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• Michiru Hancock Yui

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• La sexualidad humana
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• Mujer
• Salud maternal
• VIH / SIDA

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CAPITULO I: PLAN DE CAPACITACION PARA PROMOTORES DE SALUD

1. JUSTIFICACION La salud de los Pueblos se encuentra sostenida por los distintos actores sociales, comunidades, servicios de salud, gobiernos, que se interrelacionan influyendo en la vida de los pueblos positiva o negativamente. El sistema de salud debe encontrarse permanentemente en situación de capacitar a sus agentes sanitarios y promotores de salud como nexo incuestionable con la comunidad, conociendo sus necesidades, motivando su participación y el autocuidado de la salud, siendo ellos los principales vigías de la enfermedad en la población, como también los que promuevan una mejor calidad de vida de los distintos grupos etáreos 2. OBJETIVOS 2.1.

OBJETIVO GENERAL

Promover la descentralización de la salud a través de la participación comunitaria. 2.2. Lograr

OBJETIVOS ESPECIFICOS

que

los

conocimientos

agentes y

sanitarios

temas

y promotores

relacionados

de

salud

con

la

incorporen salud.

• Adquirir habilidades y destrezas en cuestiones prácticas del cuidado de la salud. • Concientizar sobre la importancia que tienen los mismos en la ejecución de los programas de salud, como así también su rol de nexo entre la comunidad y los sistemas

de

salud.

• Generar iniciativa para la organización de eventos que involucren a la comunidad,

como

protagonist

• Crear una mentalidad de equipo de salud. Lactancia materna: beneficios, ventajas, contraindicaciones, preparación durante el

embarazo,

posiciones

para

amamantar,

creencias

populares.

• Carnet prenatal y carnet pediátrico: instrucciones para el llenado correcto e

importancia

del

mismo

• Signos

de

alarma

• Signos

de

alarma:

• Medición

de

en del fiebre,

los

controles.

recién diarrea,

presión

nacido. IRA. arterial.

• Rol de los agentes sanitarios y promotores en los programas que se llevan a cabo.

(deacuerdo a los eje temáticos, se colocan los objetivos de la capacitación) 3. SELECCIÓN DE AGENTES COMUNITARIOS El agente comunitario será elegido por su organización comunal, en asamblea general su comunidad. El cual debe cumplir con los requisitos siguientes: -

Pertenecer a la comunidad intervenida

-

Tener disponibilidad para realizar el trabajo voluntario en salud.

-

Disponibilidad y voluntad para participar en la capacitación y en las reuniones de coordinación.

-

Tener Educación básica

-

No tener antecedentes judiciales.

4. EJES TEMATICOS 4.1.

GESTIÓN COMUNITARIA

-

El agente comunitario de salud y su comunidad

-

Participación ciudadana y democracia

-

Liderazgo

-

Gestión Comunitaria

-

Planificación estratégica comunitaria

-

Proyectos sociales

-

Vigilancia comunitaria 4.2.

PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES

Salud del niño -

Medidas preventivas de las IRAS.

-

Medidas preventivas contra la diarrea en el hogar

-

Cuidados de la Terapia de Rehidratación Oral en el hogar (TRO)

-

Enfermedades Transmitidas por Alimentos: Mecanismos de contaminación de alimentos, medidas de protección.

-

Conociendo el crecimiento y desarrollo de los niños (as) a través del carnet.

-

El pesaje comunal.

-

Las vacunas, calendario de vacunas, principales reacciones.

-

Lactancia materna, Importancia, técnicas de amamantamiento.

-

La alimentación del niño y la gestante

-

Salud Bucal, uso correcto del cepillo dental, medidas preventivas para evitar la caries dental

-

El cuidado del agua segura, contaminación del agua, almacenamiento del agua.

-

Eliminación adecuada de excretas y basura, higiene Intra domiciliaria. Salud Adolescente

-

Estilo de vida saludable

-

Actividad física

-

Cultura de paz y buen trato

-

Cultura de valores

-

Seguridad vial

-

Autoestima y Habilidades sociales

-

Violencia intrafamiliar.

-

Prevención y detección precoz del consumo de drogas

-

Signos de alarma en el embarazo adolescente, Importancia de cuidado pre natal

-

ETS/VIH – SIDA

-

Medidas de prevención de la TBC Salud de la Mujer

-

Ciudadanía, deberes y derechos en salud

-

Prevención del cáncer del cuello uterino y mamario

-

Cuidados y alimentación de la gestante

-

Género y salud

-

Estilos de vida saludable

-

Salud sexual y reproductiva

-

Actividades del promotor de salud en el sistema de vigilancia comunal

-

Referencia y contrarreferencia comunitaria Salud del adulto y adulto mayor

-

Factores de riesgo en enfermedades no transmisibles.

-

Estilo de vida saludable

-

Alimentación saludable 4.3.

PROMOCIÓN DE LA SALUD

-

Distinción entre prevención de la enfermedad y promoción de la salud.

-

Lineamientos de la promoción de la Salud.

-

Determinantes de salud

-

Programas de Promoción de la Salud

-

Actividades del ACS o La visita domiciliaria o Charlas educativas o Difusión en campañas de salud o Identificación y derivación de pacientes.

-

Uso de materiales educativos:

-

El Rotafolio, trípticos y folletos, su importancia en la labor educativa

-

Elaboración de paneles informativos, pancartas y banderolas

-

Elaboración de Planes de trabajo

5. METODOLOGÍA Para lograr

integridad, unidad y coherencia al proceso educativo, se

aplicará la Metodología Participativa, que plantea que en los procesos de interaprendizaje participativos y vivénciales, se promueve de manera integral, el cambio de actitudes y la eliminación de prácticas que afectan la salud de las personas. En la metodología se promoverá cuatro elementos principales:

-

Participación consciente y activa: La participación conciente y activa implica desarrollar el hábito de no ser sólo receptores de las ideas de otras personas.

-

La creatividad: La idea central es que no se memoricen ni se repitan definiciones, sino que se construyeran conceptos que expliquen la realidad en que actúan los agentes comunitarios de salud y que se adapten a su propia manera de hacer las cosas

-

Aprovechar los conocimientos y experiencias acumuladas: Producir conocimientos colectivamente no significa dejar de lado el conocimiento individual producido por otras personas ya que sirve para enriquecer el conocimiento colectivo.

-

La apropiación de conocimientos

6. FUNDAMENTOS DE LA PROPUESTA EDUCATIVA La propuesta educativa del presente plan se fundamenta en la construcción de capacidades y fortalecimiento de competencias La construcción de capacidades parte del aprendizaje como una acción práctica y útil, específicamente orientada a desarrollar habilidades para la prevención de la enfermedad y promoción de la salud. Desde esta perspectiva, los agentes comunitarios tendrán acceso a un conocimiento que está próximo a sus niveles de necesidad más inmediatos y que servirán como punto de partida para ir generando en ellos un proceso de construcción de otras capacidades que les permitan ir adquiriendo, de manera gradual, niveles cada vez mayores de poder de decisión y de aumento de su alcance e influencia para poder transformar su realidad y para el logro de un desarrollo local.

La construcción de capacidades, entonces, va dirigida a impulsar el aprendizaje a partir de la acción y la reflexión, y en ella se producen procesos individuales y colectivos de aprender haciendo. 7. ACREDITACION Los criterios de acreditación que se consideran son: -

Cumplir con los requisitos de selección de agentes comunitarios

-

Haber aprobado los tres niveles de capacitación.

-

Trabajar voluntariamente en las acciones de prevención y promoción de la salud en su comunidad.

8. MONITOREO Y EVALUACION

CAPITULO II: PLANEAMIENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS

PLAN DE ACTIVIDAD EDUCATIVA Nº 24 1. DATOS GENERALES 1.1.

Institución que organiza

: :

C.S. ALTO DE LA ALIANZA 1.2.

Nombre del Organizador

:

Lic. Obst. Regina Roxana Ancco Vicente RESP. PROMOCION SOCIAL 2. SITUACION PROBLEMÁTICA, QUE SE PRETENDE CAMBIAR: La transmisión vertical, es responsable del 5 al 10% del total anual de nuevos casos de infección por el virus de inmunodeficiencia humana (VIH) en muchos países en vías de desarrollo. Por esta vía, se producen más de 500,000 niños/as infectados/as cada año. La transmisión del VIH de la madre a su hijo/a ha sido considerada como la principal vía de transmisión del VIH de los/as niños/as; las medidas de prevención son fundamentales en las distintas etapas de la gestación y después del parto. Existen todavía desinformación o desconocimiento sobre el VIH incrementando los mitos, estigma y discriminación; así como mujeres de las distintas regiones del país con carencia de un control prenatal adecuado. La educación y medidas de prevención juegan un papel importante para incrementar el acceso de atención en salud, así como de adopción de medidas de autocuidado y/o disminución de riesgos. Por lo que es necesario la detección precoz durante el embarazo y por ello el control prenatal adecuado y oportuno significaría la reducción en un gran porcentaje de recién nacidos/ as con VIH. La labor desempeñada por los/as agentes comunitarios o promotores/as de salud es fundamental entre la comunidad y el establecimiento de salud en la

promoción de la salud y la prevención del VIH/Sida; incorporarlos como agentes activos para desarrollar actividades informativas y de promoción de la estrategia, que permita promover en las mujeres gestantes el control prenatal y la realización de las pruebas de diagnóstico del VIH. 3. ACTIVIDAD EDUCATIVA

:

CAPACITACION A AGENTES COMUNITARIOS EN LA PREVENCIÓN DE LA TRANSMISION VERTICAL DEL VIH 4. COMPETENCIAS A FORTALECER : a. Manejar conocimientos básicos acerca de: -

ITS/VIH y Sida, transmisión vertical del VIH, salud materna y la importancia de la atención o el control prenatal.

-

Las funciones que realiza el/a agente comunitario/a o promotor/a de salud en su comunidad para la promoción del control prenatal y la prevención de la transmisión vertical de VIH. b. Procedimentales: Realizar acciones de:

-

Promoción de los servicios que ofrece el establecimiento de salud de la comunidad.

-

Motivación a gestantes para acudir a su atención o control prenatal oportunamente.

-

Prevención de la transmisión vertical del VIH. c. Actitudinales:

-

Valora la importancia de la promoción y prevención de la salud materna,

-

ITS/VIH y Sida, la transmisión vertical del VIH, promoviendo el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos

5. MODALIDAD

: Curso – taller

6. METODOLOGIA

: ST - CT

7. CONTENIDO

:

UNIDAD 1: Sexualidad, Derechos y Salud Materna -

Conociendo los aspectos relacionados a sexualidad con un enfoque de género y derechos.

-

Conociendo la importancia del ejercicio de los derechos

-

Identificando situaciones en las cuales se afecta la salud.

-

Reconociendo la importancia de la maternidad saludable, la atención o el control prenatal adecuado y oportuno UNIDAD 2: Anatomía genital femenina y masculina

-

Conociendo la anatomía y fisiología de los órganos reproductivos del varón y la mujer.

-

Conociendo la importancia del cuidado del cuerpo para la prevención de las ITS/VIH y el Sida. UNIDAD 3: ITS/VIH y el Sida, Síndromes de las ITS y Transmisión Vertical del VIH

-

Conociendo las ITS/VIH y el Sida, prevención y el reconocimiento de los síndromes de las ITS.

-

Incrementando los conocimientos sobre la transmisión vertical del VIH y su prevención. UNIDAD 4: Rol del agente comunitario - promotor/a de salud

-

Conociendo la importancia del rol del/a agente comunitario/a o promotor /a de salud en la atención o control prenatal y en la promoción de la prevención de la transmisión vertical del VIH, así como la promoción de conductas saludables.

-

Reconociendo la labor del/a agente comunitario – promotor/a de salud, en relación a la prevención de la transmisión vertical del VIH.

8. LUGAR/ SEDE

: C.S. Alto de la Alianza

Fecha

: Del: 26/07/13

Al: 07/12/13

Duración

: Días :

Hora: :

4

2 horas

VALOR CURRICULAR Fase presencial Días:

6

Horas: Academicas

Creditos

Horas: Academicas

créditos

Fase no presencial Días:

9. RECURSOS DE LA CAPACITACION 9.1.

Recursos Humanos

9.1.1. Responsable de la actividad:

9.1.2. Apoyo Logistico

:

Tec. Administrativo Edwin Palacios Barzola 9.1.3. Docentes

:

Mgr. Silvia 9.1.4. Facilitador

:

1

Resp. Promocion Social Lic. Obst. Regina Roxana Ancco Vicente 9.2.

Recursos Materiales Material didáctico

:

Trípticos, polos. Gorros, mandiles, maletines, sombreros, manual del ACS , afiches, material de escritorio. Equipos

:

CPU, monitor y CD 9.3.

Fuente de financiamiento:

Recursos humanos (costo )

:

$2.00

Recursos Mat.y Equipos

:

$2.000

Total Costo Curso

:

$4.000

10. PROGRAMA DIARIO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA (Anexo planes de actividades)

11. EVALUACION

:

Mediante aplicación de pre-test y post-test. 12. CERTIFICACION

:

Se dara certificado a los participantes y ponentes

ANEXO 01 UNIDAD 1: Sexualidad, Derechos Y Salud Materna OBJETIVOS -

Conocer los aspectos relacionados a la sexualidad, derechos y maternidad saludable.

-

Promover el ejercicio de los derechos, la sexualidad saludable y la salud materna.

-

Valorar la importancia del ejercicio de la sexualidad saludable y salud materna

ACTIVIDAD 01: ROMPEHIELO Tiempo: 20 min. 1. Se pedirá que cada participante mencione una parte de la vaca, evitando que el siguiente participante repita lo que se vaya diciendo. El/a facilitador/a iniciará el ejercicio. 2. Luego cada uno/a mencionará su nombre y en lugar del apellido dirá la parte de la vaca que eligió. El/a facilitador/a se incluirá en esta ronda. (Ej.: José cuernos) 3. Se tratará en lo posible que el ejercicio sea ameno, animando a los/as participantes a mencionar partes diferentes de la vaca. 4. Posteriormente se preguntará qué espera cada uno del taller y cuáles son sus expectativas. ACTIVIDAD 02: SEXUALIDAD Tiempo: 50 min.

1. Se entregará a cada participante una hoja en blanco, para que los/a participantes escriban palabras o frases que ellos/as piensan se relaciona con la sexualidad. Se dará unos minutos. 2. Luego se recolectarán los papeles y se dará lectura en voz alta. 3.

El/a facilitador/a explicará que todo lo que han escrito es sexualidad y que no solo implica a los genitales o el tener relaciones sexuales, sino que es parte integral de la persona que se expresa en lo que realiza, señalando sus funciones.

4. Así mismo estará atento en aquellas personas que tengan dificultades para escribir para apoyarlos a dar sus comentarios luego de haber dado lectura a los papeles de los/as) participantes. 5. Se explicará además las diferencias entre sexo y género Ideas clave: La sexualidad es la forma de ser, de vivir o de expresarnos como seres sexuados, va evolucionando y enriqueciéndose a lo largo de la vida, cada persona experimenta la sexualidad de distinta forma como resultado de su formación desde la niñez, tanto el varón como la mujer manifiestan su sexualidad de forma diferente y ello está determinado por la cultura, roles aprendidos y las creencias, por ejemplo se considera natural que el varón tenga una “necesidad mayor” que la mujer de tener relaciones sexuales o que la mujer debe “inhibir su deseo de búsqueda de placer sexual”. ACTIVIDAD 03: CONOCIENDO MIS DERECHOS Tiempo: 30 min. 1. Se preguntará entre los/as participantes que entienden por “Derechos”, se tratará de que todos/as expresen sus ideas o comentarios, pueden utilizar ejemplos. 2. A continuación se formarán grupos de 4 a 5 participantes y cada uno seleccionará a un/a representante. A todos los grupos se les indicará que

realicen un dibujo donde se represente los Derechos (por ejemplo derecho a la salud, educación), se dará unos 10’ 3. Una vez que los grupos inicien sus trabajos se pedirá a los/as representantes que de alguna manera traten de evitar que sus grupos culminen sus dibujos (pueden distraerlos, conversarles, ocultar sus materiales, llamarlos a un lado por un momento, etc). Antes de cumplirse los 10 minutos se dará la señal de término del ejercicio. 4. Al final el/a facilitador/a reunirá a los/as participantes y formulará las siguientes preguntas: ¿Cómo se han sentido durante el ejercicio? ¿Fue agradable que interrumpieran lo que deseaban hacer? ¿Fue justo que alguien no les dejara hacer su trabajo? ¿Se respetó el derecho de poder realizar el dibujo? ¿Qué debemos hacer para hacer respetar nuestros derechos? ¿Por qué a veces no podemos reclamar nuestros derechos? ¿Cómo podríamos defender nuestros derechos? ¿Existe una ley que protege nuestros derechos?, etc. 5. Luego el/a facilitador/a irá orientando las preguntas en relación a la salud, sexualidad, maternidad saludable, personas viviendo con VIH, salud del niño/a y atención en los establecimientos de salud, como por ejemplo ¿qué sucede cuando en el hospital no nos atienden al momento indicado? ¿qué sucede cuando la pareja no quiere que la mujer use un anticonceptivo? ¿qué sucede cuando en el hospital no atienden a una persona con VIH? ¿qué sucede cuando a una gestante con VIH no recibe tratamiento para su infección? 6. Se explicará el concepto de “Derechos”, señalando algunos derechos de las personas, como el derecho a la vida, a la igualdad ante la ley, a su identidad, a la no discriminación, a una adecuada atención de la salud, así como los derechos sexuales y reproductivos Ideas Claves

Los Derechos son parte de nuestra vida, son beneficios que corresponden a todas las personas por el hecho de ser humanos. Son iguales para todas las personas sin diferencia de edad, sexo, raza y religión. Los derechos en salud se refieren al conjunto de reglas o acciones para lograr que las personas, sin diferencias de ningún tipo tengan buena salud. Los derechos sexuales y reproductivos son la expresión de las relaciones de igualdad entre varones y mujeres. Implica que la sexualidad se ejerza sobre la base de una verdadera libertad y de opciones reales para mujeres y varones.

ACTIVIDAD 04: SALUD – ENFERMEDAD Tiempo: 50 min. 1. Se entregará a cada participante cuatro tarjetas en blanco, el/a facilitador/a preguntará: ¿Qué entienden por estar sanos? Anotando sus respuestas en una tarjeta, luego lo colocarán en la pared. El/a facilitador/a dará lectura a las tarjetas y complementará el tema. Este mismo procemiento se repetirá para las tres siguientes preguntas: o ¿Qué entienden por estar enfermos? o ¿Cómo nos mantenemos sanos? o ¿Qué sucede con nuestro cuerpo cuando nos enfermamos? 2. Se comentará sobre la importancia que cada una de las partes de nuestro cuerpo tiene, lo importante de estar sanos para llevar una vida saludable así como la responsabilidad de cuidar nuestro cuerpo; reconociendo cualquier alteración o síntoma por el cual necesitemos acudir al establecimiento de salud para una adecuada atención. 3. Se señalará además que estar sanos/as no sólo es la ausencia de enfermedad sino que significa sentirnos bien físicamente y emocionalmente con nosotros/as mismos/as, con la familia y comunidad. Ideas Claves Salud es el estado de bienestar físico, mental y social y no sólo la ausencia de enfermedad, cuando la persona se enferma se establecen situaciones en las se imposibilita realizar sus actividades con normalidad. ACTIVIDAD 05: ENFERMEDADES EN EL VARÓN Y LA MUJER Tiempo: 50 min. 1. Se formarán grupos de 4 a 5 integrantes y se pedirá que analicen las siguientes preguntas,se entregará papelógrafos a cada grupo: o ¿Qué enfermedades presenta frecuentemente la mujer? o ¿Qué enfermedades presenta frecuentemente el varón?

o ¿Por qué cuando nos duele cualquier otra parte del cuerpo que no sea los genitales lo decimos con facilidad? o ¿Qué hace que los varones y mujeres actúen distinto frente a estas enfermedades? 2. En plenaria un representante de cada grupo mencionará lo trabajado. El/a facilitador/a irá supervisando el trabajo de cada grupo y al final de la plenaria complementará el tema. 3. Si el grupo tiene dificultades para escribir se utilizará la lluvia de ideas o la discusión de ideas. Ideas claves Nuestros genitales son importantes y como cualquier otra parte del cuerpo pueden alterarse por una enfermedad y por lo tanto producir malestar en nuestro cuerpo. Esto puede ocurrirle tanto a la mujer como al varón; muchas veces los roles asignados tanto al varón como a la mujer influirá en su vida. La propia cultura, la existencia de falsas creencias y mitos sobre la sexualidad, afectará el desarrollo personal, ocultando una posible enfermedad y limitando el acceso a una oportuna atención. ACTIVIDAD 06: MATERNIDAD SALUDABLE Tiempo: 50 min. 1. Se escogerá una palabra o frase como por ejemplo “control prenatal” , se pedirá a los/as participantes que asocien la frase con otra/s palabra/s y a su vez buscarán asociar estas últimas con otras palabras. (Ejm. control prenatal: prevención: vacunas: buena salud: etc), se anotará en papelógrafos, con la finalidad de recoger sus conocimientos sobre el tema. 2. A continuación se formaran cinco grupos y a cada uno se le entregará una lámina (ver anexo 02) con una ilustración de un caso de riesgo en la salud reproductiva, para que cada uno lo analice, identifique los riesgos que se presentan de acuerdo a su lámina, así como la manera en que se afectaría la salud de la gestante y la de su bebé.

3. En plenaria cada grupo explicará lo trabajado; el/a facilitador/a guiará cada trabajo, aclarando dudas. 4. Posteriormente manteniendo los mismos grupos se solicitará que mencionen de que manera podría evitarse estas situaciones de riesgo que señalaron ó que se debería hacer para ayudar tanto a la madre como a su hijo/a, se explicará que mencionen situaciones en las que tanto el varón, la mujer, la familia y la comunidad reaccionan ignorando, restándole importancia o con indiferencia ante algún posible peligro en la gestante. En plenaria cada grupo comentará sobre lo trabajado. 5. El/a facilitador/a finalizará el ejercicio explicando la importancia de la atención o control prenatal, el reconocimiento de signos y síntomas de alarma durante el embarazo, sobre la participación de la pareja, familia y comunidad para lograr una maternidad saludable y segura. Durante el embarazo puede existir la posibilidad de pasar una enfermedad al bebé como el VIH y existen formas de prevenirla. Ideas clave Es importante cuidar la salud de la madre para evitar cualquier complicación que ponga en peligro su vida y la del/a niño/a. Salud materna significa el buen estado físico y mental que una mujer debe tener para ser madre, sin correr peligro de daño o muerte para ella y su bebé. Comprende el estar libre de enfermedades, alimentarse bien, desear tener un hijo o hija y haberlo decidido libremente con su pareja. Así como también, hacer todo lo necesario para tener un buen embarazo, un parto seguro y darle los cuidados necesarios a su bebé. La mujer no es la única persona responsable del control de su embarazo, la pareja, la familia y la comunidad también contribuyen a mejorar y/o mantener la salud de la gestante y del bebé

CUADRO RESUMEN

TEMAS

ACTIVIDAD

TIEMPO

Actividad 01

20’

RECURSOS

“Rompehielo” Actividad 02

50’

-

Papel bond

-

Lapiceros

-

Papelógrafos

UNIDAD 01:

-

Plumones

SEXUALIDAD,

-

Masking tape

-

Papelógrafos

“Conociendo mis

-

Plumones.

derechos”

-

Masking tape

-

Papelógrafos

“Salud Y

-

plumones.

enfermedad”

-

Masking tape

-

Papelógrafos

“Enfermedades

-

Plumones.

en el varón y la

-

Masking tape

-

Anexo 01 (5

“Sexualidad”

DERECHOS Y SALUD MATERNA

Actividad 03

Actividad 04

Actividad 05

30’

50’

50’

mujer Actividad 06

50’

“Maternidad

láminas

saludable”.

ilustradas) -

Papelógrafos

-

Plumones

-

Masking tape

PROGRAMA DIARIO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA

FECHA

CONTENIDO

COMPETENCIAS / CAPACIDADES A

MET.

LOGRAR

MATERIAL Y

PONENTE /

EQUIPO

FACILITAD OR

26/07/2013 SEXUALIDAD,

-

DERECHOS Y SALUD

-

MATERNA

Conoce los aspectos relacionados a

-

Papelógrafos

Lic.

sexualidad, género y derechos.

-

Plumones

Monique

Conoce la importancia del ejercicio

-

Masking tape

PatyTenicel

-

Láminas

a Tello

de los derechos. -

Identifica situaciones en las cuales se afecta la salud de la mujer.

-

Reconoce la importancia de la maternidad saludable, la atención o el control prenatal adecuado y oportuno

Taller

Enf.

CAPITULO III: PLAN ANUAL DE CAPACITACION PARA PROMOTORES DE SALUD DIRESA

:

TACNA

RED: TACNA

MICRORED :

EE.SS: