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“PLAN DE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN SANITARIA”

PARA LA PROMOCIÓN Y VALORACIÓN DEL SERVICIO, BUEN USO Y PRACTICAS SALUDABLES DE HIGIENE FAMILIAR

“INSTALACION, MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN EL CENTRO POBLADO DE HUANZAPAMPA, DISTRITO DE YANAS - DOS DE MAYO HUANUCO”

LOCALIDAD : HUANZAPAMPA

DISTRITO : YANAS PROVINCIA: DOS DE MAYO REGIÓN: HUANUCO

2019

EXPEDIENTE TECNICO: “INSTALACION, MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN EL CENTRO POBLADO DE HUANZAPAMPA, DISTRITO DE YANAS - DOS DE MAYO - HUANUCO”

ÍNDICE INTRODUCCION ............................................................................................................................................................. 3 I.

OBJETIVO ............................................................................................................................................................. 6

II.

III.

IV.

1.1.

Objetivos generales .................................................................................................................................. 6

1.2.

Objetivos específicos ................................................................................................................................ 7

1.3.

Resultados esperados............................................................................................................................... 7

ENFOQUE DE LA ESTRATEGIA ................................................................................................................................ 7 2.1.

Ciudadanía ............................................................................................................................................... 7

2.2.

Participación inclusiva .............................................................................................................................. 8

2.3.

Educación de género................................................................................................................................. 9

2.4.

Interculturalidad .....................................................................................................................................10

DATOS GENERALES DE LA POBLACIÓN................................................................................................................ 11 3.1.

Población ...............................................................................................................................................11

3.2.

Ubicación ...............................................................................................................................................12

3.3.

Vías y medios de comunicación ...............................................................................................................12

3.4.

Aspecto geográfico .................................................................................................................................14

CARACTERÍSTICAS DE LA ECONOMÍA COMUNAL Y FAMILIAR ............................................................................... 15 4.1.

Caracterización social .............................................................................................................................15

4.1.1. Población objetivo y número de viviendas ................................................................................................15 4.1.2. Salud .....................................................................................................................................................15 4.1.3. Educación ..............................................................................................................................................15 4.1.4. Servicios básicos ....................................................................................................................................16 4.1.5. Organizaciones sociales e institucionales públicas y privadas ..................................................................17 4.2.

Caracterización económica .....................................................................................................................18

4.3.

Caracterización de la familia ...................................................................................................................18

4.3.1. Composición familiar ..............................................................................................................................18 4.3.2. Grado de instrucción ...............................................................................................................................19 4.4.

Caracterización de la vivienda .................................................................................................................19

4.4.1. Material de construcción predominante en la vivienda .............................................................................19 4.4.2. Uso de la vivienda ...................................................................................................................................20 V.

DIAGNÓSTICO SOBRE ABASTECIMIENTO DE AGUA .............................................................................................. 20

VI.

DIAGNÓSTICO SOBRE SANEAMIENTO BÁSICO..................................................................................................... 21

VII. DIAGNÓSTICO SOBRE LA DISPOSICIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS Y AGUA GRISES ................................................. 22 VIII. DIAGNÓSTICO SOBRE LA HIGIENE PERSONAL ..................................................................................................... 22 IX.

INFORMACIÓN DE CAPACIDAD Y DISPOSICIÓN DE PAGO..................................................................................... 23 9.1.

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Ingresos monetarios del hogar ................................................................................................................23

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X.

9.2.

Gasto familiar .........................................................................................................................................24

9.3.

Análisis ingresos/egresos .......................................................................................................................24

9.4.

Disposición de pago de las familias .........................................................................................................25

9.5.

Monto disponible a pagar por el servicio ..................................................................................................25

CARACTERÍSTICAS SOCIO CULTURALES DE LAS LOCALIDADES ............................................................................ 26 10.1. Idioma ....................................................................................................................................................26 10.2. Salud .....................................................................................................................................................26

XI.

ACTORES SOCIALES REPRESENTANTES EN LA COMUNIDAD ................................................................................ 27

XII. ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN COMUNAL ............................................................................................................ 32 12.1. Asambleas..............................................................................................................................................32 12.2. Encuentros Deportivos ............................................................................................................................32 12.3. Faenas Comunales .................................................................................................................................32 XIII. MEDIOS Y RECURSOS DE COMUNICACIÓN DISPONIBLE EN LA COMUNIDAD ....................................................... 33 XIV. DIAGNÓSTICO DE CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, PRACTICAS, VALORES Y ENTORNO ........................................... 35 XV.

DESARROLLO DEL PLAN DE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN SANITARIA ............................................................... 48 15.1. Necesidades de capacitación identificadas .............................................................................................48 15.2. Perfil de la población al término del plan de educación sanitaria ..............................................................48 15.3. Conocimiento actitudes y comportamientos a desarrollar en la población para lograr el perfil ...................49 15.4. Caracterización de los actores participantes del plan de comunicación y educación sanitaria ...................51 15.5. Acciones para el desarrollo del plan de comunicación y educación sanitaria ............................................52 15.6. Metodología ...........................................................................................................................................54 15.7. Materiales ..............................................................................................................................................56 15.8. Mezcla comunicacional y aliados estratégicos .........................................................................................57 15.9. Estrategias .............................................................................................................................................59 15.10. Contenido temático del plan de educación sanitaria ................................................................................60 15.11. Duración del plan....................................................................................................................................70 15.12. Indicadores de monitoreo y evaluación ....................................................................................................70 15.13. Cronograma............................................................................................................................................74 15.14. Presupuestos ..........................................................................................................................................76

INTRODUCCION

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El Plan de comunicación y educación sanitaria pretende brindar los lineamientos y herramientas que permitan implementar actividades de gestión social y comunicacional con el objeto de Promover la Valoración del Servicio, prácticas saludables y de higiene que permitan disminuir las enfermedades de origen hídrico, mejorando la calidad de vida de su población y contribuya a dar sostenibilidad de los servicios de agua y saneamiento. En ese sentido, el Plan de comunicación y Educación Sanitaria busca fomentar niveles adecuados de información, actitudes y cambios de comportamientos en lo referente al buen uso del agua, saneamiento y preservación del medio ambiente, tomando en cuenta que la “educación” es el proceso de formación que determina la integración del niño, adolescente y adulto a la comunidad, satisfaciendo sus necesidades. Para el diagnóstico y elaboración del presente Plan se tuvo en cuenta el diagnóstico socioeconómico, realizado en la etapa del estudio a nivel de perfil, como fuente primaria. Desde el inicio del periodo de Expediente Técnico, se ha utilizado la metodología de acuerdo a criterios de investigación en concordancia a los términos de referencia, definiéndose una Estrategia de Comunicación y Educación Sanitaria que valora las características culturales y de comunicación, con la finalidad de optimizar los recursos existentes en la capacitación, la sostenibilidad y el mantenimiento de los servicios por parte de la población; así como, la valoración del agua potable, el buen uso de los servicios y prácticas saludables de higiene de las familias. En cuanto a los enfoques, se ha tenido en cuenta el de ciudadanía como persona con derechos y deberes, la Participación Inclusiva para la disminución de las brechas sociales, la Equidad de Género como la construcción de objetivos valorando la oportunidad de género en la cuota de poder a varones como a mujeres, la de Interculturalidad ligado al reconocimiento y valoración de la diversidad sin discriminaciones en razón de su origen y el enfoque de Comunicación para el Desarrollo entendido como un proceso estratégico planificado para facilitar y promover cambios sociales y de comportamiento. En cuanto a la característica poblacional, el presente Plan de Comunicación y Educación Sanitaria analiza el tipo de organización social por la edad, sexo, densidad poblacional familiar, costumbres y roles de los principales actores sociales. En lo referente a la generación de conocimientos y actitudes se ha consolidado los medios comunicacionales interpersonales y grupales, con el fin de llegar a la mayor cantidad de familias con la propuesta del cambio de comportamientos. Dada la integralidad del proyecto, este Plan también comprende la participación de las organizaciones sociales de base, instituciones públicas o privadas y quienes formen parte de grupos organizados; además, propone el uso de los materiales didácticos apropiados teniendo en cuenta la particularidad idiomática y cultural de la Localidad, con la finalidad de lograr óptimos niveles de información, motivación y aprendizaje adecuado.

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Posteriormente se concluye con la propuesta del desarrollo del plan de educación sanitaria, siendo parte de este conjunto de propuestas la metodología a utilizar, los materiales educativos, las estrategias, los contenidos a desarrollar, la duración, los indicadores de monitoreo y evaluación, el cronograma de actividades y finalmente el presupuesto que hará posible la ejecución de dicha propuesta. Todo ello ha demando de una intervención durante la fase de perfil y expediente técnico siendo en esta fase que se realizaron entrevistas a profundidad, mapeo de actores sociales, sesiones educativas, análisis de medios comunicacionales de la población, un diagnóstico participativo de dirigentes y de género. Para el diagnóstico y elaboración del presente Plan se tuvo en cuenta el diagnóstico socioeconómico, realizado en la etapa del estudio a nivel de perfil, como fuente primaria. Para ello se esperan un cambio de actitudes y nuevos comportamientos, tanto en la Ejecución de la Obra como en el periodo de Post Ejecución, los mismos que deberán ser periódicamente medibles, teniendo en cuenta el avance y las metas previstas en un periodo de tiempo, desde antes de la ejecución de la obra y posterior a la entrega de la misma a la JASS por la municipalidad Distrital de Yanas. JUSTIFICACIÓN La Localidad mencionada para el presente estudio, cuentan con un inadecuado servicio de agua potable y de saneamiento, el cual influye directamente en el incremento de enfermedades diarreicas y gastrointestinales siendo la población más vulnerable los niños y niñas menores de cinco años. Estos niños padecen de enfermedades diarreicas y se encuentra con secuelas de desnutrición crónica afectando esto en el rendimiento académico y el normal crecimiento y desarrollo de los infantes. Las condiciones de vida e higiénicas en la que viven estas familias son precarias influenciado esto en el descuido del aseo personal sobre todo en los varones y niños, a consecuencia de la viviendas precarias en las que habitan se observa desorden y suciedad afectando la calidad de vida de las familias. Por lo manifestado nace la necesidad de diseñar un conjunto de actividades que permitan desarrollar comportamientos saludables y de higiene, como el uso adecuado de los servicios de agua y saneamiento. Este conjunto de actividades deben contribuir a: 

Fortalecer y/o mejorar estilos de vida (hábitos, costumbres, comportamientos saludables en hombres y mujeres).



Garantizar el adecuado uso y mantenimiento a los sistema de agua potable e instalaciones para la disposición de excretas y residuos sólidos.



Promover la organización comunal, de manera que la población asuma un papel más activo en el cuidado de su salud y en la gestión de su desarrollo.

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BASE LEGAL 

El presente proyecto está enmarcado dentro de los dispositivos y normas del Sistema Nacional de Inversión Pública – SNIP: Ley Nº 27293 D.S. 001/2011 – MEF, así como los siguientes dispositivos vigentes. Reglamento del Sistema Nacional de Inversión Pública (DS Concordado). Aprobado por Decreto Supremo Nº 102-2007-EF, publicado en el Diario Oficial “El Peruano” el 9 de julio de 2007. En vigencia desde el 02 Agosto de 2007 y Modificado por Decreto Supremo Nº185-2007-EF.



Ley General de Servicios de Saneamiento – Ley N° 26338, ley en la cual se declara a los servicios de saneamiento de necesidad y utilidad pública y de preferente interés nacional.



Resolución Directorial Nº 070 – 2014-VIVIENDA / VMCS / PNSR. Estrategias de comunicación y educación sanitaria para la promoción de la valoración del servicio, buen uso y practicas saludables y de higiene familiar.



Resolución Ministerial N° 201- 2012, aprueba Lineamientos para la formulación de programas o proyectos de agua y saneamiento para los centros poblados del ámbito rural".



Guías de Identificación Formulario y Evaluación Social de Proyectos de Saneamiento Básico en el Ámbito Rural y en el Ámbito de Pequeñas Ciudades a nivel de Perfil aprobados y autorizados por Resolución Directoral Nº 008-2007-EF/68.01. Saneamiento Básico en el Ámbito Rural, a Nivel de Perfil.



DECRETO SUPREMO Nº 031-2008-VIVIENDA conformación del área técnica municipal encargada de supervisar, fiscalizar y brindar asistencia técnica a dichos prestadores de servicios.



Resolución Ministerial Nº 680-2008-VIVIENDA Manual de Rendición de Cuentas del Desempeño de los Gobiernos Locales.



Aprueban Guías Metodológicas para Proyectos de Inversión Pública y el Anexo SNIP 25 de la Directiva General del SNIP, aprobada por Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01.



Resolución Ministerial N° 108- 2011, Lineamientos para la formulación de programas o proyectos de agua y saneamiento para los centros poblados del ámbito rural.



RM N° 184-2012-VIVIENDA Guía de opciones tecnológicas para abastecimiento de agua potable y saneamiento para los centros poblados del ámbito rural.



Ley Orgánica de Municipalidades N°27972 Título V: Competencias y Funciones Específicas de los Gobiernos Locales.

I.

OBJETIVO 1.1.

Objetivos generales

Contribuir a la salud de las familias de la Localidad de Huanzapampa y la sostenibilidad de los servicios de agua y saneamiento, promoviendo prácticas saludables y de higiene y la valoración y

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buen uso de los servicios, involucrando la participación y compromiso de sectores y actores clave, con el fin de reducir las enfermedades diarreicas agudas y prevenir la desnutrición crónica infantil.

1.2.

Objetivos específicos

 Promover la valoración de los servicios con los actores claves para apoyar la sostenibilidad de los sistemas facilitando el cumpliendo con el pago oportuno y el mantenimiento de los mismos.  Facilitar la adopción de prácticas saludables de higiene y uso adecuado de los servicios de agua y saneamiento por parte de las familias usuarias.  Promover la participación activa de la comunidad en la planificación y ejecución del proyecto de agua y saneamiento en coordinación con los actores involucrados.

1.3.

Resultados esperados

 Garantizar la sostenibilidad de los servicios como consecuencia de contar con familias cuya conducta exprese su compromiso con el cuidado y mantenimiento de sus servicios de agua y saneamiento y con el pago oportuno de la cuota familiar.  Lograr el mayor impacto posible en la salud y calidad de vida en la Localidad como consecuencia del consumo de agua segura y la adopción de prácticas de higiene saludables.  Lograr que las familias participen en la ejecución del proyecto de agua y saneamiento en coordinación con los actores claves.

II.

ENFOQUE DE LA ESTRATEGIA Entendemos como enfoques, aquellas perspectivas, valores, principios, teorías, métodos o estrategias que privilegiamos para comprender la realidad social y orientar las intervenciones en comunicación.

2.1. Ciudadanía Entendemos la ciudadanía como un proceso en construcción permanente en el que se va constituyendo la persona como sujeto de derechos y responsabilidades, con sentido de pertenencia a una comunidad, y comprometido con el reto de forjar una sociedad más justa, que respete y valore la diversidad. Esta forma de entender la ciudadanía, comprende tres elementos básicos: 

Sentido de pertenencia, que le otorga arraigo a una comunidad.



Ejercicio de derechos, que garantiza el respeto a derechos individuales y a desarrollar un propio plan de vida.

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

Participación activa y responsable en el logro del bien común, que se caracteriza por el interés, compromiso y sentido de corresponsabilidad con que se aporta a la implementación y sostenibilidad de todo aquello que beneficia a la comunidad y el país.

La ciudadanía puede ser entendida como una condición o como una opción. Cuando nos referimos a una condición, aludimos a aquel status legal que se les concede a los miembros de una comunidad, ello implica el ejercicio de derechos y responsabilidades. Cuando nos referimos a una opción, es el sujeto el que se siente capaz y en libertad de decidir ser partícipe de los asuntos públicos de la comunidad a la que pertenece e intervenir en la construcción del bien común, decidir constituirse como ciudadano. Ser ciudadanos por condición es aquella posición que nos otorga el marco normativo vigente, ser ciudadanos por opción, es decidir ejercer nuestros derechos y participar plenamente en la realidad. Entonces una ciudadana o ciudadano activo es quien: 

Se siente parte de la comunidad a la que se pertenece.



Se preocupa y percibe como corresponsable de los asuntos públicos que afectan el bien común.



Participa en la construcción de una vida mejor y más justa para todas las personas.



Ejerce derechos y responsabilidades y reconoce a las otras personas como sus iguales.



Expresa con sentido crítico su punto de vista sobre lo que afecta al bienestar común y muestra disposición para el diálogo plural.



Reconoce y valora las diferencias para establecer una relación de respeto y tolerancia.



Reflexiona y toma conciencia sobre el entorno, la sociedad y el país, y sobre el progreso que se quiere alcanzar.

Por lo tanto, la ciudadanía implica un compromiso con el otro y con la comunidad a la que uno pertenece, reconociendo la dignidad humana y la igualdad ante la ley. La ciudadanía se fortalece con el reconocimiento y respeto de las diferencias étnicas, culturales y de género; y es éticamente opuesta a todo tipo de exclusiones y discriminaciones.

2.2. Participación inclusiva Las brechas de inclusión de las poblaciones que viven en condiciones de pobreza en relación al agua y saneamiento, implican retos en términos geográficos, de infraestructura, educación sanitaria, compromisos y cambios en hábitos y prácticas en agua y saneamiento. Entendiendo por inclusión la condición que asegura a las ciudadanas y ciudadanos sin excepción el ejercicio de sus derechos, acceso a servicios públicos de calidad, y participación social en condiciones de

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igualdad; resulta indispensable instalar procesos participativos para posibilitar el involucramiento, compromiso y adecuado uso de los servicios de agua y saneamiento. En el campo del agua y saneamiento, el enfoque participativo ha logrado creciente reconocimiento, e incluso ha generado modelos de gestión liderados por las propias comunidades. El empoderamiento de las comunidades, organizaciones de usuarios, gobiernos locales, y grupos minoritarios consiste en generar las condiciones y mecanismos para participar en los procesos de toma de decisiones. (Foro Mundial del Agua, México 2006). Las comunidades deben ser las que toman decisiones sobre los procesos de comunicación y las que promueven los cambios sociales. Se debe de poner énfasis en la promoción del diálogo; en la construcción de alianzas y en la generación de conocimiento local, antes que en la transferencia unilateral de información y conocimiento externo a la comunidad. (Gumucio, 2012) Una efectiva participación es el camino más seguro hacia una efectiva inclusión.

2.3. Educación de género El enfoque de género se refiere a la construcción sociocultural basada en las diferencias sexuales, que define valoraciones, comportamientos, funciones, oportunidades y cuotas de poder para mujeres y varones. Dichas percepciones y prácticas socioculturales organizan las relaciones de poder en un grupo humano, en un contexto cultural y época determinada (1). La equidad es la ausencia de disparidad, implica la misma oportunidad para mujeres y varones de gozar de condiciones de vida similares. La equidad de género trata de eliminar las barreras existentes que impiden la igualdad de oportunidades económicas, políticas, de acceso a la educación, a los recursos y servicios básicos de una sociedad. En relación al rubro de agua y saneamiento, el tema de género es considerado importante en términos de relaciones, roles, derechos y responsabilidades de hombres y mujeres; los que muchas veces estas determinados por factores culturales, históricos, religiosos o económicos. Las Naciones Unidas reportan avances diversos en liderazgo y empoderamiento de la mujer, promoción cambios en roles de género, participación en la gestión de recursos, así como en cambios en políticas institucionales (2).

1 2

“El género, una categoría útil para el análisis histórico” – Joan Scott - 1996 El género, el agua y el saneamiento, Naciones Unidas 2006.

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El rol de la mujer en la gestión de agua y saneamiento ha sido materia de diversas conferencias mundiales (3). Entre los principales temas relacionados al agua está la disposición de roles en las familias rurales para el acarreo, provisión y manipulación del agua. Se asume que muchas culturas indican este rol como predominantemente femenino, con sus respectivas varianzas regionales. Por ello se considera que la mejora de las instalaciones de agua y saneamiento además de beneficiar a la familia, afectan directamente a las mujeres que realizan el rol del acarreo y otras actividades domésticas que implican riesgo y uso del tiempo y recursos. Es sabido que culturalmente la mujer además de asumir el cuidado de la salud de la familia, también cumple un papel educador en los procesos de formación de los niños y niñas, permitiendo mejorar prácticas y formar hábitos desde la familia, lo cual es clave en la lucha contra las enfermedades de origen hídrico que tanto daño hacen a los niños y las gestantes.

2.4. Interculturalidad Las relaciones interculturales son relaciones de igualdad entre las culturas, es decir, relaciones sin discriminación en la que todas las personas se reconocen entre sí, se respetan y valoran en su diversidad. Estas relaciones de respeto, equidad y mutuo aprendizaje son posibles cuando las personas desarrollan una conciencia intercultural. Como concepto y práctica, la interculturalidad significa “entre culturas”, pero no simplemente un contacto entre culturas, sino un intercambio que se establece en términos equitativos, en condiciones de igualdad. Además de ser una meta por alcanzar, la interculturalidad debería ser entendida como un proceso permanente de relación, comunicación y aprendizaje entre personas, grupos, conocimientos, valores y tradiciones distintas, orientada a generar, construir y propiciar un respeto mutuo, y a un desarrollo pleno de las capacidades de los individuos por encima de sus diferencias culturales y sociales (Walsh, 1998). La interculturalidad es4: Un enfoque que permite orientar estrategias, intervenciones, estrategias y políticas de estado y regionales en los diversos sectores. Un proceso continuo de aprendizaje y de comunicación entre las personas y diversos grupos culturales. Una estrategia para garantizar el conocimiento, respeto y valoración del otro. Un derecho de todas las personas, sobre todo de las personas y los grupos que históricamente han sufrido discriminación y exclusión.

3

Conferencia de las Naciones Unidas (Mar del Plata, 1977); el Decenio Internacional del Agua Potable y del Saneamiento (1981-1990); Conferencia Internacional del Agua y Medio Ambiente (Dublin,1992); Cuarta Conferencia Mundial sobre la mujer (1995); Plataforma de Acción de Beijing, Agenda 21, Capítulo 18; Declaración del Decenio Internacional para la Acción “El Agua, Fuente de vida” (2005-2015). 4Walsh,

C. (2005). La interculturalidad en la Educación. Lima: Ministerio de Educación.

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En el caso de nuestra intervención en las comunidades este enfoque pone énfasis en la interacción entre culturas y la comunicación, que debe existir en todo proceso formativo como el que se busca implementar. El facilitador reconoce la reciprocidad de la cultura del otro, interactúa y comparte, desarrollando un profundo respeto por su cultura.

III. DATOS GENERALES DE LA POBLACIÓN 3.1. Población 3.1.1. Población total La población total de beneficiarios de la Localidad de Huanzapampa es de 320 habitantes, de los cuales 159 son varones y 161 son mujeres; asimismo los beneficiarios lo constituyen 102 familias con una densidad de 3,137 hab/vivienda. Además existen 07 instituciones que dinamizan la actividad organizativa de la Localidad de Huanzapampa. Dicha información que fue recogida mediante empadronamiento al 100% de la población. Para ello se contó con el acompañamiento de las autoridades locales quienes vienen acompañando en todo el proceso de intervención tanto en la fase de perfil y de expediente técnico. CUADRO N° 1:

LOCALIDAD Huanzapampa

Hombres

Mujeres

159

161 320

Población total

Nº de instituciones

Nº de viviendas

Nº de viviendas e instituciones verificadas

07

102

109

Fuente: Ficha de Empadronamiento Enero 2019 Elaboración: Equipo Técnico

3.1.2. Tasa de crecimiento de la población La población actual, el número de viviendas y la densidad poblacional se determinaron a partir del empadronamiento realizado en el área de influencia de la Localidad de Huanzapampa en Enero 2019, determinándose la tasa de crecimiento en 1.176%. La tasa de 1.176% es moderada y muestra con mayor precisión el comportamiento demográfico de dicha Población. Por lo cual para fines del proyecto es utilizada. 3.1.3. Densidad por vivienda. Los habitantes de la zona de influencia del proyecto se concentran en lotes de vivienda cada uno de los cuales se considera como un usuario de los servicios de agua potable y

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saneamiento. La densidad por vivienda para este proyecto es de 3.137 hab/viv. De acuerdo al siguiente detalle: Cuadro N° 2:

Densidad Poblacional

DATOS

CANTIDAD

Número de Viviendas Número de Habitantes Densidad Poblacional

102 320 3.137

Fuente: Ficha de Empadronamiento Enero 2019 Elaboración: Equipo Técnico

3.2. Ubicación El proyecto involucra a la Localidad de Huanzapampa que pertenecen geográfica y políticamente al Distrito de Yanas, Provincia de Dos de Mayo, Departamento de Huánuco, el área de estudio se encuentra situada en el extremo Noroccidental del departamento que corresponde a la región sierra del mismo, al noroeste de la Capital Departamental, la Localidad de Huanzapampa se encuentra en la zona rural del Distrito de Yanas y la Localidad de Huanzapampa, se encuentran al lado Izquierdo de la Ruta Departamental de código HU-739, el acceso a la Localidad es por Distinto tipo de vía y Ruta, su área de influencia se encuentra dentro del Distrito de Yanas; todas en marcadas en la Provincia de Dos de Mayo, Departamento de Huánuco, la Localidad de Huanzapampa es de topografía con pendiente poco pronunciada pero con pendientes pronunciadas en la Línea de Conducción, los poblados, se encuentra ubicada en distintas zonas de la localidad, presentando un relieve de valle abierto por la descripción mencionada, colinda por el Norte con Centro Poblado de San Juan de Quipas, por el lado sur con el Centro Poblado de Jachahuayin, por el lado este con la Localidad de Tambo, y del lado oeste con las Localidades Golgueycancha, Primavera Y vista Alegre La localidad presenta poca vegetación a sus alrededores debido a sus condiciones climáticas Frígida. Cuadro N° 3:

ZONA DE INTERVENCIÓN DEL

COORDENAS DE LA ZONA A INTERVENIR COORDENADAS

COORDENADAS

UTM – NORTE

UTM – ESTE

PROYECTO Localidad de Huanzapampa

8927451.978

310764.284

ALTITUD 3446.673 m.s.n.m

Fuente: Plano de Ubicación Elaboración: Equipo Técnico Consultor

3.3. Vías y medios de comunicación a)

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Vías de acceso

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El área de estudio es accesible desde la Capital del Perú y del departamento de Huánuco detallada a continuación. VÍA DE ACCESO

CUADRO N° 4:

ACCESO AL AREA DE ESTUDIO (HUANZAPAMPA) DESDE

HASTA

DISTANCIA (Km)

TIEMPO

TIPO DE VIA

SERVICIO DE TRANSPORTE

LIMA

HUÁNUCO

410.00

8.00 Hrs.

Carretera asfaltada

Ómnibus, Autos y Camiones.

HUÁNUCO

LA UNION

137.00

3.45 Min.

Carretera asfaltada

Camionetas, Autos y Camiones.

LA UNION

YANAS

24.50

1.10 Min.

Carretera Afirmada

Camionetas, Autos y Camiones.

YANAS

HUANZAPAMPA

3.00

0.10 Min.

Carretera Afirmada

Camionetas, Autos y Camiones.

TOTAL DESDE LIMA TOTAL DESDE HUANUCO

574.50 Km. 13.00 Hrs. 05 Min. 164.50 Km.

5.00 Hrs. 05 Min.

Fuente: IVP – Huánuco. Elaboración: Equipo Técnico

o

Ruta Huánuco (Capital Departamental) – Localidad de Huanzapampa Esta ruta se realiza de la siguiente manera prosiguiendo por la vía la cual se menciona a continuación.

o

Huánuco – Localidad de Huanzapampa Para llegar a la zona de intervención, Tomando como referencia a la ciudad de Huánuco, a la localidad de Huanzapampa (inicio del tramo, Huánuco – La Unión –Yanas - Huanzapampa), se llega mediante una vía asfaltada Huánuco – La Unión con un recorrido de 137.00 km. aproximadamente y un tiempo promedio de viaje de 3.45 horas, luego de La Unión– Yanas, dirigiéndonos por la vía a la Localidad de Huanzapampa en carretera afirmada en regular estado, el recorrido es de 27.50 km. aproximadamente y un tiempo promedio de viaje de 1.00 hora con 0.25 Min, el estado de la Vía en general es regular. Los medios de transporte más utilizados son las camionetas, autos.

b)

Medios de comunicación Según información proporcionada en el mapeo de actores de la Localidad de Huanzapampa, no cuenta con medios de comunicación como son el internet, diario/revista, la mayoría tiene y escucha radio, algunas familias tienen acceso a la televisión porque su situación económica lo permite, pero no capta cobertura de ningún canal.

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La emisora que más se sintoniza en la comunidad es Radio Pachas, Radio Shunqui, Radio Pampamarca, Radio Jacas, Radio San Felipe, Radio Programas del Peru (RPP) es una emisora con buena cobertura en gran parte de los caseríos vecinos, otras radios sintonizadas son Radio Chuquis, radio Jacas, sus programas más sintonizados son los de noticias y músicas. Tienen el servicio de telefonía móvil de claro, movistar y bitel, que llega con claridad a la Localidad de Huanzapampa. Así mismo, no cuentan con cabinas de internet, pero sí con señal de internet en sus celulares, mayormente los jóvenes. 3.4. Aspecto geográfico a) Clima: El clima es muy variado y su medio ambiente es variado: Yunga, Quechua (subregiones: SemiTemplado Cálido y Templado). Es variado (entre templado, frígido), La temperatura fluctúa entre 5 ºC y 25 ºC, debido a su topografía muy irregular; pero, predomina el clima templado frígido. Es templado y caluroso entre los meses de Abril a Noviembre, sobre todo en Yanas y, entre templado y frígido entre los meses de Diciembre a Marzo, sobre todo en las zonas altas. Precipitaciones En general son poco intensas y predominan entre los meses de Noviembre a Marzo, alcanzando un aprox. De 134 mm; en algunas ocasiones y en regiones de altura pueden provocar deslizamientos que afectan sembríos y carreteras. La humedad relativa aproximada es del 30 al 60% más intensa en los meses de Diciembre a Marzo. Temperatura Clima templado húmedo y con una amplitud térmica moderada, siendo la media anual de temperatura máxima y mínima de 21.00 ºC y 4 ºC respectivamente. Fenómenos climatológicos Los fenómenos climatológicos más relevantes son:

PLAN EDUSA

-

Lluvias: Durante los meses de enero, febrero y marzo.

-

Heladas: Durante los meses de mayo, junio y julio.

-

Sequía: Durante los meses de julio, agosto y setiembre.

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b) Altitud: El área de estudio se encuentra ubicada a una altitud promedio de 3446.673 m.s.n.m.

IV. CARACTERÍSTICAS DE LA ECONOMÍA COMUNAL Y FAMILIAR 4.1. Caracterización social 4.1.1. Población objetivo y número de viviendas La población objetivo está constituida por la población total, los mismos que se encuentran representados por un jefe de familia, constituyendo un total de 102 hogares en igual número de viviendas. La población total asciende a 320 habitantes. CUADRO N° 5:

N° viviendas

NÚMERO DE VIVIENDAS

Instituciones publicas

102

07

Total de conexiones beneficiadas 102

Fuente: Ficha de empadronamiento – Enero 2019 Elaboración: Equipo Técnico

4.1.2. Salud La población cuenta con un puesto de salud satélite la cual un enfermero los visita constantemente, la cual no cuenta con los accesorios necesarios para atender a los pacientes por lo que la población acude al puesto de salud de la Localidad de Yanas, dicho puesto está ubicado en el Distrito de Yanas, quien atiende a la población que acude luego de no poder solucionar sus problemas de salud con el tratamiento de hierbas medicinales de la zona. El nivel de complejidad de este establecimiento de Salud es I – 2, correspondiéndoles realizar atenciones preventivas promocionales y consultas ambulatorias. El horario de atención es de 7:00 a.m. a 7:00 p.m. Personal nombrado y SERUM; y de 2:00 pm a 5:00 p.m. Personal contratado. Las emergencias son cubiertas durante las 24 horas del día.

4.1.3. Educación En cuanto a educación, en la Localidad de Huanzapampa existen tres infraestructuras de instituciones educativas: La institución educativa de nivel Inicial Nº 314 alberga a 16 alumnos (08 varones y 08 mujeres), asimismo cuenta con 1 docente.

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La institución educativa Nº 32351 del nivel primario, el nivel primario con grados educacionales de 1ro. A 6to alberga a 61 alumnos (30 varones y 31 mujeres) con 06 docentes. Y la institución educativa HUANZAPAMPA del nivel secundario, el nivel secundario alberga a 93 alumnos (47 varones y 46 mujeres) con 10 docentes, los alumnos de ambas instituciones asisten a las clases con uniforme escolar. CUADRO 24. Nivel

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL ÁREA DE INFLUENCIA

Código Modular

Nombre de IE

Inicial

1176775

314

Primaria

0295360

32351

Secundaria

1307677

HUANZAPAMPA

Localidad

Huanzapamp a Huanzapamp a Huanzapamp a

Distrito

T

alumnos M F

docentes

Yanas

16

08

08

01

Yanas

61

30

31

06

Yanas

93

47

46

10

Fuente: ESCALE – 2018 Elaboración: Equipo Técnico

4.1.4. Servicios básicos a) Servicios de Agua Actualmente la población no cuenta con servicio de agua potable propiamente dicho, la oferta actual es deficiente por su mal funcionamiento, en primera instancia fue instalado por FONCODES hace más de 20 años con el aporte de la mano de obra no calificada al inicio se construyeron piletas que abastecía a toda la población y demandaba esfuerzo para el acarreo; se logró construir 100 piletas aproximadamente, en esa época la Municipalidad Distrital, no estaba enmarcado en las políticas del sistema nacional de inversión pública. Con el paso del tiempo estas estructuras superaran su vida útil, ya no abastecen a la población y entonces fueron colapsándose. Al presente las piletas dejaron de funcionar y las familias por sus propios medios instalaron las tuberías a sus domicilios; actualmente el sistema se encuentra en regular estado; y en pésimas condiciones llegando solo a beneficiar al 65.69% de viviendas, con muchas deficiencias dadas considerables por el estado en que se encuentra dicho servicio, el resto de las viviendas 34.31% se abastecen de quebradas, vecinos y manantiales cercanos generando pérdida de tiempo en el acarreo de este recurso hídrico. El agua que emplean las familias de la localidad de Huanzapampa, proviene de un sistema por gravedad sin tratamiento, (SGST). Este sistema consta de dos captaciónes, líneas de conducción, 1 reservorio, líneas de aducción, redes de distribución y conexiones

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domiciliarias, algunas familias han optado por hacer su propia instalación partiendo de estos sistemas. Cuadro N° 6:

Con conexión 65.69%

Cobertura de agua Cobertura Sin conexión 34.31%

Fuente: Diagnostico Técnico de la Infraestructura Existente- Huanzapampa Elaboración: Equipo Técnico

b) Servicios de Saneamiento. El 100% las familias no cuentan con ningún tipo de sistema de eliminación de excretas, por lo que emplean el campo abierto para defecar, sin embargo, algunas familias han implementado pozos ciegos, los cuales según refieren fueron construidos por ellos mismos, sin asistencia técnica para su construcción, habiéndolos ubicado aproximadamente a más de 10 a 20 metros de distancia de la vivienda. La mayoría de las familias tienen hoyos construidos por ellos mismo que se encuentra a distancias de 10 a 20 metros de sus viviendas ya que los olores que esto genera es insoportable, las familias afirman que cada cierto tiempo cambian de hoyo por que este se llena y necesita uno nuevo; todas las familias carecen de un adecuado sistema para la disposición de excretas. Al mismo tiempo de los malos olores se incrementa la presencia de organismos bacteriológicos que encuentra en su pronta reproducción los mismos que son transferidos por diferentes medios hacia los alimentos y hacia las fuentes de agua, pudiendo llegar a ser consumidos inocentemente por las personas de las zonas cuyas consecuencias se ve reflejado en la presencia de enfermedades. Además del daño a la salud también causa daño a la privacidad personal ya que las mujeres y adultos tienen que buscar un escondite para poder realizar sus necesidades fisiológicas con la intranquilidad de ser estar siendo vistos por personas de manera casual o maliciosamente. c) Servicio de energía eléctrica. Casi todas las viviendas de la Localidad de Huanzapampa cuentan con servicio de energía eléctrica. El 90% de las familias encuestadas cuenta con electricidad en sus hogares, los otros se alumbran utilizando velas y/o linternas a pilas para el alumbrado domiciliario.

4.1.5. Organizaciones sociales e institucionales públicas y privadas Las organizaciones sociales y públicas existentes en el distrito y zona de influencia del proyecto son los siguientes:

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- CASA COMUNAL

- I.E INICIAL N° 385

- Iglesia católica

- I.E. PRIMARIA Nº 32351

- CENTRO CIVICO HUANZAPAMPA

- I.E SECUNDARIA HUANZAPAMPA

- IGLESIA EVANGELICA

4.2. Caracterización económica Principal actividad económica La principal fuente de ingresos económicos a nivel local lo representa la agricultura, básicamente la gran producción de papa. También encontramos actividades como la ganadería y servicio de transporte y negocios independientes, jugando también un papel protagónico e importante las mujeres básicamente en el apoyo de dichas actividades. A continuación detallamos las características de esta actividad. -

Agricultura: Produce gran cantidad y variedad de papa, así mismo otros productos como; maíz, trigo, frijol, olluco, oca, calabaza, alverja, habas, zapallo y entre otros.

-

Ganadería: Como segunda actividad económica importante se dedican a la crianza del ganado vacuno, ovino, caprino, porcino, cuyes, conejos y aves de corral.

4.3. Caracterización de la familia 4.3.1. Composición familiar Cuadro N° 7: CANTIDAD DE HABITANTES 1 HABITANTE

Cuántas personas habitan en la vivienda ABS.

%

17

16.67

2 HABITANTES

19

18.63

3 HABITANTES

27

26.47

4 HABITANTES

18

17.65

5 HABITANTES

15

14.71

6 HABITANTES

5

4.90

7 HABITANTES

1

0.98

102.00

100.00%

TOTAL

Fuente: Diagnóstico y Estudio de Campo Elaboración: Equipo Técnico

El presente cuadro brinda información sobre el número de miembros que habitan en los hogares de la Localidad de Huanzapampa, habiéndose encontrado que el 26.47% de las

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viviendas se encuentran habitadas por 3 personas, un 18.63% de las viviendas están Habitadas por 2 personas y un mínimo de 0.98% manifestaron que habitan entre 7 personas.

4.3.2. Grado de instrucción El 21.56% cuenta con secundaria incompleta o completa, el 35.94% cuenta con primaria incompleta o completa, el 20.94% solo tiene nivel inicial, el 16.25% no tiene ningún grado de instrucción, el 3.75% cuenta con superior técnica incompleta o completa y mientras que el 1.56% tiene el grado de instrucción superior universitaria incompleta/ completa. Cuadro N° 8:

Grado de instrucción de las familias

Nivel de educación

y

Abs.

Sin nivel Grado de Instrucción Inicial Primaria incompleta o completa Secundaria incompleta o completa Superior técnica incompleta o completa Superior universitaria incompleta/ completa Total

%

52 67 115 69 12 5 320

16.25 20.94 35.94 21.56 3.75 1.56 100

Fuente: Diagnóstico socioeconómico cultural – Huanzapampa Enero 2019. Elaboración: Equipo técnico Consultor

4.4. Caracterización de la vivienda 4.4.1. Material de construcción predominante en la vivienda Según el Censo Nacional de Población y Vivienda del 2007, indica que el 0.58% las viviendas de los Centros Poblados de Yanas son de ladrillo material noble, el 98.83% de adobe o tapial, el 0.39% de Estera, el 0.19% de las viviendas se construyeron a base de piedra con barro. Por tanto el material que predomina en la localidad de Huanzapampa es el adobe o tapia, siendo este material el más usado por la población por su bajo costo. Cuadro N° 9:

tipo de material de viviendas

MATERIAL DE LAS VIVIENDAS

TOTAL

Ladrillo o Bloque de cemento

3

0.58

509

98.83

Estera

2

0.39

Piedra con Barro

1

0.19

Adobe o Tapial

TOTAL

515

%

100.00 %

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Fuente: XI Censo de Población y VI de Vivienda – 2007(Nivel Población Dispersa) Elaboración: Equipo Técnico

4.4.2. Uso de la vivienda Existen dos tipos de uso de la vivienda predominantes en esta comunidad: Sólo vivienda y uso de la vivienda compartida con un micro-negocio, cuya principal actividad productiva es la venta de abarrotes a pequeña escala debido a la baja capacidad adquisitiva de la población en general.

V.

DIAGNÓSTICO SOBRE ABASTECIMIENTO DE AGUA Actualmente la población no cuenta con servicio de agua potable propiamente dicho, la oferta actual es deficiente por su mal funcionamiento, en primera instancia fue instalado por FONCODES hace más de 20 años con el aporte de la mano de obra no calificada al inicio se construyeron piletas que abastecía a toda la población y demandaba esfuerzo para el acarreo; se logró construir 100 piletas, en esa época la Municipalidad Distrital, no estaba enmarcado en las políticas del sistema nacional de inversión pública. Con el paso del tiempo estas estructuras superaran su vida útil, ya no abastecen a la población y entonces fueron colapsándose. Al presente las piletas dejaron de funcionar y las familias por sus propios medios instalaron las tuberías a sus domicilios; actualmente el sistema se encuentra en regular estado; y en pésimas condiciones llegando solo a beneficiar al 65.69% de viviendas, con muchas deficiencias dadas considerables por el estado en que se encuentra dicho servicio, el resto de las viviendas 34.31% se abastecen de quebradas, vecinos y manantiales cercanos generando pérdida de tiempo en el acarreo de este recurso hídrico. El agua que emplean las familias de la localidad de Huanzapampa, proviene de un sistema por gravedad sin tratamiento, (SGST). Este sistema consta de una captación, líneas de conducción, 1 reservorio, líneas de aducción, redes de distribución y conexiones domiciliarias, algunas familias han optado por hacer su propia instalación partiendo de estos sistemas. CUADRO N° 10:

CONEXION

FUENTE DE ABASTECIMIENTO

ABS

Con conexión 71.00 Sin conexión 38.00 TOTAL 102.00 Fuente: Encuesta socioeconómica - Huanzapampa Enero 2019

% 65.69 % 34.31 % 100,0%

Elaboración: Equipo Consultor

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Es así que toda esta información se obtuvo en campo a través del recorrido del sistema y las visitas domiciliarias, pudiendo constatar que el servicio de agua no es constante las 24 horas del día, y según datos de las familias en épocas de verano están baja el caudal del agua y tienen que recurrir a las viviendas de otros vecinos para poder abastecerse del líquido elemento. Debido a la escases del abastecimiento del agua cada familia recoge y guarda el agua en baldes u alguna otra cubeta para abastecerse durante el día. Las familias del distrito requieren el agua para diferentes usos como son: preparación de los alimentos, beber, lavar la ropa e higiene personal. Ello evidencia que el uso de la red existente es netamente doméstico. En cuanto al servicio de agua, las familias manifiestan tener un agua de mala calidad; asimismo manifiestan la mayoría que el abastecimiento es insuficiente ya que en épocas de verano la presión disminuye y el agua que llega no cubre todas las necesidades vitales de la familia, razón por la cual algunas familias buscan maneras de solucionar sus problemas e instalan su propia agua entubada de captaciones cercanas para abastecerse. En gran parte de las familias de la Localidad visitados, para el uso del agua en los quehaceres domésticos, las familias extraen el recurso del depósito sin mayores criterios de higiene utilizando vasija sin mago, observándose la introducción de las manos muchas veces sucias. Este inadecuado proceso, origina problemas de salud provocando la presencia de enfermedades gastrointestinales.

VI. DIAGNÓSTICO SOBRE SANEAMIENTO BÁSICO En el presente estudio se han realizado la evaluación en la Localidad de los Sistemas de Eliminación de Excretas, la mayoría de la comunidad cuenta con Letrinas con Hoyo seco, construidos por la misma población.

LETRINAS CON HOYO SECO CONVENCIONALES - RUSTICOS El 100% las familias no cuentan con ningún tipo de sistema de eliminación de excretas, por lo que emplean el campo abierto para defecar, sin embargo, algunas familias han implementado pozos ciegos, los cuales según refieren fueron construidos por ellos mismos, sin asistencia técnica para su construcción, habiéndolos ubicado aproximadamente a más de 10 a 20 metros de distancia de la vivienda. La mayoría de las familias tienen hoyos construidos por ellos mismo que se encuentra a distancias de 10 a 20 metros de sus viviendas ya que los olores que esto genera es insoportable, las familias afirman

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que cada cierto tiempo cambian de hoyo por que este se llena y necesita uno nuevo; todas las familias carecen de un adecuado sistema para la disposición de excretas. Al mismo tiempo de los malos olores se incrementa la presencia de organismos bacteriológicos que encuentra en su pronta reproducción los mismos que son transferidos por diferentes medios hacia los alimentos y hacia las fuentes de agua, pudiendo llegar a ser consumidos inocentemente por las personas de las zonas cuyas consecuencias se ve reflejado en la presencia de enfermedades. Además del daño a la salud también causa daño a la privacidad personal ya que las mujeres y adultos tienen que buscar un escondite para poder realizar sus necesidades fisiológicas con la intranquilidad de ser estar siendo vistos por personas de manera casual o maliciosamente.

VII.DIAGNÓSTICO SOBRE LA DISPOSICIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS Y AGUA GRISES Las familias del proyecto en mención, eliminan los residuos sólidos quemándolo a la intemperie, arrojándolo a la acequia y arrojándolo a las chacras. La práctica de eliminación de arrojo a la acequia o chacra está originando una degradación de las tierras de cultivo ya que como residuo sólido encontramos los plásticos, pilas y otros desperdicios que no se degradan fácilmente; asimismo arrojar basura en la acequia genera contaminación un foco para la propagación de microorganismos. Por ello es importante sesiones educativas con respecto a la buena eliminación de residuos sólidos. En cuanto a la eliminación de las aguas grises estas son arrojadas al patio de la casa. Esta actividad lo realizan de manera frecuente durante el día, estas aguas son producto de la preparación de los alimentos, del lavado de los servicios, el agua del lavado de la ropa, el agua utilizada para el aseo personal, todas ellas van al patio de la casa, la calle o la acequia ya que no cuentan con pozo séptico o lavatorio con tuberías para una eliminación adecuada. Ante lo manifestado existe la necesidad de brindar atención integral en saneamiento básico, en razón a que las condiciones de vida en las que viven muchas familias son en estado de precariedad y se encuentran expuestos a enfermedades infectas contagiosas que a la larga tienen un alto costo económico y social.

VIII. DIAGNÓSTICO SOBRE LA HIGIENE PERSONAL La higiene es el conjunto de conocimientos y técnicas que aplican los individuos para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud. La higiene personal es el concepto básico del aseo de la limpieza y del cuidado del cuerpo humano. Uno de los componentes referente a la higiene personal es el conocimiento de los momentos claves del lavado de manos. De acuerdo al diagnóstico socio cultural se puede evidenciar que las familias en su mayoría muestran desconocimiento

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sobre los momentos claves del lavado de manos, ya que durante el proceso de evaluación la mayoría tuvo dificultades en responder sobre los momentos claves que hay que lavarse las manos. Para un correcto lavado de manos, es importante contar con elementos básicos, tales como el jabón y el uso de toalla limpia y/o trapo, pocas familias emplean el jabón u otro detergente para realizarse el lavado de las manos, la mayoría se lava las manos solo con agua. Según la visita a la población se observó que las personas se lavan las manos solo los dedos hasta la muñeca dando a entender que no tienen un correcto lavado de manos. En su mayoría las familias se lavan las manos, algunos lo hacen con jabón de lavar ropa ya que está al alcance de todos, de la misma manera existen familias que utilizan detergentes para el lavado de manos sin tener cuidados de las reacciones que pudiera tener en la piel. Cabe recalcar que la utilización de cualquier detergente no significa un correcto lavado de manos, se debe tomar en cuenta de cómo se lavan las manos. En este sentido el fortalecimiento en la práctica de lavado de manos es fundamental para obtener buenos resultados del buen hábito de higiene y protección de los gérmenes. Dentro de la convivencia comunal se observa descuidos en los infantes, presentado ropas indeseadas y se muestran sucios de las manos y cara como producto del juego que realizan con la tierra, siendo las mismas características para las mujeres adultas existiendo un poco costumbre a mantener la higiene y limpieza en todo tiempo. Respecto al tema de conciencia ambiental, en la Localidad visitada, la gran mayoría de las familias considera que algún día el agua escaseará, por ello están dispuestos a cuidarla; y también son consciente que el arrojo de basura en lugares no sanitarios, genera la contaminación del medio ambiente.

IX. INFORMACIÓN DE CAPACIDAD Y DISPOSICIÓN DE PAGO 9.1. Ingresos monetarios del hogar CUADRO N° 11:

INGRESO FAMILIAR MENSUAL

monto Menos de 300 De 301 a 500 De 501 a 700 De 701 a 1000 De 1001 a más Total

Frecuencia 8 22 13 5 2 50

Porcentaje 16.00 44.00 26.00 10.00 4.00 100.0

Fuente: Diagnóstico y Estudio de Campo – Huanzapampa Enero 2019 Elaboración: Equipo Técnico

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En cuanto al ingreso familiar mensual, el cuadro nos muestra que el 44.00% de las familias señala percibir un ingreso de 301 a 500 Nuevo Soles, el 26.00% perciben un ingreso de 501 a 700 nuevo soles, 16.00% percibe un ingreso menos de 300 nuevo soles, 10.00% perciben ingreso de 701 a 1000 nuevo soles y un 4.00% percibe un ingreso más de 1000 nuevo soles.

9.2. Gasto familiar CUADRO N° 12:

GASTO FAMILIAR MENSUAL

monto

Frecuencia 11 18 15 6 0 50

Menos de 300 De 301 a 500 De 501 a 700 De 701 a 1000 De 1001 a más Total

Porcentaje 22.00 36.00 30.00 12.00 0.00 100.0

Fuente: Diagnóstico y Estudio de Campo - Huanzapampa Enero 2019 Elaboración: Equipo Técnico

En relación al gasto familiar mensual, en el cuadro nos muestra que el 36.0% de las familias subsisten con un egreso de 301 a 500 nuevo soles, el 30.0% subsiste con egresos de 501 a 700 nuevo soles, el 22.0% mantiene egresos menores a 300 nuevos soles y el 12.00% restante mantiene egreso de 701 a 1000 nuevo soles. Evidenciando así la situación de pobreza que se vive en la Localidad intervenido considerando insuficiente el ingreso para cubrir las necesidades básicas y acceso a los servicios de salud y educación.

9.3. Análisis ingresos/egresos CUADRO N° 13:

INGRESOS EGRESOS FAMILIARES

Concepto Ingreso promedio mensual Egreso promedio mensual Saldo mensual

Monto (nuevos soles)

500.00 485.00 15.00

Fuente: Diagnóstico y Estudio de Campo - Huanzapampa Enero 2019 Elaboración: Equipo Técnico

El presente cuadro detalla el análisis de los ingresos y egresos económicos familiares respecto a las familias del distrito de Yanas la misma que nos muestra que se sostienen con un ingreso promedio mensual de S/ 500.00 nuevos soles, que no alcanza a la Remuneración Mínima Vital que asciende a 850.00 nuevos soles en el Perú, lo que nos evidencia que tienen una economía de subsistencia, que no les permite ampliar su horizonte para la mejora de sus condiciones de vida. Así mismo, respecto al egreso promedio mensual familiar, es de 485.00 nuevos soles.

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Según el análisis obtenido entre los ingresos y egresos económicos familiares, se obtiene un saldo favorable de S/. 15.00 nuevos soles, con los cuales se puede cubrir los gastos que pudiera requerir el proyecto con respecto al mantenimiento del sistema. No existe capacidad de ahorro en las familias, pues manifestaron otros gastos son cubiertos con la venta de sus animales menores (gallinas y patos).

9.4. Disposición de pago de las familias De acuerdo a la encuesta formulada las familias están dispuestas a pagar por contar con un buen servicio de agua potable y saneamiento mencionando en un 100% de forma afirmativa su disponibilidad al pago por el servicio de agua y saneamiento. CUADRO N° 14:

DISPONIBILIDAD DE PAGO DE LAS FAMILIAS SI

Descripción

No

Total

Abs.

%

Abs.

%

Abs.

%

Servicio de agua

50

100.0

0

0.0

50

100.0

Sistema de saneamiento

00

00.00

0

0.0

00

0.0

Fuente: Diagnóstico y Estudio de Campo - Huanzapampa Enero 2019 Elaboración: Equipo Técnico

En el presente cuadro muestra que las familias tienen disposición de pagar por los servicio de agua y saneamiento, teniendo en cuenta el mejoramiento y ampliación de estos servicios. Esto resultados dan a entender que la población es consciente de realizar pagos periódicos por un sistema que brinde agua segura, oportuna y de calidad para consumo, de esta manera se logra un compromiso voluntario en toda la población.

9.5. Monto disponible a pagar por el servicio. CUADRO N° 15: Descripción

DISPONIBILIDAD DE PAGO Agua Abs.

Saneamiento %

Abs.

%

Dos Nuevos Soles

0

0.00%

0

0.0

Tres Nuevos Soles

6

12.00%

0

0.0

Cuatro Nuevos Soles

35

70.00%

0

0.0

Cinco Nuevos Soles

5

10.00%

0

0.0

Seis Nuevos soles

4

8.00%

0

0.0

0

0.00%

0

0.0

50

100.00%

0

100.0

Igual o mayor a siete Nuevos Soles Total Fuente: Diagnóstico y Estudio de Campo - Huanzapampa Enero 2019 Elaboración: Equipo Técnico

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En el presente cuadro se aprecia que el 70.00% de las familias indicaron que pagarían la suma de s/. 4.00, el 12.00% señala que pagaría la suma de s/.3.00, el 10.00% pueden pagar s/. 5.00 y así mismo el 8.00% manifiestan pagar s/. 6.00; la capacidad de pago va relacionado al interés que se tiene por la mejora del servicio. Para el caso de saneamiento las familias refirieron aportar con materiales, mano de obra no calificada o participar en charlas o talleres de capacitación, ninguno refirió pagar por el servicio, evidenciándose la necesidad e importancia de promover una cultura de pago en función a una adecuada administración, operación y mantenimiento de los servicios de saneamiento.

X.

CARACTERÍSTICAS SOCIO CULTURALES DE LA POBLACION INTERVENIDA 10.1. Idioma El 41.33% de la población total del distrito de Yanas hablan el idioma quechua, el 58.43% de la población hablan el idioma castellano, el 0.24% de la población es sordomudo. CUADRO N° 16:

IDIOMA DE LA POBLACION

IDIOMA

TOTAL

%

Quechua

343

41.33%

Castellano

485

58.43%

Es sordomudo

2

0.24%

TOTAL

830

100.00%

Fuente: XI Censo de Población y VI de Vivienda – 2007 (a nivel Distrital) Elaboración: Equipo Técnico

10.2. Salud La población cuenta con un puesto de salud satélite la cual un enfermero los visita constantemente, la cual no cuenta con los accesorios necesarios para atender a los pacientes por lo que la población acude al puesto de salud de la Localidad de Yanas, dicho puesto está ubicado en el Distrito de Yanas, quien atiende a la población que acude luego de no poder solucionar sus problemas de salud con el tratamiento de hierbas medicinales de la zona. El nivel de complejidad de este establecimiento de Salud es I – 2, correspondiéndoles realizar atenciones preventivas promocionales y consultas ambulatorias. El horario de atención es de 7:00 a.m. a 7:00 p.m. Personal nombrado y SERUM; y de 2:00 pm a 5:00 p.m. Personal contratado. Las emergencias son cubiertas durante las 24 horas del día.

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XI. ACTORES SOCIALES REPRESENTANTES EN LA COMUNIDAD Entre los actores sociales identificados los Líderes con opinión influyente en la Localidad son las autoridades pertenecientes a la Localidad, según lo consultado en las reuniones el Alcalde del Centro Poblado, Presidente de JASS, Teniente tiene mayor acogida. GRUPO ACTORES SOCIALES

ACTOR

ROL EN EL PROYECTO

Autoridades con opinión influyente en la Localidad: Alcalde del Centro Poblado: Gustavo Zevallos Inga Teniente Gobernador: Sr: Joel Brioso Perez

Los líderes con opinión influyente en la Localidad tienen por finalidad contribuir al desarrollo de la comunidad gestionando actividades que sean de provecho para toda la población; así como también fomentar la faz y seguridad sin discriminación de ninguna índole. Como autoridad de comunidad, facilita la intervención del estudio, así mismo dispone el apoyo de las demás autoridades y con la JASS coordinan ante el gobierno local las gestiones de ejecución del proyecto, ya que considerar al agua potable una necesidad básica urgente. Ahora Asumir la administración, operación y mantenimiento de los servicios de agua y saneamiento de la Localidad, con la finalidad de que estos sean sostenibles en el tiempo, y de esta manera brindar un mejor servicio para mejora de la calidad de vida de los beneficiarios.

Autoridades Comunales

Organizacio nes Comunales

JASS (Presidente de JASS) Sr. Félix Pérez Atanacio (Secretario de JASS) Sr. Wilmer Teodoro Sifuentes (Tesorera de JASS) Sra. Ema Gómez Huaytan (Vocal 1 de JASS) Sra. Candy Pacheco Perez (Vocal 2 de JASS) Sra. Candelaria Castillejo Paulino (Fiscal de JASS) Sra. Arturo Toribio Loyola Comité de Vaso de Leche

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Programa social alimentario que implementa el estado a través de las municipalidades y el cual está dirigido a las madres de familia con hijos menores de edad, su objetivo principal es mejorar la nutrición de los beneficiarios, ayudar a superar la inseguridad alimentaria en la que se encuentra. Los usuarios son niños menores de 06 años y adultos de la

RELACIÓN PREDOMINANTES

Las autoridades de la comunidad coordinan con el C.D. del JASS para cualquier intervención del estudio.

El encargado y demás miembros del concejo directivo mantienen coordinaciones para gestionar y llevar acabo el buen funcionamiento de los servicios.

JERARQUIZ ACIÓN DE PODER

Alto

Medio

Relaciones puntuales con las autoridades del centro poblado Bajo

PERCEPCIÓN SOBRE EL PROYECTO

Participa activamente en las actividades técnico – social del proyecto, y promueve entre los moradores su participación y cumplimiento de compromisos.

Lidera los procesos técnico – social del proyecto. Organiza a los asociados para su participación efectiva en todas las actividades convocadas por el consultor de estudio para que el proyecto avance en sus tiempos establecidos.

Participación pasiva en las actividades que se convoca, Apoya y participa en los talleres programados priorizando la importancia de contar con buenos servicios de agua y

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Salud

Educación

Puesto de Salud Caunarapa

tercera edad. Este servicio es controlado por la municipalidad y su objetivo principal es prevenir la desnutrición crónica de los infantes. Brindan servicios de baja calidad a los a los pacientes de la Localidad, por lo que el proyecto contribuirá a mejorar las condiciones de vida de la población.

saneamiento.

Relaciones puntuales con las autoridades de la Localidad

I.E. N° 32351 Directora: Alfredo Walverto Nacion Moya

Brindan servicios de calidad a los alumnos Inicial y Primaria y Secundaria por lo que el proyecto contribuirá a mejorar las condiciones de saneamiento de la I.E.

Relaciones puntuales con las autoridades de la Localidad

FONCODES

Programa social de los Pobladores en economía de subsistencia ampliando sus posibilidades del ejercicio de los derechos básicos, haciendo que cada hogar asuma compromisos de participación en mejor calidad de Vida.

Relaciones puntuales con las autoridades del centro poblado

Inclusión social de los hogares en economía de subsistencia ampliando sus posibilidades del ejercicio de los derechos básicos, haciendo que cada hogar asuma compromisos de participación en salud, educación, nutrición e identidad.

Relación de coordinación con el teniente gobernador de manera directa.

Brindar alimentos de calidad a niños y niñas del nivel inicial (a partir de los 3 años de edad) y primario de las instituciones educativas del centro poblado.

Estrecha relación de apoyo mutuo con la agencia municipal y la APAFA de la I.E. de los niveles inicial, primaria y secundaria

Medio

Medio

Bajo

Programas sociales

PROGRAMA JUNTOS Y PENSION 65

CUNA MAS

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Bajo

Bajo

Difunde y proporciona la importancia de la educación sanitaria mediante talleres, promoviendo su activa participación en el proyecto. Difunde y proporciona la importancia de la educación sanitaria entre los padres de familia y alumnado, promoviendo su activa participación en el proyecto. Participación pasiva en las actividades que se convoca, Apoya y participa en los talleres programados priorizando la importancia de contar con buenos servicios de agua y saneamiento. El proyecto de agua y saneamiento facilitará el acceso a servicios básicos permitiendo que las familias de la población intervenida puedan mejorar sus condiciones de vida. Participación en las intervenciones del proyecto lo que permitirá la preparación de alimentos con mayor limpieza.

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REPRESENTACIÓN DE ACTORES Y RELACIONES EN LA LOCALIDAD

JASS

ALCALDE DEL CENTRO POBLADO

TENIENTE GOBERNADOR

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA APAFA QALI WARMA Comité de Vaso de la Localidad

Sector Salud

Programas Sociales

Sector Educación

Fuente: Diagnóstico y Estudio de Campo – Huanzapampa Enero 2019 Elaboración: Equipo Técnico

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PROGRAMA JUNTOS

Leyenda: Relaciones Fuertes: a) De apoyo mutuo/alianza: b) De coordinación: Relaciones Débiles: a) De aislamiento/desinterés: b) Puntuales:

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RELACIONES DE PODER:

PODER DE DECISION

ALTO

AUTORIDADES COMUNALES

JASS MEDIO

Institución educativa de los niveles inicial, primaria y Secundaria Vaso de leche

BAJO

Salud FONCODES

AFINES

Cuna Más

Programa Juntos y pensión 65

DESINTERÉS

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OPUESTOS

POSTURAS

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ANÁLISIS DEL MAPEO DE ACTORES El mapeo de actores nos muestra el tejido asociativo en la población intervenida, el poder local se ve reflejado en las autoridades de la Localidad, seguido seguidos por sus colaboradores todos estos están a cargo del desarrollo de la localidad, asimismo existe relaciones de coordinación con los actores sociales de menor poder como las organizaciones sociales de base, sector educación, Cuna más, FONCODES, vaso de leche y programa juntos Y pensión 65 debido a que éstos fueron gestionados por las autoridades locales quienes son los actores estratégico para las diversas intervenciones que se realizan en la localidad por su rol activo y disposición de colaborar con las diversas instituciones que intervienen en ella. Las Autoridades de la Localidad y la Junta Directiva de la JASS tienen conocimiento de todas las actividades desarrolladas desde la primera visita donde facilitó la coordinación con las demás autoridades y la población para la aceptación del proyecto en la localidad. Durante la fase perfil ha participado como veedor y guía de campo en los linderos de la localidad para el recojo de la información en el proceso de empadronamiento y aplicación de encuestas. Finalmente durante la realización del expediente técnico fue el vocero de las actividades en la localidad comprometiendo a la población para su participación en el desarrollo de las mismas. El mapeo de actores claves también nos muestra que La Junta Directiva de JASS pese a su corto tiempo de constitución ha logrado establecer diversos tipos de relaciones con los actores sociales existentes en la localidad, dentro de las que predominan las relaciones con las Autoridades de la comunidad I.E. N° 32351 Huanzapampa, Sector salud y comité de vaso de leche quienes han logrado tener una participación activa en el desarrollo de sus actividades ya que viene colaborando en propagar información sobre los hábitos de higiene en los pobladores dado que comparte de estas actividades como parte de sus rol en la localidad por ésta razón se convierte en un aliado estratégico para el desarrollo del proyecto. El otro tipo de relaciones que nos muestra el mapeo de actores claves son las relaciones de aislamiento y/o desinterés, en este rubro encontramos a los programas sociales Cuna Mas, FONCODES y los programas juntos y Pensión 65, por lo que se coordinó con la Junta Directiva de JASS y el sector educación directora del colegio para que se sensibilice a éstos directivos a fin de contrarrestar la situación y motivar su participación en las actividades del proyecto, de ahí la importancia de desarrollar en la JASS habilidades para establecer alianzas estratégicas que permitan la consecución de sus objetivos.

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XII. ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN COMUNAL 12.1. Asambleas Existen dos tipos de asambleas: 1. Asamblea Ordinaria, se realiza los 30 de cada mes, con algunas excepciones en algunos meses registrándose de 9 a 10 asambleas al año. En ella se coordina actividades y problemáticas de interés para los pobladores, de diferente índole, también se revisa el plan de trabajo anual de la organización e informe evalúan los avances y retrasos. 2. Asamblea Extraordinaria, se realizan cuantas veces sean necesarias y por interés general de la organización. Pueden ser convocadas tanto por el Consejo Directivo como por los asociados.

12.2. Encuentros Deportivos Dentro del conjunto de costumbres y tradiciones que se practican en la Localidad están las tardes deportivas generalmente los fines de semana, siendo el deporte favorito el futbol y el vóleibol. Este deporte es practicado por niños, jóvenes y adultos, tanto hombres y mujeres, pero con mayor prioridad a los jóvenes varones. Los horarios de encuentros son por las tardes a partir de las 3: 00 pm. Los sábados y domingos. 12.3. Faenas Comunales Una manera de las estrategias de desarrollo comunal, en la Localidad son las faenas comunales cada tres meses. Estas tareas son: limpieza de los caminos de herradura, limpieza de las principales calles desbrozando las malezas, limpieza y arreglo del local comunal, así como de la limpieza del campo deportivo. En esta tarea participan tanto hombres como mujeres, los mismos que se turnan por grupos y se asignan tareas propias según el nivel de organización. Las faenas en aproximado son cuatro veces al año.

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XIII. MEDIOS Y RECURSOS DE COMUNICACIÓN DISPONIBLE EN LA COMUNIDAD MAPA DE LA LOCALIDAD DE HUANZAPAMPA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE YANAS

- ALCALDE DEL CC.PP SECTOR SALUD

TENIENTE GOBERNADOR

VASO DE LECHE

JASS

LOCALIDAD DE HUANZAPAMPA

PROGRAMA JUNTOS Y PENSION 65

SECTOR EDUCACION

FONCODES

APAFA

CUNA MAS

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Leyenda: a) Comunicación por radio b) Comunicación indirecta: oficios carta c) Comunicación alternativa: Alto parlante pito d) Comunicación interpersonal: (Persona a persona o celular) e) Comunicación por radiofonía y señal de Tv.

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En el marco de las relaciones de comunicación entre los actores existentes en la Localidad se observa un predominio de la comunicación interpersonal la cual se realiza de persona a persona, siendo los Lideres que son las personas con mayor capacidad de convocatoria, para lo cual realizan visitas casa por casa a fin de dar a conocer la agenda de la reunión y comprometer a los pobladores a participar, este tipo de convocatoria tiene mayor aceptación dado que los pobladores sienten que son importantes además afianza los lazos de cooperación. Otra forma de comunicación predominante en la comunidad es la Comunicación Alternativa

(Altoparlantes Campana), la misma que es utilizada por los diversos actores sociales para reunir a los pobladores o hacer llegar comunicados importantes para los pobladores de la Localidad. Además se ha creado un código de comunicación para convocar a toda la población ante situaciones urgentes como es el uso de Campana, así el código establecido es el siguiente: toque de Campana la población se reúne inmediatamente en el centro de la comunidad siendo el Teniente Gobernador la única persona autorizada para realizar éste tipo de convocatoria. El mapa de comunicación de la localidad también expresa el uso de la comunicación indirecta la misma que es ejercida con mayor frecuencia por las Instituciones Educativas, que utilizan las agendas o cuadernos de los estudiantes para enviar comunicados a los padres de familia, estos comunicados deben ser enviados con 2 días de anticipación cuando se trata de convocatorias a reuniones. Las organizaciones, entidades o programas del Estado presentes en la localidad utilizan también las esquelas, u oficios para convocar a la población pero estos deben ser de conocimiento de los Lideres a fin de contar con su respaldo para la realización de las actividades. La comunicación con actores externos a la localidad como la Municipalidad se realiza a través del Teniente Gobernador, mediante el uso de oficios, esquelas, telefonía, cuando se requiere reunir a la población para la alguna actividad ésta se realiza con 2 días de anticipación a fin de que las autoridades puedan establecer el horario más adecuado para convocar a los pobladores. En cuanto a la comunicación telefónica ésta se realiza a través de teléfonos celulares. MEDIOS Y RECURSOS DE COMUNICACIÓN Radio: La radio más sintonizada es Radio Pachas, Radio Shunqui, Radio Pampamarca, Radio Jacas, Radio San Felipe, Radio Programas del Perú (RPP), para transmisión de comunicados se sintoniza en el horario de 7:00pm a 8:00pm. Telefonía Celular: La comunicación principal se realiza por teléfonos celulares Claro, Movistar y Bitel, la señal es clara en la parte céntrica de la Localidad en la partes alejadas la señal disminuye.

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XIV. DIAGNÓSTICO DE CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, PRACTICAS, VALORES Y ENTORNO A continuación se presenta los resultados del diagnóstico participativo realizado en la Localidad, teniendo como referente los lineamientos de gestión social y los instrumentos (cuestionario semiestructurado y las entrevistas a profundidad). Los resultados del diagnóstico se presentan de manera organizada, en la matriz de conocimientos, actitudes, prácticas y una breve evaluación por cada tema. DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO: GRUPO MUJERES CON HIJOS MENORES DE 5 AÑOS: De acuerdo al siguiente cuadro, las mujeres con hijos menores de 5 años de la Localidad conocen los aspectos del proyecto y las fases del proyecto; en cuanto a los términos calidad y sostenibilidad su conocimiento es limitado. Ellas participan en las actividades del proyecto, sin embargo sus intervenciones son bastante limitadas, generalmente están distraídas atendiendo a sus bebes. Conocen las ventajas y desventajas de tener los servicios en la vivienda, también parte de los compromisos asumidos con el proyecto, la importancia de la cuota familiar, no diferencia la cuota de reserva con la cuota familiar. Tienen un regular conocimiento sobre el riesgo de no practicar hábitos de higiene, y los momentos críticos de lavado de manos, aunque no se evidencia en la práctica.

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DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO: GRUPO MUJERES CON HIJOS MENORES DE 5 AÑOS No.

1

TEMA

CONOCIMIENTO SOBRE PROYECTOS DE SANEAMIENTO

SUB TEMAS/PREGUNTAS

¿Qué significa Proyectos de saneamiento básico? ¿Qué va a hacer en su comunidad? ¿Cuántas fases o etapas tienen los proyectos de saneamiento?

2

¿Cuándo decimos que un servicio de agua y COMPRENSIÓN DEL saneamiento es de calidad, CONCEPTO DE a qué nos estamos CALIDAD Y refiriendo, qué hace que un SOSTENIBILIDAD servicio sea de calidad? DEL AGUA Y ¿Qué significa sostenible? SANEAMIENTO: ¿Qué hace que un servicio de agua y saneamiento sea sostenible?

3

PERCEPCIÓN DE LOS RIESGOS DE NO CONTAR CON SERVICIOS DE AGUA DE CALIDAD:

4

CONOCIMIENTOS Las madres relacionan los proyectos de saneamiento básico con el estudio y saneamiento del agua y desagüe, manifiestan que el proyecto se da en dos fases .

Manifiestan que la calidad de los servicios es cuando es agua clorada y se tiene un buen mantenimiento y por los cuidados de los mismos.

PRACTICAS Se muestran pasivas, conciben que su participación no es valorada como la de los varones. Asisten con sus bebés a la reunión y se entretienen con facilidad.

EVALUACION Se requiere enfatizar en este grupo temas de género, y el uso y valor del agua como necesidad básica en la familia, a cargo principalmente de la mujer. El estigma de que su opinión no cuenta, requiere ser atendido a través de preguntas directas y/o conversatorios.

Muestran interés en saber el Difunden opiniones y significado de estos sienten que son términos, saber conceptos nuevos. diferenciarlos porque son consientes

Ellas se muestran interesadas en saber el concepto de términos nuevos, a la vez se nota el esfuerzo por entender.

Este tema es de un alto interés para el grupo, puesto que son las responsables en los quehaceres domésticos y se acuerdan del esfuerzo que demanda no contar con agua potable en casa. Las madres participan con Es evidente su necesidad Este grupo es el más afectado por PERCEPCIÓN DE LOS ¿Qué ventajas tiene contar BENEFICIOS DE con el servicio de agua en su Las madres de los niños mucha opiniones, porque se de contar con los servicios la falta de servicios adecuados, CONTAR CON propiedad? ¿Qué beneficios conocen su realidad y nota el interés de contar los en la vivienda en forma debido a que tienen bebes, y

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Las madres conocen las ¿Qué dificultades o dificultades que se padece, problemas trae no tener mencionan que se contaren servicios de agua potable en enfermedades, contaminación la casa?

ACTITUDES Se muestran optimistas, “por fin esto será realidad, pero ojalá no demoren mucho” y manifiestan su disposición a participar activamente en los procesos sociales y técnicos. Desinterés en conocer aspectos del proyecto como las fases.

Valoran el proyecto, dado que con él solucionarán sus problemas en torno al abastecimiento de agua.

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Se aprecian en las viviendas los cubos de agua que la familia junta para el uso familiar.

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SERVICIOS DE AGUA trae tener un baño en su manifiestan que un servicios higiénicos dignos Y SANEAMIENTO: propiedad? saneamiento cuidan la salud y no contaminan

5

CONOCIMIENTO DE LOS ACUERDOS Y COMPROMISOS QUE SE REQUIEREN PARA PARTICIPAR:

6

CONOCIMIENTO DE OPCIÓN TÉCNICA ELEGIDA:

7

CONOCIMIENTO DEL ROL Y FUNCIONES DE LA JASS EN LA GESTIÓN DE SERVICIO DE AGUA Y SANEAMIENTO:

8

PERCEPCIÓN DE LA NECESIDAD DE APORTAR DE FORMA OPORTUNA LA CUOTA DE RESERVA Y LA CUOTA FAMILIAR ACORDADA:

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¿A qué se han comprometido para ser parte de este proyecto de agua y saneamiento? ¿Estuvieron todos los de la comunidad de acuerdo? ¿Por qué?

Conocen en parte sus compromisos, entre ellos a dar buen para que así dure mucho mas

Son conscientes de que se va a pagar una cuota familiar mensual y afirman cuidar los servicios por saben que dependen mucho de ellas.

Señalan que les instalaran Saben muy bien que los ¿Cuál es el tipo de baño que letrina y UBS en sus viviendas y baños que se instalaran son van a instalar en sus casas? están de acuerdo diciendo que adecuados. ¿Y qué les parece? está muy bien Respeto y apoyo a su Las madres señalan parte de las Directiva, se muestran muy ¿Cuál es la función que le funciones de la JASS es la comprometidas a trabajar corresponde hacer a la Junta hombro a hombro con su limpieza del sistema Directiva de la JASS? directiva para el buen desarrollo del proyecto. Muestran pleno acuerdo en el Son conscientes de la pago de la cuota, por ser necesidad de aportar importante para el adecuado ¿Saben para qué sirve la oportunamente las cuotas, servicio, pero mantiene la cuota de reserva? ¿Saben afirman que se paga s/.1.00 y idea de que el monto de la para qué sirve la cuota dicen que eso sirve para su cuota familiar debe ser familiar? ¿La cuota familiar operación y mantenimiento, no acordado en una asamblea de cuánto es? ¿Cada que saben la diferencia con la cuota interna. tiempo hay que pagarla? familiar ¿Y están de acuerdo o no? ¿Por qué?

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continua durante las 24 horas del día, debido a que hacer acarreo y acudir al campo para realizar deposiciones, requiere arriesgar a su bebé. Ellas asisten puntualmente con sus bebés en brazos, se muestran muy entusiastas en su participación en los eventos realizados por el proyecto. Manifiestan estar conforme con la opción técnica que se elija. Participan junto a su Directiva en todas las actividades del proyecto.

Manifiestan su pleno acuerdo en el pago de la cuota familiar. No diferencian la cuota de reserva con la cuota familiar.

como madres son responsables de los quehaceres domésticos, los mismos que demandan el uso del agua con mucha frecuencia. Todo el grupo es consciente y está de acuerdo en que los compromisos asumidos deberán ser cumplirlos, puesto que con el proyecto no volverán a hacer acarreo ni recurrir a pozos ciegos. No conocen tan claro la opción técnica pero si están de acuerdo que se instale los implementos dentro de sus UBS. Conocen algunas funciones de la JASS, y son conscientes que la Directiva tendrá éxito en la gestión, siempre y cuando la JASS trabaje conjuntamente con toda la población. El grupo es consciente de la importancia de la cuota familiar para el funcionamiento adecuado del servicio, pero manifiestan evaluar el monto propuesto.

ESTUDIO A NIVEL DE EXPEDIENTE TECNICO DEL PROYECTO: “INSTALACION, MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN EL CENTRO POBLADO DE HUANZAPAMPA, DISTRITO DE YANAS - DOS DE MAYO - HUANUCO”.

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CONOCIMIENTO DE LOS RIESGOS DE PRÁCTICAS DE HIGIENE NO SALUDABLES: ¿Qué pasa si no se lavan las manos antes de comer? CONOCIMIENTO DE LA IMPORTANCIA DEL LAVADO DE MANOS:

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Asumen positivamente la responsabilidad de tratar el agua de bebida y la práctica del lavado de manos en el cuidado de la salud de su familia, principalmente de los niños.

Se evidencia un nivel bajo de aseo personal en los niños, sin embargo las madres se presentan mejor aseadas.

Las madres cuentan con los conocimientos básicos en la importancia del tratamiento del agua de bebida y el lavado de manos, para la prevención de enfermedades, principalmente en los niños.

Muestran alto interés en este Conocen la importancia de tema, dado que son visitadas lavarse las manos aunque no y capacitadas con cierta ¿En qué casos es necesario distinguen con facilidad los frecuencia por el sector salud lavarse las manos? momentos claves. y educación.

Se observa descuido en el aseo personal de los niños y de ellas pero en menor grado. Son pocos los rincones de aseo encontradas en las viviendas.

Las madres están instruidas en este tema por agentes de SALUD y EDUCACION. Son conscientes de la importancia del lavado de manos y del uso del jabón para un correcto lavado.

Son conscientes de las ¿Qué pasa si toman agua consecuencias de las prácticas que no ha sido tratada? de higiene no saludables para la ¿Por qué creen que mucha salud. gente no se lava las manos?

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DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO: GRUPO VARONES CON HIJOS MENORES DE 5 AÑOS Según el diagnóstico, los varones con hijos menores de 5 años conocen el significado de proyectos de saneamiento así como también las fases del proyecto; relacionan la calidad con agua potable y responden que la sostenibilidad con la calidad del agua. Conocen regularmente las funciones de la JASS, el riesgo de no contar con los servicios en la vivienda y las ventajas de contar con ellos en la vivienda. Describen algunos compromisos a cumplir con el proyecto, la importancia de la cuota familiar, la importancia del cuidado y tratamiento del agua, así como los hábitos de higiene y lavado de manos. Este grupo se seleccionó y convocó por tener hijos menores de 5 años, no obstante, en la entrevista ellos relacionan las ventajas y beneficios con sus niños, como por ejemplo en el lavado de manos, y el riesgo de ingerir agua sin tratar.

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO: GRUPO VARONES CON HIJOS MENORES DE 5 AÑOS No.

TEMA

SUB TEMAS/PREGUNTAS

1

CONOCIMIENTO SOBRE PROYECTOS DE SANEAMIENTO

¿Qué significa Proyectos de saneamiento básico? ¿Qué va a hacer en su comunidad? ¿Cuántas fases o etapas tienen los proyectos de saneamiento?

2

¿Cuándo decimos que un Señalan que un servicio de Se muestran entusiastas e servicio de agua y calidad es cuando el agua es interesados en descubrir el COMPRENSIÓN DEL saneamiento es de calidad, tratada y calificada. significado de calidad y que CONCEPTO DE a qué nos estamos bondades hace que un CALIDAD Y refiriendo, qué hace que un servicio sea de calidad. SOSTENIBILIDAD servicio sea de calidad? Además se interesan en DEL AGUA Y ¿Qué significa sostenible? descubrir que significa SANEAMIENTO: ¿Qué hace que un servicio sostenible. de agua y saneamiento sea sostenible?

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CONOCIMIENTOS Señalan que proyectos de agua y saneamiento refieren a agua potable y saneamiento. Saben que se instalará conexión de agua potable y desagüe en sus viviendas, tienen poco conocimiento de las etapas del proyecto

ACTITUDES PRACTICAS Manifiestan cierta Participan activamente en desconfianza en que se las actividades sociales y realizará la obra por el tiempo técnicas del proyecto. que demora, no obstante participan activamente en todas las actividades.

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Les falta claridad en el significado de calidad y sostenibilidad, sin embargo, en sus intervenciones mencionan que contar con buenos servicios es calidad.

EVALUACION Los varones padres de los menores se muestran muy indiferentes a su familia, y en sus participaciones no mencionan a sus niños como los que necesitan mucho más el servicio, sin embargo, participan activamente en las actividades social y técnica del proyecto. Conocen regularmente el tema de calidad en el servicio de agua, no obstante manifiestan que la calidad está relacionado con una buena ejecución de la obra.

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PERCEPCIÓN DE LOS RIESGOS DE NO CONTAR CON SERVICIOS DE AGUA DE CALIDAD:

El no contar con agua potable Pasividad frente a las ¿Qué dificultades o en casa les da enfermedades consecuencias que genera la problemas trae no tener carencia del recurso. servicios de agua potable en la casa?

4

PERCEPCIÓN DE LOS BENEFICIOS DE CONTAR CON SERVICIOS DE AGUA Y SANEAMIENTO:

¿Qué ventajas tiene contar con el servicio de agua en su propiedad? ¿Qué beneficios trae tener un baño en su propiedad?

5

6

7

8

Pleno conocimiento de las facilidades que tendrán con la ejecución del proyecto. Mencionan que tendrán agua saludable

Entusiasmo al abordar esta pregunta y mayor número de intervenciones de las participantes.

Conocen parte de los ¿A qué se han compromisos, principalmente a CONOCIMIENTO DE comprometido para ser cuidar el servicio. LOS ACUERDOS Y parte de este proyecto de COMPROMISOS QUE agua y saneamiento? SE REQUIEREN PARA ¿Estuvieron todos los de la PARTICIPAR: comunidad de acuerdo? ¿Por qué?

Son conscientes de los compromisos asumidos y confirman su compromiso para cumplirlos.

CONOCIMIENTO DE OPCIÓN TÉCNICA ELEGIDA: CONOCIMIENTO DEL ROL Y FUNCIONES DE LA JASS EN LA GESTIÓN DE SERVICIO DE AGUA Y SANEAMIENTO: PERCEPCIÓN DE LA NECESIDAD DE APORTAR DE FORMA OPORTUNA LA

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Mencionan que la opción Son conscientes de las técnica será alcantarillado y instalaciones que se harán en ¿Cuál es el tipo de baño que UBS, con la conexión del agua sus respectivas viviendas. van a instalar en sus casas? potable y les parece correcto. ¿Y qué les parece? Conocen lo básico de las funciones de la JASS como el de ¿Cuál es la función que le mantenimiento y cuidado del corresponde hacer a la Junta agua Directiva de la JASS? ¿Saben para qué sirve la cuota de reserva? ¿Saben para qué sirve la cuota familiar? ¿La cuota familiar

Saben que la cuota es importante para un buen servicio para la operación y mantenimiento, que hay que

Nunca tuvieron acceso al agua potable, por tanto no les es extraño las consecuencias que deviene de su consumo. Es evidente su necesidad de contar con los servicios en la vivienda, debido a que facilitara mucho a sus mujeres en los que haceres domésticos. Participan activa y comprometidamente en las actividades social y técnica del proyecto.

Se evidencia interés o preocupación por los riesgos que conlleva el consumo del agua entubada y ponen a los niños como los más afectados. El interés mayor del grupo se centra en la ventaja respecto al tiempo y mejor calidad de vida de las familias en cuanto al acceso a los servicios básicos. Se asumieron compromisos en la etapa de perfil, el cual se encuentra plasmado en acta con la firma de los titulares. Todos se muestran comprometidos a cumplir sus compromisos, asimismo la cuota familiar será resuelta en una asamblea interna. La opción tecnológica no es muy conocida por el grupo, pero si están contentos con los implementos del servicio higiénico.

Manifiestan su conformidad con los módulos de servicios higiénicos que se instalaran en las viviendas. Respeto y apoyo a su Participan junto a su Son conscientes que la Directiva Directiva, se muestran muy Directiva en todas las tendrá éxito en la gestión, comprometidos a trabajar actividades del proyecto. siempre y cuando la JASS en su hombro a hombro con su conjunto trabaje y participe directiva para el buen activamente en todo el proceso desarrollo del proyecto. del proyecto. Muestran pleno acuerdo en el Manifiestan su pleno El grupo es consciente de la pago de la cuota, por ser acuerdo en el pago de la importancia de la cuota familiar importante para el adecuado cuota familiar. No para el funcionamiento adecuado servicio y que además no es entienden la diferencia del servicio. No distinguen la

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CUOTA DE RESERVA Y LA CUOTA FAMILIAR ACORDADA:

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CONOCIMIENTO DE LOS RIESGOS DE PRÁCTICAS DE HIGIENE NO SALUDABLES: ¿Qué pasa si no se lavan las manos antes de comer?

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CONOCIMIENTO DE LA IMPORTANCIA DEL LAVADO DE MANOS:

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de cuánto es? ¿Cada que tiempo hay que pagarla? ¿Y están de acuerdo o no? ¿Por qué?

pagar cada mes y que el monto mucho. es de s/ 5.00. Asumen su pleno acuerdo en su pago porque no es mucho.

¿Qué pasa si toman agua que no ha sido tratada? ¿Por qué creen que mucha gente no se lava las manos?

Conocen que el consumo de agua sin hervir les causará enfermedades (gérmenes). Asimismo mencionan que algunas personas no se lavan la mano por falta de capacitación.

Mencionan que las personas deben lavarse las manos antes ¿En qué casos es necesario de comer y después de ir al lavarse las manos? baño y saben el modo adecuado del lavado de manos.

entre cuota familiar y cuota de reserva, pero asumen su importancia para el desarrollo del proyecto. Se evidencia un nivel bajo de aseo personal en los niños, sin embargo los padres se presentan mejor aseados.

diferencia entre cuota familiar y cuota de reserva.

Muestran alto interés en este Se evidencia que muchos tema, dado que son visitadas se lavan las manos pero y capacitadas con cierta sin utilizar jabón frecuencia por el sector salud y Educación.

Son conscientes de la importancia del lavado de manos y del uso del jabón para un correcto lavado.

Asumen positivamente la responsabilidad de tratar el agua de bebida y la práctica del lavado de manos en el cuidado de la salud de su familia.

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Los padres cuentan con los conocimientos básicos en la importancia del tratamiento del agua de bebida y el lavado de manos, para la prevención de enfermedades, principalmente en los niños.

ESTUDIO A NIVEL DE EXPEDIENTE TECNICO DEL PROYECTO: “INSTALACION, MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN EL CENTRO POBLADO DE HUANZAPAMPA, DISTRITO DE YANAS - DOS DE MAYO - HUANUCO”.

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO: JUNTA DIRECTIVA Y MIEMBROS DE LA JASS Según el diagnóstico, la junta directiva y miembros de la JASS no conocen muy bien el significado de proyectos de saneamiento así como también las fases del proyecto; relacionan la calidad con agua potable y responden que la sostenibilidad con la calidad del agua. Conocen muy de cerca las funciones de la JASS, el riesgo de no contar con los servicios en la vivienda y las ventajas de contar con ellos en la vivienda. Describen algunos compromisos a cumplir con el proyecto como autoridades de la Localidad, la importancia de la cuota familiar, la importancia del cuidado y tratamiento del agua, así como los hábitos de higiene y lavado de manos. Este grupo se seleccionó y convocó por ser autoridades no obstante, en la entrevista ellos relacionan las ventajas y beneficios con los niños de su localidad, como por ejemplo en el lavado de manos, y el riesgo de ingerir agua sin tratar.

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO: JUNTA DIRECTIVA Y MIEMBROS DE LA JASS No.

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2

3

SUB TEMAS/PREGUNTAS ¿Qué significa Proyectos de saneamiento básico? ¿Qué CONOCIMIENTO va a hacer en su SOBRE PROYECTOS comunidad? ¿Cuántas fases DE SANEAMIENTO o etapas tienen los proyectos de saneamiento? ¿Cuándo decimos que un servicio de agua y COMPRENSIÓN DEL saneamiento es de calidad, CONCEPTO DE a qué nos estamos CALIDAD Y refiriendo, qué hace que un SOSTENIBILIDAD servicio sea de calidad? DEL AGUA Y ¿Qué significa sostenible? SANEAMIENTO: ¿Qué hace que un servicio de agua y saneamiento sea sostenible? PERCEPCIÓN DE LOS ¿Qué dificultades o RIESGOS DE NO problemas trae no tener

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TEMA

CONOCIMIENTOS Señalan habrá coordinación de la realización del proyecto. Muestran desconocimiento en las etapas del proyecto. Señalan que un servicio de calidad es cuando el agua es duradera, indican que la sostenibilidad tiene que ver que el proyecto tenga operación y mantenimiento.

ACTITUDES Manifiestan cierta desconfianza en que no se cumplan los plazos, no obstante participan activamente en todas las actividades. Se muestran positivos y entusiastas, ante el tema de calidad debido a que se ha expuesto la opción tecnológica y las bondades de los artefactos sanitarios.

PRACTICAS EVALUACION Participan activamente en Participan activamente en las las actividades sociales y actividades sociales y técnicas técnicas del proyecto. del proyecto.

Describen lo aprendido durante la capacitación, respecto a calidad y sostenibilidad.

Les falta claridad en el significado de calidad y sostenibilidad, sin embargo, en sus intervenciones mencionan que contar con buenos servicios es calidad

La carencia de agua potable en Preocupación por el estado Consumen agua entubada Nunca tuvieron acceso al agua la vivienda lo relaciona con actual de la falta de servicios y muestran pasividad potable, por tanto no les es

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CONTAR CON servicios de agua potable en contraer enfermedades en la vivienda y la frente al consumo del extraño las consecuencias que SERVICIOS DE AGUA la casa? (desnutrición, enfermedades contaminación del agua por mismo. deviene de su consumo DE CALIDAD: estomacales, etc). no tratarla.

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PERCEPCIÓN DE LOS BENEFICIOS DE CONTAR CON SERVICIOS DE AGUA Y SANEAMIENTO:

¿Qué ventajas tiene contar con el servicio de agua en su propiedad? ¿Qué beneficios trae tener un baño en su propiedad?

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CONOCIMIENTO DE LOS ACUERDOS Y COMPROMISOS QUE SE REQUIEREN PARA PARTICIPAR:

¿A qué se han comprometido para ser parte de este proyecto de agua y saneamiento? ¿Estuvieron todos los de la comunidad de acuerdo? ¿Por qué?

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CONOCIMIENTO DE OPCIÓN TÉCNICA ELEGIDA:

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CONOCIMIENTO DEL ROL Y FUNCIONES DE LA JASS EN LA GESTIÓN DE SERVICIO DE AGUA Y SANEAMIENTO: PERCEPCIÓN DE LA NECESIDAD DE APORTAR DE FORMA OPORTUNA LA CUOTA DE RESERVA Y LA CUOTA FAMILIAR

PLAN EDUSA

Pleno conocimiento de las ventajas que tendrán con la ejecución del proyecto. Tener una buena salud. . Conocen parte de los compromisos como: participar en las capacitaciones. Todos están de acuerdo porque es necesario contar con el sistema.

Conocen que se instalará el ¿Cuál es el tipo de baño que sistema de alcantarillado y UBS van a instalar en sus casas? y les parece bien. ¿Y qué les parece?

Entusiasmo al abordar esta pregunta y mayor número de intervenciones de los participantes.

Participan activamente en los procesos técnico y social del proyecto, a fin de asegurar su buen desarrollo y pronto verse beneficiados con los artefactos sanitarios Son conscientes de los Asumen compromisos con compromisos asumidos y su participación activa en confirman su compromiso las actividades que se para cumplirlos. vienen desarrollando.

Es evidente su necesidad de contar con los servicios en la vivienda, debido a que facilitara mucho a sus mujeres en los que haceres domésticos.

Actitud positiva frente al UBS que se instalará en sus viviendas. Lo consideran muy moderno y completo.

Manifiestan su conformidad con los módulos de servicios higiénicos que se instalaran en las viviendas.

Se muestran conformes con la opción técnica que proponga en el equipo técnico.

Participan activa y comprometidamente en las actividades social y técnica del proyecto.

Conocen las funciones básicas Muestran compromiso y Cumplen sus funciones Participan junto a su Directiva en de la Directiva, como el de responsabilidad frente a sus durante las actividades todas las actividades del ¿Cuál es la función que le administrar los servicios de funciones. técnicos sociales proyecto. corresponde hacer a la Junta agua y desagüe. realizados en la Directiva de la JASS? Localidad. ¿Saben para qué sirve la cuota de reserva? ¿Saben para qué sirve la cuota familiar? ¿La cuota familiar de cuánto es? ¿Cada que tiempo hay que pagarla? ¿Y están de acuerdo o no?

Están conscientes de que la cuota de reserva será necesaria para el mantenimiento del agua. Asumen que están de acuerdo que la cuota familiar mensual sea de S/. 5.00.

Muestran temor a que los asociados no cumplan en el pago o se registre elevado índice de morosidad.

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No cuentan con la cuota de reserva, pero están animosos de contar con fondos antes de que se inicie la operación de los servicios.

Manifiestan su pleno acuerdo en el pago de la cuota familiar. No entienden la diferencia entre cuota familiar y cuota de reserva, pero asumen su importancia para el desarrollo del proyecto.

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ACORDADA:

¿Por qué?

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CONOCIMIENTO DE LOS RIESGOS DE PRÁCTICAS DE HIGIENE NO SALUDABLES: ¿Qué pasa si no se lavan las manos antes de comer?

Consideran que el consumo de agua sucia causa enfermedades en su cuerpo. Asimismo mencionan que no se lavan las manos por falta de educación sanitaria.

¿Qué pasa si toman agua que no ha sido tratada? ¿Por qué creen que mucha gente no se lava las manos?

Asumen positivamente la responsabilidad de tratar el agua de bebida y la práctica del lavado de manos en el cuidado de la salud de las familias.

En la Localidad no se practica el hervido del agua de bebida ni el lavado de manos, generalmente los menores de edad.

Los padres cuentan con los conocimientos básicos en la importancia del tratamiento del agua de bebida y el lavado de manos, para la prevención de enfermedades, principalmente en los niños.

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CONOCIMIENTO DE LA IMPORTANCIA DEL LAVADO DE MANOS:

Conocen parte de los momentos Proactivos en la difusión y críticos de lavado de manos, promoción del lavado de ¿En qué casos es necesario “antes de consumir los manos y el uso del jabón. lavarse las manos? alimentos, son conscientes de los momentos y adecuado limpieza de las manos.

Se observa descuido en su aseo personal principalmente en sus manos

Son conscientes de la importancia del lavado de manos y del uso del jabón para un correcto lavado.

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO: GRUPO MUJERES MAYORES DE 45 AÑOS El grupo de mujeres mayores de 45 años conocen algunos aspectos del proyecto, pero ellas participan en todas las actividades en que son convocadas. Conocen la intervención del proyecto así como también responden a sus fases y los conceptos de calidad y sostenibilidad. Los temas sobre riesgos de no contar con los servicios en la vivienda y los beneficios de contar con ellos, son respondidos de forma limitada, relacionan las enfermedades como riesgo de no tener los servicios en el domicilio y como ventaja señalan la mayor facilidad y menos contaminación. Conocen la importancia del pago de la cuota familiar pero no la diferencia de la cuota de reserva. Responden a las funciones de la Directiva JASS como los encargados de administrar los servicios. Conocen parte de los compromisos que asumieron con el proyecto. Tienen presente la importancia de tratar el agua de bebida, así como el lavado de manos en los momentos críticos. Así como en los casos anteriores, se evidencia en el grupo falta de aseo personal, de sus viviendas y el entorno. DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO: GRUPO MUJERES MAYORES DE 45 AÑOS

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No.

TEMA

SUB TEMAS/PREGUNTAS ¿Qué significa Proyectos de saneamiento básico? ¿Qué va a hacer en su comunidad? ¿Cuántas fases o etapas tienen los proyectos de saneamiento?

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CONOCIMIENTO SOBRE PROYECTOS DE SANEAMIENTO

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¿Cuándo decimos que un servicio de agua y COMPRENSIÓN DEL saneamiento es de calidad, CONCEPTO DE a qué nos estamos CALIDAD Y refiriendo, qué hace que un SOSTENIBILIDAD servicio sea de calidad? DEL AGUA Y ¿Qué significa sostenible? SANEAMIENTO: ¿Qué hace que un servicio de agua y saneamiento sea sostenible?

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PERCEPCIÓN DE LOS RIESGOS DE NO CONTAR CON SERVICIOS DE AGUA DE CALIDAD:

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CONOCIMIENTOS Manifiestan que es para la instalación de Agua y saneamiento. Saben que se instalará conexión de agua potable, alcantarillado y UBS para los alejados en sus viviendas. Mencionan que el proyecto le falta tres etapas. Manifiestan que un servicio es de calidad cuando el agua es potable y sostenible cuando es duradero de acuerdo al cuidado y mantenimiento.

El agua entubada que se ¿Qué dificultades o consume está contaminada problemas trae no tener y produce enfermedades, servicios de agua potable en bacterias. la casa?

Pleno conocimiento de las ventajas que tendrán con la PERCEPCIÓN DE LOS ¿Qué ventajas tiene contar ejecución del proyecto. Más BENEFICIOS DE con el servicio de agua en su higiene, más salud, etc. CONTAR CON propiedad? ¿Qué beneficios SERVICIOS DE AGUA trae tener un baño en su Y SANEAMIENTO: propiedad?

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ACTITUDES Se muestran pasivas y manifiestan su disposición a participar en los procesos sociales y técnicos. Desinterés en conocer aspectos del proyecto como las fases que falta.

Muestran interés en saber el significado de estos términos.

PRACTICAS Buena atención ante el tema de lo que se hará en la comunidad; e indiferencia y pasividad en el desarrollo de las etapas del proyecto. Baja intervención en las reuniones. Su participación es pasiva en el desarrollo de este tema. Se muestran indiferentes

Valoran el proyecto, dado que con él Se aprecian en las solucionarán sus problemas en torno viviendas los cubos de al agua tratada. agua que la familia junta para el uso familiar.

EVALUACION Las madres mayores entienden es significado de proyectos de saneamiento y manifiestan sus actividades de intervención en su localidad.

Se muestra interés por saber el significado completo de la calidad y sostenibilidad.

Este tema es de un alto interés para el grupo, puesto que son las responsables en los quehaceres domésticos, para lo cual el agua es un elemento vital. Entusiasmo al abordar esta pregunta Es evidente su Este grupo es el más afectado y mayor número de intervenciones de necesidad de contar con por la falta de servicios las participantes. los servicios en la adecuados, debido a que son vivienda, debido a que responsables en el hogar y la hacer acarreo y acudir al familia, sus actividades campo para realizar demandan mayor uso del agua. deposiciones, les demanda más tiempo y esfuerzo.

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¿A qué se han CONOCIMIENTO DE comprometido para ser LOS ACUERDOS Y parte de este proyecto de COMPROMISOS QUE agua y saneamiento? SE REQUIEREN PARA ¿Estuvieron todos los de la PARTICIPAR: comunidad de acuerdo? ¿Por qué? CONOCIMIENTO DE OPCIÓN TÉCNICA ELEGIDA:

Están de acuerdo del tipo de instalaciones que se hará en ¿Cuál es el tipo de baño que sus viviendas y conocen que van a instalar en sus casas? se instalará alcantarillado ¿Y qué les parece? UBS.

CONOCIMIENTO DEL ROL Y FUNCIONES ¿Cuál es la función que le DE LA JASS EN LA corresponde hacer a la Junta GESTIÓN DE Directiva de la JASS? SERVICIO DE AGUA Y SANEAMIENTO:

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Conocen parte de los Son conscientes de los compromisos compromisos como el asumidos y confirman su cuidado de los servicios de compromiso para cumplirlos. agua y saneamiento y si están de acuerdo en aportar con la cuota familiar.

Manifiestan que la Directiva JASS debe supervisar que todo está bien.

Ellas asisten puntualmente, se muestran muy entusiastas en su participación en los eventos realizados por el proyecto.

Es importante incidir en cada actividad, el cumplimiento de compromisos. Todo el grupo el consciente y está de acuerdo en que los compromisos asumidos deberán cumplirlos, puesto que con el proyecto serán beneficiados. La opción tecnológica es de conformidad de todo el grupo, más aún si los artefactos estarán dentro de sus domicilios.

Están entusiasmados por la instalación que se hará en sus viviendas dado que son novedosos para ellos.

Manifiestan su conformidad con la opción técnica de agua por gravedad.

Respeto y apoyo a su Directiva, se muestran muy comprometidas a trabajar hombro a hombro con su directiva para el buen desarrollo del proyecto.

Participan junto a su Son conscientes que la Directiva en todas las Directiva tendrá éxito en la actividades del proyecto. gestión, siempre y cuando la JASS en su conjunto trabaje y participe activamente en todo el proceso del proyecto.

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PERCEPCIÓN DE LA NECESIDAD DE APORTAR DE FORMA OPORTUNA LA CUOTA DE RESERVA Y LA CUOTA FAMILIAR ACORDADA:

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CONOCIMIENTO DE LOS RIESGOS DE PRÁCTICAS DE HIGIENE NO SALUDABLES: ¿Qué pasa si no se lavan las manos antes de comer?

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CONOCIMIENTO DE LA IMPORTANCIA DEL LAVADO DE MANOS:

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¿Saben para qué sirve la cuota de reserva? ¿Saben para qué sirve la cuota familiar? ¿La cuota familiar de cuánto es? ¿Cada que tiempo hay que pagarla? ¿Y están de acuerdo o no? ¿Por qué?

¿Qué pasa si toman agua que no ha sido tratada? ¿Por qué creen que mucha gente no se lava las manos?

¿En qué casos es necesario lavarse las manos?

Conocen que la cuota de reserva es para instrumentos y se paga la cuota familiar por el consumo de agua, y el pago es mensual, señalan que el monto se acordará en una asamblea proponen una cuota de s/ 1.00 actualmente Conocen que el consumo de agua entubada les causará enfermedades (paracitos). Asimismo conocen la importancia del lavado de manos, dicen que no se lavan la mano porque no están informados de los perficios que ocasionaría. Mencionan que el lavado de manos debe ser antes de preparar los alimentos, después de ir al baño, antes de comer y conocen de la importancia del jabón en la limpieza.

Muestran pleno acuerdo en el pago de la cuota, por ser importante para el adecuado servicio.

Asumen positivamente la responsabilidad de tratar el agua de bebida y la práctica del lavado de manos en el cuidado de la salud de su familia, principalmente de los niños.

Muestran alto interés en este tema, dado que participan y son capacitadas con cierta frecuencia por el sector salud.

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Manifiestan su pleno acuerdo en el pago de la cuota familiar. No entienden la diferencia entre cuota familiar y cuota de reserva, pero asumen su importancia para el desarrollo del proyecto. Se evidencia descuido en el aseo personal y de la vivienda.

Se observa descuido en el aseo personal. Son pocos los rincones de aseo encontradas en las viviendas.

El grupo es consciente de la importancia de la cuota familiar para el funcionamiento adecuado del servicio.

El grupo tiene regular conocimiento sobre el cuidado del agua y lavado de manos, sin embargo, no se evidencia la práctica de los mismos.

Conocen la importancia del lavado de manos, sin embargo no se evidencia una adecuada práctica.

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XV. DESARROLLO DEL PLAN DE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN SANITARIA 15.1. Necesidades de capacitación identificadas Como sabemos el proceso de identificación de necesidades de capacitación en temas de Educación Sanitaria es complejo, por ello para un mejor planteamiento de la propuesta se elaboró un diagnóstico de conocimientos, actitudes y prácticas que actualmente desarrolla la población en relación al tema, así como la identificación de actores presentes en la Localidad a fin de determinar los posibles aliados estratégicos para el desarrollo de las acciones planteadas en el presente documento, además de las formas de comunicación establecidas por la población para determinar canales adecuados de difusión de los mensajes según la actividad a desarrollar, se consideró imprescindible involucrar a la población en cada una de las actividades ya que esto permitirá que se sientan identificados con el plan de comunicación y educación sanitaria a implementarse y lo asuman como suyo al ver reflejados sus intereses, lo cual ayudará a comprometerlos con el proceso de capacitación. El análisis de la información nos permite determinar de manera objetiva la brecha de capacitación existente entre el perfil actual de la población y el perfil ideal que se quiere lograr al finalizar el proceso de capacitación.

15.2. Perfil de la población al término del plan de educación sanitaria ¿QUÉ DEBEN HACER? Fase Ejecución Familias apoyan, participan y vigilan las actividades desarrolladas por la JASS Y Consultor externo.

Familias con buenas prácticas de educación sanitaria.

¿CÓMO LO HARÁN?  Participando activamente de cada una de las actividades programadas por la JASS  Aportando puntualmente la cuota de reserva para la JASS.  Participando de la ratificación y/o elaboración de los Estatutos y Reglamento la JASS.  Cumpliendo con Derechos y obligaciones.  Aprobando los documentos de gestión (Plan operativo, presupuesto anual)  Consumiendo agua segura.  Almacenando y manipulando adecuadamente el agua.  Manteniendo limpias sus viviendas.  Practicando el lavado de manos en los cinco momentos claves.

Fase Post Ejecución  Familias utilizan adecuadamente los servicios.

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   

Haciendo uso adecuado y racional de los servicios de agua. Usando adecuadamente sus baños. Conservando limpios sus baños. Cuidando las instalaciones de los servicios de agua y saneamiento.  Vigilando que los vecinos utilicen el agua solo para consumo humano y mantengan sus instalaciones en buen estado para evitar fugas.

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Familias promueven las buenas prácticas de educación sanitaria al interior de sus familias y comunidad.

 Comunicando oportunamente al operador del sistema las fallas que se presenten al interior de sus viviendas.  Compartiendo lo aprendido al interior de su familia.  Practicando adecuados hábitos de higiene en todos los contextos en que se desenvuelven.

15.3. Conocimiento actitudes y comportamientos a desarrollar en la población para lograr el perfil Para lograr el perfil establecido al finalizar el Plan de Educación Sanitaria, se identificó los conocimientos, actitudes y comportamientos que se deben desarrollar en la población, poniendo énfasis desde el inicio en su carácter formativo donde los participantes a lo largo del proceso construyen su propio conocimiento y adoptan conductas adecuadas respecto al problema identificado, sin perder de vista los objetivos y resultados del proyecto. Además si tomamos en cuenta que el comportamiento es un proceso psicosocial cuya dinámica está relacionada con el nivel de información, creencias, preferencias, expectativas, experiencias, situaciones, condiciones y normas sociales de la persona. Por ello según el diagnóstico realizado en la Localidad se ha identificado los conocimientos, actitudes y prácticas actuales de la población respecto al problema identificado, con el objetivo de analizarlos en función del comportamiento ideal o lo que debería hacer la población respecto al mismo problema, desarrollándose un perfil que responde a una conducta factible que se puede lograr en el tiempo establecido considerando los supuestos y los aspectos a favor. CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS ESPERADOS FASE 2: EJECUCIÓN DE OBRA Público Objetivo: Familias de la Localidad focalizada Conocimientos Actitudes  Conocen los resultados de la línea de base y plan de capacitación.  Conocen los alcances de la fase de Ejecución de obra (Incluye expediente técnico).  Conocen las principales características de la opción técnica de los SAS a construirse en la fase de Ejecución de Obra.  Conocen la importancia de la cuota de reserva y de la cuota familiar para la sostenibilidad del servicio.  Conocen las prácticas adecuadas de tratamiento, manipulación, y almacenamiento del agua.  Conocen los 5 momentos críticos del

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 Motivación y disposición a participar de las actividades correspondientes a esta fase.  Disposición para apoyar la implementación de la opción técnica del SAS.  Valoran positivamente los beneficios de usar el agua potable para preparación de alimentos y limpieza de utensilios.  Disposición a pagar cuota de reserva y pagar puntualmente la cuota familiar a la JASS.  Muestran interés en usar el baño (UBS) para la disposición

Comportamientos  Comunidad apoya y participa de las reuniones del la JASS y las convocadas por el Consultor de estudios.  Familia aporta puntualmente la cuota de reserva para la JASS.  Familia realiza un adecuado tratamiento, manipulación, y almacenamiento del agua.  Familias realizan prácticas de lavados de

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lavado de manos. adecuada de excretas.  Conocen los beneficios de la higiene  Muestran disposición en dar un corporal. adecuado uso y mantenimiento a los servicios de agua y  Conocen la técnica correcta de lavado de saneamiento. manos.  Conocen los beneficios de usar el baño  Valoran la importancia de mantener la vivienda y su entorno (UBS) para disposición adecuada de limpios. excretas.  Conocen sobre uso y mantenimiento  Tiene la voluntad de cumplir con el reglamento de la JASS y asumir adecuado de los servicios de agua y las sanciones que derivan de su saneamiento. incumplimiento.  Conocen la importancia de mantener la vivienda y su entorno limpios.  Conocen el plan y presupuesto anual de AOM de los SAS.  Conoce el estatuto y reglamento de la JASS.  Conocen los derechos, obligaciones y las sanciones que establece el reglamento de la JASS para los usuarios de los SAS. FASE 3: POST EJECUCIÓN Público Objetivo: Familias de la Localidad focalizada Conocimientos Actitudes  Conocen las actividades que  Disposición a participar de las comprende la fase de Post actividades correspondientes a inversión. esta fase.  Conocen los beneficios de las  Buena disposición para realizar prácticas en higiene personal: prácticas saludables en higiene Lavado de manos con agua y jabón personal (lavado de manos). (técnica y momentos)  Buena disposición para consumir agua segura.  Conocen los beneficios del consumo de agua segura.  Disposición a efectuar un uso adecuado/racional del agua de  Conocen sobre uso adecuado/racional del servicio de calidad. agua de calidad.  Están motivadas a mantener los  Conocen sobre cómo mantener los baños limpios. baños/UBS limpios.  Están dispuestas a cumplir con  Conocen la importancia de la cuota el pago de la cuota de los de reserva y la cuota familiar para servicios de agua y la sostenibilidad del servicio. saneamiento.  Conocen importancia y rol de la  Interés en apoyar a la JASS en el JASS para la gestión de servicios de cuidado y vigilancia de la agua y saneamiento sostenibles y calidad de los servicios de agua de calidad y saneamiento.  Conocen sus derechos y  Tiene la voluntad de hacer valer obligaciones como usuarios. sus derechos y cumplir con sus deberes u obligaciones, y de asumir las sanciones que indica el reglamento de no hacerlo.

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manos antes de cocinar, comer, alimentar a los niños, después de cambiar el pañal al bebé y luego de ir al baño.  Familias utilizan agua segura para consumo y preparación de alimentos.  Familias mantienen sus viviendas limpias.  Aprueban en asamblea general el Plan y presupuesto anual de AOM de la SAS y cuota familiar.  Aprueba y cumple con las disposiciones del estatuto y reglamento de la JASS.

Comportamientos  Apoyan y participan de las actividades del consultor de estudios correspondientes a esta etapa.  Realizan las prácticas en higiene personal: Lavado de manos con agua y jabón (técnica y momentos).  Consumen agua segura.  Hacen uso adecuado/racional del agua de calidad.  Mantienen sus baños / UBS limpios.  Pagan la cuota de reserva (si no lo han hecho en la fase anterior) y de forma oportuna la cuota familiar aprobada para la Administración, Operación y Mantenimiento (AOM) de los servicios de agua y saneamiento.  Participan y apoyan a la JASS en el cuidado y vigilancia de la calidad de los servicios de agua y saneamiento.  Cumplen con el reglamento de la JASS

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FASES 2 Y 3: EJECUCIÓN Y POST EJECUCIÓN Público Objetivo: Aliados con presencia local Conocimientos Actitudes Comportamientos  Conoce el rol que tiene en el  Valora positivamente los  Apoya iniciativas de sensibilización y proceso de mejorar las beneficios de que la promoción comunitaria para el condiciones de salud y de vida comunidad cuente con mejoramiento de los SAS y adopción de de la comunidad. servicios de agua y buenas prácticas en higiene, agua y saneamiento sostenibles y de saneamiento.  Conoce los contenidos básicos calidad. para promover buenas prácticas  Refuerza actividades propias de su en higiene y en buen uso y  Asume su responsabilidad función que contribuyen a promover o mantenimiento de los servicios como aliado en la promoción mejorar la salud de la comunidad. en su comunidad. de buenas prácticas en  Realiza actividades de sensibilización y higiene y en buen uso y promoción para la adopción de buenas mantenimiento de los prácticas en higiene, agua y servicios en su comunidad. saneamiento. Es importante precisar que para lograr el perfil los comportamientos descritos anteriormente requieren de conocimientos y actitudes que no se pueden obviar en el proceso de implementación del plan. Conocimientos

Actitudes

Comportamientos

Otro punto que debemos tomar en cuenta son los supuestos y los aspectos favorables al cambio, así tenemos: Factores que facilitan el cambio  Disposición al cambio  Presencia de actores sociales con objetivos vinculados a la intervención.  Interés por el proyecto y sus beneficios.  Grupo social de referencia favorable al cambio.  Formas de comunicación identificadas.

Factores que dificultan el cambio  Costumbres, hábitos disonantes con la conducta a cambiar.  Temor al cambio (“más vale malo conocido que bien desconocido”).  Carencia de conocimientos o habilidades relacionadas con la nueva conducta.  Relaciones de aislamiento entre JASS y actores presentes en la zona.  Desconocimiento de temas relacionados al cuidado de la salud.  Descontento de la población por opción técnica de saneamiento seleccionada.

15.4. Caracterización de los actores participantes del plan de comunicación y educación sanitaria Para la ejecución del Plan de Educación Sanitaria se necesita la participación de los siguientes actores:

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Beneficiarios: Familias usuarias de los Servicios de agua y Saneamiento. 

Con patrones de conducta sanitaria adecuados.



Con participación activa en las diversas actividades de la JASS



Con conocimiento del uso y mantenimiento adecuado de los Servicios de agua y saneamiento.



Con responsabilidad de cumplir sus derechos y obligaciones.



Con compromiso de pago de la cuota familiar.



Con responsabilidad de mantener en buen estado sus instalaciones al interior de su vivienda.



Con compromiso de cuidar los sistemas.

Gestor social: Profesional de las ciencias sociales 

Con responsabilidad sobre la ejecución de las actividades del plan.



Con características personales y sociales propuestas en los lineamientos.



Con capacidad de concertación para el desarrollo de las actividades.



Con conocimiento de los temas a desarrollar.



Con conocimiento de metodologías participativas.

El consejo directivo de la JASS: Órgano responsable de la administración de la organización comunal. 

Con capacidad para administrar, operar y mantener adecuadamente los servicios.



Con capacidad para promover los adecuados hábitos de higiene en su comunidad.



Con capacidad para administrar las cuotas aportadas por los usuarios, custodiando los fondos y otros bienes de la JASS.



Con conocimiento para verificar la operatividad de los servicios.



Con capacidad para realizar la vigilancia a los procesos de seguimiento a las familias durante la intervención.

15.5. Acciones para el desarrollo del plan de comunicación y educación sanitaria De comunicación y articulación Con el Gobierno local a través del Área Técnica Municipal a fin de articular esfuerzos que faciliten el desarrollo de las actividades del plan del ATM. Esta articulación se logrará comprometiendo más al Área Técnica Municipal al cumplimiento de sus funciones con pasantía y jornadas practicas sobre administración operación y mantenimiento. De establecimiento de alianzas estratégicas Con las organizaciones e instituciones identificadas en la Localidad de Huanzapampa a partir del mapeo de actores que persiguen objetivos comunes como el sector Educación que es la

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I.E. N° 32351 Huanzapampa, Comité vaso de leche, aprovechando las relaciones de afinidad que la JASS ha logrado establecer dentro del tejido asociativo de la localidad. Además de fortalecer de las relaciones de coordinación y ayuda muta con el Teniente Gobernador de la Localidad, cuyo poder social al interior de la localidad es reconocido por los pobladores convirtiéndose en un eje articulador para convocar a las organizaciones. De educación y capacitación Brindar a los beneficiarios los conocimientos y herramientas necesarios para lograr la modificación de conductas respecto al problema identificado, utilizando para ello enfoque constructivista, mediante la recuperación de los saberes previos de los participantes para la construcción de nuevos saberes. Así como la asistencia técnica a las diversas actividades que decidan emprender los participantes como producto del proceso de capacitación, ya que la mejor manera de reforzar lo aprendido es poniéndolo en práctica, por lo que esta estrategia resulta válida para la construcción del nuevo conocimiento. De motivación y aplicación Con actividades que les permitan ir involucrándose gradualmente en el proceso de cambio de hábitos, haciéndoles notar los beneficios económicos y sociales que trae para cada uno de ellos poner en práctica lo aprendido en los procesos de capacitación, por ello se deberán desarrollar concursos, visitas a experiencias exitosas, contraste de escenas del antes y después de la capacitación en cada una de las familias para generar un impacto visual que motive continuar con el proceso de cambio. Por ello deberá contarse con un registro familiar que permita ir midiendo el avance de cada familia en un tiempo establecido, estas actividades fomentaran el deseo en las familias de ir mejorando día con día y de ser ejemplo ante los demás, incentivándolos y fortaleciendo en ellos hábitos saludables para mejorar su calidad de vida Estrategias a. Socialización del plan de capacitación con autoridades, C.D JASS, ATM, representantes de las organizaciones de base. b. Segmentación de la población por grupos objetivos (madres, jóvenes, niños así como las características de la población como: dispersada, horarios de disponibilidad y organización social al cual pertenecen. c. Concertación con los sectores educación, salud, programas sociales a fin de alinear esfuerzos. d. Identificación de líderes comunitarios para formarse como promotor comunitario para la educación sanitaria quienes serán los aliados directos del Especialista Social. e. Articulación de actividades y espacios con los aliados estratégicos, Salud, educación. f. Reconocimiento público a usuarios participantes puntuales en los talleres de capacitación y pago puntual por los servicios.

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g. Acondicionamiento de espacios para el proceso de capacitación. h. Registro y difusión de testimonios de familias referentes o modelos sobre los beneficios sentidos por mejorar sus comportamientos sanitarios. i. En los talleres de capacitación se utilizara un lenguaje sencillo de acorde a la Población, respetando sus valores y costumbres. j. Los horarios y fechas serán consensuados con los grupos objetivos respetando el calendario comunal y los quehaceres diarios.

15.6. Metodología Para el proceso de capacitación utilizaremos una metodología participativa, que será desarrollada mediante sesiones educativas que permitan a los pobladores construir el conocimiento desde su experiencia y la información que recibe a fin de que le otorgue sentido al conocimiento para generar actitudes positivas que conlleven a un proceso de cambio de comportamiento a partir de la valoración del nuevo conocimiento. En ese sentido se han organizados unas rutas de capacitación, es decir una secuencia de módulos, que constituyen bloques de aprendizaje que serán desarrollados en sesiones educativas, que posibiliten que los participantes mediante procesos de internalización y reflexión de situaciones cotidianas desarrollen actitudes y comportamientos favorables al proyecto. Para el proceso de capacitación se han provisto de los siguientes principios: a. Confianza.- A través del trato amable, sencillo y horizontal se debe crear un ambiente de plena confianza entre los participantes y el especialista Social. b. Flexibilidad.- Se debe propiciar el trato horizontal, con intervalos de tiempo donde exista dinámicas (chistes, anécdotas, bromas, etc.), a fin de mantener el ambiente dinámico para el buen aprendizaje. c. Cooperación.- El aprendizaje cooperativo, donde todos los participantes aportan, hace que se sientan más útiles y más capaces. d. Autoestima.- El capacitador (facilitador) debe crear ambiente que estimule la autoestima de los participantes, exaltar las intervenciones positivas, las buenas ideas, felicitando siempre al participante. También es importante corregir los errores, pero sin hacer daño, sin herir, sin ridiculizar al participante. Así mismo el lenguaje a emplear ha de ser en lo posible claro, preciso y acorde a su realidad cultural, pues ello facilita la comunicación, además el uso de los recursos audiovisuales es imprescindible para lograr la atención de los participantes, por ello deberán los materiales que se diseñen en la medida de lo posible deberán contener recursos de la localidad (fotografías, frases o palabras usadas en la Localidad) ya que ello ayudara a la correcta comprensión de los temas tratados. PLAN EDUSA

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ETAPAS DE LA SESIÓN EDUCATIVA ETAPAS DEL PROCESO METODOLOGICO Establecer contacto con la familia y /o Participantes. Presentación, recojo de expectativas de los participantes, dinámicas y juegos educativos Recuperación saberes previos: Identificación de conductas sanitarias del ámbito familiar, necesidades educativas de conocimientos y prácticas. Presentación de Contenidos: Mensajes claves. Retroalimentación Compromiso

PARTICIPANTES/ INVOLUCRADOS(AS)

INSTRUMENTOS/ MATERIALES EDUCATIVOS Lecturas, dinámicas, historietas, imágenes, etc.

Gestor Social, familias.

Gestor Social Familias.

Afiches, ficha familiar, etc.

Gestor social.

Manual, Rotafolio, juegos.

Gestor social Familias. Gestor Social con apoyo del Puesto de Salud.

Juegos, videos, afiches, dinámicas, concursos. Ficha de compromiso, guía de monitoreo.

Establecer contacto con la familia: Esta es una de las etapas clave para iniciar el proceso de capacitación dado que consiste en entablar confianza con la familia, para lo cual se debe hacer uso dinámicas, lecturas, historietas juegos que permitan motivar a las familias a involucrarse en el proceso de capacitación, por ello debe tener especial cuidado en la selección de los instrumentos educativos. Recuperación de saberes previos: Es la etapa en la que se recogerán los conocimientos iniciales de la población sean estos positivos o negativos la finalidad es hacer un autodiagnóstico a fin de incidir en los conocimientos más débiles, para ello se puede utilizar afiches, folletos, ficha familiar, juegos, etc. Presentación de contenidos En esta etapa el gestor social debe brindar los conceptos y mensajes claves de manera clara y precisa para evitar confusión o malas interpretaciones del proceso de aprendizaje. Retroalimentación Con el uso de materiales de apoyo el gestor social da la incentiva a la familia a expresar lo aprendido durante la sesión, se pueden utilizar, juegos, afiches, realizar concursos, los mismos que sean interiorizados en la familia a fin de que este proceso se repita en otros momentos de su accionar cotidiano, el proyecto debe entregar un kit de limpieza a cada familia, como también solapines con mensajes sobre los hábitos saludables de higiene y cuidado del agua, como también el valor de conservar nuestros ambientes limpios. Compromiso

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Concluida la sesión educativa se procede al cierre del aprendizaje, retomando los aspectos identificados como débiles y se relacionan con el trabajo realizado en el reforzamiento para arribar a un compromiso, el mismo que se registra por escrito y se coloca en un lugar visible para los miembros de la familia. Además el gestor social monitorea su cumplimiento de cada compromiso. Técnica de capacitación Para el proceso de capacitación se utilizara las siguientes técnicas:  Expositivas (lectura comentada, conceptos, proyecciones de diapositivas, etc.)  Participativas (Lluvia de ideas, comentarios, diálogos, etc).  Demostrativas (paneles fotográficos, practica de educación sanitaria, maquetas, etc.).  Estudio de casos (Testimonios, historias, etc.)  Dinámica de grupos Motivacionales (Socio dramas, lúdicos etc.)  Audiovisuales (videos, difusión radial, spots, etc.)  Andrológico (Saberes previos) Responsable de la implementación del plan El presente plan de capacitación será implementado por el/la especialista social de la firma consultora responsable de la ejecución de la instalación de los servicios de saneamiento.

15.7. Materiales Los materiales educativos son un valioso medio para lograr los objetivos de aprendizaje, procesos de información y capacitación a las familias, JASS y ATM y otros actores sociales por lo que estos deben facilitar la exposición, ejemplificación y reforzamiento de los temas a tratar, en ese sentido el empleo de cuñas radiales, videos instructivos, rotafolios, cartillas, juegos y otros materiales similares, ayudan mucho a comunicar de forma efectiva los mensajes. Además deben incluir la problemática del agua y saneamiento rural en entornos de decisión e influencia, sensibilizando y promoviendo la corresponsabilidad a nivel sectorial y subnacional en la solución de las necesidades de las familias de la población intervenida entorno al problema identificado. Materiales educativos de la propuesta Considerando que la Localidad intervenidos en total cuentan con 102 titulares de vivienda beneficiados y que el Plan de comunicación y educación sanitaria a implementar busca mejorar las condiciones de vida de los beneficiarios y sus familias es que mínimamente se propone contar con los siguientes materiales educativos:

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 Una guía metodológica para el trabajo del gestor social con familias durante la ejecución de la obra y después de ella (post ejecución).  Afiches para las 102 familias beneficiarias de los temas: Higiene de las manos, Uso del baño, Cuidado del agua, higiene en el hogar, cuota familiar y duración del sistema.  Videos relacionados a los temas de buenas prácticas de higiene en el hogar, cuidado y mantenimiento del sistema de agua potable.  Rotafolios para cada uno de los temas tratados en las sesiones educativas.  Kits de limpieza para las 102 familias beneficiarias;  Fichas familiares.  Módulos de capacitación.

15.8. Mezcla comunicacional y aliados estratégicos Tomando en cuenta el mapa de comunicaciones elaborado en la Localidad durante la fase identificación se propone una mezcla comunicacional que incorpora las formas de comunicación más utilizadas en la localidad con la finalidad transmitir los mensajes respetando su códigos establecidos para garantizar una adecuada asimilación de los contenidos, la valoración de los servicios, adopción de prácticas saludables de higiene, pago oportuno de la cuota familiar y movilización comunitaria, en ese sentido la mezcla comunicacional para la Localidad intervenida es la siguiente:

Comunicación interpersonal y grupal Comunicación Alternativa

Medios de Comunicación radial

Comunicación Indirecta

Mezcla comunicacional de la Localidad

Espacios de participación Comunitaria

Campaña comunicacional Comunicación interpersonal

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La comunicación cara a cara es la que más predomina en la Localidad intervenida, debido a que facilita el diálogo y compromiso de las familias ejerciéndose en el plano de la horizontalidad y el respeto mutuo. Por ello se considera que los gestores sociales debe establecer con las familias usuarias un diálogo respetuoso, sincero, sin promesas que no se van a cumplir, sin ambigüedades y con información siempre clara, actualizada y oportuna, dado que a través de la información, sensibilización e involucramiento se busca lograr el compromiso y la participación activa de la población y los actores sociales presentes en la localidad. Comunicación Alternativa Es utilizada por los diversos actores sociales para reunir a los pobladores o hacer llegar comunicados importantes para la población intervenida, por ello en la Localidad se hace uso de Teléfonos Celulares, a través de este medio se cita a asambleas u otras actividades, asimismo el pito es un medio de comunicación para reunir a la población urgentemente y resolver problemas de inseguridad en la comunidad; por lo que estos elementos deben ser considerados al momento de difundir los mensajes siendo este de alcen en la comunidad. Comunicación indirecta: Es un tipo de comunicación generada a partir de los colaboradores de las autoridades de la Localidad, y demás representantes de las organizaciones de base. Esta comunicación se realiza con fines de coordinación entre autoridades, y de convocatorias internas ante las comunicaciones recibidas de las autoridades distritales. Los medios de comunicación a nivel local Las acciones de incidencia local, difusión de información y generación de espacios de dialogo con la comunidad pueden ser apoyadas con medios de comunicación de cobertura local o provincial mediante el uso de la radio, siendo la radio más sintonizada Radio Pachas, Radio Shunqui, Radio Pampamarca, Radio Jacas, Radio San Felipe, Radio Programas del Peru (RPP) el horario de 8:00 a 1:00 pm. Espacio que puede ser aprovechado para difundir spots radiales acordes a los temas del plan de educación sanitaria. Como también el horario de la tarde (de 3:00 a 10:00 pm) para complementar los conocimientos de la población del Distrito. Espacios de participación Comunitaria Los espacios de participación comunitaria que pueden ser aprovechados para la difusión de mensajes claves o avances del proyecto en la Localidad son.  Faena comunal: es una de las costumbres más importantes para el desarrollo y progreso de la comunidad es una forma de trabajo colectivo que consiste en la participación de los miembros de la comunidad en la construcción de obras y actividades agrícolas, las

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mismas que se realizan una vez al mes, por lo que en éste momento se difundirán mensajes auditivos de fácil comprensión.  Asambleas comunales: se realizan en promedio una vez al mes (9 a 10 asambleas al año) generalmente un fin de semana teniendo en cuenta la disponibilidad de la población, en horas de la tarde son convocadas por el presidente de comunidad para dar a conocer las actividades que se desarrollan en la localidad, por lo que deberá establecerse coordinaciones con la autoridad para que se brinde un espacio de a fin de dar conocer los avances de la obra, actividades a desarrollar, mensajes claves, etc. De manera que la población beneficiaria reciba información clara y precisa que ayude motive su participación en el proyecto. Campaña Comunicacional: Considerando que en la Localidad diversos actores sociales se proponen la realización de la Feria del Agua donde mediante juegos, concursos y pasacalle se difunda información referida al uso y cuidado de los servicios de agua y saneamiento. La feria deberá contar con material visual y auditivo que permita motivar la participación de la población.

15.9. Estrategias ESTRATEGIAS EN EDUCACIÓN SANITARIA Comunicación Interpersonal y Grupal

FASES

Medios de Comunicación Local y Regional

Entretenimiento Concursos

Espacios y Mecanismos de Participación Comunitaria Elaboración de cronograma de actividades • Coordinación y socialización del plan de capacitación con actores involucrados • Asambleas informativas • Reunión de coordinación con aliados estratégicos

Materiales de Comunicación para la Educación

•

Planificación Sesiones educativas

Sesiones educativas Proyección de videos Promoción de visitas  Difusión de spot radial: guiadas consumo de agua segura, • Sesiones educativas el valor de la cuota familiar demostrativas y pago oportuno • Pasantías • Realización de eventos, ferias • • •

Ejecución

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Importancias del agua Mural del lavado de manos • Concurso sobre consumo de agua segura • Concurso: lavado de Manos. • Campeonato deportivo • •

Asambleas informativas • Reuniones de coordinación con aliados estratégicos •

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En todas las fases de intervención

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informativas, concursos pasacalles • Visitas Domiciliarias.

•

Post Ejecución

• • •

con mensajes clave Concurso: limpieza y mantenimiento de UBS • Realización de eventos, ferias informativas, concursos pasacalles • Concurso escolar: lavado de manos y buen uso de los servicios • Concurso: familias saludables • Feria educativa de agua y saneamiento •

 Difusión de microprograma radial: beneficios de tener Sesiones educativas SAS de calidad, valor de la demostrativas cuota y pago oportuno, uso Sesiones educativas racional del agua y cuidado Visitas domiciliarias de los SAS, lavado de demostrativas manos e higiene personal, Visitas domiciliarias de consumo de agua segura, refuerzo derechos y responsabilidades de los usuarios

15.10.

 Asambleas informativas

Contenido temático del plan de educación sanitaria

Competencia

Modulo

Contenido Ejecución

Familias apoyan, participan y vigilan las actividades desarrolladas por la JASS y el consultor de estudios

Familias con buenas prácticas de educación sanitaria.

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Conociendo Administración Municipal

 Conociendo la Administración Técnica Municipal (ATM)  Estatuto y reglamento de la JASS  Derechos, obligaciones y las sanciones que establece el reglamento de la JASS para los usuarios de los SAS.  Plan y presupuesto anual de AOM de los SAS.  Importancia de la cuota de reserva y de la cuota familiar para la sostenibilidad del servicio.

Conociendo mi proyecto y Participando en su Vigilancia

    

Mi proyecto de agua y Saneamiento Cómo se elige la opción técnica de agua y saneamiento. Características del proyecto de agua y saneamiento Participación ciudadana, Género, interculturalidad Veeduría ciudadana para el control de las obras.

 El agua y su importancia en la salud.  Prácticas adecuadas de tratamiento, manipulación, y almacenamiento del agua.  Cuidado y uso racional del agua. Aprendiendo hábitos saludables cuido mi  5 momentos críticos del lavado de manos. salud  Los beneficios de la higiene corporal.  Enfermedades ligadas al saneamiento.  Importancia de la limpieza en la vivienda.  Disposición de residuos sólidos. Post Ejecución

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   

El sistema de agua y sus componentes. Uso y mantenimiento del sistema de agua. El sistema de Saneamiento Compostera. Buen uso, operación y mantenimiento adecuado de los baños.  Beneficios de usar el baño (UBS) para disposición adecuada de excretas.  La sostenibilidad del sistema de A y S, derechos, obligaciones y cultura de pago.

Familias utilizan adecuadamente los servicios

Familias promueven las buenas prácticas de educación sanitaria al interior de sus familias y comunidad

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Compartiendo con mi familia las buenas prácticas de higiene

 Problemática del saneamiento básico ambiental  Prácticas en higiene personal en mi familia: Lavado de manos con agua y jabón (técnica y momentos)  Limpieza de mi vivienda.  Uso adecuado de residuos sólidos y aguas grises.

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Actividades de la fase de ejecución Modulo

Actividades

Descripción

Tareas

El/la especialista social programará las diferentes actividades que ejecutará en la localidad para la implementación del plan de capacitación

 Revisión de la propuesta del plan de capacitación

Coordinación y socialización del plan de capacitación con actores involucrados

Esta actividad se realizará mediante una reunión, debidamente coordinada y concertada, con el responsable del ATM, Consejo directivo de la JASS y autoridades locales

 Elaboración de guía metodológica.  Invitación a través de cartas.  Preparación del salón  Preparación de material educativo  Reunión de socialización de plan de capacitación

Socialización del plan de capacitación con las familias beneficiarias de la localidad,

Dicha asamblea, se realizará en la Localidad, en la fecha y hora acordada en la reunión de socialización con actores involucrados a fin de lograr su involucramiento garantizando la participación de todos los integrantes de la familia en toda actividad

 Invitación a través de cartas  Preparación del salón  Elaboración de guía metodológica.  Preparación de material educativo  Asamblea de socialización

Elaboración de cronograma de actividades

Población objetivo  Familias

Resultados esperados

Recursos y/o materiales

Medios de verificación

 Cronograma de intervención

 Papelotes  Papel bon  plumones

 Cronograma

 Plan de capacitación socializado.  Participantes comprometidos en la convocatoria y difusión de los talleres de capacitación

 Guía metodológica  Registro de asistencia  Cámara fotográfica

 Cargo de invitación  Acta de reunión y acuerdos  Lista de asistencia  Fotos

 Plan de capacitación socializado.  Participantes comprometidos en la convocatoria y difusión de las actividades

 Guía metodológica  Registro de asistencia  Libro de actas  Cámara fotográfica

 Cargo de invitación  Acta de asamblea con cronograma de actividades  Fotos

 Guía metodológica  Registro de asistencia  Lapicero  Cámara fotográfica  Gráficos y dibujos  Tríptico

 Cargo de invitación  Lista de asistencia  Fotos

 Guía metodológica  Registro de

 Registro de asistencia  Fotos

 Consejo directivo de la JASS

PLANIFICACIÓN

MODULO I Sensibilización para la implementación de un plan

Taller “Sensibilización para la implementación de un Plan”. una sola sesión

En coordinación directa con el CD JASS, autoridades y población se convocara al taller por medios radiales y oficios, en la que por grupos se llegara a la totalidad de los jefes de familia y población, donde se desarrollara:   

MODULO II Manejo de agua en el hogar

PLAN EDUSA

Taller 1 “Manejo de agua en el

Importancia de contar con plan de desarrollo en la comunidad Autoridades Comunales y JASS unidas para la implementación de un plan. Plan y presupuesto anual de AOM de los SAS.

El taller considera temas relacionados al agua como:  El agua y su importancia en la salud.

 Responsable del ATM y autoridades municipales  Autoridades de la Localidad  Responsable del establecimiento de salud  Directores y profesores de las I.E y representante del sector salud  Representantes de las organizaciones de base de la localidad  Consejo directivo del ATM  Autoridades de la localidad  Representantes de las organizaciones de base de la localidad  Familias y población en general

 Elaboración de guía metodológica.  Elaboración de materiales de capacitación  Coordinación con autoridades

 Autoridades, jefes de familias y población adulta.

 Autoridades, familias y población adulta sensibilizada en el en la implementación de un plan

 Elaboración de guía metodológica.  Elaboración de materiales de

 Familias beneficiarias  Escolares

 Familias y escolares conocen Manejo de agua en el hogar

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Modulo

Actividades hogar”. una sesión

Taller 2 “Práctica de manejo de agua en el hogar”. En una sesión Una sesión

Taller 1 “conocimiento de lavado de manos” MODULO III Lavado de manos

una sesión

Taller 2. Práctica de lavado de manos

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Descripción  Prácticas adecuadas de tratamiento, manipulación, y almacenamiento del agua.  Cuidado y uso racional del agua Las familias almacenan agua en algún momento, sea en poca cantidad o periodicidad, es necesario capacitación en temas de:  ¿Qué es el agua segura?  Que beneficios trae  Como mantenerla En el taller se mostrara ejemplos el almacenamiento y como extraer el agua del recipiente. En grupos no mayores a 30 personas se desarrollara el taller considerando:  Forma de contagio de las enfermedades y como evitarlas con el lavado de manos.  Se tendrá consideración grupos diferenciados entre, madres con niños menores de 5 años que desarrollaran el taller considerando los cinco momentos claves:  (1) Lavarse las manos antes de preparar los alimentos, (2) Lavarse las manos antes de Comer, (3) Lavarse las manos antes de dar de comer al bebe, (4) Lavarse las manos después de ir al baño, (5) Lavarse las manos después de cambiar el pañal al bebe.  Otros grupos, considerando tres momentos claves:  (1) Lavarse las manos antes de preparar los alimentos, (2) Lavarse las manos antes de Comer, (3) Lavarse las manos después de ir al baño. Esta actividad se desarrolla en la plaza principal y participan todas las organizaciones e instituciones de la localidad, se desarrolla en coordinación

Tareas

Población objetivo

Resultados esperados

capacitación  Coordinación con autoridades

    

 Elaboración de guía metodológica.  Elaboración de materiales de capacitación  Coordinación con autoridades

 Familias beneficiarias  Escolares

 Familias y escolares aprenden el manejo de agua en el hogar

    

 Trabajo de gabinete consensuar contenidos  validación  Elaboración de guía metodológica.  Invitación a grupos objetivos a través de cartas  Convocatoria radial

 Consejo directivo del ATM  Autoridades de la localidad  Representantes de las organizaciones de base de la localidad  Familias con menores de cinco años  Familias y otros espacios  Escolares

 Población conoce las enfermedades contagiosas y técnica de lavado de manos como medio de prevención  Familias con afiche ubicados dentro de la viviendas

 Elaboración de guía metodológica  Invitación y gestión a través de cartas

 Padres de familia  Alumnos de los distintos niveles de educación

 Interiorización de la práctica de lavado de manos en niños jóvenes y

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Recursos y/o materiales asistencia Lapicero Cámara fotográfica Tríptico Guía metodológica Registro de asistencia Lapicero Baldes con caño y sin caño Jarras Cámara fotográfica Tríptico

Medios de verificación

 Registro de asistencia  Fotos

 Guía metodológica de validación  Tríptico  Registro de entrega  Cámara fotográfica  Lápiz, colores  Plumones  Hojas bond  Papelotes  Tríptico

 Acta de asistencia de la validación  Tríptico  Registro de asistencia

 Guía metodológica  Reconocimiento  baldes y

 Registro de asistencia  Fotos

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Modulo

Actividades una sesión

Taller 1. Taller disposición adecuada de excretas UBS MODULO VI Disposición adecuada de excretas

una sesión

Taller 2. Práctica de mantenimiento adecuado de UBS una sesión

Taller 1. Taller Disposición final de residuos solidos MODULO V Disposición final de residuos solidos

una sesión

Taller 2. Práctica Disposición final de residuos sólidos UBS una sesión

PLAN EDUSA

Descripción

Tareas

con las I.E., salud y la JASS, entregando reconocimiento a los participantes

 Preparación del salón  Preparación de incentivos (certificados o fotos grandes)

Considerará los saberes previos de la fase de ejecución y se retomara los conocimientos de:  El sistema de saneamiento básico  Buen uso, operación y mantenimiento adecuado de los baños  Beneficios del uso de la UBS, en la disposición adecuada de excretas. El taller se desarrollara para transmitir el uso y mantenimiento adecuado de la UBS valorando y rescatando los saberes previos y del taller de disposición adecuada de excretas, dentro de ellos se considera su funcionamiento, forma de uso y pasos para el mantenimiento, garantizando su duración y beneficio para la población En coordinación con autoridades locales, aunado a otros temas se capacitara en: Promoción de construcción, seguimiento, uso y cuidado de, micro relleno sanitario, en el contenido hablaremos de su importancia como medio de control para la contaminación del ambiente y beneficios como práctica de adecuada clasificación de los residuos solido a nivel familias el (reciclaje, rechazar y el reusar), la producción de humus para huertos. El taller se desarrollara para transmitir el manejo adecuado de los residuos sólidos y rescatando los saberes previos y del taller de disposición final de residuos sólidos, dentro de ellos se considera el lugar adecuado, el uso de materiales, forma de uso y pasos para su manejo, garantizando el cuidado y beneficio para el medio ambiente

 Coordinación con autoridades

 Elaboración de guía metodológica.  Elaboración de materiales de capacitación  Coordinación con autoridades

 Elaboración de guía metodológica.  Elaboración de materiales de capacitación  Coordinación con autoridades

 Elaboración de guía metodológica.  Elaboración de materiales de capacitación  Coordinación con autoridades

Población objetivo

Resultados esperados adultos,

Recursos y/o materiales lavatorios  jabón y jabonera  Toalla  Tríptico

Medios de verificación

 Familias beneficiarias

 Familias conocen la estructura y beneficio de las UBS

 Guía metodológica  Registro de asistencia  Lapicero  Cámara fotográfica  Tríptico

 Registro de asistencia  Fotos

 Familias beneficiarias  escolares

 Familias conocen el funcionamiento, uso, mantenimiento de las UBS

 Guía metodológica  Registro de asistencia  Lapicero  Cámara fotográfica  Tríptico

 Registro de asistencia  Fotos

 Familias que conocen y esta sensibilizados en la disposición final de residuos solidos

 Guía metodológica  Registro de asistencia  Lapicero  Cámara fotográfica  Gráficos y dibujos  Tríptico

 Cargo de invitación  Lista de asistencia  Fotos

 Familias conocen y practican el buen manejo de residuos sólidos en el hogar.

 Guía metodológica  Registro de asistencia  Lapicero  Cámara fotográfica  Gráficos y dibujos

 Registro de asistencia  Fotos

 Familias beneficiarias

 Familias beneficiarias  escolares

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Modulo

Actividades

Taller 1: Disposición final de aguas grises una sesión MODULO VI Disposición final de aguas grises Taller 2: Practica Disposición final de aguas grises una sesión

Descripción En coordinación con autoridades locales, aunado a otros temas se capacitara en:  La mejor forma de tratar las aguas grises para el cuidado del ambiente y evitar la contaminación de la localidad es la presencia del pozo de percolación en la vivienda, el taller enseñara su uso y mantenimiento, como el no permitir del ingreso de residuos de comida, residuos de pañales, entre otro vigilando que ingrese solamente líquidos El taller se desarrollara para transmitir el manejo adecuado de las aguas grises y rescatando los saberes previos y del taller de disposición final de aguas grises, dentro de ellos se considera el lugar adecuado y forma de realizar dicha actividad, garantizando el cuidado y beneficio para el medio ambiente

Tareas

 Elaboración de guía metodológica.  Elaboración de materiales de capacitación  Coordinación con autoridades

 Elaboración de guía metodológica.  Elaboración de materiales de capacitación  Coordinación con autoridades

Población objetivo

 Familias beneficiarias

 Familias beneficiarias  escolares

Resultados esperados

Taller 1: Higiene personal y de la vivienda una sesión

MODULO VII Higiene personal y de la vivienda

Taller 2: Practica Higiene personal y de la vivienda una sesión

MODULO VIII Higiene de los

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Taller 1: Higiene de los alimentos

Se realizara taller público de higiene personal y limpieza del interior y frontis de cada vivienda, recojo de residuos sólidos de los espacios públicos de la localidad, para ello se coordinara con el CD JASS, I.E. y salud. Este taller concibe los siguientes contenidos:

Medios de verificación

 Familias que conocen y esta sensibilizados en la disposición final de residuos solidos

 Guía metodológica  Registro de asistencia  Lapicero  Cámara fotográfica  Gráficos y dibujos  Tríptico

 Cargo de invitación  Lista de asistencia  Fotos

 Familias aprenden con la práctica la disposición final de las aguas gris

 Guía metodológica  Registro de asistencia  Lapicero  Cámara fotográfica  Gráficos y dibujos  Tríptico

 Cargo de invitación  Lista de asistencia Fotos

 Guía metodológica de validación  Cámara fotográfica  Lápiz, colores  Plumones  Hojas bond  Papelotes  Cartulinas  Tríptico

 Acta de asistencia de la validación  Registro de asistencia

Este taller concibe los contenidos de la  Practicas saludables en el hogar  Hábitos de Higiene personal  Adecuada organización de los espacios de la vivienda (cocina. Habitaciones para los integrantes).  Limpieza de la vivienda (barrer, desinfectar, desempolvar, lavar, ordenar).  Presencia de animales (organizar corrales)

Recursos y/o materiales  Tríptico

 Trabajo de gabinete consensuar contenidos  validación  Elaboración de guía metodológica.  Invitación a grupos objetivos a través de cartas  Convocatoria radial

 Consejo directivo de la JASS  Autoridades de la localidad  Representantes de las organizaciones de base de la localidad  Familias  Escolares

 C.D JASS, Autoridades, Familias y escolares sensibilizados en la adecuada higiene personal y vivienda

 Elaboración de guía metodológica.  Coordinación con autoridades  Preparación de material de limpieza

 Familias de la localidad  I. E.  Autoridades

 Comunidad limpia y viviendas aseadas

   

Baldes Escobas Tachos Cámara fotográfica  Tríptico

 Cargo de coordinación  Fotos  Lista de asistencia

 Trabajo de gabinete

 Representantes de las

 Familias

 Guía

 Acta de

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Modulo

Actividades

alimentos y utensilios

y utensilios una sesión

Taller 2: Practica Higiene de los alimentos y utensilios una sesión

MODULO IX Temas Transversales

Taller 1 “ Taller Participación Ciudadana de los Derechos y Obligaciones en los servicios de A yS una sesión

Taller 2: Equidad de género

PLAN EDUSA

Descripción  Practicas saludables del manejo de alimentos  Practicas saludables del manejo de utensilios

Se realizara taller público de higiene de alimentos y utensilios, además del uso de uniformes para garantizar una mejor salubridad en el hogar. Basado en las experiencias previas del taller deberes y derecho de la fase de ejecución, se desarrollara en coordinación directa con el CD JASS en la que por grupos se llegara a la totalidad de los jefes de familia y población, donde se desarrollara:  Sinceramiento de los costos de contar con agua segura y la sostenibilidad de los servicios.  deberes y derecho de la fase de ejecución, este taller esta expone el sinceramiento de los costos reales de AOM, presentando el presupuesto necesario para mantener operativo el servicio de agua, acá se expondrá el monto de las cuotas que corresponde a cada familia, desde la perspectiva .de responsabilidad de aportar para la adecuada prestación de los servicios.  Exposición los beneficios del pago puntual para la sostenibilidad de los servicios de calidad. Este taller concibe los contenidos de la

Tareas

Población objetivo

consensuar contenidos  validación  Elaboración de guía metodológica.  Invitación a grupos objetivos a través de cartas  Convocatoria radial

organizaciones de base de la localidad  Familias  Escolares

 Elaboración de guía metodológica.  Coordinación con autoridades  Preparación de material de para el taller

 Representantes de las organizaciones de base de la localidad  Familias  Escolares

Resultados esperados organizaciones base, y escolares sensibilizados en la adecuada en la higiene de los alimentos y utensilios

     

Medios de verificación asistencia de la validación  Registro de asistencia

 Comunidad informada con buenas practica alimentarias.

 Utensilios  Mandil  Cámara fotográfica  Tríptico

 Cargo de coordinación  Fotos  Lista de asistencia

 Guía metodológica  Registro de asistencia  Lapicero  Cámara fotográfica  Gráficos y dibujos  Tríptico

 Cargo de invitación  Lista de asistencia  Fotos

 Guía metodológica de

 Acta de asistencia de la

 Elaboración de guía metodológica.  Elaboración de materiales de capacitación  Coordinación con autoridades

 Jefes de familias y población adulta.

 Familias y población adulta sensibilizada en sus derechos y deberes

 Trabajo de gabinete consensuar contenidos

 Representantes de las organizaciones de base de la

 Familias líderes y representantes

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

Recursos y/o materiales metodológica de validación Cámara fotográfica Lápiz, colores Plumones Hojas bond Papelotes Cartulinas Tríptico

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Modulo

Actividades

una sesión

Visitas a familias que presentan debilidades en la práctica de módulos MONITOREO

2 veces Seguimiento del trabajo realizado en instituciones educativas

Descripción

Tareas

 Valoración de la equidad de género en las organizaciones comunales

Población objetivo

 validación  Elaboración de guía metodológica.  Invitación a grupos objetivos a través de cartas  Convocatoria radial

Para estas actividades se identificarán las debilidades en relación a: practicas adecuadas de higiene personal, uso y cuidado del agua; uso limpieza y mantenimiento de las UBS en las familias al concluir la fase de ejecución.

 Elaboración de guía metodológica  Invitación y gestión a través de cartas  Preparación del salón  Preparación de incentivos (certificados o fotos grandes)

Para estas actividades se identificarán loa aliados estratégicos salud y educación para hacer el seguimiento de sus funciones.

 Elaboración de guía metodológica  Invitación y gestión a través de cartas  Preparación del salón  Preparación de incentivos (certificados o fotos grandes)

2 veces

localidad  Lideres  Familias

 Alumnos de las I.E  Familias

 Institución educativa  Puesto de salud donde se atienden

Resultados esperados sensibilizados en la equidad de genero

      

Recursos y/o materiales validación Cámara fotográfica Lápiz, colores Plumones Hojas bond Papelotes Cartulinas Tríptico

Medios de verificación validación  Registro de asistencia

 Familias con reforzamiento en temas de educación sanitaria ambiental  Fichas de visita domiciliaria con registro de avance

 Guía metodológica  Registro de asistencia  Cámara fotográfica

 Fotos  Cargo de invitación a  Lista de asistencia

 Fichas de visita a instituciones con registro de avance

 Guía metodológica  Registro de asistencia  Cámara fotográfica

 Fotos  Cargo de invitación a  Lista de asistencia

Actividades de la fase de ejecución etapa 02 Modulo

PLAN EDUSA

Actividades

Descripción

Tareas

Población objetivo

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Resultados esperados

Recursos y/o materiales

Medios de verificación

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Modulo

MODULO II Manejo de agua en el hogar MODULO III Lavado de manos

Actividades Taller 2 “Práctica de manejo de agua en el hogar”. En una sesión Seis sesiones

Taller 1 “conocimiento de lavado de manos” Seis sesiones MODULO III Lavado de manos

Taller 2. Práctica de lavado de manos Seis sesiones

MODULO VI Disposición final de aguas grises

PLAN EDUSA

Taller 2: Practica Disposición final de aguas grises Seis sesiones

Descripción Las familias almacenan agua en algún momento, sea en poca cantidad o periodicidad, es necesario capacitación en temas de:  ¿Qué es el agua segura?  Que beneficios trae  Como mantenerla En el taller se mostrara ejemplos el almacenamiento y como extraer el agua del recipiente. En grupos no mayores a 30 personas se desarrollara el taller considerando:  Forma de contagio de las enfermedades y como evitarlas con el lavado de manos.  Se tendrá consideración grupos diferenciados entre, madres con niños menores de 5 años que desarrollaran el taller considerando los cinco momentos claves:  (1) Lavarse las manos antes de preparar los alimentos, (2) Lavarse las manos antes de Comer, (3) Lavarse las manos antes de dar de comer al bebe, (4) Lavarse las manos después de ir al baño, (5) Lavarse las manos después de cambiar el pañal al bebe.  Otros grupos, considerando tres momentos claves:  (1) Lavarse las manos antes de preparar los alimentos, (2) Lavarse las manos antes de Comer, (3) Lavarse las manos después de ir al baño.

Esta actividad se desarrolla en la plaza principal y participan todas las organizaciones e instituciones de la localidad, se desarrolla en coordinación con las I.E., salud y la JASS, entregando reconocimiento a los participantes

El taller se desarrollara para transmitir el manejo adecuado de las aguas grises y rescatando los saberes previos y del taller de disposición final de aguas grises, dentro de ellos se considera el lugar adecuado y forma de realizar dicha actividad, garantizando el cuidado y beneficio para el medio ambiente

Tareas

Población objetivo

Resultados esperados    

Medios de verificación

Guía metodológica Registro de asistencia Lapicero Baldes con caño y sin caño  Jarras  Cámara fotográfica  Tríptico

 Registro de asistencia  Fotos

 Población conoce las enfermedades contagiosas y técnica de lavado de manos como medio de prevención  Familias con afiche ubicados dentro de la viviendas

 Guía metodológica de validación  Tríptico  Registro de entrega  Cámara fotográfica  Lápiz, colores  Plumones  Hojas bond  Papelotes  Tríptico

 Acta de asistencia de la validación  Tríptico  Registro de asistencia

 Padres de familia  Alumnos de los distintos niveles de educación

 Interiorización de la práctica de lavado de manos en niños jóvenes y adultos,

     

Guía metodológica Reconocimiento baldes y lavatorios jabón y jabonera Toalla Tríptico

 Registro de asistencia  Fotos

 Familias beneficiarias  escolares

 Familias aprenden con la práctica la disposición final de las aguas gris

     

Guía metodológica Registro de asistencia Lapicero Cámara fotográfica Gráficos y dibujos Tríptico

 Cargo de invitación  Lista de asistencia Fotos

 Elaboración de guía metodológica.  Elaboración de materiales de capacitación  Coordinación con autoridades

 Familias beneficiarias  Escolares

 Familias y escolares aprenden el manejo de agua en el hogar

 Trabajo de gabinete consensuar contenidos  validación  Elaboración de guía metodológica.  Invitación a grupos objetivos a través de cartas  Convocatoria radial

 Consejo directivo de la JASS  Autoridades de la localidad  Representantes de las organizaciones de base de la localidad  Familias con menores de cinco años  Familias y otros espacios  Escolares

 Elaboración de guía metodológica  Invitación y gestión a través de cartas  Preparación del salón  Preparación de incentivos (certificados o fotos grandes)  Elaboración de guía metodológica.  Elaboración de materiales de capacitación  Coordinación con autoridades

Recursos y/o materiales

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Modulo

Actividades

Visitas a familias que presentan debilidades en la práctica de módulos

Descripción

Para estas actividades se identificarán las debilidades en relación a: practicas adecuadas de higiene personal, uso y cuidado del agua; uso limpieza y mantenimiento de las UBS en las familias al concluir la fase de ejecución.

6 veces MONITOREO Seguimiento del trabajo realizado en instituciones educativas 6 veces

PLAN EDUSA

Para estas actividades se identificarán loa aliados estratégicos salud y educación para hacer el seguimiento de sus funciones.

Tareas

Población objetivo

 Elaboración de guía metodológica  Invitación y gestión a través de cartas  Preparación del salón  Preparación de incentivos (certificados o fotos grandes)  Elaboración de guía metodológica  Invitación y gestión a través de cartas  Preparación del salón  Preparación de incentivos (certificados o fotos grandes)

 Alumnos de las I.E  Familias

 Institución educativa  Puesto de salud donde se atienden

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Resultados esperados  Familias con reforzamiento en temas de educación sanitaria ambiental  Fichas de visita domiciliaria con registro de avance

 Fichas de visita a instituciones con registro de avance

Recursos y/o materiales

Medios de verificación

 Guía metodológica  Registro de asistencia  Cámara fotográfica

 Fotos  Cargo de invitación a  Lista de asistencia

 Guía metodológica  Registro de asistencia  Cámara fotográfica

 Fotos  Cargo de invitación a  Lista de asistencia

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El desarrollo de las sesiones de capacitación y demás actividades responsabilidad del/la especialista socialista el/la misma que buscará en todo momento fortalecer el intercambio y la comunicación, propiciar una cultura de valores, conocimientos y prácticas convirtiéndose en un espacio de aprendizaje reciproco de modo que se pueda garantizar una mejor gestión, desarrollo de impacto de los servicios en calidad de vida.

15.11.

Duración del plan

El presente plan se implementará en las siguientes fases: a. Fase de ejecución Comprende 10 meses. En esta fase se implementará a nivel de conocimiento en los indicadores propuestos tanto a nivel de conocimiento y prácticas demostrativas. b. Fase de post ejecución Se hará cargo el área técnica municipal ATM previa ejecución de la obra. Así mismo se aplicará las evaluación del proceso, la misma que será de carácter participativa, teniendo como base los resultados del monitoreo continuo.

15.12.

Indicadores de monitoreo y evaluación METAS CRITERIO EJECUCIÓN OBRA

PLAN EDUSA

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Metas 1 Lavado de Manos con la técnica correcta Como lavarse las manos de obras con las técnicas correcta Conocimiento de los 5 o 3 momentos críticos 2 del lavado de manos Practica los 3 o 5 momentos críticos del lavado de manos? MEDIDAS PARA EL CUIDADO DEL AGUA Medidas para el almacenamiento y 3 manipulación adecuada del agua Almacena adecuadamente el agua en el hogar? 4 Medidas para el uso y cuidado del agua Manipula adecuadamente el agua en el hogar? No existe desperdicio del agua en el hogar? LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO ADECUADO DE LA LETRINA Conocer medidas para limpieza adecuada de 5 la letrina Mantiene limpia la letrina? Conocer medidas para mantenimiento 6 adecuado de la letrina Práctica medidas para el mantenimiento adecuado de la letrina? Conocer medidas para operación adecuada 7 de la letrina Práctica medidas para la operación adecuada de la letrina?

Criterio

Ejecución Obra

Conocimiento

100%

Practica

100%

Conocimiento

100%

Practica

100%

Conocimiento

100%

Practica Conocimiento

100% 100%

Practica Practica

100% 100%

Conocimiento Practica

100%

Conocimiento

100%

Practica Conocimiento

100%

Practica

100%

Actividades de la Fase Ejecución ACTIVIDADES EDUCACIÓN SANITARIA

PLAN EDUSA

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Cantidad Actividades Cantidad Actividades Unidad Ejecucion Ejecucion Post-Ejec Post-Ejec Glb Glb

1 1 1 4 1 2

1 1 16 4 16 2

1 1 1 1 1 1 1 1

6 6 1 1 1 1 1 1 1 1

TEMAS TRANSVERSALES TEMAS TRANSVERSALES Participcion de los yderechos y abligaciones en losde servicios Participcion ciudadanaciudadana de los derechos abligaciones en los servicios A y S de A y S 1 Equidad deEquidad Generode Genero 1 MONITOREO MONITOREO Visitas Domiciliarias familias que presentan debilidad en la de los Visitas Domiciliarias a familias aque presentan debilidad en la practica depractica los modulos modulos 2 Seguimiento trabajo desarrollado en las instituciones Seguimiento de trabajode desarrollado en las instituciones EducativasEducativas 2 EVALUACION EVALUACION de encuentras de Evaluacion AplicaciónAplicación de encuentras de Evaluacion 1 Informes de actividades desarrolladas y Evaluacion de Resultados Informes de actividades desarrolladas y Evaluacion de Resultados AlcanzadosAlcanzados 2 de Resultados a la comunidad, Minsa y MD DifususionDifususion de Resultados a la comunidad, Minsa y MD 2

Unidad Etapa de de Ejecucion Etapa de Ejecucion Obra de Obr 12 1 3 2 4 3 Glb Glb x xx x x x

Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller

Taller Taller Taller Tallerx Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller

1 1

Taller Taller

Taller Taller

x

26 26

Visitas6 Visitas6

Visitas Visitas

x x

13 23 22

3 3 2

Taller Taller Taller6 Taller Taller6 Taller Taller6 Taller6

ACTIVIDADES FORTALECIMIENTO DE LA JASS

PLAN EDUSA

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x x x xx x

x x x x x x

x x

x

x x

x x x x

x x x x x x x x

x x

x x

x x x x

x x

x x x

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA JASS CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA JASS

ACTIVIDADES ACTIVIDADES

Cantidad Actividades Cantidad Actividades Unidad Ejecucion Ejecucion Post-Ejec Post-Ejec Glb Glb

PREPARACION DE MODULOS Y MANUALES PREPARACION DE MODULOS Y MANUALES Preparacion de Modulos, Preparacion de Modulos, ManualesManuales y Afiches y Afiches dede material ImpresiónImpresión de material Trabajode Trabajo DE MODULOS DIFUSIONDIFUSION DE MODULOS BASICOS BASICOS Modulo 1.0 ADMINISTRACION RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES Modulo 1.0 ADMINISTRACION RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES Taller de Administracion, Responsabilidades y Funciones la JASS (Marco Legal, Taller de Administracion, Responsabilidades y Funciones de la JASSde (Marco Legal, Modulo 1.1 Estatutos, Reglamentos) Modulo 1.1 Estatutos, Reglamentos) 1 de Productivas Sesiones Productivas Practica dePractica Sesiones de JASS de JASS Modulo 1.2de Liderazgo Taller de Liderazgo Modulo 1.2 Taller y Gestion y Gestion 1 Modulo 1.3del Taller del Plan Anual de AOM Modulo 1.3 Taller Plan Anual de AOM 1 de Elaboracion del Plan Anual de AOM Practica dePractica Elaboracion del Plan Anual de AOM 1 Seguimiento de las Actividades del Plan Anual de AOM Seguimiento de las Actividades del Plan Anual de AOM Taller de Instrumentos gestionde(Padron de Padron Usuarios, de Libro Recaudo, Libro Taller de Instrumentos de gestionde(Padron Usuarios, dePadron Recaudo, Modulo 1.4 Libro de Caja, Libro Inventario) Modulo 1.4 de Caja, Inventario) 1 Seguimiento demanejo correctodemanejo de Instrumentos de Gestion. Seguimiento de correcto Instrumentos de Gestion. Modulo 1.5de Emision Taller dedeEmision y Control de Cobranzas Modulo 1.5 Taller Recibosdey Recibos Control de Cobranzas 1 Seguimiento y control de cobranzas Seguimiento de EmisiondedeEmision Recibosdey Recibos control de cobranzas Modulo 2.0 OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS SERVICIOS Modulo 2.0 OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS SERVICIOS Modulo 2.1El sistema Taller Eldesistema de Aguay Potable y Saneamiento de la Comunidad Modulo 2.1 Taller Agua Potable Saneamiento de la Comunidad 1 Modulo 2.2de Desinfeccion Taller de Desinfeccion deldeSistema Modulo 2.2 Taller y Cloraciony Cloracion del Sistema Agua de Agua 1 de Cloracion Practica dePractica Cloracion 1 Modulo 2.3de OTaller de Captacion O y M de Captacion y/o PT., reservorios, Redes y Valvulas Modulo 2.3 Taller y M de y/o PT., reservorios, Redes y Valvulas 1 OyM en Captacion y/o PT, reservorio, redes y Valvulas Practica dePractica OyM endeCaptacion y/o PT, reservorio, redes y Valvulas Modulo 2.4de Gasfiteria Taller de Gasfiteria Basica y Reparaciones Modulo 2.4 Taller Basica y Reparaciones 1 de Gasfiteria Basica y reparaciones Practica dePractica Gasfiteria Basica y reparaciones Modulo 2.5de Operación Taller de Operación y Mantenimiento Modulo 2.5 Taller y Mantenimiento de las UBSde las UBS 1 de Operación y Mantenimiento Practica dePractica Operación y Mantenimiento de las UBSde las UBS 3.0 FORTALECIMIENTO DETECNICA LA AREAMUNICIPAL TECNICA MUNICIPAL MODULO MODULO 3.0 FORTALECIMIENTO DE LA AREA - ATM - ATM Modulo Taller Marco Legal en Saneamiento Basico Rural Modulo 3.1 Taller3.1 Marco Legal en Saneamiento Basico Rural 1 Modulo 3.2paraTaller para la Formulacion dellaPOA la Area Tecnica Municipal Modulo 3.2 Taller la Formulacion del POA de Areade Tecnica Municipal 1 de Elaboracion Practica dePractica Elaboracion del POA del POA Seguimiento Seguimiento del POA del POA

PLAN EDUSA

1 8

1 1 1 3

1 8

1 6

1 1 16 1 6

1 3

1 6

Unidad Etapa de de Ejecucion Etapa de Ejecucion Obra de Obra 1 21 32 43 14 Glb Glbx X Xx x x

Taller Taller 8 Practica Practica Taller Taller Taller Taller Practica Practica 3 Seguimiento Seguimiento Taller Taller 8 Practica Practica Taller Taller 6Taller Taller Taller Taller Taller Taller 6 Practica Practica Taller Taller 6 Practica Practica Taller Taller 3 Practica Practica Taller Taller 6 Practica Practica

1 1

X

X xx

x X X

X X

X x x

x XX x xx

x x x

x x x

3 4

x xX xx

x X x

x

x

x

x x

x x

x x 3 4

xx

x

x

x x

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x

ESTUDIO A NIVEL DE EXPEDIENTE TECNICO DEL PROYECTO: “INSTALACION, MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN EL CENTRO POBLADO DE HUANZAPAMPA, DISTRITO DE YANAS - DOS DE MAYO - HUANUCO”.

15.13.

Cronograma

CRONOGRAMA EXPEDIENTE SOCIAL - EDUSA CRONOCRAMA EXPEDIENTE SOCIAL - EDUSA

Nombre del proyecto:

“INSTALACION, MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN EL CENTRO POBLADO DE HUANZAPAMPA, DISTRITO DE YANAS - DOS DE MAYO HUANUCO”.

LOCALIDAD :

HUANZAPAMPA

Responsable:

GESTOR SOCIAL

Componente

PLAN DE COMUNICACIÓN Y EDUCACION SANITARIA

Código SNIP:

255495

Costos al:

DISTRITO:

Número de beneficiarios:

ACTIVIDADES DEL COMPONENTE SOCIAL EN LA EJECUCION DE OBRA (MESES)

CANT. ACTIVIDADES

10

30/01/2019

CHURUBAMBA

183.00

102 Población total

TIEMPO TOTAL DE INTERV. SOCIAL (MESES)

Nº DE GESTORES SOCIALES PARA EL PLAN DE COMUNICACION Y EDUCACION SANITARIA

320

10

4

CRONOGRAMA ACTIVIDDAES DURANTE LA EJECUCION - METAS

ITEM

DESCRIPCION

UND. DE

META

COSTO

COSTO

PARTIDA

DETALLE

MEDIDA

CANT.

UNITARIO

PARCIAL

183.00

11,513.29

4.00

1,373.73

EJECUCIÓN MES 1

MES 2

MES 3

MES 4

MES 5

MES 6

MES 7

MES 8

MES 9

MES 10

01

PLAN DE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN SANITARIA

01.01

ACTIVIDADES PREVIAS

01.01.01

ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y GRUPAL

01.01.01.01

ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROMOTOR SOCIAL PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE EDUCACION SANITARIA CON LAS FAMILIAS

01.01.01.02

ASAMBLEA GENERAL DE USUARIOS PARA ACEPTACIÓN DEL PROYECTO

01.01.01.03

VISITA DOMICLIARIA: PRIMERA VALIDACIÓN DEL PADRON DE USUARIOS

01.01.01.04

LINEA DE BASE A NIVEL DE LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN DE LA POBLACIÓN BENEFICIARIA (REALIZADA POR LOS GESTORES SOCIALES)

01.01.02

REMUNERACION

01.01.02.01

PAGO DEL PROMOTOR SOCIAL

01.02

ACTIVIDADES DURANTE LA EJECUCION DE OBRAS

01.02.01

ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y GRUPAL

01.02.01.01

ASAMBLEA DE SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA LINEA DE BASE Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

ASAMBLEA

1.00

0.00

0.00

1.00

01.02.01.02

ASAMBLEA: VALIDACIÓN DEL PADRÓN DE USUARIOS Y FIRMA DE LA DECLARACIÓN UNILATERAL PARA AUTORIZAR LA INSTALACIÓN INTRADOMICILIARIA DEL SISTEMA DE AGUA Y LA UBS.

ASAMBLEA

1.00

34.58

34.58

1.00

01.02.01.03

SESIÓN EDUCATIVA N° 001: DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS USUARIOS, CUIDADO Y VIGILANCIA DE LOS SAS-VIGILANCIA CIUDADANA Y TRANSPARENCIA

SESION EDUCATIVA

20.00

273.73

273.73

12.00

01.02.01.04

SESIÓN EDUCATIVA N° 002: EL CICLO DEL AGUA, CUIDADO Y CONSERVACIÓN DE LAS FUENTES DE AGUA

SESIÓN EDUCATIVA

20.00

205.93

205.93

12.00

01.02.01.05

SESIÓN EDUCATIVA N° 003: CONOCIMIENTO DE LOS MOMENTOS CRITICOS Y TÉCNICA DEL LAVADO DE MANOS

SESIÓN EDUCATIVA

20.00

2.54

2.54

12.00

01.02.01.06

SESIÓN EDUCATIVA N° 004: CULTURA DE PAGO, CUOTA DE RESERVA Y CUOTA FAMILIAR PARA LA SOSTENIBILIDAD DE LOS SERVICIOS.

SESIÓN EDUCATIVA

20.00

205.93

205.93

12.00

01.02.01.07

SESIÓN EDUCATIVA N° 005: ALMACENAMIENTO, MANIPULACIÓN Y TRATAMIENTO DEL AGUA EN EL HOGAR, CUIDADO Y USO RACIONAL.

SESIÓN EDUCATIVA

20.00

273.73

273.73

12.00

01.02.01.08

ASAMBLEA PARA LA APROBACIÓN DEL POA, PRESUPUESTO ANUAL Y LA CUOTA FAMILIAR

ASAMBLEA

1.00

0.00

0.00

1.00

01.02.01.09

VISITAS DOMICILIARIAS PARA REFORZAMIENTO DE LAS SESIONES EDUCATIVAS N° 003, 004 Y 005

VISITAS DOMICILIARIAS

2.00

144.24

288.47

1.00

01.02.01.10

SESIÓN EDUCATIVA N° 006: BUEN USO, OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA UBS

SESIÓN EDUCATIVA

20.00

273.73

273.73

12.00

01.02.01.11

SESIÓN EDUCATIVA N° 007: HIGIENE PERSONAL, DE LOS ALIMENTOS Y DE LA VIVIENDA.

SESIÓN EDUCATIVA

20.00

273.73

273.73

12.00

01.02.01.12

VISITAS DOMICILIARIAS PARA REFORZAMIENTO DE LAS SESIONES EDUCATIVAS N° 006 Y 007.

VISITAS DOMICILIARAS

2.00

135.59

271.19

01.02.01.13

VISITA DOMICILIARIA: REFORZAMIENTO PARA LA VALORACIÓN DE LOS SERVICIOS Y PAGO PUNTUAL DE LA CUOTA FAMILIAR.

VISITA DOMICILIARIA

1.00

17.29

17.29

01.02.01.14

ASAMBLEA: AVANCE DE CUMPLIMIENTO DE PAGO DE LA CUOTA DE RESERVA Y CUOTA FAMILIAR PARA LA SOSTENIBILIDAD DEL SAS

ASAMBLEA

1.00

0.00

0.00

01.02.01.15

VISITA GUIADA: CONOCIENDO EL SISTEMA DE AGUA POTABLE EN MI COMUNIDAD

VISITA GUIADA

2.00

18.31

36.61

01.02.01.16

SESIÓN DEMOSTRATIVA DE LAVADO DE MANOS (TÉCNICA Y MOMENTOS) Y BUEN USO DE LOS SERVICIOS - VISITA DOMICILIARIA

SESIÓN DEMOSTRATIVA

1.00

8.64

8.64

01.02.01.17

VISITA DOMICILIARIA: SESIÓN DEMOSTRATIVA DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA UBS (SEGÚN OPCIÓN TÉCNICA)

VISITA DOMICILIARIA

1.00

347.63

347.63

01.02.01.18

ACOMPAÑAMIENTO: REUNIÓN DE EVALUACIÓN Y CIERRE DE LA EJECUCIÓN DE OBRAS CON LA VEEDURIA CIUDADANA Y LA JASS

REUNIÓN

1.00

0.00

0.00

1.00

01.03.01.19

ASAMBLEA INFORMATIVA: DE CIERRE Y LIQUIDACIÓN DEL PROYECTO.

ASAMBLEA

1.00

0.00

0.00

1.00

01.02.02

ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN COMUNITARIA

01.02.02.01

CONCURSO: DIRIGIDO A LAS FAMILIAS SOBRE "LAVADO DE MANOS-CONOCIMIENTO DE LOS MOMENTOS Y PRÁCTICA DE LA TÉCNICA CORRECTA DEL LAVADO DE MANOS".

CONCURSO

5.00

569.49

2,847.46

01.02.02.02

CONCURSO BUENAS PRACTICAS SANITARIAS EN LA VIVIENDA: DIRIGIDO A LAS FAMILIAS.

CONCURSO

5.00

551.27

2,756.36

01.02.02.03

CAMPAÑA: " EL CONSUMO DE AGUA SEGURA, EN COORDINACIÓN CON LAS INSTITUCIONES INVOLUCRADAS (SALUD Y EDUCACIÓN)

CAMPAÑA

1.00

80.51

80.51

01.02.02.04

CAMPAÑA (EN COORDINACIÓN CON LOS SECTORES DE SALUD Y EDUCACIÓN) : PROMOVER LA IMPORTANCIA Y EL CUIDADO DEL SERVICIO DE AGUA Y SANEAMIENTO

CAMPAÑA

1.00

80.51

80.51

01.02.02.05

DIFUSIÓN RADIAL: EL VALOR DE LA CUOTA FAMILIAR Y PAGO OPORTUNO

DIFUSIÓN RADIAL

8.00

1787.13

1,787.13

01.02.03

EVALUACIÓN DE INDICADORES (PROMOTOR SOCIAL)

01.02.03.01

AUTOEVALUACIÓN: MEDICIÓN DE INDICADORES

01.02.04

REMUNERACIONES

01.02.04.01

PAGO DEL PROMOTOR SOCIAL

-

1,373.73

PLAN DE TRABAJO

1.00

1279.66

1,279.66

1.00

ASAMBLEA

1.00

50.85

50.85

1.00

VISITA DOMICILIARIA

1.00

8.64

8.64

1.00

INFORME

1.00

34.58

34.58

1.00

19,500.00 MES

1.00

19500.00

179.00

19,500.00 10,139.57 2,513.73

1.00

1.00

1.00 1.00 1.00

1.00

1.00 1.00

1.00

7,551.96

EVALUACIÓN

4.00

3.00

3.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

18.47

73.88

1.00

1.00

1.00

1.00

175,500.00 MES

9.00

TOTAL

19500.00

175,500.00 11,593.80

7.00

48.00

15.00

26.00

7.00

1.00

4.00

6.00

4.00

Nº actividades para la etapa de ejecución

EJECUCION

TOTAL

N° ACTIVIDADES DEL PLAN DE COMUNICACIÓN Y EDUCACION SANITARIA

RESUMEN ACTIVIDADES PLAN DE COMUNICACIÓN Y EDUCACION SANITARIA

183.00

183.00

N° PAGOS DEL GESTOR SOCIAL

10.00

10.00

PLAN EDUSA

1.00

73.88

5.00 123.00

TOTAL DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE EDUCACION SANITARIA

123.00

Pág. 74 de 78

ESTUDIO A NIVEL DE EXPEDIENTE TECNICO DEL PROYECTO: “INSTALACION, MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN EL CENTRO POBLADO DE HUANZAPAMPA, DISTRITO DE YANAS - DOS DE MAYO - HUANUCO”.

CRONOGRAMA GESTIÓN DEL SERVICIO: (JASS - ATM) - ASISTENCIA TECNICA CRONOGRAMA DEL EXPEDIENTE SOCIAL - GESTION DEL SERVICIO (JASS-ATM) Y ASISTENCIA TECNICA

Nombre del proyecto:

“INSTALACION, MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN EL CENTRO POBLADO DE HUANZAPAMPA, DISTRITO DE YANAS - DOS DE MAYO HUANUCO”.

LOCALIDAD :

HUANZAPAMPA

Responsable:

GESTOR SOCIAL

Componente

PLAN DE GESTION DEL SERVICIO

Código SNIP:

255495

DISTRITO:

Costos al:

Número de beneficiarios: CANT. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DEL COMPONENTE SOCIAL EN LA EJECUCION DE OBRA (MESES) ITEM PARTIDA

102

47.00 Población total

TIEMPO TOTAL DE INTERV. SOCIAL (MESES)

10

30/01/2019

YANAS

320

CRONOGRAMA MENSUAL - PLAN DE GESTION DEL SERVICIO (JASS-ATM)

10

DESCRIPCION

UND. DE

META

COSTO

COSTO

DETALLE

MEDIDA

CANT.

UNITARIO

PARCIAL

02

PLAN DE CAPACITACIÓN PARA LA GESTIÓN DEL SERVICIO

02.01

GESTIÓN DEL SERVICIO: JASS - ASISTENCIA TECNICA

02.01.01

ACTIVIDADES PREPARATORIAS

02.01.01.01

ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y GRUPAL

02.01.01.01.01

ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DEL GESTOR SOCIAL PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE CAPACITACIONES CON LA JASS

02.01.01.01.02

CRONOCRAMA PLAN DE CAPACITACIONES - METAS MES 1

MES 2

MES 3

MES 4

MES 5

MES 6

MES 7

MES 8

MES 9

MES 10

11,283.90 9,138.56 3.00

700.17 700.17

PLAN DE TRABAJO

1.00

698.31

698.31

1.00

ASAMBLEA: ELECCIÓN, RATIFICACIÓN Y/O REACTIVACIÓN DEL CONCEJO DIRECTIVO DE LA JASS

ASAMBLEA

1.00

0.00

0.00

1.00

02.01.01.01.03

ASISTENCIA TÉCNICA: REGISTRO Y RECONOCIMIENTO DE LAS JASS EN LA MUNICIPALIDAD

ASISTENCIA TÉCNICA

1.00

1.86

1.86

1.00

02.01.01.02

REMUNERACIONES

02.01.01.02.01

PAGO DEL GESTOR SOCIAL

UNID

1.00

4500.00

02.01.02

ACTIVIDADES DURANTE LA EJECUCIÓN DE OBRAS

02.01.02.01

ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y GRUPAL

02.01.02.01.01

TALLER: USO Y HERAMIENTAS DE GESTIÓN DE LOS DIRECTIVOS DE LA JASS (LIBRO DE INVENTARIOS, CUADERNO DE SUPERVISIÓN, CITACIONES, NOTIFICACIONES , LIBRO PADRÓN DE USUARIOS Y LIBRO DE ACTAS)

02.01.02.01.02

EMPADRONAMIENTO DE USUARIOS DEL AGUA POTABLE

02.01.02.01.03

TALLER: I PARTE (LIDERAZGO) Y II PARTE (ADECUACIÓN DE ESTATUTOS, ROLES Y FUNCIONES DE LA JASS)

02.01.02.01.04

TALLER: I PARTE (COMUNICACIÓN ASERTIVA Y GESTIÓN DE CONFLICTOS) Y II PARTE (REGLAMENTO INTERNO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE SANEAMIENTO

02.01.02.01.05

ENTREGA DE COPIAS DEL ESTATUTO Y REGLAMENTO DE LA JASS A LOS USUARIOS DEL AGUA POTABLE

02.01.02.01.06

4,500.00

28.00

4,500.00 8,438.39 8,140.77

TALLER

1.00

84.92

84.92

1.00

ENPADRONAMIENTO

1.00

0.00

0.00

1.00

TALLER

1.00

86.44

86.44

1.00

TALLER

1.00

86.44

86.44

1.00

GBL

1.00

129.66

129.66

1.00

TALLER: ELABORACIÓN DEL PLAN OPERATIVO ANUAL DE LA JASS DEL PRESENTE AÑO.

TALLER

1.00

0.17

0.17

1.00

02.01.02.01.07

TALLER: USO Y MANEJO DE RECIBOS, LIBRO DE CONTROL DE RECAUDOS PARA QUE LA JASS COBRE EL FONDO DE IMPLEMENTACIÓN.

TALLER

1.00

33.90

33.90

02.01.02.01.08

ASISTENCIA TÉCNICA: PROMOVER LA IMPLEMENTACIÓN DEL LOCAL DE LA JASS (A NIVEL DE ASESORAMIENTO Y SEGUIMIENTO)

ASISTENCIA TÉCNICA

1.00

0.17

0.17

1.00

02.01.02.01.09

PASANTIA A UNA JASS MODELO

PASANTIA

1.00

1288.14

1,288.14

1.00

02.01.02.01.10

SESIÓN EDUCATIVA N° 001: USO Y HERAMIENTAS DE GESTIÓN DE LOS DIRECTIVOS DE LA JASS (RECIBOS, CUADERNO DE CONTROL DE LA CUOTA FAMILIAR Y DE RESERVA, Y LIBRO DE CAJA)

SESIÓN EDUCATIVA

1.00

51.02

51.02

1.00

02.01.02.01.11

TALLER: RENDICIÓN DE CUENTAS DE LA JASS, EVALUACIÓN MENSUAL Y ANUAL

TALLER

1.00

0.17

0.17

1.00

02.01.02.01.12

ASISTENCIA TÉCNICA: REFORZAMIENTO DE LAS HERRAMIENTAS DE GESTIÓN DE LA JASS: LIBRO DE ACTAS, PADRÓN DE USUARIOS, LIBRO DE INVENTARIOS, PADRÓN DE RECAUDOS Y LIBRO DE CAJA.

ASISTENCIA TECNICA

1.00

0.17

0.17

1.00

02.01.02.01.13

VISITA DOMICILIARIA: INSPECCIÓN DE LOS SERVICIOS DE AGUA Y SANEAMIENTO Y PRACTICAS DE HIGIENE SALUDABLE REALIZADAS POR LAS FAMILIAS BENEFICIARIAS POR PARTE DE LA JASS

VISITA DOMICILIARIA

1.00

34.58

34.58

1.00

02.01.02.01.14

ASISTENCIA TÉCNICA: SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DEL POA Y PRESUPUESTO ANUAL DE LA JASS

ASISTENCIA TECNICA

1.00

1.78

1.78

1.00

02.01.02.01.15

ASAMBLEA DE USUARIOS: INFORME DE CUMPLIMIENTO DE CUOTA FAMILIAR POR PARTE DE LOS USUARIOS.

ASAMBLEA

1.00

0.00

0.00

02.01.02.01.16

TALLER: FORMACION DE OPERADORES SAP DE LA JASS

TALLER

1.00

84.83

84.83

1.00

02.01.02.01.17

SESION EDUCATIVA: EL SISTEMA DE AGUA-IDENTIFICACIÓN DE LOS COMPONENTES DEL SAP (PARTES Y SUS FUNCIONES)

SESION EDUCATIVA

1.00

50.93

50.93

1.00

02.01.02.01.18

SESIÓN EDUCATIVA : EL SISTEMA DE AGUA POTABLE-PROTOCOLOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

SESION EDUCATIVA

1.00

50.85

50.85

1.00

02.01.02.01.19

VISITA GUIADA: EL SISTEMA DE AGUA-IDENTIFICACIÓN DE LOS COMPONENTES DEL SAP (PARTES Y SUS FUNCIONES) - EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO

VISITA GUIADA

1.00

4031.86

4,031.86

1.00

02.01.02.01.20

ASISTENCIA TÉCNICA: USO Y APLICACIÓN DEL CLORO SEGÚN DOSIS ADECUADA, MUESTREO PERIODICO DEL CLORO RESIDUAL

ASISTENCIA TECNICA

1.00

296.69

296.69

1.00

02.01.02.01.21

TALLER: DESINFECCIÓN DEL SISTEMA DE AGUA POTABLE (TEORICO Y PRACTICO)

TALLER

1.00

915.68

915.68

1.00

02.01.02.01.22

TALLER DE GASFITERIA

TALLER

1.00

93.73

93.73

1.00

02.01.02.01.23

DIFUSION DEL MANUAL DE OPERACION Y MANTENIMIENTO DEL SISTEMA DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO (JASS-OPERADORES COMUNALES)

GLB

1.00

610.17

610.17

1.00

02.01.02.01.24

ASISTENCIA TÉCNICA: USO, OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LAS UNIDAD BASICA DE SANEAMIENTO (SEGÚN OPCION TECNICA)

ASISTENCIA TÉCNICA

1.00

208.47

208.47

1.00

02.01.02.02

ACTIVIDADES DE MONITOREO Y EVALUACIÓN (ELABORADO POR GESTOR SOCIAL)

02.01.02.02.01

MEDICIÓN DE INDICADORES Y CUMPLIMIENTO DE METAS

02.01.02.03

REMUNERACIONES

02.01.02.03.01

PAGO DEL GESTOR SOCIAL

02.02

GESTIÓN DEL SERVICIO: ATM

02.02.01

ACTIVIDADES PREPARATORIAS

1.00

02.02.01.01

ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y GRUPAL

1.00

02.02.01.01.01

DIAGNOSTICO DE LA GESTIÓN DE LA JASS Y ATM DE LOS SERVICIOS DE AGUA Y SANEAMIENTO BASICO.

02.02.01.02

REMUNERACION

02.02.01.02.01

PAGO DEL ESPECIALISTA SOCIAL

1.00

5500.00

5,500.00

02.02.02

ACTIVIDADES DURANTE LA EJECUCIÓN DE OBRAS

15.00

0.00

2,100.42

02.02.02.01

ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y GRUPAL

11.00

02.02.02.01.01

TALLER: LINEAMIENTOS BASICOS EN GESTION, ADMINISTRACION, OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS DE AGUA Y SANEAMIENTO; ORGANIZACIÓN, ROLES Y FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO DE LA JASS (JASS-ATM)

TALLER

1.00

139.83

139.83

1.00

02.02.02.01.02

ASISTENCIA TECNICA: REGISTRO Y RECONOCIMIENTO DE LA JASS EN EL MUNICIPIO (JASSATM)

ASISTENCIA TECNICA

1.00

0.00

0.00

1.00

02.02.02.01.03

TALLER: IMPLEMENTACION DEL FONDO ROTATORIO DE CLORO Y DPD PARA EL C.P TAMBOGAN

TALLER

1.00

82.63

82.63

02.02.02.01.04

ASISTENCIA TECNICA: IMPLEMENTACION DEL FONDO ROTATORIO DE CLORO Y DPD; FORMULACION DEL PLAN OPERATIVO Y PRESUPUESTO ANUAL CORRESPONDIENTE AL SAS DE LA LOCALIDAD (ATM - MUNICIPIO)

ASISTENCIA TECNICA

2.00

9.75

19.49

02.02.02.01.05

ASISTENCIA TECNICA: HERRAMIENTAS DE SUPERVISION PARA LA GESTIÓN DE LOS SERVICIOS DE AGUA Y SANEAMIENTO DEL ATM (JASS-ATM)

ASISTENCIA TECNICA

1.00

29.24

29.24

02.02.02.01.06

ASISTENCIA TECNICA: REGISTRO DE COBERTURA Y CALIDAD DEL AGUA DE LA LOCALIDAD (ATM)

ASISTENCIA TECNICA

1.00

88.14

88.14

02.02.02.01.07

ASISTENCIA TECNICA : GESTION DEL CONTROL DE LA CALIDAD DEL AGUA (JASS-ATM)

ASISTENCIA TECNICA

1.00

409.75

409.75

02.02.02.01.08

VISITA GUIADA: SUPERVISIÓN CONJUNTA DEL AVANCE DE LAS OBRAS (JASS- ATM AUTORIDADES COMUNALES)

VISITA

2.00

314.41

628.81

02.02.02.01.09

TALLER: ARTICULACION INTERSECTORIAL EN TEMA DE AGUA Y SANEAMIENTO (JASS-ATMSALUD-EDUCACION-MVCS)

TALLER

1.00

411.02

411.02

02.02.02.02

ACTIVIDADES DE MONITOREO Y EVALUACIÓN (ELABORADO POR EL ESPECIALISTA SOCIAL)

02.02.02.02.01

MEDICIÓN DE INDICADORES Y CUMPLIMIENTO DE METAS

02.02.02.03

REMUNERACIONES

02.02.02.03.01

PAGO DEL ESPECIALISTA SOCIAL

1.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

1.00

297.63

EVALUACIÓN

4.00

74.41

297.63

1.00

1.00

1.00

1.00

40,500.00

UND

9.00

4500.00

40,500.00

2,145.34

GLB

1.00

44.92 44.92

44.92

44.92

1.00

5,500.00 UNID

1,808.90

4.00

EVALUACIÓN

4.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

291.53

72.88

291.53

1.00

1.00

1.00

1.00

49,500.00 UND

9.00

5500.00

49,500.00

COSTOS DIRECTOS DE LA IMPLEMENTACIÓN:

6.00 9,232.29

6.00

3.00

4.00

3.00

5.00

5.00

2.00

5.00

Nº actividades para la etapa de post ejecución

TOTAL DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE GESTION DE LOS SERVICIOS RESUMEN ACTIVIDADES PLAN DE GESTION DE SERVICIO

PLAN EDUSA

0.00

EJECUCION

TOTAL

N° ACTIVIDADES DEL PLAN DE GESTION DE SERVICIO

47.00

47.00

N° PAGO DEL GESTOR SOCIAL

20.00

20.00

8.00 47.00

47.00

Pág. 75 de 78

ESTUDIO A NIVEL DE EXPEDIENTE TECNICO DEL PROYECTO: “INSTALACION, MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN EL CENTRO POBLADO DE HUANZAPAMPA, DISTRITO DE YANAS - DOS DE MAYO - HUANUCO”.

15.14.

Presupuestos FORMATO 1 PRESUPUESTO DE CAPACITACION SANITARIA PRESUPUESTO DEL EXPEDIENTE SOCIAL - EDUSA

Nombre del proyecto:

“INSTALACION, MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN EL CENTRO POBLADO DE HUANZAPAMPA, DISTRITO DE YANAS - DOS DE MAYO HUANUCO”.

LOCALIDAD :

HUANZAPAMPA

Responsable:

GESTOR SOCIAL

Componente

PLAN DE COMUNICACIÓN Y EDUCACION SANITARIA

Código SNIP:

255495

Costos al:

YANAS

DISTRITO: Número de beneficiarios:

ACTIVIDADES DEL COMPONENTE SOCIAL EN LA EJECUCION DE OBRA (MESES)

CANT. ACTIVIDADES

10

30/01/2019

183.00

102 Población Actual total

TIEMPO TOTAL DE INTERV. SOCIAL (MESES)

Nº DE GESTORES SOCIALES PARA EL PLAN DE COMUNICACION Y EDUCACION SANITARIA

320

10

4

ITEM

DESCRIPCION

UND. DE

META

COSTO

COSTO

PARTIDA

DETALLE

MEDIDA

CANT.

UNITARIO

PARCIAL

183.00

11,513.29

4.00

1,373.73

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DURANTE LA EJECUCIÓN MES 1

MES 2

MES 3

MES 4

MES 5

MES 6

MES 7

MES 8

MES 9

MES 10

01

PLAN DE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN SANITARIA

01.01

ACTIVIDADES PREVIAS

01.01.01

ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y GRUPAL

01.01.01.01

ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROMOTOR SOCIAL PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE EDUCACION SANITARIA CON LAS FAMILIAS

01.01.01.02

ASAMBLEA GENERAL DE USUARIOS PARA ACEPTACIÓN DEL PROYECTO

01.01.01.03

VISITA DOMICLIARIA: PRIMERA VALIDACIÓN DEL PADRON DE USUARIOS

01.01.01.04

LINEA DE BASE A NIVEL DE LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN DE LA POBLACIÓN BENEFICIARIA (REALIZADA POR LOS GESTORES SOCIALES)

01.01.02

REMUNERACION

01.01.02.01

PAGO DEL PROMOTOR SOCIAL

01.02

ACTIVIDADES DURANTE LA EJECUCION DE OBRAS

01.02.01

ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y GRUPAL

01.02.01.01

ASAMBLEA DE SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA LINEA DE BASE Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

ASAMBLEA

1.00

0.00

0.00

0.00

0.00

-

01.02.01.02

ASAMBLEA: VALIDACIÓN DEL PADRÓN DE USUARIOS Y FIRMA DE LA DECLARACIÓN UNILATERAL PARA AUTORIZAR LA INSTALACIÓN INTRADOMICILIARIA DEL SISTEMA DE AGUA Y LA UBS.

ASAMBLEA

1.00

34.58

34.58

34.58

34.58

-

01.02.01.03

SESIÓN EDUCATIVA N° 001: DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS USUARIOS, CUIDADO Y VIGILANCIA DE LOS SAS-VIGILANCIA CIUDADANA Y TRANSPARENCIA

SESION EDUCATIVA

20.00

273.73

273.73

273.73

273.73

-

01.02.01.04

SESIÓN EDUCATIVA N° 002: EL CICLO DEL AGUA, CUIDADO Y CONSERVACIÓN DE LAS FUENTES DE AGUA

SESIÓN EDUCATIVA

20.00

205.93

205.93

205.93

205.93

-

01.02.01.05

SESIÓN EDUCATIVA N° 003: CONOCIMIENTO DE LOS MOMENTOS CRITICOS Y TÉCNICA DEL LAVADO DE MANOS

SESIÓN EDUCATIVA

20.00

2.54

2.54

2.54

01.02.01.06

SESIÓN EDUCATIVA N° 004: CULTURA DE PAGO, CUOTA DE RESERVA Y CUOTA FAMILIAR PARA LA SOSTENIBILIDAD DE LOS SERVICIOS.

SESIÓN EDUCATIVA

20.00

205.93

205.93

205.93

01.02.01.07

SESIÓN EDUCATIVA N° 005: ALMACENAMIENTO, MANIPULACIÓN Y TRATAMIENTO DEL AGUA EN EL HOGAR, CUIDADO Y USO RACIONAL.

SESIÓN EDUCATIVA

20.00

273.73

273.73

01.02.01.08

ASAMBLEA PARA LA APROBACIÓN DEL POA, PRESUPUESTO ANUAL Y LA CUOTA FAMILIAR

ASAMBLEA

1.00

0.00

0.00

0.00

01.02.01.09

VISITAS DOMICILIARIAS PARA REFORZAMIENTO DE LAS SESIONES EDUCATIVAS N° 003, 004 Y 005

VISITAS DOMICILIARIAS

2.00

144.24

288.47

144.24

01.02.01.10

SESIÓN EDUCATIVA N° 006: BUEN USO, OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA UBS

SESIÓN EDUCATIVA

20.00

273.73

273.73

273.73

01.02.01.11

SESIÓN EDUCATIVA N° 007: HIGIENE PERSONAL, DE LOS ALIMENTOS Y DE LA VIVIENDA.

SESIÓN EDUCATIVA

20.00

273.73

273.73

273.73

01.02.01.12

VISITAS DOMICILIARIAS PARA REFORZAMIENTO DE LAS SESIONES EDUCATIVAS N° 006 Y 007.

VISITAS DOMICILIARAS

2.00

135.59

271.19

01.02.01.13

VISITA DOMICILIARIA: REFORZAMIENTO PARA LA VALORACIÓN DE LOS SERVICIOS Y PAGO PUNTUAL DE LA CUOTA FAMILIAR.

VISITA DOMICILIARIA

1.00

17.29

17.29

01.02.01.14

ASAMBLEA: AVANCE DE CUMPLIMIENTO DE PAGO DE LA CUOTA DE RESERVA Y CUOTA FAMILIAR PARA LA SOSTENIBILIDAD DEL SAS

ASAMBLEA

1.00

0.00

0.00

01.02.01.15

VISITA GUIADA: CONOCIENDO EL SISTEMA DE AGUA POTABLE EN MI COMUNIDAD

VISITA GUIADA

2.00

18.31

36.61

01.02.01.16

SESIÓN DEMOSTRATIVA DE LAVADO DE MANOS (TÉCNICA Y MOMENTOS) Y BUEN USO DE LOS SERVICIOS - VISITA DOMICILIARIA

SESIÓN DEMOSTRATIVA

1.00

8.64

8.64

01.02.01.17

VISITA DOMICILIARIA: SESIÓN DEMOSTRATIVA DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA UBS (SEGÚN OPCIÓN TÉCNICA)

VISITA DOMICILIARIA

1.00

347.63

347.63

01.02.01.18

ACOMPAÑAMIENTO: REUNIÓN DE EVALUACIÓN Y CIERRE DE LA EJECUCIÓN DE OBRAS CON LA VEEDURIA CIUDADANA Y LA JASS

REUNIÓN

1.00

0.00

0.00

0.00

01.03.01.19

ASAMBLEA INFORMATIVA: DE CIERRE Y LIQUIDACIÓN DEL PROYECTO.

ASAMBLEA

1.00

0.00

0.00

0.00

01.02.02

ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN COMUNITARIA

01.02.02.01

CONCURSO: DIRIGIDO A LAS FAMILIAS SOBRE "LAVADO DE MANOS-CONOCIMIENTO DE LOS MOMENTOS Y PRÁCTICA DE LA TÉCNICA CORRECTA DEL LAVADO DE MANOS".

CONCURSO

5.00

569.49

2,847.46

01.02.02.02

CONCURSO BUENAS PRACTICAS SANITARIAS EN LA VIVIENDA: DIRIGIDO A LAS FAMILIAS.

CONCURSO

5.00

551.27

2,756.36

01.02.02.03

CAMPAÑA: " EL CONSUMO DE AGUA SEGURA, EN COORDINACIÓN CON LAS INSTITUCIONES INVOLUCRADAS (SALUD Y EDUCACIÓN)

CAMPAÑA

1.00

80.51

80.51

01.02.02.04

CAMPAÑA (EN COORDINACIÓN CON LOS SECTORES DE SALUD Y EDUCACIÓN) : PROMOVER LA IMPORTANCIA Y EL CUIDADO DEL SERVICIO DE AGUA Y SANEAMIENTO

CAMPAÑA

1.00

80.51

80.51

01.02.02.05

DIFUSIÓN RADIAL: EL VALOR DE LA CUOTA FAMILIAR Y PAGO OPORTUNO

DIFUSIÓN RADIAL

8.00

1787.13

1,787.13

01.02.03

EVALUACIÓN DE INDICADORES (PROMOTOR SOCIAL)

01.02.03.01

AUTOEVALUACIÓN: MEDICIÓN DE INDICADORES

01.02.04

REMUNERACIONES

01.02.04.01

PAGO DEL PROMOTOR SOCIAL

-

1,373.73

-

PLAN DE TRABAJO

1.00

1279.66

1,279.66

1,279.66

ASAMBLEA

1.00

50.85

50.85

50.85

VISITA DOMICILIARIA

1.00

8.64

8.64

8.64

INFORME

1.00

34.58

34.58

34.58

MES

1.00

19500.00

1279.66

19,500.00

179.00

19,500.00

0.00 19,500.00

19500.00

10,139.57 2,513.73

4.00

18.47

MES

9.00

19500.00

73.88

135.59

10,139.57

0.00 -

2,513.73

135.59

0.00 18.31

18.31 8.64 347.63

0.00 2,847.46

7,551.96

2847.46

-

80.51

-

2,756.36 80.51

80.51

223.39

223.39

223.39

223.39

223.39

223.39

223.39

223.39

1787.13 0.00 -

18.47

18.47

73.88

19,500.00

19,500.00

19,500.00

18.47

19,500.00

19,500.00

19,500.00

18.47

19,500.00

19,500.00

19,500.00

175500.00

20,188.14

20,141.36

20,289.32

22,805.26

19,723.39

19,903.39

22,488.39

20,287.12

19,760.17

206513.29

73.88 -

0.00 - 175,500.00

175,500.00 11,513.29

-

0.00 -

17.29

175,500.00

TOTAL

19,500.00

144.24

73.88

EVALUACIÓN

-

273.73

7,551.96

-

1,373.73

20,926.78

195,000.00

0.00 - 206,513.29 Inversión en el plan de educacion sanitaria en la etapa de ejecución

RESUMEN PLAN DE COMUNICACIÓN Y EDUCACION SANITARIA

206,513.29

COSTO DIRECTO DEL PLAN DE EDUCACION SANITARIA

EJECUCION

ADQUISICION DE BIENES, INSUMOS, MATERIALES

11,513.29

19,500.00

REMUNERACION DEL GESTOR SOCIAL

195,000.00

19,500.00

TOTAL

206,513.29

PAGO GESTOR

206,513.29

175,500.00 195,000.00 19,500.00

19,500.00

19,500.00

19,500.00

19,500.00

19,500.00

19,500.00

19,500.00

1,426.78 BIENES

1,426.78

19,500.00 195,000.00

10,086.52 688.14

641.36

789.32

3,305.26

223.39

403.39

2,988.39

787.12

260.17 11,513.29

PLAN EDUSA

Pág. 76 de 78

11,513.29

ESTUDIO A NIVEL DE EXPEDIENTE TECNICO DEL PROYECTO: “INSTALACION, MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN EL CENTRO POBLADO DE HUANZAPAMPA, DISTRITO DE YANAS - DOS DE MAYO - HUANUCO”.

FORMATO 2 PRESUPUESTO DE FORTALECIMIENTO DE JASS Y ATM PRESUPUESTO DEL EXPEDIENTE SOCIAL - GESTION DEL SERVICIO (JASS-ATM) Y ASISTENCIA TECNICA

Nombre del proyecto:

“INSTALACION, MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN EL CENTRO POBLADO DE HUANZAPAMPA, DISTRITO DE YANAS - DOS DE MAYO HUANUCO”.

LOCALIDAD :

HUANZAPAMPA

Responsable:

GESTOR SOCIAL

Componente

PLAN DE GESTION DEL SERVICIO

Código SNIP:

255495

DISTRITO:

Costos al:

30/01/2019

YANAS

Número de beneficiarios: CANT. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DEL COMPONENTE SOCIAL EN LA EJECUCION DE OBRA (MESES)

102

47.00 Población total

320

TIEMPO TOTAL DE INTERV. SOCIAL (MESES)

10

CRONOGRAMA MENSUAL - PLAN DE GESTION DEL SERVICIO (JASS-ATM) Y ASISTENCIA TECNICA

10

ITEM

DESCRIPCION

UND. DE

META

COSTO

COSTO

PARTIDA

DETALLE

MEDIDA

CANT.

UNITARIO

PARCIAL

02

PLAN DE CAPACITACIÓN PARA LA GESTIÓN DEL SERVICIO

02.01

GESTIÓN DEL SERVICIO: JASS - ASISTENCIA TECNICA

02.01.01

ACTIVIDADES PREPARATORIAS

02.01.01.01

ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y GRUPAL

02.01.01.01.01

ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DEL GESTOR SOCIAL PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE CAPACITACIONES CON LA JASS

02.01.01.01.02

CRONOGRAMA DE PLAN DE CAPCITACIONES DURANTE LA EJECUCION MES 1

MES 2

MES 3

MES 4

MES 5

MES 6

MES 7

MES 8

MES 9

9,138.56 3.00

700.17 700.17

PLAN DE TRABAJO

1.00

698.31

698.31

698.31

ASAMBLEA: ELECCIÓN, RATIFICACIÓN Y/O REACTIVACIÓN DEL CONCEJO DIRECTIVO DE LA JASS

ASAMBLEA

1.00

0.00

0.00

0.00

02.01.01.01.03

ASISTENCIA TÉCNICA: REGISTRO Y RECONOCIMIENTO DE LAS JASS EN LA MUNICIPALIDAD

ASISTENCIA TÉCNICA

1.00

1.86

1.86

1.86

02.01.01.02

REMUNERACIONES

02.01.01.02.01

PAGO DEL GESTOR SOCIAL

02.01.02

ACTIVIDADES DURANTE LA EJECUCIÓN DE OBRAS

02.01.02.01

ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y GRUPAL

02.01.02.01.01

TALLER: USO Y HERAMIENTAS DE GESTIÓN DE LOS DIRECTIVOS DE LA JASS (LIBRO DE INVENTARIOS, CUADERNO DE SUPERVISIÓN, CITACIONES, NOTIFICACIONES , LIBRO PADRÓN DE USUARIOS Y LIBRO DE ACTAS)

02.01.02.01.02

EMPADRONAMIENTO DE USUARIOS DEL AGUA POTABLE

02.01.02.01.03

4,500.00 UNID

1.00

4500.00

4,500.00 4,500.00

28.00

8,438.39 8,140.77

TALLER

1.00

84.92

84.92

ENPADRONAMIENTO

1.00

0.00

0.00

0.00

TALLER: I PARTE (LIDERAZGO) Y II PARTE (ADECUACIÓN DE ESTATUTOS, ROLES Y FUNCIONES DE LA JASS)

TALLER

1.00

86.44

86.44

86.44

02.01.02.01.04

TALLER: I PARTE (COMUNICACIÓN ASERTIVA Y GESTIÓN DE CONFLICTOS) Y II PARTE (REGLAMENTO INTERNO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE SANEAMIENTO

TALLER

1.00

86.44

86.44

86.44

02.01.02.01.05

ENTREGA DE COPIAS DEL ESTATUTO Y REGLAMENTO DE LA JASS A LOS USUARIOS DEL AGUA POTABLE

GBL

1.00

129.66

129.66

129.66

02.01.02.01.06

TALLER: ELABORACIÓN DEL PLAN OPERATIVO ANUAL DE LA JASS DEL PRESENTE AÑO.

TALLER

1.00

0.17

0.17

0.17

02.01.02.01.07

TALLER: USO Y MANEJO DE RECIBOS, LIBRO DE CONTROL DE RECAUDOS PARA QUE LA JASS COBRE EL FONDO DE IMPLEMENTACIÓN.

TALLER

1.00

33.90

33.90

02.01.02.01.08

ASISTENCIA TÉCNICA: PROMOVER LA IMPLEMENTACIÓN DEL LOCAL DE LA JASS (A NIVEL DE ASESORAMIENTO Y SEGUIMIENTO)

ASISTENCIA TÉCNICA

1.00

0.17

0.17

0.17

02.01.02.01.09

PASANTIA A UNA JASS MODELO

PASANTIA

1.00

1288.14

1,288.14

1,288.14

02.01.02.01.10

SESIÓN EDUCATIVA N° 001: USO Y HERAMIENTAS DE GESTIÓN DE LOS DIRECTIVOS DE LA JASS (RECIBOS, CUADERNO DE CONTROL DE LA CUOTA FAMILIAR Y DE RESERVA, Y LIBRO DE CAJA)

SESIÓN EDUCATIVA

1.00

51.02

51.02

51.02

02.01.02.01.11

TALLER: RENDICIÓN DE CUENTAS DE LA JASS, EVALUACIÓN MENSUAL Y ANUAL

TALLER

1.00

0.17

0.17

0.17

02.01.02.01.12

ASISTENCIA TÉCNICA: REFORZAMIENTO DE LAS HERRAMIENTAS DE GESTIÓN DE LA JASS: LIBRO DE ACTAS, PADRÓN DE USUARIOS, LIBRO DE INVENTARIOS, PADRÓN DE RECAUDOS Y LIBRO DE CAJA.

ASISTENCIA TECNICA

1.00

0.17

0.17

0.17

02.01.02.01.13

VISITA DOMICILIARIA: INSPECCIÓN DE LOS SERVICIOS DE AGUA Y SANEAMIENTO Y PRACTICAS DE HIGIENE SALUDABLE REALIZADAS POR LAS FAMILIAS BENEFICIARIAS POR PARTE DE LA JASS

VISITA DOMICILIARIA

1.00

34.58

34.58

34.58

02.01.02.01.14

ASISTENCIA TÉCNICA: SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DEL POA Y PRESUPUESTO ANUAL DE LA JASS

ASISTENCIA TECNICA

1.00

1.78

1.78

1.78

02.01.02.01.15

ASAMBLEA DE USUARIOS: INFORME DE CUMPLIMIENTO DE CUOTA FAMILIAR POR PARTE DE LOS USUARIOS.

ASAMBLEA

1.00

0.00

0.00

02.01.02.01.16

TALLER: FORMACION DE OPERADORES SAP DE LA JASS

TALLER

1.00

84.83

84.83

84.83

02.01.02.01.17

SESION EDUCATIVA: EL SISTEMA DE AGUA-IDENTIFICACIÓN DE LOS COMPONENTES DEL SAP (PARTES Y SUS FUNCIONES)

SESION EDUCATIVA

1.00

50.93

50.93

50.93

02.01.02.01.18

SESIÓN EDUCATIVA : EL SISTEMA DE AGUA POTABLE-PROTOCOLOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

SESION EDUCATIVA

1.00

50.85

50.85

50.85

02.01.02.01.19

VISITA GUIADA: EL SISTEMA DE AGUA-IDENTIFICACIÓN DE LOS COMPONENTES DEL SAP (PARTES Y SUS FUNCIONES) - EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO

VISITA GUIADA

1.00

4031.86

4,031.86

4,031.86

02.01.02.01.20

ASISTENCIA TÉCNICA: USO Y APLICACIÓN DEL CLORO SEGÚN DOSIS ADECUADA, MUESTREO PERIODICO DEL CLORO RESIDUAL

ASISTENCIA TECNICA

1.00

296.69

296.69

296.69

02.01.02.01.21

TALLER: DESINFECCIÓN DEL SISTEMA DE AGUA POTABLE (TEORICO Y PRACTICO)

TALLER

1.00

915.68

915.68

02.01.02.01.22

TALLER DE GASFITERIA

TALLER

02.01.02.01.23

DIFUSION DEL MANUAL DE OPERACION Y MANTENIMIENTO DEL SISTEMA DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO (JASS-OPERADORES COMUNALES)

02.01.02.01.24

ASISTENCIA TÉCNICA: USO, OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LAS UNIDAD BASICA DE SANEAMIENTO (SEGÚN OPCION TECNICA)

02.01.02.02

ACTIVIDADES DE MONITOREO Y EVALUACIÓN (ELABORADO POR GESTOR SOCIAL)

02.01.02.02.01

MEDICIÓN DE INDICADORES Y CUMPLIMIENTO DE METAS

02.01.02.03

REMUNERACIONES

02.01.02.03.01

PAGO DEL GESTOR SOCIAL

02.02

GESTIÓN DEL SERVICIO: ATM

02.02.01

ACTIVIDADES PREPARATORIAS

02.02.01.01

ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y GRUPAL

02.02.01.01.01

DIAGNOSTICO DE LA GESTIÓN DE LA JASS Y ATM DE LOS SERVICIOS DE AGUA Y SANEAMIENTO BASICO.

02.02.01.02

REMUNERACION

02.02.01.02.01

PAGO DEL ESPECIALISTA SOCIAL

1.00

5500.00

02.02.02

ACTIVIDADES DURANTE LA EJECUCIÓN DE OBRAS

15.00

0.00

02.02.02.01

ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y GRUPAL

11.00

02.02.02.01.01

TALLER: LINEAMIENTOS BASICOS EN GESTION, ADMINISTRACION, OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS DE AGUA Y SANEAMIENTO; ORGANIZACIÓN, ROLES Y FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO DE LA JASS (JASS-ATM)

TALLER

1.00

139.83

139.83

139.83

02.02.02.01.02

ASISTENCIA TECNICA: REGISTRO Y RECONOCIMIENTO DE LA JASS EN EL MUNICIPIO (JASSATM)

ASISTENCIA TECNICA

1.00

0.00

0.00

0.00

02.02.02.01.03

TALLER: IMPLEMENTACION DEL FONDO ROTATORIO DE CLORO Y DPD PARA EL C.P TAMBOGAN

TALLER

1.00

82.63

82.63

02.02.02.01.04

ASISTENCIA TECNICA: IMPLEMENTACION DEL FONDO ROTATORIO DE CLORO Y DPD; FORMULACION DEL PLAN OPERATIVO Y PRESUPUESTO ANUAL CORRESPONDIENTE AL SAS DE LA LOCALIDAD (ATM - MUNICIPIO)

ASISTENCIA TECNICA

2.00

9.75

19.49

02.02.02.01.05

ASISTENCIA TECNICA: HERRAMIENTAS DE SUPERVISION PARA LA GESTIÓN DE LOS SERVICIOS DE AGUA Y SANEAMIENTO DEL ATM (JASS-ATM)

ASISTENCIA TECNICA

1.00

29.24

29.24

02.02.02.01.06

ASISTENCIA TECNICA: REGISTRO DE COBERTURA Y CALIDAD DEL AGUA DE LA LOCALIDAD (ATM)

ASISTENCIA TECNICA

1.00

88.14

88.14

02.02.02.01.07

ASISTENCIA TECNICA : GESTION DEL CONTROL DE LA CALIDAD DEL AGUA (JASS-ATM)

ASISTENCIA TECNICA

1.00

409.75

409.75

02.02.02.01.08

VISITA GUIADA: SUPERVISIÓN CONJUNTA DEL AVANCE DE LAS OBRAS (JASS- ATM AUTORIDADES COMUNALES)

VISITA

2.00

314.41

628.81

02.02.02.01.09

TALLER: ARTICULACION INTERSECTORIAL EN TEMA DE AGUA Y SANEAMIENTO (JASS-ATMSALUD-EDUCACION-MVCS)

TALLER

1.00

411.02

411.02

02.02.02.02

ACTIVIDADES DE MONITOREO Y EVALUACIÓN (ELABORADO POR EL ESPECIALISTA SOCIAL)

02.02.02.02.01

MEDICIÓN DE INDICADORES Y CUMPLIMIENTO DE METAS

02.02.02.03

REMUNERACIONES

02.02.02.03.01

PAGO DEL ESPECIALISTA SOCIAL

84.92

33.90

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

1.00

93.73

93.73

93.73

GLB

1.00

610.17

610.17

610.17

1.00

208.47

208.47

208.47

EVALUACIÓN

4.00

74.41

297.63 297.63

74.41

74.41

74.41

74.41

40,500.00 UND

9.00

4500.00

40,500.00

4,500.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00

4,500.00

4,500.00

4,500.00

2,145.34 1.00

44.92

1.00 GLB

1.00

44.92 44.92

44.92

44.92

5,500.00 UNID

5,500.00 5,500.00 2,100.42 1,808.90

4.00

82.63

9.75

9.75

29.24

88.14 409.75 314.41

314.41 411.02

291.53

EVALUACIÓN

4.00

72.88

UND

9.00

5500.00

291.53

72.88

72.88

72.88

72.88

49,500.00 49,500.00

5,500.00 5,500.00 5,500.00 5,500.00 5,500.00 5,500.00

5,500.00

5,500.00

######## ######## ######## ######## ######## ######## #########

10,409.75

14,515.17

Inversion Social en la etapa ejecución de obra

11,283.90

RESUMEN PLAN DE DE GESTION DEL SERVICIO ADQUISICION DE BIENES, MATERIALES E INSUMOS (JASS ) REMUNERACION DEL GESTOR SOCIAL ADQUISICION DE BIENES, MATERIALES E INSUMOS (ATM ) REMUNERACION ESPECIALISTA SOCIAL

5,500.00 12,700.77 111,283.90

COSTO DIRECTO DE FORTALECIMIENTO ORGANIZACIONAL

111,283.90

EJECUCION 9,138.56 45,000.00

PERSONAL (GESTOR SOCIAL)

2,145.34

PAGO GS

4,500.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00

45,000.00 4,500.00

4,500.00

4,500.00

55,000.00 111,283.90

PERSONAL (ESPECIALISTA PAGO GS

PLAN EDUSA

0.00 915.68

ASISTENCIA TÉCNICA

COSTOS DIRECTOS DE LA IMPLEMENTACIÓN:

SUB TOTAL

MES 10

11,283.90

5,500.00 5,500.00 5,500.00 5,500.00 5,500.00 5,500.00 5,500.00 5,500.00

55,000.00 5,500.00

5,500.00

5,500.00

Pág. 77 de 78

ESTUDIO A NIVEL DE EXPEDIENTE TECNICO DEL PROYECTO: “INSTALACION, MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN EL CENTRO POBLADO DE HUANZAPAMPA, DISTRITO DE YANAS - DOS DE MAYO - HUANUCO”.

REQUERIMIENTOS DE RECURSOS (PRESUPUESTO) PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE CAPACITACIÓN PARA LA GESTIÓN DEL SERVICIO. ANEXO N° 01

NOMBRE DEL PROYECTO:

“INSTALACION, MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN EL CENTRO POBLADO DE HUANZAPAMPA, DISTRITO DE YANAS - DOS DE MAYO HUANUCO”.

CODIGO SNIP:

255495

Responsable:

PROMOTORES SOCIALES, GESTOR SOCIAL Y ESPECIALISTA SOCIAL

DETALLE

TOTAL

PLAZO DE EJECUCION CANTIDAD DE VIVIENDAS POBLACION

10.00 102.00 320.00 CONEXIÓN UBS CON ARRASTRE HIDRAULICO

SISTEMA DE UBS A INSTALAR

RESUMEN DEL PRESUPUESTO

DETALLE

PRESUPUESTO CON IGV S/.

PRESUPUESTO SIN IGV S/.

EDUCACION SANITARIA

208,585.69

206,696.29

GESTION DEL SERVICIO

113,315.00

111,330.90

TOTAL PRESUPUESTO

321,900.69

318,027.20

PLAN EDUSA

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