridades, dejando notas y pegarlas al costado del tablero, ir haciendo recordar a las familias durante las visitas, dejando carteles de aviso en locales comunales o escuelas o puntos estratégicos del caserío) - Acondicionar en el lugar donde se llevará a cabo la sesión educativa, un ambiente de cocina mejorado y debidamente ordenado, con un cartel que diga “Manejo del agua en un ambiente mejorado de la cocina”, donde se muestre las paredes embarradas, piso nivelado y con buena iluminación. Utensilios de cocina en un estante, una mesa con jarra de agua hervida, balde con agua alzado y tapado, taza para sacar agua, todo debidamente ordenado, utilizando manteles y botellas de plástico recicladas para guardar los alimentos y utensilios de cocina. Ver Anexo 7.

IX.

ORGANIZACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN Con la finalidad de facilitar la implementación del plan de comunicación y educación sanitaria a hogares rurales se plantea la siguiente organización.

Actividades a realizar

Responsables

Ejecución de las actividades de comunicación masiva

Responsable de ATM y responsable de imagen institucional de la MPGRCH.

Ejecución de las actividades de educación sanitaria a hogares rurales

Equipo de 3 facilitadores/as contratados por la municipalidad durante 6 meses, con la supervisión del responsable del ATM. Cada facilitador/a tendrá bajo responsabilidad 63 familias en promedio y entregará al ATM un informe descriptivo y fotomonitoreo de avances por familia cada mes.

14

X.

CRONOGRAMA COMUNICACIÓN

MAY

JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC

1 Elaboración de Afiches y material de trabajo EDUCACIÓN SANITARIA AHOGARES RURALES 1 Solicitar la contratación del equipo de facilitadores/as 2 3 4 5 6

Presentar al equipo al equipo de facilitadores/as el plan de educación Sanitaria a hogares rurales. Reunión con JASS de comunidades priorizadas para coordinar el trabajo a realizar Identificación de percepciones, temores y expectativas de las familias Análisis de la Situación actual y elaboración del tablero de compromisos con cada familia Sesiones Educativas Grupal 1: Ciclo natural y ampliado del agua y uso racional del agua

7 Visitas domiciliarias de reforzamiento y asistencia técnica Sesión Educativa Grupal2: Derechos y obligaciones de los 8 asociados de la Organización Comunal, cuota familiar y mantenimiento de la conexión domiciliaria. 9 Visitas domiciliarias de reforzamiento y asistencia técnica Sesión Educativa Grupal 3: Enfermedades causadas por la 10 deficiente higiene, aseo personal, vivienda y lavado de manos. 11 Visitas domiciliarias de reforzamiento y asistencia técnica 12

Sesión Educativa Grupal 4: Almacenamiento y Manipulación del agua en el hogar

13 Visitas domiciliarias de reforzamiento y asistencia técnica 14 Evaluación de resultados con la JASS y el ATM

15

GERENCIA DE SERVICIOS PÚBLICOS Y DESARROLLO SOCIAL OFICINA TÉCNICA DE SANEAMIENTO MUNICIPAL

XI.

PRESUPUESTO

N°

COSTO PARCIAL

ACTIVIDADES

S/. 7,500.00 S/. 214.50

1 Solicitar la contratación del equipo de facilitadores/as 2

Presentar al equipo al equipo de facilitadores/as el plan de educación Sanitaria a hogares rurales.

3

Reunión con JASS de comunidades priorizadas para coordinar el trabajo a realizar

S/. 214.50 S/. 4 Identificación de percepciones, temores y expectativas de las familias 134.50 Análisis de la Situación actual y elaboración del tablero de compromisos con S/. 5 cada familia. 850.00 6

Sesiones Educativas Grupal 1: Ciclo natural y ampliado del agua y uso racional del agua

S/. 26.00 S/. 4,000.00

7 Visitas domiciliarias de reforzamiento y asistencia técnica Sesión Educativa Grupal2: Derechos y obligaciones de los asociados de la 8 Organización Comunal, cuota familiar y mantenimiento de la conexión domiciliaria.

S/. 20.00

9 Visitas domiciliarias de reforzamiento y asistencia técnica Sesión Educativa Grupal 3: Enfermedades causadas por la deficiente higiene, 10 aseo personal, vivienda y lavado de manos. 11 Visitas domiciliarias de reforzamiento y asistencia técnica Sesión Educativa Grupal 4: Almacenamiento y Manipulación del agua en el 12 hogar 13 Visitas domiciliarias de reforzamiento y asistencia técnica 14 Evaluación de resultados con la JASS y el ATM TOTAL

S/. S/. 2,723.40 S/. S/. 4,200.00 S/. S/. 81.00 S/. 19,963.90

PRESUPUESTO DETALLADO N °

ACTIVIDADES COMUNICACIÓN

UNID AD

CANTID COSTO AD UNITARIO

COSTO PARCIAL

1 Elaboracion de Afiches y material de trabajo EDUCACIÓN SANITARIA AHOGARES RURALES 1

Solicitar la contratación del equipo de facilitadores/as Honorarios de 01 facilitador por 6 meses

Mes

5

S/. 1,500.00

S/. 7,500.00 S/. 7,500.00 16

GERENCIA DE SERVICIOS PÚBLICOS Y DESARROLLO SOCIAL OFICINA TÉCNICA DE SANEAMIENTO MUNICIPAL

Presentar al equipo al equipo de 2 facilitadores/as el plan de educación Sanitaria a hogares rurales.

S/. 214.50

Combustible

S/. 13.50

7

S/. 12 10.00

Refrigerios Reunión con JASS de comunidades 3 priorizadas para coordinar el trabajo a realizar Combustible

S/. 12 10.00

Refrigerios 4

Identificación de percepciones, temores y expectativas de las familias Cuadernos cuadriculados tamaños A4 DE 100 HOJAS

UND

1

Lapicero Azul Faber Castel

UND

3

Fotocopias

UND

Papelotes

UND

30

Plumones N°47

UND

6

Cista Masketing Combustuble para movilidad 5

ROLL O GALO N

S/. 30 0.10

S/. 3.00

S/. 0.50 S/. 3.50 S/. 5.00 S/. 13.50

1 6

1

2 150

1

Clavos con cabeza para madera de 2" Marcador permanente N°130 color negro

2

Marcador permanente N°130 color rojo

2

Marcador permanente N°130 color verde

2

S/. 15.00 S/. 21.00 S/. 5.00 S/. 81.00

S/. 50.00 S/. 5.00

S/. 100.00 S/. 750.00

S/. 8.00

S/. 26.00 S/. 8.00

S/. 3.00 S/. 3.00 S/. 3.00

S/. 6.00 S/. 6.00 S/. 6.00

Visitas domiciliarias de reforzacmiento y asistencia técnica

S/. 4 1,000.00

mes

Sesión Educativa Grupal2: Derechos y obligaciones de los asociados de la 8 Organización Comunal, cuota familiar y mantenimiento de la conexión domiciliaria. Fotocopias

S/. 120.00 S/. 134.50 S/. 8.00 S/. 1.50

Sesiones Educativas Grupal 1: Ciclo natural y ampliado del agua y uso racional del agua

2 facilitadores para visitas domiciliarias (FACILITADOR)

S/. 94.50

S/. 850.00

Tablero de compromisos empresa en Goja Bond A3 a full color

7

S/. 120.00 S/. 214.50

S/. 8.00 S/. 0.50

Análisis de la Situación actual y elaboración del tablero de compromisos con cada familia. Rotafotps en micas A4 y folder de plástico

6

S/. 13.50

7

S/. 94.50

S/. 4,000.00 S/. 4,000.00 S/. 20.00

200

S/. 0.10

S/. 20.00

17

GERENCIA DE SERVICIOS PÚBLICOS Y DESARROLLO SOCIAL OFICINA TÉCNICA DE SANEAMIENTO MUNICIPAL

9

S/. S/. -

Visitas domiciliarias de reforzamiento y asistencia técnica 2 facilitadores para visitas domiciliarias (FACILITADOR)

mes

Sesión EducativaGrupal 3: Enfermedades 1 causadas por la deficiente higiene, aseo 0 personal, vivienda y lavado de manos.

S/. 2,723.40

Cartulina de colores

4

Plástico con diseño

150

Portacepillos de plástico con espejo

150

Javon de tocador

1

Peine

1

Toalla de mano

1

S/. 0.60 S/. 3.00 S/. 15.00 S/. 15.00 S/. 3.00 S/. 3.00

S/. 2.40 S/. 450.00 S/. 2,250.00 S/. 15.00 S/. 3.00 S/. 3.00

1 Visitas domiciliarias de reforzamiento y 1 asistencia técnica 2 facilitadores para visitas domiciliarias (FACILITADOR)

S/. -

S/. S/. 4,200.00

mes

1 Sesión Educativa Grupal 4: Almacenamiento 2 y Manipulación del agua en el hogar Plástico con diseño

150

Pintura al agua en bolsa (4 KG)

300

Juego de jarra de plástico con tapa (de 2 Lt) + 2 vasos de plástico

150

S/. 3.00 S/. 5.00 S/. 15.00

S/. S/. S/. 81.00

1 Visitas domiciliarias de reforzamiento y 3 asistencia técnica 2 facilitadores para visitas domiciliarias (FACILITADOR)

mes

1 Evaluación de resultados con la JASS y el 4 ATM Combustible para movilidad

6 TOTAL

S/. 450.00 S/. 1,500.00 S/. 2,250.00

S/. 13.50

S/. 81.00

S/. 19,963.90

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ANEXOS ANEXO 1

ESCENIFICACIONES TEATRALES EN TALLERES TEMA 3: USO RACIONAL DEL AGUA - Posicionamiento: El agua es un recurso agotable - Público primario: Población - Promesa básica: Haciendo un buen uso del agua podemos coberturar a más familias. - Personaje principal: Niña - Personajes secundarios: abuela y papá agricultor 2. USO RACIONAL DEL AGUA. ____________________________________________________________________________ CONTROLES: ingresa intro de canción (el agua es vida cuídala) https://www.youtube.com/watch?v=I9MnT5clcxQ ADOLESCENTE: (Cantando) el agua es vida, cuídala, si no lo hacemos se nos va a acabar. Ahórrala, protégela, la cultura del agua vamos a crear. ____________________________________________________________________________ ABUELA: (emocionada) Juanita y esa alegría que traes??? ADOLESCENTE: (Feliz) lo que pasa abuelita es que hoy aprendí en la escuela que tener agua en nuestra casa es muy importante, mi profesor nos dijo que cuando cuidamos el agua potable que tenemos en la casa, somos solidarios con otras familias también. PAPÁ: ¿y cómo así Juanita? NIÑA: Mira papá, por ejemplo, si tenemos grifos malogrados o usamos el agua potable para regar las chacras nosotros mismo estamos haciendo que el agua del reservorio se acabe muy rápido y no alcence para todos. Mi profesor dice que todos tenemos que tomar conciencia y que cuidar el agua es una tarea que nos compromete a todos. PAPÁ: Bueno, yo también escuché que el agua se cuida:  Cerrando bien las llaves de los grifos.  Cuidando las tuberías del agua para evitar que se rompan y se desperdicie el agua.  Y que el agua que viene a nuestra casa solo la usemos para la familia y no para regar las plantas o la chacra.  Y así el agua puede alcanzar para todas las familias del caserío. ADOLESCENTE: Ya ves papá… el agua de la casa es solo para la familia y no para la chacra.____________________________________________________________________ CONTROLES: ingresa intro de canción (el agua es vida cuídala) https://www.youtube.com/watch?v=I9MnT5clcxQ ADOLESCENTE Y ABUELA: (Cantando) el agua es vida, cuídala, si no lo hacemos se nos va a acabar. Ahórrala, protégela, la cultura del agua vamos a crear. ____________________________________________________________________________ 19

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LOC OFF (para Cascas): Es un mensaje de tu municipalidad, el sector salud, la Asociación de JASS y Water For People. LOC OFF: Es un mensaje de la Asociación de JASS, Water For People y tu Municipalidad Provincial de Gran Chimú. TEMA 4: CONSUMO DE AGUA HERVIDA  Posicionamiento: Tomar agua hervida  Público primario: madres y cuidadoras de niños/niñas  Promesa básica: el agua hervida es un aliado para la salud de la familia.  Personaje principal: Emolientero  Personaje secundario: mamá. 3. Consumo de agua hervida EFECTO: ambientación de exteriores (gente que pasa por la calle, carros que pasan). CONTROLES: ingresa música sólo intro (ME LLEVA EL DESTINO – Reales de Cajamarca). ____________________________________________________________________________ EMOLIENTERO: (llamando) lleve, lleve caserito y caserita tenemos emoliente para los riñones, el hígado, dolor de muela y de uñas… ¡aquí tenemos para todo tipo de males caseritos! MUJER: (riéndose) Ay Don Mañuquito, usted y sus ocurrencias. EMOLIENTERO: ¡Doña Rosita! Muy buenos días, ¿dígame, qué le preparo? MUJER 1: Nada don Mañuco, me voy apuradita a preparar la lonchera del Luisito, para que lleve a la escuela. EMOLIENTERO: Bueno pues doña Rosita, vaya usted y no olvide prepararle su botellita con agüita de manzanilla o anís (para la digestión), matico (para el resfrío) o cola de caballo (para los riñones), las hierbitas preparadas con “agua hervida” son lo mejor para nuestro organismo y también nos ayudan a quitar la sed. MUJER 1: Tiene toda la razón don Manuel… ahorita mismo voy a prepararle a mi Luisito su agüita de manzanilla para que lleve en su lonchera. _____________________________________________________________________________ ________ CONTROLES: ingresa música sólo intro (ME LLEVA EL DESTINO – Reales de Cajamarca) y queda de fondo. ___________________________________________________________________________ LOC ON: Si a tus hijos quieres de verdad, agüita hervida con alguna hierbita debes darles de tomar. ___________________________________________________________________________ CONTROLES: ingresa música sólo intro (ME LLEVA EL DESTINO – Reales de Cajamarca). ____________________________________________________________________________ LOC OFF: Es un mensaje de la Asociación de JASS, el CODESAN, Water For People y tu Municipalidad Distrital de la Asunción. 20

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GUION PARA TEATRO CALLEJERO “APRENDI MI LECCION” -

Personaje principal: Operador: Sacarías Personaje secundarios:  Niño : Lucrecio  Profesor : Merejildo,  Papa : Fredelindo,  NIÑA : Gertrudis  Comadre : Serafina PRIMERA ESCENA

COMADRE GRUÑONA. (Barre, baila y bebe agua de una jarra) ¡Hay caramba! desde que se ha cambiado la junta de la JASS, el agua ha cambiado su sabor y ahora tiene un sabor raro … ¡Gertrudis! ¡Gertrudis! (llamando) Donde se habrá ido ésta muchacha (llama)¡ Gertrudis! GERTRUDIS: (Escuchando música con audífonos) COMADRE GRUÑONA: (corre y le grita de su lado)¡china Gertrudis. Coge los baldes y anda a cargar agua del pósito, por qué esta agua del caño no me gusta y además está muy fea para tomar. Creo que servirá para regar las plantas y lavar la ropa GERTRUDIS:(NO QUIERE IR) ¡Pero mamaaaá! estoy escuchando la canción que dice ………. COMADRE GRUÑONA: Anda nomás china haragana GERTRUDIS: (Coge el balde, la jarra y se va) ya pues mamá, pero luego voy a jugar con mi amigo Lucrecio. FREDELINDO: (Tocando su antara) ¿Quién será aquella? Creo que es la Gertrudis. (Exclama sorprendido) ¡Caramba que ignorancia, saben que el agua sin cloro provoca muchas enfermedades! COMADRE GRUÑONA: (gritando) Compadre Fredelindo, espéreme un ratito. FREDELIDO: ¡Buenos días comadrita! COMADRE: (molesta) Buenos días Compadre ¡Vengo a aclarar algo! Usted nos saca dinero mensual, disque para comprar el cloro y así tener agua rica y limpia. ¿Por qué nos engaña a nosotros los pobres? Esa agua ya no se puede tomar y cuando abrimos el grifo el agua sale toda blanca y además tiene un sabor raro. 21

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FREDELINDO: (Llevándose las manos a la cabeza) ¡Ay comadre Serafina, ya no se puede con usted! Le voy a explicar otra vez… Mire comadre: el cloro ayuda a desinfectar el agua y sirve para mata los microbios, las bacterias, los virus y los gérmenes que se encuentran en el agua no curada y que a la larga, provocan muchas enfermedades. Sobre todo en los niños y ancianos. COMADRE GRUÑONA: (no convencida) ¡ya compadre, usted otra vez con sus engaños! Desde niña tome agua de mi pozo, siempre viví sana y feliz. Tonteras nomás dice usted compadre Fredelindo. FREDELINDO: Bueno comadre, ayá usted si me hace caso o no, yo solo puedo decirle “piense en la salud de su Gertrudis” (se va tocando su antara) GERTRUDIS: (cogiéndose la barriga y casi llorando) Ayy ayayay! ¡Ayayay!, Ay mi barriguita. (llamando) ¡Mamá serafina!, ¡ayayay! mamá Serafina, Ay mi barriga, me duele mucho. COMADRE GRUÑONA: (llega corriendo y preocupada) ¿Que tienes Gertrudis, que te pasa? ¿Por qué estás llorando? GERTRUDIS: Mamá, me duele mucho mi barriga y me dan ganas de ir al baño corriendito. Ay, ay, ayayay… COMADRE GRUÑONA: ¡Hay hijita, de repente ese indio del Fredelindo te dio algo! Estuvimos discutiendo por lo del agua. GERTRUDIS: (Llorando) Mamá ya no aguanto, me duele mucho y quiero ir al baño (sale corriendo). COMADRE GRUÑONA: ¡Hay mi china que le pasaría! , voy a llevarla al vecino para que la limpie… Quizá se asustó en el camino.

SEGUNDA ESCENA CHAMÁN:(Canta y ve la coca) voy a ver si tengo visita ahora (canta y chaccha su coca)… veo, veo… COMADRE GRUÑONA: (Llamando) ¡Don meregildo, don merejildo … ¡auxílieme por favor CHAMÁN: (soltando la risa) Carambas Merejildo algunas veces lo adivinas… Llegué doña Serafina, llegue usted. ¿Qué es lo que le pasa? COMADRE GRUÑONA: Ay don Merejildo, salve a mi hija, ya das le mata el dolor de barriga y no lo aguanta la diarrea. CHAMÁN: Venga doña Serafina, la veremos a la niña, seguramente le dieron algo para que muera… Tiéndala por acá y dasito lo veremos en la coquita (limpia a Gertrudis con la coca y luego tira la coca a la mesa)… ¡Ay doñita, su chinita está muy mal! ¿Qué le ha pasado pues?

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COMADRE GRUÑONA: (asustada y sollozando) No me diga don Merejildo. Sólo fue a traer agua del pozo porque yo la mandé. Al regreso tuvo sed y tomo un poco de esa agua. CHAMÁN: De eso no es vecina, pero ahorita lo bide en la coca que alguien le ha dado por la boca para que muera. Yo no puedo salvarla, mejor llévela al Promotor de salud, quizá él pueda salvar la vida de su hija. LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Papá Merejildo, no seas mentiroso. Tú le dijiste a mi tío Moisés que estaba brujeado, cuando tuvo vómitos y diarrea, él se fue al promotor de salud y lo sano con sueros orales y todo por haber tomado agua del río. CHAMÁN: (molesto) ¡Cállate mocoso del diablo!, creo que a ti también te brujearon, para que andes poseído por el demonio, salga del cuarto si no quieres tus chicotazos. COMADRE GRUÑONA: (nerviosa) ¡Ya basta! Después pelean, ahora solo quiero que mi Gertrudis no se me muera (sale llorando). LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Papá, ayudemos a la vecina, llevemos a su hija con don Raymundo, él que es promotor de salud le ayudará para que se sane.

TERCERA ESCENA RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: (Arreglando sus cosas y hablando solo) Bueno, bueno. Esto es por acá esta amplía también será por acá. CHAMAN: (Tocando la puerta y llamando) Don Raymundo, don Raymundo, habrá su puerta por favor. RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: (Abriendo la puerta) ¿Que pasó don Merejildo, otra vez con sus víctimas? Por favor, con la salud de las personas no se juega. GERTRUDIS: (Llorando) Ayayay mamita, ya no puedo más, me gana otra vez la diarrea. LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: (suplicante) Don Raymundo, por favor, auxílielo a la Gertrudis, mire cómo está, con diarrea y mucho vómito. COMADRE GRUÑONA: (Triste y avergonzada) Ayúdenos don Raymundo. El agua que tomo del pozo estaba contaminada. Todo fue mi culpa, (llorosa) por favor, ayúdeme para que mi Gertrudis no se me muera. RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: (sorprendido) ¿Tomó agua del pozo?... ay Dios mío. ¿Acaso no tiene agua potable en su casa, doña Serafina?... Primero debemos darle suero oral para que no siga deshidratándose y luego, darle comiditas blandas para que recupere las fuerzas; pero eso sí doña Serafina, mañana tempranito la lleva a la posta para que le receten la medicina que corta la infección… Toma este suero muchacha, ya verás que te calma rápido. COMADRE GRUÑONA: Ay don Raymundo, que susto que me llevé… ahora sí, “APRENDÍ MI LECCIÓN” y una buena lección.

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RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Mire doña Serafina, no entiendo por qué usted, teniendo agua potable en su casa, permitió que su Gertrudis tome agua del pozo. ¿Acaso no quiere a su familia? COMADRE: Tiene razón don Raymundo, y todo por mi terquedad que el agua clorada tiene feo sabor… Ahora entendí que el cloro no es malo, que el cloro limpia el agua y nos ayuda a no enfermarnos como a mi Gertrudis. RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Usted lo ha dicho doña Serafina, por su terquedad casi pierde a su Gertrudis… Señores desde que cloramos el agua y desinfectamos el sistema, las diarreas han disminuido y los parásitos en los niños, también… Por favor, hagan caso de los consejos que le brindamos tanto salud como otras instituciones que trabajan por la vida de cada familia. El agua clorada es buena porque el cloro es capaz de matar los microbios, los virus, bacterias que provocan muchas enfermedades. LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: (Sorprendido) ¿El cloro es capaz de hacer todo eso don Raymundo? RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Claro que sí muchacho… El cloro también ayuda para que nuestro sistema de agua tenga las tuberías limpias. LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Ya ves papá, mira todo lo que hemos aprendido este día… CHAMAN: (resignado) Tienes mucha razón Lucrecio… Ojalá me perdone Doña Serafina, por mis mentiras usted casi pierde a su Gertrudis. COMADRE GRUÑONA: No se crea don Merejildo. Yo también APRENDÍ MI LECCIÓN y Diosito sabe “Qué gran lección.” CHAMAN: Así es doña Serafina, y todos los presentes también hemos estado equivocados, principalmente yo… Todavía estamos a tiempo de corregirnos por eso me comprometo que de hoy en adelante mi familia y yo apoyaremos al comité de la JASS para que sigan clorando el agua y así todos en la comunidad tomemos nuestra agüita cloradita y saludable (risas de todos los presentes). RAYMUNDO - PROMOTOR DE SALUD: Muy bien don Merejildo usted sí que es un sabio .Venga para acá (lo abraza) COMADRE GRUÑONA: Bueno vecinos yo también me comprometo en apoyar para que nuestro reservorio tenga agua clorada… Desde hoy, en mi casa, todos tomaremos agua clorada (risas). LUCRECIO-HIJO DEL CHAMÁN: Bueno pues, vengan acá todos: “Que viva nuestra agua clorada y las lecciones aprendidas en este día.” (Emocionado) TODOS JUNTOS: (cogiéndose las manos y levantándolas hacia el cielo) “QUE VIVA NUESTRO SISTEMA DE AGUA POTABLE Y EL CLORO” (risas).

F I N JESÚS - C A J A M A R C A -

Murales, sobre cuota familiar, uso racional del agua y consumo de agua segura. 24

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Serán elaborados en banner de 3x2m, dos de cada uno, para ser colocados en lugares estratégicos del distrito de Cascas: fachada de la MPGRCH en plaza de armas, Terminal Terrestre, Hospital de Cascas, Mercado y El Cruce, rotando cada dos meses. MURALES CON MENSAJES CLAVE

ANEXO 2: GUIA DE PREGUNTAS PARA ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA FINALIDAD: Identificar las percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas acerca de las prácticas a promover durante el proceso educativo, que ayuden a la educadora a plantear el proceso educativo. PERSONAS A ENTREVISTAR: 2 autoridades (Presidente de JASS, Teniente Gobernador o Agente Municipal) 2 líderes de la comunidad 2 mujeres jefes de familia 1 profesor de la escuela PREPARACIÓN Con ayuda de la JASS identificar las personas a entrevistar y coordinar con cada una de ellas día, hora y lugar para la entrevista. ACTIVIDADES: 1. Informar al entrevistado el objetivo de la entrevista y la necesidad de tener un diálogo abierto y sincero. 2. El entrevistado deben saber que su participación en la entrevista será reservada y confidencial. 3. Plantear secuencialmente las siguientes preguntas: 

¿Qué significa para las personas de la comunidad vivir bien, a qué tipo de vida aspiran y por qué, que están dispuestos a hacer para lograrlo?.



¿Qué significa para las personas de la comunidad tener agua en la casa, en que usarán el agua del sistema y que están dispuestos a hacer para tener agua en su casa?.



¿Cuál es el valor que le asignan a la vivienda, y sus diversos ambientes, por qué?

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¿Qué opina de ordenar los alimentos y proteger el agua en la cocina? ¿por qué algunas familias si lo practican y otras no?



¿Qué opina de hervir el agua para tomar? ¿por qué algunas familias si lo practican y otras no?



¿Qué significado tiene para Ud. la higiene personal, cuales las prácticas de higiene que más se practican en la comunidad y porque razones?



¿Qué importancia tienen las letrinas o baños? ¿Están satisfechos con la letrina o baño, sí o no y por qué? ¿Les gustaría mejorarla? ¿Cómo les gustaría que fuera?.



¿Qué hacen las familias de la comunidad con la basura? ¿por qué?

¿Qué

sugerirían para mejorar la disposición de la basura? 

¿Qué hacen las familias con el agua después de usarla en la casa? ¿por qué? ¿Qué sugerirían para mejorar la disposición de aguas grises?



¿Qué opina de la necesidad de contar con JASS para la administración del servicio de agua potable? ¿Por qué?



¿Creen que una vez terminado el sistema de agua potable, las familias deben asumir algunas obligaciones? ¿cuáles y porque?. Agradece por su colaboración

GUIA DE OBSERVACIÓN 1. Dinámica de la familia y sus roles

Un día en la rutina familiar, como se comparten los roles en el hogar, actividades principales que realiza cada uno de los integrantes, niveles de comunicación e integración familiar. Cuáles son los valores que predominan en la familia, cuáles son sus aspiraciones para el futuro.

2. Actitudes y Comportamientos Sanitarios Agua Formas de abastecimiento de agua para consumo. Roles en el abastecimiento del agua. Características del agua que se consume. Acciones y materiales de protección del agua para consumo. Términos de uso común en relación al manejo del agua Higiene En que consiste para la familia las acciones de higiene y cuidado personal, con qué frecuencia realizan estas actividades, que elementos utilizan, por qué.

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Términos de uso común en relación a la higiene personal. Disposición de excretas y basuras Que prácticas predominan en la familia en relación a la disposición de excretas, eliminación de basuras y aguas servidas, cuáles son las explicaciones que las sustentan. Términos de uso común en relación a la disposición de excretas, manejo de basuras.

3. Dinámica Comunal Prácticas sociales de la comunidad, costumbres, creencias, relaciones entre las familias, la existencia de conflictos, reglas o normas que rigen la vida de la comunidad.

ANEXO 3: Análisis de la situación actual y planificación del trabajo a realizar con cada familia Guión metodológico para el desarrollo de la actividad Momento

Generando un clima de confianza

Actividades / técnicas

Materiales Educativos

Integrante del CD de la JASS presenta al Fotochek facilitador/a y explica a la familia el trabajo a realizar.

Duración

10 minutos

El facilitador/a comparte con la familia el objetivo del plan de educación sanitaria, los resultados a lograr, actividades a realizar y la duración del trabajo a realizar. Luego explicar el motivo y tiempo que durará la visita (1 hora en promedio). Identificando saberes previos

Solicitar a la familia permiso para hacer un reconocimiento de la conexión domiciliaria de agua, UBS, ambiente de la cocina, manejo del agua en la casa, rincón de aseo de la familia, para identificar saberes previos.

15 minutos

Durante el reconocimiento establecer un diálogo fluido con la familia que permita analizar las potencialidades existentes para su mejora.

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Promoviendo la reflexión individual y colectiva

Mostrar a la familia el rota fotos con las mejoras Rota fotos que otras familias han implementado y que ahora viven mejor.

15 minutos

y

Complementando aprendizajes

Preguntar a la familia ¿Qué mejoras le gustaría implementar para que su familia viva mejor y como quisiera hacerlo? Luego de escuchar las respuestas el facilitador/a felicita a la familia por todas las mejoras que se propone realizar y los invita a buscar un espacio en la casa para colocar el banner con la lista de tareas.

Impulso a la planificación

Utilizando el tablero de Banner con tablero de 15 minutos compromisos compromisos, presentar una por una las mejoras que se propone realizar, colocando fechas y responsables, involucrando a toda la familia, especialmente a los niños.

Asumiendo compromisos

Plantear la siguiente pregunta: ¿Qué compromisos podemos asumir luego de haber participado en la presente actividad?

2 minutos

Cierre

Felicitar la participación de la familia y coordinar la fecha para la próxima actividad.

3 minutos

Recomendaciones y sugerencias: -

Es importante ayudar a la familia a identificar las tareas a través de los dibujos del tablero de compromisos, para que las personas que no saben leer identifiquen fácilmente las tareas a realizar.

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En el momento de establecer las fechas o plazos para el cumplimiento de las tareas, llegar a un acuerdo con la familia, con la finalidad que asuma un compromiso y pueda cumplir con las fechas programadas.

-

El facilitador/a tiene que mostrar siempre su optimismo y transmitirlo a la familia para que asuma que, si se pueden realizar todas las tareas, si la familia se lo propone.

-

En la lista de tareas en la columna de ¿Quién?, involucrar a todos los integrantes de la familia incluyendo a los niños, para que asuman el compromiso de realizar las mejoras, colocando los nombres de quienes van asumir las tareas. Asignar a los niños las tareas relacionadas con los hábitos de higiene a promover en la familia, ejm: el lavado de manos, el manejo del agua en la casa, entre otros.

-

No olvidar colocar el nombre de la familia en el tablero de compromisos.

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ANEXO 4: Sesión Educativa Grupal 1: De donde viene el agua y cómo cuidarla Guión metodológico para el desarrollo de la sesión educativa Momento Generando un clima de confianza

Actividades / técnicas -

Identificando saberes previos

-

-

Promoviendo la reflexión individual y colectiva

-

Complementando aprendizajes

-

Materiales Educativos

Dar la bienvenida a los participantes. Presentar el tema que se va a tratar. Motivar a los participantes a través de una técnica de animación e introducción al tema. Elaborar de las normas de convivencia. Conformar dos grupos de trabajo y solicita a cada uno de ellos que dibuje sus respuestas a las siguientes preguntas:  Grupo 1: Ciclo hidrológico del agua o ¿De dónde viene el agua? o ¿Cómo se mueve el agua?  Grupo 2: Usos del agua y contaminación o ¿Para qué se usa el agua? o ¿Cómo se contamina el agua? Entregar a cada grupo un papelógrafo con las preguntas previamente escritas. Solicitar también que cada equipo designe un representante para socializar los resultados de su trabajo. Cuando hayan culminado la actividad, solicitar a cada equipo que socialice los resultados de su trabajo y promueve la reflexión colectiva con las siguientes preguntas: o ¿Cuál es la importancia de conocer de dónde viene y como se mueve el agua? o ¿Cuál es la importancia de conocer para que se usa el agua y cómo se contamina? Señalar que la información compartida será complementada con una presentación. Teniendo como base la información recogida durante el ejercicio anterior, compartir con los participantes una presentación sobre el Ciclo hidrológico del agua y formas de contaminación del agua.

Duración 10 minutos

-

Papelógrafo con título de la sesión educativa Papelógrafo con normas de convivencia Papelógrafos Plumones gruesos Cinta adhesiva

  

Papelógrafos Plumones gruesos Cinta adhesiva

20 minutos



Banner con el ciclo hidrológico del agua. Papelógrafo con prácticas para cuidar el agua del SAP y evitar que se contamine Cinta adhesiva Plumones

20 minutos



 

20 minutos

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-

-

Impulso a la planificación

-

Asumiendo compromisos

-

Evaluación

-

Reforzar, preguntar y repreguntar con la finalidad de verificar que los contenidos abordados han sido comprendidos por los participantes. Presentar las prácticas a asumir por las familias para cuidar el agua del SAP y evitar que se contamine:  Uso del agua potable especialmente para preparar los alimentos, higiene personal y lavar la ropa.  Reparar sus grifos, cuidar las tuberías del SAP para evitar que se rompan y se desperdicie el agua.  Evitar que contamine el agua en nuestra comunidad: construir las UBS lejos de los manantiales, no hacer nuestras necesidades al aire libre, evitar el uso de insecticidas, evitar que los animales pasteen cerca de las fuentes de agua, enterrar la basura. Solicitar a los participantes que identifiquen las acciones a realizar por las familias beneficiarias del SAP para cuidar el agua y evitar que se contamine. Plantear la siguiente pregunta:  o ¿Qué compromisos podemos asumir luego  de haber participado en la presente sesión  educativa? Registrar los compromisos en papelógrafo. A través de una “lluvia de ideas”, identificar en los participantes sus principales aprendizajes. Dar oportunidad a los participantes de que expresen sus opiniones y comentarios finales. Felicitar la participación de todos y comunicar la realización de visitas casa por casa para reforzar lo aprendido y apoyar en la implementación de los compromisos asumidos

Papelógrafo Plumones gruesos Cinta adhesiva

10 minutos

Papelógrafos Cinta adhesiva Plumones

5 minutos

5 minutos

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ANEXO 5 Sesión Educativa Grupal 3: Lavado de manos y rincones de aseo Guión metodológico para el desarrollo de la sesión educativa Momento

Actividades / técnicas

Materiales Educativos

Duración

Generando un clima de confianza

Saludar a cada una de las familias asistentes y preguntar cómo les ha ido.

Papelógrafo con el tema a tratar

5 min

Registrar la asistencia y dar la bienvenida a todas las familias, felicitándolas por asistir a la sesión educativa. Se presenta el tema a tratar en esta sesión: “Lavado de manos y rincones de aseso” e indicar que la sesión tendrá una duración promedio de 2 horas. Identificando saberes previos

y

Promoviendo la reflexión individual y colectiva

Presentar un “rincón de aseo” implementado con espejo, jabón, toalla, repisa, jabonera, peines, cepillos, y letrero de RINCON DE ASEO.

Kit para rincón de aseo: Repisa, toalla, peine, jabón, espejo

Mesa con modelos de jaboneras, porta cepillos, toallas y repisas, con botellas y tablas recicladas.

Peine.

30 min

Plantear las siguientes preguntas, motivando la participación de todos los asistentes: ¿Cuentan en sus viviendas con rincones de aseo? ¿por qué? ¿Será posible implementarlos? ¿qué podemos hacer? ¿Qué debe tener un rincón de aseo? ¿por qué? ¿Cómo y con qué se lavan las manos? ¿Por qué será importante lavarse las manos con agua a chorro y jabón? ¿Cuándo se lavan las manos? ¿por qué?

Complementando aprendizajes

Fortalecer o reforzar los conocimientos recogidos, Kit para rincón de compartiendo una presentación sobre Ciclo de aseo: Repisa, toalla, contaminación fecal-oral y las barreras para la peine, jabón, espejo 32

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prevención de enfermedades

Peine. Jarra, vasos, manteles.

Presentar la importancia de contar con un rincón de aseo, los elementos que componen el rincón de aseo, y su utilidad: espejo, jabón, toalla, repisa, jabonera, peines, cepillo.

Al mismo tiempo se presentan diferentes modelos de jaboneras, porta cepillos, toallas y repisas, enfatizando en que su elaboración debe estar de acuerdo a los recursos con que cuenta cada familia.

Solicitar la participación de dos niños para realizar la demostración del lavado de manos, luego reforzar la técnica correcta para el lavado de manos utilizando los materiales del rincón de aseo. Enfatizar en la importancia de usar agua a chorro, jabón o detergente y toalla para cercarse las manos.

Papelote con momentos clave para el lavado de manos

40 min Banner con tratamiento del agua en la casa

Presentar los tres momentos clave para el lavado de manos:

Impulso a la planificación

- Antes de preparar los alimentos y porque - Antes de comer y porque - Después de ir al baño y porque Solicitar a los participantes que identifiquen las acciones a realizar por las familias beneficiarias del SAP para promover el lavado de manos en sus familias, registrándolas en un papelógrafo.

Asumiendo compromisos

Preguntar a los participantes que les ha parecido la sesión y que compromisos o tareas quedarían a realizar.

Evaluación

Pedir a los participantes que voluntariamente cojan una “gota de agua” de la mesa y que la revisen con su compañero o compañera y que respondan la pregunta que está escrita al reverso.

Papelógrafo Plumones gruesos Cinta adhesiva

10 minutos

5 min

15 min

Gotas de agua en cartulina con preguntas al reverso

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Preguntas a colocar al reverso de cada gota de agua: - ¿Cuáles son las barreras para evitar las enfermedades? - ¿Cuáles son los elementos que componen el rincón de aseo? - ¿Cuáles son los beneficios de implementar el rincón de aseo? - ¿Qué función cumple el jabón en el lavado de manos? - ¿Por qué es importantes lavarse con agua chorro? - ¿En qué momentos debemos lavarnos las manos y por qué? Se refuerzan las respuestas de ser el caso, y se felicita a todos los participantes por su atención.

Comunicar la realización de visitas casa por casa para reforzar lo aprendido y apoyar en la implementación de los compromisos asumidos.

ANEXO 7: Sesión Educativa Grupal 4: Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar Guion metodológico para el desarrollo de la sesión educativa Momento Generando un clima de confianza

Actividades / técnicas Saludar a cada una de las familias asistentes Registrar la asistencia y dar la bienvenida a todas las familias, felicitándolas por asistir a la sesión educativa.

Materiales Educativos

Duración

Papelógrafo con el tema tratar

5 min

Presentar el tema a tratar en esta sesión: “Almacenamiento y manipulación del agua en el hogar” e indicar que la sesión tendrá una duración promedio de 2 horas. Preguntar a las familias como les va con la implementación de las mejoras, felicitando a aquellos que han avanzado y dándoles ideas o salidas a las familias que aún les falta.

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Identificando saberes previos

Hacer algunas preguntas relacionadas con el almacenamiento y manipulación del agua en el hogar. -

y

-

Promoviendo la reflexión individual y colectiva

-

Complementando aprendizajes

20 minutos

¿Algunas familias almacenan agua en la casa? ¿Por qué? ¿Dónde colocan los depósitos con agua? ¿Por qué? ¿Cada que tiempo lava los depósitos y como los lavan? ¿Cómo sacan el agua de los depósitos? ¿Por qué? ¿Cómo debería guardarse el agua, los alimentos y utensilios en la cocina? ¿Qué necesitamos para hacer el ordenamiento de los enseres en la cocina? ¿Cómo son los ambientes de la cocina? ¿Por qué? ¿Qué necesitamos para mejorar el ambiente de la cocina? ¿Creen que será importante realizar estas mejoras en su vivienda? ¿Por qué?

Después de escuchar las respuestas a las preguntas, el facilitador/a presenta el ambiente acondicionado con una cocina debidamente ordenada y limpia.

Letrero con “Manejo del 45 minutos agua en un ambiente mejorado de la cocina” Utensilios y muebles de cocina (baldes, jarras, ollas, platos, tazas, cucharas, mesa, sillas, estantes, cocina)

Muestras de manteles, Presentar los beneficios de cada una de las porta cucharas, porta cuchillos, reposteros de mejoras: botellas recicladas )

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Beneficios del embarrado de las paredes del ambiente de la cocina: . Protección de las paredes . La tierra ya no se cae sobre las cosas . Los pericotes no pueden hacer sus camas . El ambiente es más abrigado Beneficios del pintado de las paredes: . Se ve más bonito . Se ve con mayor claridad . Se nota el orden de las cosas . El ambiente se ve más grande . Se ven los insectos rápidamente Beneficios del nivelado del piso: . Se ve más bonito . Se pueden ubicar las cosas con mayor facilidad . Se evita cualquier accidente o golpe Beneficios de la iluminación del ambiente de la cocina: . Da luz natural . Entra los rayos del sol y el ambiente se mantiene abrigado . Es un ambiente que inspira alegría . Los rayos del sol mata los microbios del piso . Se encuentran más rápido las cosas . Se hace la limpieza con mayor facilidad. Manipulación adecuada del agua en el hogar y sus beneficios . El agua se mantiene limpia . El agua mantiene su sabor Almacenamiento adecuado del agua en el hogar y sus beneficios . Los animales no ensucian el agua

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GERENCIA DE SERVICIOS PÚBLICOS Y DESARROLLO SOCIAL OFICINA TÉCNICA DE SANEAMIENTO MUNICIPAL

. El agua se mantiene limpia . El agua mantiene su sabor

Reforzar la necesidad de mejorar el ambiente de la cocina con los recursos que cuenta cada familia y plantear la posibilidad de desarrollar talleres de manualidades para confeccionar manteles y accesorios para el ordenamiento de la cocina. Impulso a la planificación

Solicitar a los participantes que identifiquen las acciones a realizar por las familias beneficiarias del SAP para el manejo del agua en el hogar y registrar en un papelógrafo.

Asumiendo compromisos

Preguntar a los participantes cual sería compromiso luego de terminada la sesión, enfatizando en la necesidad de compartir con sus familiares el tema tratado y organizarse para implementar las mejoras.

Papelógrafo Plumones gruesos Cinta adhesiva

10 minutos

5 minutos

Establecer fecha y hora para el taller de manualidades si así lo solicitan las familias. Evaluación

Antes de finalizar la sesión, preguntar a los participantes ¿Qué es lo que hemos aprendido hoy?

5 minutos

Dar oportunidad a los participantes de que expresen sus opiniones y comentarios finales. Felicitar la participación de todos y comunicar la realización de visitas casa por casa para reforzar lo aprendido y apoyar en la implementación de los compromisos asumidos.

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